特殊保護(hù)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
知道法律是一種特殊的行為規(guī)范,理解法律在社會(huì)生活中尤其是在保護(hù)未成年人中的特殊作用.
認(rèn)識(shí)未成年人的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)法律的特殊保護(hù).
知道我國(guó)保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)的兩部專門法律的名稱.
通過(guò)參與有關(guān)活動(dòng),培養(yǎng)和提高觀察、判斷、分析問(wèn)題的能力.
過(guò)程與方法：
通過(guò)“探究園”的活動(dòng),感受生活離不開(kāi)法律,體會(huì)法律給予未成年人特殊保護(hù)的意義;學(xué)習(xí)和培養(yǎng)觀察生活以及判斷、整合信息的方法.
通過(guò)“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”的活動(dòng),提高判斷、分析法律現(xiàn)象的能力,更深入地更法律與未成年人的關(guān)系,學(xué)習(xí)運(yùn)用法律保護(hù)自己合法權(quán)益.
通過(guò)悟讀《法律不同情眼淚》,進(jìn)一步加深對(duì)法律在保護(hù)未成年人中的特殊作用的認(rèn)識(shí),從而尊重法律、遵守法律、維護(hù)法律.
結(jié)合活動(dòng)中提出的問(wèn)題,學(xué)習(xí)“法律導(dǎo)航”,從理性的層面更法律的特征及法律在保護(hù)未成年人中的特殊作用.
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)法律是一種特殊的行為規(guī)范\法律在社會(huì)生活中尤其是在保護(hù)未成年人中的特殊作用的了解,培養(yǎng)熱愛(ài)法律\尊重法律的情感和意識(shí),依靠法律維護(hù)自己的合法權(quán)益.
【教學(xué)重點(diǎn)】未成年人需要法律的特殊保護(hù)
【教學(xué)難點(diǎn)】法律的三個(gè)特征
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
知道法律是一種特殊的行為規(guī)范。通過(guò)參與有關(guān)的活動(dòng)，提高判斷、分析法律現(xiàn)象的能力，體會(huì)法律與未成年人的關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用法律保護(hù)自己合法權(quán)益。
過(guò)程與方法：
通過(guò)“探究園”的活動(dòng)，感受生活離不開(kāi)法律，體會(huì)法律給予未成年人特殊保護(hù)的意義：學(xué)習(xí)和培養(yǎng)觀察生活以及判斷、整合信息的方法。
通過(guò)“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”的活動(dòng)，提高判斷、分析法律現(xiàn)象的能力，更深入地理解法律與未成年人的關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用法律保護(hù)自己合法權(quán)益。
通過(guò)悟讀《法律不同情眼淚》，進(jìn)一步加深對(duì)法律在保護(hù)未成年人中的特殊作用的認(rèn)識(shí)，從而尊重法律、遵守法律、維護(hù)法律。
結(jié)合活動(dòng)中提出的問(wèn)題，學(xué)習(xí)“法律導(dǎo)航”，從理性的層面理解法律的特征以及法律在保護(hù)未成年人中的特殊作用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)法律、法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)的初步了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)法律、尊重法律的情感和意識(shí)，并樹(shù)立依法維護(hù)自身合法權(quán)益的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生體驗(yàn)生活和法律的密切關(guān)系；
教學(xué)難點(diǎn)：
法律的三個(gè)特征。
教學(xué)方法：
討論式、活動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
讓學(xué)生在課前收集一些與未成年人有關(guān)的法制案例或照片、圖片，并準(zhǔn)備在課堂上宣講案例.
（一）興趣導(dǎo)入
同學(xué)們知道什么是法律嗎？知道法律和我們未成年人也存在密切的關(guān)系嗎？知道我們的生活離不開(kāi)法律嗎？先不用急著回答，我們來(lái)看閱讀與感悟《法律不同情眼淚》
師問(wèn)：對(duì)于這些傷害行為，僅靠批評(píng)教育、社會(huì)呼吁、青少年的眼淚行嗎？
生答：不行，還需要法律！
師說(shuō)：我們來(lái)做一個(gè)測(cè)試，大家翻到書(shū)上p52，做一做“法律與未成年人保護(hù)知識(shí)”知多少？
（讓學(xué)生獨(dú)立判斷并思考判斷的理由，時(shí)間3分鐘，3分鐘后讓學(xué)生舉手搶答，再由老師來(lái)總結(jié)，并用相關(guān)的法律規(guī)定來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明。）
1、國(guó)家為保護(hù)未成年人制定了專門的法律（√）
理由：有《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》兩部專門法律。
補(bǔ)充：涉及未成年人保護(hù)的有關(guān)法律、法規(guī)：
憲法、刑法、民法通則、婚姻法、義務(wù)教育法、收養(yǎng)法、禁止使用童工規(guī)定等。
2、老師和家長(zhǎng)出于關(guān)心，隨意拆閱未成年人的信件（×）
理由：未經(jīng)未成年人的允許和同意，隨意動(dòng)用未成年人物品的行為屬于侵犯未成年人隱私權(quán)的行為。父母私自看孩子的信件和日記是不對(duì)的。雖然少男少女是未成年人，但未成年人同樣有通信自由和保守自己的秘密的基本權(quán)利，這種權(quán)利是受《未成年人保護(hù)法》保護(hù)的。
3、因?yàn)橐粋€(gè)同學(xué)的錢包丟失，老師便對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行搜查（×）
理由：侵犯未成年人的隱私權(quán)和人身自由權(quán)（搜身）。
補(bǔ)充：老師可以請(qǐng)全班同學(xué)配合調(diào)查，讓學(xué)生自己拿出自己的物品，但老師動(dòng)手搜查則是違法的。所以大家要明確這一點(diǎn)。
4-7題 基本意思相同，只是表述略有不同。
未成年人年齡太小，與法律沒(méi)多大關(guān)系，既不用與法律打交道，也不受法律的約束，也不需要承擔(dān)法律責(zé)任（×）
理由：未成年人雖然年齡小，卻與法律有著非常密切的關(guān)系，國(guó)家為未成年人制訂了兩部專門保護(hù)未成年人的法律——《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》，還有《憲法》、《刑法》、《民法通則》、《婚姻法》、《義務(wù)教育法》、《收養(yǎng)法》及禁止使用童工規(guī)定等相關(guān)的法律法規(guī)，都是保護(hù)未成年人的。
根據(jù)第二款的規(guī)定，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或死亡、強(qiáng)*、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的已滿14周歲不滿16周歲的人應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。因?yàn)槠洳粷M18周歲，量刑時(shí)應(yīng)從輕或減輕處罰。
8、父母離婚了，10歲的麗麗由法院判給母親，父親與麗麗就脫離了父女關(guān)系（×）
理由：父母雖然離婚了，但并不影響與子女的血緣關(guān)系，父親仍然對(duì)麗麗有撫養(yǎng)的義務(wù)，父親還有探視麗麗的權(quán)利，所以父親與麗麗并沒(méi)有脫離父女關(guān)系。
9、未成年中學(xué)生購(gòu)買了偽劣商品同樣可以索賠（√）
理由：《未成年人保護(hù)法》中雖沒(méi)有這種未成年學(xué)生有索賠權(quán)利的相關(guān)規(guī)定，但《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》是面對(duì)所有的消費(fèi)者的，對(duì)全體消費(fèi)者都進(jìn)行保護(hù)，而未成年中學(xué)生也屬于消費(fèi)者的一部分，所以也有索賠的權(quán)利。
10、有人到學(xué)校鬧事，擾亂教學(xué)秩序，學(xué)校不能將其關(guān)起來(lái)或者對(duì)其處以罰款。（√）
理由：學(xué)校是教育機(jī)構(gòu)，沒(méi)有關(guān)押或罰款的權(quán)利。如果有人擾亂教育秩序，學(xué)校應(yīng)報(bào)告公安機(jī)關(guān)或有關(guān)部門來(lái)處理，而不能關(guān)押或處以罰款。
11、人人擁有受教育的權(quán)利。（√）
理由：未成年人擁有受教育的權(quán)利，在《未成年人保護(hù)法》和《義務(wù)教育法》中有相關(guān)規(guī)定。
12、為了保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，人民法院專門設(shè)立了少年法庭（√）
理由：書(shū)p57上有少年法庭的例子。
師問(wèn)：上面的十二個(gè)題目都有兩個(gè)共同的關(guān)鍵詞：未成年人和法律。我們能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句來(lái)概括我們的生活和法律的的關(guān)系嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生回答） ——生活與法律息息相關(guān)
（二）情景討論：捕捉身邊的法律影子
師問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看“探究園”書(shū)上p50，4個(gè)同學(xué)觀察到的生活現(xiàn)象與法律是否有關(guān)系。
（提示：由老師提問(wèn)，讓學(xué)生小組討論后發(fā)表分析意見(jiàn)。）
首先看羅琳同學(xué)的：公安機(jī)關(guān)破獲了一個(gè)教唆未成年人犯罪的團(tuán)伙，主犯被判了刑。
分析：有關(guān)系，未成年人雖然年齡小，但同樣受法律制約，如果未成年人犯了罪（不管是主動(dòng)，還是被動(dòng)的），都和成年人一樣要受到法律的制裁。
再來(lái)看霍偉同學(xué)的發(fā)現(xiàn)：有一天我發(fā)現(xiàn)學(xué)校附近的一家經(jīng)營(yíng)非法出版物的商店被查封了。
分析：有關(guān)系。這里國(guó)家依法清查非法出版物是為了保護(hù)未成年人思想和心靈的健康。
接下來(lái)是章寧同學(xué)的發(fā)現(xiàn)：思思的爸爸想讓她去打工，后來(lái)，居委會(huì)的阿姨上門說(shuō)服了她爸爸。今天，思思又能和我們一起高高興興地上學(xué)了。
分析：與法律有關(guān)系。這樣做才維護(hù)了思思的受教育權(quán)。
后是路遙同學(xué)的發(fā)現(xiàn)：由于學(xué)校的體育設(shè)施陳舊失修，上體育課時(shí)，趙雷從松脫的單杠上摔下來(lái)，受了輕傷，學(xué)校對(duì)其作出了相應(yīng)的賠償。
分析：與法律有關(guān)系。學(xué)校應(yīng)保護(hù)學(xué)生在校期間的人身安全，如果不是由學(xué)生人為原因造成身體受傷，學(xué)校對(duì)學(xué)生的受傷應(yīng)負(fù)責(zé)任。
師問(wèn)：法律在我們身邊，和我們有著密切的聯(lián)系，法律在保護(hù)著我們。那什么是法律，它為什么和我們有這么密切的關(guān)系，為什么可以保護(hù)我們呢？
（引導(dǎo)學(xué)生看到書(shū)上p53，從了解法律的特征入手去結(jié)概括法律的定義。）
（三）法律導(dǎo)航：法律的特征及涵義
1、特征：
法律的第一個(gè)特征：（板書(shū)）①法律由國(guó)家制定或認(rèn)可的。
法律的第二個(gè)特征：法律是靠國(guó)家強(qiáng)制力（即軍隊(duì)、警察、法庭、監(jiān)獄等）保證實(shí)施的。
法律的第三個(gè)特征：對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍的約束力。
師說(shuō)：我們從以上法律的3個(gè)特征來(lái)對(duì)法律下個(gè)定義，看到書(shū)上p54，大家把法律定義劃下來(lái)。
法律的定義：法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的，靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力的特殊行為規(guī)范。
師說(shuō)：這里大家在“特殊”兩個(gè)家下面標(biāo)一下著重號(hào)，如果把“特殊”兩個(gè)字去掉的話，就具體不出法律的特征了，法律是特殊的行為規(guī)范，“特殊”的方式就在于剛剛我們講的法律與其他行為規(guī)范相比之下具有的3個(gè)特征。
（四）知識(shí)測(cè)評(píng)：
現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕，我們來(lái)看下面的內(nèi)容（p56收集與分析），看看它們分別反映了法律的什么特征。
（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生自己總結(jié)出下列的知識(shí)點(diǎn)）
1、全國(guó)人大常委會(huì)審議并通過(guò)法律文件
反映法律的第一個(gè)特征：由國(guó)家制定或認(rèn)可
2、威武的公安干警
反映了法律的第二個(gè)特征：靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施
3、原北京市市委書(shū)記陳希同因貪污罪和瀆職罪被人民法院判處有期徒刑16年。原第xx屆全國(guó)人大常委會(huì)成克杰因貪污罪、瀆職罪被人民法院判處死刑。
反映了法律的第三個(gè)特征：對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍的約束力。
（五）教師總結(jié)
這節(jié)課，我們與法律第“零距離”接觸。知道生活中處處需要法律，時(shí)時(shí)需要法律，法律與我們的生活密切相關(guān)。
正如諺語(yǔ)所說(shuō)：“不以規(guī)矩，不能成方圓”，這句話折射出法律的光芒，從現(xiàn)在開(kāi)始我們要樹(shù)立強(qiáng)烈的法律意識(shí)，既要自覺(jué)遵守法律，又要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益！
課外作業(yè)：
預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，收集案例來(lái)體現(xiàn)各種保護(hù)
反饋：
未成年人的成長(zhǎng)需要法律的特殊保護(hù)。
可見(jiàn)未成年人的健康成長(zhǎng)需要法律的特殊保護(hù)（為什么呢？）（p54共三點(diǎn)）
1、未成年人處于人生發(fā)展進(jìn)程中的幼弱時(shí)期，生理、心理尚未成熟，缺乏自我保護(hù)的能力，是個(gè)人權(quán)益很容易受到侵害的群體
2、家庭、學(xué)校、社會(huì)都可能存在不同程度的侵犯未成年人合法權(quán)益和損害未成年人身心健康的現(xiàn)象。
3、由于種種原因，未成年人犯罪逐漸成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
知道法律是一種特殊的行為規(guī)范,理解法律在社會(huì)生活中尤其是在保護(hù)未成年人中的特殊作用.
認(rèn)識(shí)未成年人的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)法律的特殊保護(hù).
知道我國(guó)保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)的兩部專門法律的名稱.
通過(guò)參與有關(guān)活動(dòng),培養(yǎng)和提高觀察、判斷、分析問(wèn)題的能力.
過(guò)程與方法：
通過(guò)“探究園”的活動(dòng),感受生活離不開(kāi)法律,體會(huì)法律給予未成年人特殊保護(hù)的意義;學(xué)習(xí)和培養(yǎng)觀察生活以及判斷、整合信息的方法.
通過(guò)“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”的活動(dòng),提高判斷、分析法律現(xiàn)象的能力,更深入地更法律與未成年人的關(guān)系,學(xué)習(xí)運(yùn)用法律保護(hù)自己合法權(quán)益.
通過(guò)悟讀《法律不同情眼淚》,進(jìn)一步加深對(duì)法律在保護(hù)未成年人中的特殊作用的認(rèn)識(shí),從而尊重法律、遵守法律、維護(hù)法律.
結(jié)合活動(dòng)中提出的問(wèn)題,學(xué)習(xí)“法律導(dǎo)航”,從理性的層面更法律的特征及法律在保護(hù)未成年人中的特殊作用.
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)法律是一種特殊的行為規(guī)范\法律在社會(huì)生活中尤其是在保護(hù)未成年人中的特殊作用的了解,培養(yǎng)熱愛(ài)法律\尊重法律的情感和意識(shí),依靠法律維護(hù)自己的合法權(quán)益.
【教學(xué)重點(diǎn)】未成年人需要法律的特殊保護(hù)
【教學(xué)難點(diǎn)】法律的三個(gè)特征
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
知道法律是一種特殊的行為規(guī)范。通過(guò)參與有關(guān)的活動(dòng)，提高判斷、分析法律現(xiàn)象的能力，體會(huì)法律與未成年人的關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用法律保護(hù)自己合法權(quán)益。
過(guò)程與方法：
通過(guò)“探究園”的活動(dòng)，感受生活離不開(kāi)法律，體會(huì)法律給予未成年人特殊保護(hù)的意義：學(xué)習(xí)和培養(yǎng)觀察生活以及判斷、整合信息的方法。
通過(guò)“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”的活動(dòng)，提高判斷、分析法律現(xiàn)象的能力，更深入地理解法律與未成年人的關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用法律保護(hù)自己合法權(quán)益。
通過(guò)悟讀《法律不同情眼淚》，進(jìn)一步加深對(duì)法律在保護(hù)未成年人中的特殊作用的認(rèn)識(shí)，從而尊重法律、遵守法律、維護(hù)法律。
結(jié)合活動(dòng)中提出的問(wèn)題，學(xué)習(xí)“法律導(dǎo)航”，從理性的層面理解法律的特征以及法律在保護(hù)未成年人中的特殊作用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)法律、法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)的初步了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)法律、尊重法律的情感和意識(shí)，并樹(shù)立依法維護(hù)自身合法權(quán)益的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生體驗(yàn)生活和法律的密切關(guān)系；
教學(xué)難點(diǎn)：
法律的三個(gè)特征。
教學(xué)方法：
討論式、活動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
讓學(xué)生在課前收集一些與未成年人有關(guān)的法制案例或照片、圖片，并準(zhǔn)備在課堂上宣講案例.
（一）興趣導(dǎo)入
同學(xué)們知道什么是法律嗎？知道法律和我們未成年人也存在密切的關(guān)系嗎？知道我們的生活離不開(kāi)法律嗎？先不用急著回答，我們來(lái)看閱讀與感悟《法律不同情眼淚》
師問(wèn)：對(duì)于這些傷害行為，僅靠批評(píng)教育、社會(huì)呼吁、青少年的眼淚行嗎？
生答：不行，還需要法律！
師說(shuō)：我們來(lái)做一個(gè)測(cè)試，大家翻到書(shū)上p52，做一做“法律與未成年人保護(hù)知識(shí)”知多少？
（讓學(xué)生獨(dú)立判斷并思考判斷的理由，時(shí)間3分鐘，3分鐘后讓學(xué)生舉手搶答，再由老師來(lái)總結(jié)，并用相關(guān)的法律規(guī)定來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明。）
1、國(guó)家為保護(hù)未成年人制定了專門的法律（√）
理由：有《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》兩部專門法律。
補(bǔ)充：涉及未成年人保護(hù)的有關(guān)法律、法規(guī)：
憲法、刑法、民法通則、婚姻法、義務(wù)教育法、收養(yǎng)法、禁止使用童工規(guī)定等。
2、老師和家長(zhǎng)出于關(guān)心，隨意拆閱未成年人的信件（×）
理由：未經(jīng)未成年人的允許和同意，隨意動(dòng)用未成年人物品的行為屬于侵犯未成年人隱私權(quán)的行為。父母私自看孩子的信件和日記是不對(duì)的。雖然少男少女是未成年人，但未成年人同樣有通信自由和保守自己的秘密的基本權(quán)利，這種權(quán)利是受《未成年人保護(hù)法》保護(hù)的。
3、因?yàn)橐粋€(gè)同學(xué)的錢包丟失，老師便對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行搜查（×）
理由：侵犯未成年人的隱私權(quán)和人身自由權(quán)（搜身）。
補(bǔ)充：老師可以請(qǐng)全班同學(xué)配合調(diào)查，讓學(xué)生自己拿出自己的物品，但老師動(dòng)手搜查則是違法的。所以大家要明確這一點(diǎn)。
4-7題 基本意思相同，只是表述略有不同。
未成年人年齡太小，與法律沒(méi)多大關(guān)系，既不用與法律打交道，也不受法律的約束，也不需要承擔(dān)法律責(zé)任（×）
理由：未成年人雖然年齡小，卻與法律有著非常密切的關(guān)系，國(guó)家為未成年人制訂了兩部專門保護(hù)未成年人的法律——《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》，還有《憲法》、《刑法》、《民法通則》、《婚姻法》、《義務(wù)教育法》、《收養(yǎng)法》及禁止使用童工規(guī)定等相關(guān)的法律法規(guī)，都是保護(hù)未成年人的。
根據(jù)第二款的規(guī)定，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或死亡、強(qiáng)*、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的已滿14周歲不滿16周歲的人應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。因?yàn)槠洳粷M18周歲，量刑時(shí)應(yīng)從輕或減輕處罰。
8、父母離婚了，10歲的麗麗由法院判給母親，父親與麗麗就脫離了父女關(guān)系（×）
理由：父母雖然離婚了，但并不影響與子女的血緣關(guān)系，父親仍然對(duì)麗麗有撫養(yǎng)的義務(wù)，父親還有探視麗麗的權(quán)利，所以父親與麗麗并沒(méi)有脫離父女關(guān)系。
9、未成年中學(xué)生購(gòu)買了偽劣商品同樣可以索賠（√）
理由：《未成年人保護(hù)法》中雖沒(méi)有這種未成年學(xué)生有索賠權(quán)利的相關(guān)規(guī)定，但《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》是面對(duì)所有的消費(fèi)者的，對(duì)全體消費(fèi)者都進(jìn)行保護(hù)，而未成年中學(xué)生也屬于消費(fèi)者的一部分，所以也有索賠的權(quán)利。
10、有人到學(xué)校鬧事，擾亂教學(xué)秩序，學(xué)校不能將其關(guān)起來(lái)或者對(duì)其處以罰款。（√）
理由：學(xué)校是教育機(jī)構(gòu)，沒(méi)有關(guān)押或罰款的權(quán)利。如果有人擾亂教育秩序，學(xué)校應(yīng)報(bào)告公安機(jī)關(guān)或有關(guān)部門來(lái)處理，而不能關(guān)押或處以罰款。
11、人人擁有受教育的權(quán)利。（√）
理由：未成年人擁有受教育的權(quán)利，在《未成年人保護(hù)法》和《義務(wù)教育法》中有相關(guān)規(guī)定。
12、為了保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，人民法院專門設(shè)立了少年法庭（√）
理由：書(shū)p57上有少年法庭的例子。
師問(wèn)：上面的十二個(gè)題目都有兩個(gè)共同的關(guān)鍵詞：未成年人和法律。我們能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句來(lái)概括我們的生活和法律的的關(guān)系嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生回答） ——生活與法律息息相關(guān)
（二）情景討論：捕捉身邊的法律影子
師問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看“探究園”書(shū)上p50，4個(gè)同學(xué)觀察到的生活現(xiàn)象與法律是否有關(guān)系。
（提示：由老師提問(wèn)，讓學(xué)生小組討論后發(fā)表分析意見(jiàn)。）
首先看羅琳同學(xué)的：公安機(jī)關(guān)破獲了一個(gè)教唆未成年人犯罪的團(tuán)伙，主犯被判了刑。
分析：有關(guān)系，未成年人雖然年齡小，但同樣受法律制約，如果未成年人犯了罪（不管是主動(dòng)，還是被動(dòng)的），都和成年人一樣要受到法律的制裁。
再來(lái)看霍偉同學(xué)的發(fā)現(xiàn)：有一天我發(fā)現(xiàn)學(xué)校附近的一家經(jīng)營(yíng)非法出版物的商店被查封了。
分析：有關(guān)系。這里國(guó)家依法清查非法出版物是為了保護(hù)未成年人思想和心靈的健康。
接下來(lái)是章寧同學(xué)的發(fā)現(xiàn)：思思的爸爸想讓她去打工，后來(lái)，居委會(huì)的阿姨上門說(shuō)服了她爸爸。今天，思思又能和我們一起高高興興地上學(xué)了。
分析：與法律有關(guān)系。這樣做才維護(hù)了思思的受教育權(quán)。
后是路遙同學(xué)的發(fā)現(xiàn)：由于學(xué)校的體育設(shè)施陳舊失修，上體育課時(shí)，趙雷從松脫的單杠上摔下來(lái)，受了輕傷，學(xué)校對(duì)其作出了相應(yīng)的賠償。
分析：與法律有關(guān)系。學(xué)校應(yīng)保護(hù)學(xué)生在校期間的人身安全，如果不是由學(xué)生人為原因造成身體受傷，學(xué)校對(duì)學(xué)生的受傷應(yīng)負(fù)責(zé)任。
師問(wèn)：法律在我們身邊，和我們有著密切的聯(lián)系，法律在保護(hù)著我們。那什么是法律，它為什么和我們有這么密切的關(guān)系，為什么可以保護(hù)我們呢？
（引導(dǎo)學(xué)生看到書(shū)上p53，從了解法律的特征入手去結(jié)概括法律的定義。）
（三）法律導(dǎo)航：法律的特征及涵義
1、特征：
法律的第一個(gè)特征：（板書(shū)）①法律由國(guó)家制定或認(rèn)可的。
法律的第二個(gè)特征：法律是靠國(guó)家強(qiáng)制力（即軍隊(duì)、警察、法庭、監(jiān)獄等）保證實(shí)施的。
法律的第三個(gè)特征：對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍的約束力。
師說(shuō)：我們從以上法律的3個(gè)特征來(lái)對(duì)法律下個(gè)定義，看到書(shū)上p54，大家把法律定義劃下來(lái)。
法律的定義：法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的，靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力的特殊行為規(guī)范。
師說(shuō)：這里大家在“特殊”兩個(gè)家下面標(biāo)一下著重號(hào)，如果把“特殊”兩個(gè)字去掉的話，就具體不出法律的特征了，法律是特殊的行為規(guī)范，“特殊”的方式就在于剛剛我們講的法律與其他行為規(guī)范相比之下具有的3個(gè)特征。
（四）知識(shí)測(cè)評(píng)：
現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕，我們來(lái)看下面的內(nèi)容（p56收集與分析），看看它們分別反映了法律的什么特征。
（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生自己總結(jié)出下列的知識(shí)點(diǎn)）
1、全國(guó)人大常委會(huì)審議并通過(guò)法律文件
反映法律的第一個(gè)特征：由國(guó)家制定或認(rèn)可
2、威武的公安干警
反映了法律的第二個(gè)特征：靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施
3、原北京市市委書(shū)記陳希同因貪污罪和瀆職罪被人民法院判處有期徒刑16年。原第xx屆全國(guó)人大常委會(huì)成克杰因貪污罪、瀆職罪被人民法院判處死刑。
反映了法律的第三個(gè)特征：對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍的約束力。
（五）教師總結(jié)
這節(jié)課，我們與法律第“零距離”接觸。知道生活中處處需要法律，時(shí)時(shí)需要法律，法律與我們的生活密切相關(guān)。
正如諺語(yǔ)所說(shuō)：“不以規(guī)矩，不能成方圓”，這句話折射出法律的光芒，從現(xiàn)在開(kāi)始我們要樹(shù)立強(qiáng)烈的法律意識(shí)，既要自覺(jué)遵守法律，又要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益！
課外作業(yè)：
預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，收集案例來(lái)體現(xiàn)各種保護(hù)
反饋：
未成年人的成長(zhǎng)需要法律的特殊保護(hù)。
可見(jiàn)未成年人的健康成長(zhǎng)需要法律的特殊保護(hù)（為什么呢？）（p54共三點(diǎn)）
1、未成年人處于人生發(fā)展進(jìn)程中的幼弱時(shí)期，生理、心理尚未成熟，缺乏自我保護(hù)的能力，是個(gè)人權(quán)益很容易受到侵害的群體
2、家庭、學(xué)校、社會(huì)都可能存在不同程度的侵犯未成年人合法權(quán)益和損害未成年人身心健康的現(xiàn)象。
3、由于種種原因，未成年人犯罪逐漸成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。