想要一舉拿下教師資格考試，光看書還是不夠的，誠意整理了2017年小學(xué)教師資格證《教育心理學(xué)》論述測試題及答案，希望大家喜歡。
論述題：
41．閱讀材料回答問題。
某小學(xué)二年級開學(xué)時，班上來了一位新同學(xué)，她剛從農(nóng)村來到進城務(wù)工的父母身邊。一天，上數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)個位數(shù)的加法，8+1＝？。在課堂上，她沒有掌握好。教師發(fā)現(xiàn)后，將其留下來進行課后的個別輔導(dǎo)。但在隨后的輔導(dǎo)中，教師反復(fù)給她講述了近10遍，該生對知識點的基本關(guān)系還是沒掌握，甚至還引發(fā)了其它的不愉快事件。
問題：試根據(jù)個別化教學(xué)的一般環(huán)節(jié)分析并指出，該教師的個別輔導(dǎo)中尚缺乏對什么的思考？
42．試述耶克斯－多得森定律對教學(xué)的啟示。
參考答案：
41．答案要點：
個別化教學(xué)的一般環(huán)節(jié)：
（1）診斷學(xué)生的初始學(xué)業(yè)水平或?qū)W習(xí)不足
（2）提供學(xué)生與教師之間的對應(yīng)關(guān)系
（3）引入有序的結(jié)構(gòu)化的教學(xué)材料進行練習(xí)
（4）容許學(xué)生以自己的速度向前學(xué)。（4分）
顯然，該教師缺乏及時對學(xué)生的初始學(xué)業(yè)水平或?qū)W業(yè)不足的診斷，使輔導(dǎo)難以針對學(xué)生的具體情況，即學(xué)生已有知識的相應(yīng)水平進行。（6分）
評分說明：只要表達出了“缺乏對學(xué)生已有水平及時診斷”的意思，即可給分。
42．答案要點：
（1）耶克斯－多得森定律的基本觀點：應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)難度不同，恰當控制學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)程度。（4分）
（2）啟示：學(xué)習(xí)較易任務(wù)時，可使學(xué)生盡量緊張一點（4分）
學(xué)習(xí)較復(fù)雜、困難的任務(wù)時，盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣氛（2分）
學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時，盡量心平氣和地慢慢引導(dǎo)，以免學(xué)生過度緊張和焦慮。（2分）
論述題：
41．閱讀材料回答問題。
某小學(xué)二年級開學(xué)時，班上來了一位新同學(xué)，她剛從農(nóng)村來到進城務(wù)工的父母身邊。一天，上數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)個位數(shù)的加法，8+1＝？。在課堂上，她沒有掌握好。教師發(fā)現(xiàn)后，將其留下來進行課后的個別輔導(dǎo)。但在隨后的輔導(dǎo)中，教師反復(fù)給她講述了近10遍，該生對知識點的基本關(guān)系還是沒掌握，甚至還引發(fā)了其它的不愉快事件。
問題：試根據(jù)個別化教學(xué)的一般環(huán)節(jié)分析并指出，該教師的個別輔導(dǎo)中尚缺乏對什么的思考？
42．試述耶克斯－多得森定律對教學(xué)的啟示。
參考答案：
41．答案要點：
個別化教學(xué)的一般環(huán)節(jié)：
（1）診斷學(xué)生的初始學(xué)業(yè)水平或?qū)W習(xí)不足
（2）提供學(xué)生與教師之間的對應(yīng)關(guān)系
（3）引入有序的結(jié)構(gòu)化的教學(xué)材料進行練習(xí)
（4）容許學(xué)生以自己的速度向前學(xué)。（4分）
顯然，該教師缺乏及時對學(xué)生的初始學(xué)業(yè)水平或?qū)W業(yè)不足的診斷，使輔導(dǎo)難以針對學(xué)生的具體情況，即學(xué)生已有知識的相應(yīng)水平進行。（6分）
評分說明：只要表達出了“缺乏對學(xué)生已有水平及時診斷”的意思，即可給分。
42．答案要點：
（1）耶克斯－多得森定律的基本觀點：應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)難度不同，恰當控制學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)程度。（4分）
（2）啟示：學(xué)習(xí)較易任務(wù)時，可使學(xué)生盡量緊張一點（4分）
學(xué)習(xí)較復(fù)雜、困難的任務(wù)時，盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣氛（2分）
學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時，盡量心平氣和地慢慢引導(dǎo)，以免學(xué)生過度緊張和焦慮。（2分）