教學內(nèi)容：教材第39頁例2及相應的練習。
教學目標：
1.讓學生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，進一步理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的方法。
2.借助矩形模型使學生進一步感受乘法與除法間的關系。
3.初步學會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。
目標分析：
本課教學目標的定位是基于學生掌握了用2～8的乘法口訣求商的方法的基礎上的。學生完全能通過知識的遷移、比較和推理，自主探究用9的口訣求商的方法。
教學重點：掌握用乘法口訣求商的一般方法。
教學難點：理解用乘法口訣求商的算理。
教學準備：課件、算式卡片等。
教學過程：
一、復習舊知，引出新知
課件出示復習題：
（一）看圖列式計算。
（）×（）=（）
（）÷（）=（）
（）÷（）=（）
（二）填一填。
（）×4=24（）×7=359×（）=36
64÷（）=8（）÷5=30（）×（）=81
（三）揭示課題。
前面大家學習了用2～8的乘法口訣求商，今天接著學習用9的乘法口訣求商。
【設計意圖：通過對已學知識的復習，為新知的學習做好鋪墊，同時為方法的遷移奠定基礎?！?BR> 二、創(chuàng)設情境，探究新知
課件出示例2情境圖
（一）自主探究，建構方法。
1.看圖填一填。
（）×（）=（）
（）÷（）=（）
（）÷（）=（）
2.匯報交流。
（1）彩球的總個數(shù)。
提問：用什么方法求的，你是怎樣想的？
（預設：用乘法求。想法一從行數(shù)考慮，每行擺9個，擺了3行，共27個；想法二從顏色考慮，紅、紫、綠三種顏色，每種顏色9個。共27個。）
（2）兩道除法算式的列法和算法。
提問：27個彩球，每行擺9個。可以擺幾行？27個彩球，擺了3行，每行擺幾個？學生根據(jù)問題列算式。并說說用哪句口訣。（三九二十七）
3.學生舉例。
像例題一樣用9的乘法口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式，并注意特殊情況。（如九九八十一的口訣）
4.感悟算理。
讓學生小結用一句9的乘法口訣可以計算三道算式的道理。
（二）嘗試應用，內(nèi)化方法。
1.算一算。獨立完成教材“做一做”第1題。
2.說一說。指名回答上面一題答案及所用的口訣。
【設計意圖：通過在情境圖下面直接給出三組算式的形式，讓學生利用知識的遷移直接得出結論。在匯報交流中讓學生進一步理解乘法與除法的聯(lián)系。充分提升學生的自主學習的能力?！?BR> 三、運用新知，鞏固算法
（一）基礎應用
1.完成教材“做一做”第2題。
學生計算出結果后，引導觀察除數(shù)不變，被除數(shù)變了，商也相應發(fā)生變化。
2.將教材“做一做”第3題改編成找朋友游戲。
將算式制成卡片，商相等的為朋友。
（二）拓展延伸
（）÷（）=9
【設計意圖：練習分了兩個層次，旨在讓學生在計算中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在游戲中體驗成功，在拓展中發(fā)展思維?！?BR> 五、全課總結，暢談收獲
說說這節(jié)課你有什么收獲？
作業(yè)：卷子貼紙改錯，家長簽字。
教學目標：
1.讓學生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，進一步理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的方法。
2.借助矩形模型使學生進一步感受乘法與除法間的關系。
3.初步學會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。
目標分析：
本課教學目標的定位是基于學生掌握了用2～8的乘法口訣求商的方法的基礎上的。學生完全能通過知識的遷移、比較和推理，自主探究用9的口訣求商的方法。
教學重點：掌握用乘法口訣求商的一般方法。
教學難點：理解用乘法口訣求商的算理。
教學準備：課件、算式卡片等。
教學過程：
一、復習舊知，引出新知
課件出示復習題：
（一）看圖列式計算。
（）×（）=（）
（）÷（）=（）
（）÷（）=（）
（二）填一填。
（）×4=24（）×7=359×（）=36
64÷（）=8（）÷5=30（）×（）=81
（三）揭示課題。
前面大家學習了用2～8的乘法口訣求商，今天接著學習用9的乘法口訣求商。
【設計意圖：通過對已學知識的復習，為新知的學習做好鋪墊，同時為方法的遷移奠定基礎?！?BR> 二、創(chuàng)設情境，探究新知
課件出示例2情境圖
（一）自主探究，建構方法。
1.看圖填一填。
（）×（）=（）
（）÷（）=（）
（）÷（）=（）
2.匯報交流。
（1）彩球的總個數(shù)。
提問：用什么方法求的，你是怎樣想的？
（預設：用乘法求。想法一從行數(shù)考慮，每行擺9個，擺了3行，共27個；想法二從顏色考慮，紅、紫、綠三種顏色，每種顏色9個。共27個。）
（2）兩道除法算式的列法和算法。
提問：27個彩球，每行擺9個。可以擺幾行？27個彩球，擺了3行，每行擺幾個？學生根據(jù)問題列算式。并說說用哪句口訣。（三九二十七）
3.學生舉例。
像例題一樣用9的乘法口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式，并注意特殊情況。（如九九八十一的口訣）
4.感悟算理。
讓學生小結用一句9的乘法口訣可以計算三道算式的道理。
（二）嘗試應用，內(nèi)化方法。
1.算一算。獨立完成教材“做一做”第1題。
2.說一說。指名回答上面一題答案及所用的口訣。
【設計意圖：通過在情境圖下面直接給出三組算式的形式，讓學生利用知識的遷移直接得出結論。在匯報交流中讓學生進一步理解乘法與除法的聯(lián)系。充分提升學生的自主學習的能力?！?BR> 三、運用新知，鞏固算法
（一）基礎應用
1.完成教材“做一做”第2題。
學生計算出結果后，引導觀察除數(shù)不變，被除數(shù)變了，商也相應發(fā)生變化。
2.將教材“做一做”第3題改編成找朋友游戲。
將算式制成卡片，商相等的為朋友。
（二）拓展延伸
（）÷（）=9
【設計意圖：練習分了兩個層次，旨在讓學生在計算中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在游戲中體驗成功，在拓展中發(fā)展思維?！?BR> 五、全課總結，暢談收獲
說說這節(jié)課你有什么收獲？
作業(yè)：卷子貼紙改錯，家長簽字。