教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3.從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會他的聰明，愛動腦、多動手、善于發(fā)現(xiàn)的意識。
教學(xué)重點 讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點 在朗讀中感悟，體會愛迪生的聰明可愛。
教具準(zhǔn)備
1.教師：小黑板，生詞卡片。
2.學(xué)生：查找資料了解愛迪生。
3.課前學(xué)生在家用鏡子做聚光實驗。
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們知道電燈是誰發(fā)明的嗎?(板書：愛迪生)
誰有辦法記住“迪”這個生字。
2.誰愿向大家介紹一下自己課前搜集的關(guān)于愛迪生的資料。
3.師總結(jié)：愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，登記過的發(fā)明就有1000多項，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻(xiàn)。
過渡語：我們今天就來學(xué)習(xí)一篇愛迪生小時候的故事。(板書：救媽媽)
4.齊讀課題。思考：看到這個題目你想知道什么?
(預(yù)設(shè)：愛迪生為什么救媽媽?愛迪生是怎么救媽媽的?媽媽有沒有得救?)
過渡語：讓我們以來學(xué)習(xí)一下這篇課文，然后解決這些問題吧!
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.自讀課文，聽清老師要求：
(1)字音要讀準(zhǔn)，不讀破句子，不認(rèn)識的字，或難讀的句子要多讀幾遍。
(2)標(biāo)出自然段序號。
2.生自由讀文，識記生字。
3.檢查生字詞語以及讀書的情況：
(1)字：小黑板出示帶拼音小黑板。(齊讀，指名讀)
(2)詞：出示詞語卡片
檢查 急性 斥責(zé) 委屈 亮堂
明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的
○1同桌互讀
○2開火車檢查
○3教師點撥指導(dǎo)
明晃晃 亮堂 一溜煙似的讀音 了解 什么是闌尾炎，闌尾炎的危害)
(3)句：○1小黑板出示：
突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。 愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。
○2指名讀，注意加點字的讀音。師生共同正音。
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。
1.課文一共有幾個自然段?(5個自然段)
2.課文講了誰的故事?
四、再讀讀文，重點探究。
過渡語：大家表現(xiàn)真棒，下面我們來解決大家 的第一個問題。
(一)學(xué)習(xí)愛迪生為什么救媽媽。
1.請同學(xué)們自己讀第2自然段，邊讀邊思考：愛迪生為什么要救媽媽?
2.生自讀后回答：因為媽媽生病了，或者是因為媽媽得了闌尾炎。
3.從這個自然段中你還知道了什么?是從哪些詞語或句子中知道的。
生答：(1)媽媽病得很嚴(yán)重，我是從“直打滾中知道的”
(2) 媽媽得的是闌尾炎，要馬上動手術(shù)。我是從“原來媽媽得的是闌尾炎，需要馬上動手術(shù)。”中知道的。
(3) 媽媽不能等到去醫(yī)院做手術(shù)。我是從“爸爸騎馬到幾十里外去請醫(yī)生，太陽快落山時，醫(yī)生終于來了，上醫(yī)院已經(jīng)來不及了”等詞句中知道的。
(二)學(xué)習(xí)愛迪生是怎么救媽媽的
過渡語：媽媽的病情是多么的嚴(yán)重呀!大家都盼著醫(yī)生快點動手術(shù)呢，可是，在這個時候，醫(yī)生遇到了什么難題呢?又是怎么解決這個難題的呢?請大家一起讀一讀2—4自然段。
1.指名讀2—4自然段，其余生邊聽邊思考：
(1)醫(yī)生遇到的難題是什么?
(2)是誰想出來的辦法解決的難題，想出了什么辦法?
2.小組討論后匯報。
師相機板書(板書：鏡子—聚光—亮堂)
3.多么聰明的愛迪生呀，可是愛迪生這樣做，一開始，爸爸理解嗎?找出有關(guān)句子讀讀。
(爸爸一看，又氣又急，斥責(zé)道：“什么時候了，還胡鬧!”)
過渡語：就是啊，媽媽生命危在旦夕，還胡鬧，爸爸能不氣，能不急嗎?誰愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來斥責(zé)愛迪生? 讀出嚴(yán)厲的語氣。
(1)指名讀。
(2)評議。(評議標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確嗎?有沒有，添字漏字現(xiàn)象;讀音是否響亮，語速和節(jié)奏怎樣;有沒有讀出爸爸的嚴(yán)厲語氣。)
(3)根據(jù)評議結(jié)果，自己練習(xí)讀一讀這句話。
4.師：面對這樣又氣又急的爸爸愛迪生怎么說的?
愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”
過渡語：是呀，他用鏡子聚光的辦法使屋子亮堂了。讓我們分角色朗讀一下第四自然段，來感受一下當(dāng)時的情景吧!
5.朗讀感悟：
(1)小組內(nèi) 分角色朗讀，可以加上動作，表情。
(2)指名展示。
(3)評評，議議。
(4)根據(jù)評議結(jié)果，自由練習(xí)朗讀。
過渡語：大家的表演的真投入，把爸爸的憤怒，愛迪生的委屈，還有后大家的驚喜都表現(xiàn)了出來。
6.學(xué)到這里，你想對愛迪生說些什么呢?
生：愛迪生你真聰明。 愛迪生你太棒了。
(三)學(xué)習(xí)愛迪生的媽媽得救了嗎
過渡語：不光你們在夸獎愛迪生聰明，醫(yī)生也在夸獎愛迪生聰明呢!你能從文中找到嗎?
1.自讀后，回答。
2.你從這個段落中，除了知道愛迪生很聰明之外，還知道了什么?
生：愛迪生的媽媽得救了。
3.是啊，愛迪生的媽媽得救了，請同學(xué)們想一想，愛迪生之所以能夠想出辦法救媽媽，主要的原因是什么?
生答：愛迪生很聰明。
4.你知道他為什么這么聰明嗎?請大家讀一讀第1自然段。
5.生答后師總結(jié)：
他不但愛動腦筋，還愛動手做做看，老師希望每個同學(xué)在生活中做個有心人，多動腦，勤動手，爭做小小愛迪生。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.請同學(xué)們看看書上的圖，圖上畫的是什么?誰來說一說課文講了一件什么事?教師提示：可以用下面的句式：
愛迪生七歲的時候，媽媽 ___________ ，愛迪生 ___________ 救了媽媽的命。
2.檢查生字詞掌握情況。
小黑板出示：下面的一段話
有一天早晨，我正在睡懶覺，爸爸斥責(zé)道：“你趕快起床去叫醫(yī)生，讓醫(yī)生看看你哥哥是怎么了?！蔽乙涣餆煕_出家門找來了醫(yī)生，經(jīng)過醫(yī)生的檢查，我哥哥得了急性闌尾炎，爸爸、媽媽急忙送哥哥去醫(yī)院治療。過了一星期哥哥的病好了。我們又能在一起玩了。
(1)學(xué)生自己試讀。
(2)教師指名讀。
(3)同桌互讀。
二、學(xué)習(xí)我會寫中生字
指導(dǎo)書寫：“油、團、炎”三個字和“檢查、斥責(zé)、夸獎”三個詞語。
①出示“我會寫”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。(如：“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團”字里面的豎勾要寫在豎中線上?！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍??！柏?zé)”字中間一橫要寫長些……)
②重點指導(dǎo)、范寫
斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，后不要忘寫點。
責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。
夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”
獎：大字要托住上半部分，后筆是捺
炎：上小下大，第四筆是點，第八筆是捺
三、布置作業(yè)
把你印象深的句子抄寫在讀書筆記中。
1.會認(rèn)11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3.從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會他的聰明，愛動腦、多動手、善于發(fā)現(xiàn)的意識。
教學(xué)重點 讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點 在朗讀中感悟，體會愛迪生的聰明可愛。
教具準(zhǔn)備
1.教師：小黑板，生詞卡片。
2.學(xué)生：查找資料了解愛迪生。
3.課前學(xué)生在家用鏡子做聚光實驗。
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們知道電燈是誰發(fā)明的嗎?(板書：愛迪生)
誰有辦法記住“迪”這個生字。
2.誰愿向大家介紹一下自己課前搜集的關(guān)于愛迪生的資料。
3.師總結(jié)：愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，登記過的發(fā)明就有1000多項，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻(xiàn)。
過渡語：我們今天就來學(xué)習(xí)一篇愛迪生小時候的故事。(板書：救媽媽)
4.齊讀課題。思考：看到這個題目你想知道什么?
(預(yù)設(shè)：愛迪生為什么救媽媽?愛迪生是怎么救媽媽的?媽媽有沒有得救?)
過渡語：讓我們以來學(xué)習(xí)一下這篇課文，然后解決這些問題吧!
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.自讀課文，聽清老師要求：
(1)字音要讀準(zhǔn)，不讀破句子，不認(rèn)識的字，或難讀的句子要多讀幾遍。
(2)標(biāo)出自然段序號。
2.生自由讀文，識記生字。
3.檢查生字詞語以及讀書的情況：
(1)字：小黑板出示帶拼音小黑板。(齊讀，指名讀)
(2)詞：出示詞語卡片
檢查 急性 斥責(zé) 委屈 亮堂
明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的
○1同桌互讀
○2開火車檢查
○3教師點撥指導(dǎo)
明晃晃 亮堂 一溜煙似的讀音 了解 什么是闌尾炎，闌尾炎的危害)
(3)句：○1小黑板出示：
突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。 愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。
○2指名讀，注意加點字的讀音。師生共同正音。
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。
1.課文一共有幾個自然段?(5個自然段)
2.課文講了誰的故事?
四、再讀讀文，重點探究。
過渡語：大家表現(xiàn)真棒，下面我們來解決大家 的第一個問題。
(一)學(xué)習(xí)愛迪生為什么救媽媽。
1.請同學(xué)們自己讀第2自然段，邊讀邊思考：愛迪生為什么要救媽媽?
2.生自讀后回答：因為媽媽生病了，或者是因為媽媽得了闌尾炎。
3.從這個自然段中你還知道了什么?是從哪些詞語或句子中知道的。
生答：(1)媽媽病得很嚴(yán)重，我是從“直打滾中知道的”
(2) 媽媽得的是闌尾炎，要馬上動手術(shù)。我是從“原來媽媽得的是闌尾炎，需要馬上動手術(shù)。”中知道的。
(3) 媽媽不能等到去醫(yī)院做手術(shù)。我是從“爸爸騎馬到幾十里外去請醫(yī)生，太陽快落山時，醫(yī)生終于來了，上醫(yī)院已經(jīng)來不及了”等詞句中知道的。
(二)學(xué)習(xí)愛迪生是怎么救媽媽的
過渡語：媽媽的病情是多么的嚴(yán)重呀!大家都盼著醫(yī)生快點動手術(shù)呢，可是，在這個時候，醫(yī)生遇到了什么難題呢?又是怎么解決這個難題的呢?請大家一起讀一讀2—4自然段。
1.指名讀2—4自然段，其余生邊聽邊思考：
(1)醫(yī)生遇到的難題是什么?
(2)是誰想出來的辦法解決的難題，想出了什么辦法?
2.小組討論后匯報。
師相機板書(板書：鏡子—聚光—亮堂)
3.多么聰明的愛迪生呀，可是愛迪生這樣做，一開始，爸爸理解嗎?找出有關(guān)句子讀讀。
(爸爸一看，又氣又急，斥責(zé)道：“什么時候了，還胡鬧!”)
過渡語：就是啊，媽媽生命危在旦夕，還胡鬧，爸爸能不氣，能不急嗎?誰愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來斥責(zé)愛迪生? 讀出嚴(yán)厲的語氣。
(1)指名讀。
(2)評議。(評議標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確嗎?有沒有，添字漏字現(xiàn)象;讀音是否響亮，語速和節(jié)奏怎樣;有沒有讀出爸爸的嚴(yán)厲語氣。)
(3)根據(jù)評議結(jié)果，自己練習(xí)讀一讀這句話。
4.師：面對這樣又氣又急的爸爸愛迪生怎么說的?
愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”
過渡語：是呀，他用鏡子聚光的辦法使屋子亮堂了。讓我們分角色朗讀一下第四自然段，來感受一下當(dāng)時的情景吧!
5.朗讀感悟：
(1)小組內(nèi) 分角色朗讀，可以加上動作，表情。
(2)指名展示。
(3)評評，議議。
(4)根據(jù)評議結(jié)果，自由練習(xí)朗讀。
過渡語：大家的表演的真投入，把爸爸的憤怒，愛迪生的委屈，還有后大家的驚喜都表現(xiàn)了出來。
6.學(xué)到這里，你想對愛迪生說些什么呢?
生：愛迪生你真聰明。 愛迪生你太棒了。
(三)學(xué)習(xí)愛迪生的媽媽得救了嗎
過渡語：不光你們在夸獎愛迪生聰明，醫(yī)生也在夸獎愛迪生聰明呢!你能從文中找到嗎?
1.自讀后，回答。
2.你從這個段落中，除了知道愛迪生很聰明之外，還知道了什么?
生：愛迪生的媽媽得救了。
3.是啊，愛迪生的媽媽得救了，請同學(xué)們想一想，愛迪生之所以能夠想出辦法救媽媽，主要的原因是什么?
生答：愛迪生很聰明。
4.你知道他為什么這么聰明嗎?請大家讀一讀第1自然段。
5.生答后師總結(jié)：
他不但愛動腦筋，還愛動手做做看，老師希望每個同學(xué)在生活中做個有心人，多動腦，勤動手，爭做小小愛迪生。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.請同學(xué)們看看書上的圖，圖上畫的是什么?誰來說一說課文講了一件什么事?教師提示：可以用下面的句式：
愛迪生七歲的時候，媽媽 ___________ ，愛迪生 ___________ 救了媽媽的命。
2.檢查生字詞掌握情況。
小黑板出示：下面的一段話
有一天早晨，我正在睡懶覺，爸爸斥責(zé)道：“你趕快起床去叫醫(yī)生，讓醫(yī)生看看你哥哥是怎么了?！蔽乙涣餆煕_出家門找來了醫(yī)生，經(jīng)過醫(yī)生的檢查，我哥哥得了急性闌尾炎，爸爸、媽媽急忙送哥哥去醫(yī)院治療。過了一星期哥哥的病好了。我們又能在一起玩了。
(1)學(xué)生自己試讀。
(2)教師指名讀。
(3)同桌互讀。
二、學(xué)習(xí)我會寫中生字
指導(dǎo)書寫：“油、團、炎”三個字和“檢查、斥責(zé)、夸獎”三個詞語。
①出示“我會寫”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。(如：“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團”字里面的豎勾要寫在豎中線上?！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍??！柏?zé)”字中間一橫要寫長些……)
②重點指導(dǎo)、范寫
斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，后不要忘寫點。
責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。
夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”
獎：大字要托住上半部分，后筆是捺
炎：上小下大，第四筆是點，第八筆是捺
三、布置作業(yè)
把你印象深的句子抄寫在讀書筆記中。