為了確定工作或事情順利開展，常常需要預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案。以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校級課題工作方案篇一
為了進一步促進我校教科研工作向縱深發(fā)展，增強老師們的科研意識，提升我校教師教育教學專業(yè)化水平，努力實現我校教育教學工作由“經驗型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉變，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展,特制訂xx中學校本課題研究實施方案。
樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，依據“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實效”的原則，從教育教學實踐中的小現象，小問題，小策略入手，通過校本課題研究的形式，引領教師人人開展教學行動研究，建立“人人有課題，個個在研究”的校本課題研究機制。
在校本課題的研究中，探索總結教研、科研、培訓互相促進的校本研究新模式。
組長：王鵬喜
常務副組長：馬文福、王煒
副組長：劉興瑞、劉金泉、吳戰(zhàn)平
辦公室主任：高飛 副主任：孫飛 馬銳 王友均
成員： 全體行政領導及學術委員會、督學委員會成員
以學校教研督導室--年級部—各部室--中心—學科組--教師個人為依托建立“教師課題研究”體系，充分調動我校教師教學研究的積極性，養(yǎng)成科學探究的好習慣、好方法，使每位教師能在研究中不斷解決教育教學中的實際問題，不斷豐富教育教學經驗，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高教學質量。
在教研督導室的指導下，學校各處室、中心、年級部搭建教育教學研究平臺，組織聯合教研，各年級以學科組或個人為單位組織研究團隊，引導教師立足自己的教學和管理實際，觀察發(fā)現教育教學現象中存在的問題，在常規(guī)教研活動中通過理論學習和實踐研討解決問題，提煉形成教育教學策略，指導自己的教育教學行為，實現教學質量的提高。
通過校本課題研究，真正形成“校本化行動、低重心運轉、小步子發(fā)展”的教育科研工作新思路。
1、校本化行動。
強調課題研究立足學校、立足教師、立足學生、立足課堂，依據現代教育科學理論，制定具體可行的實施方案，扎扎實實開展行動研究，全力解決本部室、中心、年級部、學科的教育、教學實際問題，讓教師樂研。
2、低重心運轉。
降低教育科研管理重心，倡導以年級、中心、部室、學科組、教師個人為單位，選擇教育、教學實踐中最實際、最迫切和最突出的問題，開展課題研究。
3、小步子發(fā)展。
每學年 為一個周期，學年初確定研究課題，申報立項;學年中通過半年或者幾個月的探索，解決一個關鍵性的突出問題;學年末整理成果，申請結題鑒定。
明確開展校本課題研究的目的，研究開展課題研究的策略與方法，制定學校開展課題研究的實施方案。
學校由教研督導室組織全體教師開展校本課題研究的宣傳、發(fā)動活動，年級部組織學科組討論學科開展課題研究的實施方案。
使所有教師明確課題研究的目的、意義、方法、步驟、任務，調動教師開展小課題研究的積極性。
課題研究切忌走形式、擺花架、應付材料等作法，注重實效，注重成果積累和推廣。
校本課題研究本著立足課堂，解決教育教學實踐中的現實問題，穩(wěn)步推進的原則，采取全面鋪開，典型示范，協作研究的策略，把課題研究做實、做細、做深。
1.認真選題。
各年級部、各處室、中心根據教師自己感到在教學、管理工作中存在的突出問題，查閱、收集和整理相關的資料，認真分析篩選，確定本學期的研究題目。
選擇課題，須是在教育教學或管理中實際存在的問題，一般只針對教學實際或管理中存在的一個問題開展研究;所選課題一般應是所任學科或所教班級在教育教學或管理中存在的問題，可以是教學過程或管理中的一個環(huán)節(jié)、一個要素、一個問題、一個章節(jié)、一個單元或某一個專題在教育教學中存在的問題、一種現象、一個案例等。
要求各部室、中心每年研究一個校本課題并結題;各年級部語、數、英學科組每年研究不少于3個課題并結題，其它學科和各部室、各中心每年研究不少于一個課題并結題。
一個課題的研究者可以是一位教師、可以是教師團隊，也可以是一個學科組或部門或中心。
(一個課題組成員不超過三人)。
參加校本課題研究的教師，向學校提交課題，經過審批后，填寫《校本課題研究申請·評審書》，制定課題研究實施方案，確定研究的主要內容，闡明所解決的問題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟和主要成員，明細課題研究的主要措施。
學校組織力量對教師提交的課題進行審核，在規(guī)定的時間集中申報立項，由教研督導室組織人員對教師申報的課題進行審核，下發(fā)立項通知書，特別有價值的，將被立項為縣、市級重點科研課題。
4.課題管理
教研督導室要加強研究的過程管理，組織校本課題承擔教師制定課題實施方案。
教研督導室定期組織校內研究相同問題的研究團隊進行校內研討，為年級間、學科組間、課題組間搭建交流的平臺，分享經驗，交流困惑，互相啟發(fā)，促進各自的研究深入;學校教研督導室每學期組織一次課題開展情況調度，指導課題承擔老師整理研究成果，撰寫課題研究報告。
5.結題鑒定
每學年結束前，教研督導室組織人員對各學校教師開展的校本課題研究進行成果鑒定、評獎，教研督導室將向縣教研室、縣教科所選送優(yōu)秀教師課題研究成果。
獲得一等獎的研究成果將在全縣范圍內進行推廣。
對一年來的做法、成果、存在的問題進行階段性總結，開展評比活動，召開表彰會，總結經驗，逐步推進小課題研究深入發(fā)展，積小課題為大課題。
開展課題研究匯報展示課活動。
學校將量化考核辦法，對各部室、中心、年級、學科組、教師個人參加小課題研究的工作情況進行量化考核。
對年級的考核結果計入對年級的教科研督導評估中，對學科組、教師個人的考核結果由年級計入備課組、教師個人的量化考核中。
校級課題工作方案篇二
根據《關于自治州20**年度黨建理論調研課題立項的通知》(巴黨祖發(fā)電(20**)95號)的相關要求，*****單位申報的調研課題是《發(fā)展壯大農村集體經濟問題研究》。
一、課題調研組人員
組長：*****
組員：***
*****
二、調研對象
*****市壯大農村集體經濟發(fā)展情況
三、調研背景
集體經濟是促進農村經濟全面發(fā)展和實現共同富裕的基礎，是增強農村基層組織凝聚力、號召力和戰(zhàn)斗力的重要保證。
村集體經濟發(fā)展得好，村級組織統一支配的財力雄厚，就會完全有能力為全村人辦大事，有錢為村民辦實事、辦好事，村興民富，村黨支部就會得到村民的擁護和愛戴，黨的形象和威信也會不斷得到提高和鞏固。
集體經濟是實現農村現代化的堅強支柱。
*****市委、市政府始終把發(fā)展壯大村級集體經濟作為推動黨的基層組織建設、促進農民增收、加快城鄉(xiāng)統籌發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，常抓不懈。
近幾年來，全市村級集體經濟得到了很快發(fā)展，實現了經濟強村有突破、經濟一般村有發(fā)展、經濟薄弱村有起色的目標。
四、調研目的
對*****市壯大農村集體經濟方面的經驗、問題和規(guī)劃，進行梳理和歸納，從加強壯大農村集體經濟力度的角度出發(fā)，總結出完善壯大農村集體經濟的路徑和模式，并從促進社會經濟全面協調發(fā)展的戰(zhàn)略高度上，對推動壯大農村集體經濟實踐中存在的不足之處，提出合理化對策和建議。
五、課題要求
課題名稱：發(fā)展壯大農村集體經濟問題研究
(一)課題調研的相關背景
1、政策背景
2、社會背景
(二)*****市農村集體經濟發(fā)展現狀
1、*****市發(fā)展壯大農村集體經濟三年來取得的成果
2、發(fā)展壯大農村集體經濟仍然存在的問題及隱患
(三)分析原因
1、影響*****市發(fā)展壯大農村集體經濟的外部原因
3、其它原因
(四)實現發(fā)展壯大村級集體經濟有效途徑的對策與建議
1、如何更好發(fā)展壯大全市農村集體經濟
2、結合調研實際提出發(fā)展壯大薄弱村集體經濟的對策建議
六、工作要求
(一)高度重視研究工作
要充分認識發(fā)展壯大農村集體經濟研究工作的重要性、緊迫性，把研究工作作為當前最重要的一項任務，認真做好課題研究，確保研究工作的有序開展。
(二)理論聯系實際
按照研究和實踐相結合的原則，將對如何更好發(fā)展壯大農村集體經濟的研究探索貫穿于發(fā)展壯大農村集體經濟實際工作的各個階段、各個環(huán)節(jié)之中。
(三)明確職責分工
課題組各成員按照課題相關要求，結合自身特長和優(yōu)勢，合理籌劃，精心組織，確保按時保質完成調研任務。
七、時間安排
(一)籌備
1、5月25日：成立課題調研組，召開開題會，研究部署并啟動課題工作。
2、5月5日：成立課題寫作班子，并召開會議落實工作。
3、6月10日：擬定工作方案，提出工作建議，報領導審閱。
(二)調研
2、6月25-7月25日：組織實地調研，對典型村進行壯大農村集體經濟發(fā)展情況考察。
(三)撰寫
1、7月30日：完成課題提綱，報領導閱
2、8月20日：形成報告初稿，并報有關領導
(四)完善
9月10日：聽取各方意見和建議，反復修改完善至定稿
(五)結題
9月15日：課題結題并報最終研究成果。
目前，經武漢市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室(以下簡稱市教科規(guī)劃辦)批準立項的武漢市教育科學“十一五”規(guī)劃課題《遠城區(qū)職成學校農村勞動力轉移培訓策略研究》，正按計劃逐步進入課題后期研究及結題階段。
為保證教育局承擔的重點課題研究及結題工作規(guī)范、有序、高質量地進行，確保取得預期研究成果，特制定課題結題工作方案。
一、指導思想
在科學發(fā)展觀指導下，以結題為契機，全面探索我區(qū)職成教學校農村勞動力轉移培訓教學與教育管理改革的有效途徑，尋求優(yōu)質高效的農村勞動力轉移培訓的有效策略。
提煉、應用、推廣課題研究成果，出優(yōu)品、出精品，以進一步發(fā)揮教育科研對促進我區(qū)職業(yè)教育發(fā)展、學校發(fā)展、社會發(fā)展的作用，并為即將到來的`“十二五”職成教育科研創(chuàng)設條件、夯實基礎。
二、工作原則
結題是課題研究的最后階段，工作牽涉面較廣、時間跨度較大、試驗任務較重。
為此，本項工作，應遵循以下原則。
1.規(guī)范性。
課題研究研究按照和市教科規(guī)劃辦簽署的合同，完成本課題的研究任務，并遵照市教科規(guī)劃辦制定的結題工作程序和要求，提出結題申請，做好結題準備，完成實際結題。
2.統一性。
承繼教育科學“十一五”規(guī)劃課題開題工作和中期檢查評估工作的基本原則和方式，按照市教科規(guī)劃辦的統一部署，實施結題工作。
3.創(chuàng)新性。
課題研究要著眼于當前迅速變化的社會大環(huán)境，創(chuàng)新研究形式，探索新的工作模式，提出全新的培訓策略。
4.全員性。
以結題為平臺，調動全區(qū)職成學校參與課題研究的積極性，組織各學校依據本學校的辦學特色，開展課題相關系列專題研究，形成完整的研究網絡。
三、工作安排
為保證結題工作規(guī)范、有序和高質量的完成，整個結題工作擬分為以下四個階段進行。
第一階段：課題終期成果引導性研究
(一)階段時限：20**年3月20日至20**年5月30日
(二)工作目標：
1、完成專業(yè)(農學)培訓包的示范性研究(徐谷、顧其勝)
2、完成能歷教育(重構)研究(徐元橋、羅煉山)
第二階段：課題終期系列成果研究
(一)階段時限：20**年6月1日至20**年7月30日
(二)工作目標：
1、完成全部專業(yè)培訓包的研究(邱建國、顧其勝、各職成學校)
2、完成“能歷教育”系列研究(徐元橋、羅煉山)
3、完成研究報告初稿(徐谷、徐元橋、羅煉山)
第三階段：整理課題研究成果
(一)階段時限：20**年8月1日至20**年8月30日
(二)工作目標：
1、完成系列研究成果的編輯、印刷(邱建國、徐谷、徐元橋、羅煉山、顧其勝)
2、完成《課題研究報告》(徐谷、徐元橋、羅煉山)
3、整理課題檔案(程立、顧其勝)
第四階段：課題結題
(一)階段時限：20**年9月1日至20**年9月30日
(二)工作目標：
1、完成《結題申請書》，申請課題結題(邱建國、徐谷)
2、審定《課題工作報告》、《課題研究報告》、《課題研究成果集》(陳琳、邢東林、徐谷、徐元橋)
3、迎接結題評審(陳琳、邢東林)
4、公示結題評審結果(陳琳、邢東林)
5、辦理課題結題證書，頒發(fā)各校培訓包研究成果證書(邱建國、程立)
四、組織保障
(一)調整研究領導小組成員
根據工作需要，經研究，對課題研究小組作如下調整：
組 長： 陳 琳
副組長：邢東林、萬松柏、祝珠華
成 員： 邱建國、談宜華、徐谷、徐元橋、羅煉山、程立、顧其勝
領導小組下設辦公室，由邱建國同志任辦公室主任，徐谷、徐元橋同志任辦公室副主任，在區(qū)教育局職成科辦公。
(二)組成課題研究協作專班
課題研究需要對區(qū)政府《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》所涉及的九大專業(yè)進行勞動勞動轉移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構”研究。
經局領導研究決定，選擇具有相關優(yōu)勢專業(yè)的學校，充分發(fā)揮全區(qū)各職成學校品牌專業(yè)資源庫的作用，成立九大專業(yè)培訓包研究小組。
1、農學專業(yè)勞動勞動轉移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構”研究小組(新洲職高)
2、護理專業(yè)勞動勞動轉移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構”研究小組(市二衛(wèi)校)
3、模具專業(yè)勞動勞動轉移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構”研究小組(媧石技校)
4、機電專業(yè)勞動勞動轉移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構”研究小組(新洲職高)
5、數控專業(yè)勞動勞動轉移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構”研究小組(市二技校)
6、建筑專業(yè)勞動勞動轉移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構”研究小組(辛沖成校)
7、財會專業(yè)勞動勞動轉移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構”研究小組(區(qū)商校)
8、物流專業(yè)勞動勞動轉移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構”研究小組(鄉(xiāng)企中專)
9、汽車駕駛與維修專業(yè)勞動勞動轉移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構”研究小組(待定)
五、工作要求
1、抽調精干力量，成立工作專班。
相關學校要按照分工，迅速抽調學校骨干專業(yè)教師，成立專業(yè)“課程開發(fā)和培訓包重構”研究小組，研究小組組成名單以文件形式，報區(qū)教育局職成科備案;各校研究小組按局課題研究領導小組的統一安排實施研究工作。
2、樹立責任意識，扎實開展工作。
全體課題研究成員要站在推進農村勞動力轉移，建設“工業(yè)新洲”、“生態(tài)新洲”、“和諧新洲”的高度，站在服務國家經濟發(fā)展方式轉變和民生改善的高度，以強烈的責任感和使命感，扎實開展研究工作，掀起新一輪課程改革的熱潮。
各校主要領導要高度重視課題研究工作，為課題研究工作提供良好的物資條件。
3、注重理論創(chuàng)新，確保研究質量。
本課題屬于實驗性研究，旨在從總體上獲取農村勞動力轉移培訓課程改革經驗，要求研究工作發(fā)揮教育科研的先導性、應用性;同時，要注重結合我區(qū)經濟社會發(fā)展的背景、勞動力特點和各校教學的實際情況，開展具有實驗特點和前瞻性的探索，力爭研究工作及其成果具有一定的創(chuàng)新價值。
4、加強研究指導，保證研究經費。
在研究工作中，領導小組要積極爭取市教科院、市教育局和區(qū)教研室有關專家的大力支持，適時對課題研究工作進行業(yè)務指導，確保研究工作按時保質保量完成。
區(qū)教育局劃撥一定經費，確保課題研究工作順利開展。
武漢市新洲區(qū)教育局
二〇**年四月十五日
校級課題工作方案篇三
泰州市農業(yè)資源開發(fā)局
泰 州 市 財 政 局
二 〇 xx 年 六 月
根據省級《20xx年度全省農業(yè)綜合開發(fā)項目驗收工作指導意見》及《20xx年度全省農業(yè)綜合開發(fā)項目市級驗收操作規(guī)程》要求，結合我市實際，現就20xx年度農業(yè)綜合開發(fā)項目市級驗收工作制定如下工作方案。
1、根據省級20xx年度項目驗收工作指導意見部署，市級根據省級委托對20xx年度所有農業(yè)綜合開發(fā)項目進行全面驗收，并對市(區(qū))驗收工作進行抽查。
2、市級委托市(區(qū))對本轄區(qū)20xx年度所有農業(yè)綜合開發(fā)項目進行全面自驗。
1、20xx年度國家農業(yè)綜合開發(fā)土地治理項目(存量、增量);
3、20xx年度省級高沙土農業(yè)綜合開發(fā)項目;
4、20xx年度園區(qū)試點項目。
1、國家農業(yè)綜合開發(fā)資金和項目管理辦法;
2、國家農業(yè)綜合開發(fā)綜合檢查辦法(財發(fā)〔2011〕31號);
3、國家農業(yè)綜合開發(fā)項目與資金管理其它有關規(guī)定;
6、其它省級立項農業(yè)綜合開發(fā)項目與資金管理有關規(guī)定;
1、驗收工作開展情況。
主要檢查驗收工作質量、驗收發(fā)現問題整改等情況。
2、審計情況。
主要是開展審計情況和審計報告中指出問題整改情況。
3、項目前期準備。
主要是農業(yè)綜合開發(fā)與當地農業(yè)開發(fā)規(guī)劃結合情況，項目庫建設及入庫動態(tài)管理情況，項目選項論證情況等。
4、項目計劃編制及執(zhí)行情況。
主要包括項目計劃編報、轉批及計劃調整情況;項目初步設計或實施方案編制及批復情況;項目各項建設任務(包括土地治理項目各項治理措施和產業(yè)化經營項目各項建設內容)實施完成情況;已建工程建設質量情況等。
5、資金使用和管理情況。
主要是財政資金配套到位情況;項目財政資金使用情況;項目自籌資金落實、使用情況;有關費用(項目管理費、監(jiān)理費、科技推廣費、工程管護費等)提取使用情況;縣級報賬制和專人管理、分賬核算、專款專用執(zhí)行情況;資金預決算和會計核算情況;“先建后補”制度執(zhí)行情況等。
6、項目管理制度執(zhí)行情況。
主要包括項目招投標、工程建設監(jiān)理制、項目公示制執(zhí)行情況;工程產權移交和管護責任落實情況。
7、項目效益情況。
主要包括項目社會、經濟和生態(tài)效益情況，推進項目區(qū)高效農業(yè)發(fā)展情況，增加農民收入情況等。
產業(yè)化經營項目運行及預期效益情況，帶動農民增收情況等。
(一)、驗收組成立
市級驗收組由市、各市(區(qū))開發(fā)、財政部門相關業(yè)務人員組成。
從各市(區(qū))開發(fā)部門抽調項目管理業(yè)務骨干1名參加市級驗收，請各市(區(qū))支持配合。
(二)、驗收方法
驗收組采取聽匯報、查資料、實地檢查和走訪農戶等方法。
驗收結束后，驗收小組對驗收的市(區(qū))進行綜合評分，并與被驗收的市(區(qū))交換意見。
1、聽取匯報。
主要是聽取被驗市(區(qū))開發(fā)、財政部門的匯報。
了解市(區(qū))全面自驗情況，農業(yè)開發(fā)項目執(zhí)行情況和驗收及審計發(fā)現問題整改情況。
可要求項目鄉(xiāng)鎮(zhèn)、施工、監(jiān)理、產業(yè)化項目實施主體等相關單位派人參加匯報，以便了解情況。
2、查閱項目和財務檔案資料。
通過查閱資料，核查項目和資金管理制度執(zhí)行情況;核查項目前期工作、項目計劃批轉、計劃調整、項目建設管理和項目工程驗收等情況;核查項目財政資金配套、撥付及使用情況;核查項目自籌資金到位、使用情況;核查項目管理費、科技推廣費、監(jiān)理費、工程管護費等的使用及管理情況;核查產業(yè)化項目承擔單位基礎會計資料歸集及管理情況。
3、對項目進行實地核查。
主要核查內容是：
(1)建設規(guī)模。
核查土地治理類項目區(qū)規(guī)劃范圍與完成范圍和實際完成是否相一致;產業(yè)化經營項目建設任務是否與批復的計劃和實施方案一致。
(2)工程量。
持竣工圖、表，對圖上標注并被抽取的的工程(特別是中溝級以上建筑物)到現場進行核對，查看是否按計劃施工，有無未完工程;核查項目設施(設備)完成情況。
查看農田林網完成情況，核查樹種是否對應，數量、尺寸是否符合，成活率、保存率情況如何。
查看科技推廣項目中培訓是否進行，良種補貼、生產資料是否真實發(fā)放到位，效果如何。
對產業(yè)化經營項目要根據批復的.計劃和實施方案，核對項目建設規(guī)劃布局、實施內容和購置儀器設備等。
(3)工程質量。
工程質量主要由監(jiān)理單位負總責，驗收時須提供監(jiān)理單位發(fā)放的工程質量合格證。
監(jiān)理單位須查看各項工程的建設標準是否達到設計要求，有無偷工減料和弄虛作假情況，特別是涉及生產安全的工程質量是否達標。
對機電類設備要進行運行測試，確保能夠用于項目區(qū)生產，不能運行的，不能通過項目驗收。
驗收組重點對監(jiān)理單位監(jiān)理工作開展情況通過查閱臺賬資料進行檢查，并對項目工程外觀質量等進行總體評價。
如發(fā)現項目工程有較大質量問題，要核查監(jiān)理和質量檢查記錄，根據需要，可要求縣級聘請第三方對工程質量進行鑒定。
(4)工程管護。
主要查看項目區(qū)建筑物、溝渠、道路、樹木是否得到有效管護，并了解管護資金、管護人員責任是否得到落實。
對產業(yè)化經營項目，要查看設備維護情況。
(5)規(guī)劃設計。
重點檢查主要工程的規(guī)劃、設計是否合理，是否存在明顯缺陷。
4、走訪項目區(qū)農戶。
聽取農民對農業(yè)綜合開發(fā)工作的評價意見和建議，了解農民籌資投勞和實施農業(yè)綜合開發(fā)項目受益情況。
核查科技示范推廣受益農戶科技措施落實情況。
核查項目結對幫扶措施落實情況，“龍?zhí)亍痹圏c項目還需核查持股分紅情況。
5、驗收組匯報交流。
每個市(區(qū))驗收結束后，驗收組參驗人員交流各自驗收情況，形成統一意見，并對驗收市(區(qū))進行綜合評分。
6、驗收問題確認。
驗收組每位成員針對分工抽驗的項目填寫工作底稿，并簽名確認，在此基礎上形成被驗收市(區(qū))問題匯總表，在驗收市(區(qū))實地驗收結束、與市(區(qū))交換意見前，經市(區(qū))開發(fā)、財政部門確認后，由被驗收市(區(qū))簽字確認，作為驗收評價和整改的依據。
7、交換意見。
驗收組對驗收市(區(qū))年度計劃任務完成情況、工程質量及運行管護、項目與資金管理、效益發(fā)揮等情況作出綜合評價，并提出存在問題初步整改意見，與市(區(qū))農業(yè)開發(fā)、財政部門集中交換意見。
8、驗收表格填寫。
實地驗收工作結束后，驗收人員及時填寫評分表、資金檢查表等表格。
驗收人員要客觀公正地對被驗收市(區(qū))進行評分，并在評分表等相關表格上簽字確認，驗收有關表格在交換意見后存檔。
(一)合格與否的標準
1、項目市(區(qū))具備以下條件的，可以評為“合格”：
(1)嚴格貫徹執(zhí)行上級項目和資金管理有關要求;
(2)按照規(guī)定完成驗收工作，及時向上級報送驗收有關材料;
(3)執(zhí)行國家農業(yè)綜合開發(fā)政策和有關規(guī)定，規(guī)章制度健全;
(9)財務制度完善，會計核算規(guī)范;
(10)項目及財務檔案資料齊全，管理有序。
(4)存在擠占、挪用、抵頂財政資金等嚴重違規(guī)違紀問題;
(6)未對審計、市級驗收中發(fā)現重大問題整改到位;
(7)拒絕配合檢查組工作。
(二)檢查評分方法和標準
各市(區(qū))評分分值為100分，市(區(qū))自驗、市級抽驗均根據檢查的主要內容評分，達到要求為滿分，否則，依據評分標準扣分(詳見 表1：泰州市農業(yè)綜合開發(fā)項目驗收評分表)。
1、各市(區(qū))向市級提出驗收申請須提供以下資料：
(1)市(區(qū))開發(fā)、財政部門聯合出具的市級驗收申請;
(4)市(區(qū))自驗發(fā)現問題整改落實情況匯報;
(5)審計發(fā)現問題整改落實情況匯報;
(6)年度項目建設與資金管理工作總結;
(8)市(區(qū))自驗相關表格：
表3：泰州市農業(yè)綜合開發(fā)項目驗收評分表
表4：泰州市農業(yè)綜合開發(fā)項目驗收問題匯總表
表5：泰州市農業(yè)綜合開發(fā)項目驗收工作底稿
表5-1：泰州市農業(yè)綜合開發(fā)土地治理項目驗收工作底稿
表6：20xx年度農業(yè)綜合開發(fā)項目投資完成情況匯總表
表7-1：土地治理項目資金到位支出情況檢查表
表7-2：土地治理項目資金使用情況表
表7-3：土地治理科技推廣項目情況表
表7-4：項目管理費使用情況表
表8-1：產業(yè)化經營財政補助項目統計表
表8-2：產業(yè)化經營貸款貼息項目統計表
2、市級驗收現場另需提供以下資料：
(2)項目及財務檔案。
(一)時間安排
2、省級高沙土項目市級驗收于10月上旬開始，10月底前完成;
(二)、工作安排
1、市(區(qū))級自驗。
一是全面完成工程建設任務。
加快工程掃尾，確保項目于驗收前全面完成建設任務;二是做好市(區(qū))級自驗。
按時完成市(區(qū))級自驗，及時整改存在問題。
三是完成審計與報賬工作。
及時完成項目審計工作;加強報賬審核，及時撥付項目資金。
四是整理與歸檔項目檔案資料，準備相關匯報材料，做好迎接市級驗收與省級抽查準備工作;五是及時提交市級驗收申請。
2、市級驗收。
參照省級驗收工作方案，依照省級驗收評分標準嚴格驗收。
驗收組成員必須認真負責地完成好驗收工作任務，并對項目和資金檢查驗收結果進行簽字確認;除驗收組集中交流、討論驗收情況外，不得發(fā)表與驗收組驗收結論不一致的評價意見,或者亂表態(tài);不得打面子分、人情分, 或者打排序并列分。
驗收人員應自覺維護國家工作人員的形象，自覺遵守廉潔從政和厲行節(jié)約有關規(guī)定，在驗收期間，一律不得參加超標準接待和高檔娛樂活動，一律不得接受禮金禮券、土特產品及其他禮品，違者一經查實將嚴肅處理，并在一定范圍內通報。
1.
課題工作方案
2.
調研課題工作方案
3.
課題開題工作方案
4.
工程驗收工作方案
5.
課題實施工作方案
6.
科研課題工作方案
7.
課題研究工作方案
8.
課題結題工作方案
校級課題工作方案篇四
“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。"（蘇霍姆林斯基語）作家秦牧也曾說過:"繪畫可以說是用線條和顏色來表現的文學，文學也可以說是用文字來表現的繪畫。"由此可見，畫的創(chuàng)作與文的寫作本來就是共通的。
《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感?！睘榱私档蛯懽髌鹗茧A段的難度，《課標》把低年級的習作教學定位于寫話教學，并提出了明確的要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。”這打通了從口頭語言到書面表達之路，鮮明地倡導寫話要以興趣為首，表達自然的童心童趣，為孩子提供自由的空間，是否會寫并不重要，關鍵是讓剛入學的孩子從中得到樂趣。
隨著課程標準的出臺，廣大一線教師對低年級畫寫結合寫話模式進行了不懈地研究和探索，認為低年級孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的，如果把抽象的寫話訓練和形象直觀的繪畫結合在一起，既激發(fā)了孩子的寫話興趣，又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文，是一種思維向語言轉化，在轉化中可以提高孩子的想象表達能力；由文到畫，是一種語言向思維的轉化，在轉化過程中可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。同時對畫寫結合的實效性達成了共識。
1、畫寫結合符合低年級孩子的思維特點。低年級孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的，把抽象的寫話訓練和形象直觀的繪畫結合在一起，既激發(fā)了孩子的寫話興趣，又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文，是一種思維向語言轉化，在轉化中可以提高兒童的想象表達能力；由文到畫，是一種語言向思維的轉化，在轉化過程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。
2、畫寫結合，符合孩子的認知規(guī)律。心理學家認為：“人的認知活動與自我需求緊密聯系。只有當這種‘需求’轉化為愿望時，才能形成濃厚的興趣。興趣是學習一切知識的強大動力?！碑嫯嫿橛谟螒蚝托睦肀硐笾g，使孩子情緒高漲，躍躍欲試，急于創(chuàng)作，樂于表達。通過畫畫鍛煉了孩子們手、眼、腦高度和諧統一的能力，又培養(yǎng)了他們熱愛生活、熱愛自然，勇于探索的精神。
3、畫畫創(chuàng)作與寫作過程具有共性。作家秦牧曾說過：“繪畫可以說是用線條和顏色來表現的文學，文學也可以說是用文字來表現的繪畫?！笔紫?，兒童畫與作文在內容上是統一的。它們都來源于孩子們的生活。那些充滿童真、童趣的繪畫作品，洋溢著兒童純真、質樸的天性，又何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫作素材呢？其次，兒童繪畫與作文在形式上具有相似性。兒童畫是兒童心靈的自然流露，是他們心靈的需要，是以己之手畫己之心；而學生作文時，是對人和事物的所思所想，是以己之手寫己之心，但不管以哪一種形式表達，都是學生心靈的表達。
本課題研究主要嘗試以興趣來引導學生自主、自信、自由地寫作，從孩子喜歡畫畫入手，把畫畫與寫話結合起來，以畫畫寫話的形式，對低年級孩子進行寫話的訓練，培養(yǎng)孩子寫話的興趣。低年級孩子想象豐富，喜歡涂涂畫畫，抓住這一有利因素進行畫寫結合訓練，既滿足了孩子們學畫興趣，又激發(fā)了孩子對作文的興趣，使他們愉快地畫出心中畫，寫出心中話，這樣做符合孩子的天性和思維特點，順應了他們的心理發(fā)展規(guī)律。的“指導”、考試的要求來寫，根本無法表達。
1、形成畫寫結合的低年級寫話模式。
2、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高審美修養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學生的寫話興趣和自信心，使大多數的學生對寫話有興趣，養(yǎng)成樂于動筆的好習慣。
1、解決“畫什么”的問題
讓孩子張開想象的翅膀，是畫畫寫話的核心和關鍵。有了想象，孩子才能畫出多彩的作品，才能寫出多味的文章。但是，孩子的想象思維是以直觀、具體形象為主，如果沒有了具體的事物作依據，他們的想象便不會這么豐富。
2、解決“怎么寫”的問題
要把形象直觀的繪畫和抽象的寫話訓練結合在一起，就必須找好切入點，把兩者巧妙地結合在一起，做到畫中有話，畫寫交融。
（一）研究步驟
準備階段(20xx、11——20xx、1)
學習理論，搜集素材，申報課題，制訂實驗方案。
實施階段(20xx、1——20xx、1)
1、搜集素材；
2、開展課題研究與實踐活動；
3、課題研究論文；
4、畫寫結合課堂展示。
總結階段(20xx、2——20xx.3)
1、做好資料整理；
2、完成課題實驗報告；
3、整理有關課題實驗資料。
研究的方法：
（一）以畫促寫
1、激發(fā)繪畫興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！笨梢娕d趣是學生學習的內驅力。而繪畫是低年級學生最感興趣的一種活動，是他們表現內心世界的重要形式。因此，教師應千方百計地采取多種形式激發(fā)學生的繪畫興趣，如引導學生走進自己的一日三餐，去觀察、體驗生活的樂趣；組織學生參加形式多樣的校內外實踐活動，以此積累豐富的繪畫“素材”；啟發(fā)學生展開想像的翅膀，去想像明天的我，明天的學校，明天的祖國，明天的人類接著應加以誘導，將兒童觀察生活的現象中零散的素材進行整理，最后讓學生把生活中所看到的，所聽到的，所想到的，所做過的最有趣味、有意義的事用簡筆畫畫下來。
2、引導自由講畫
學生通過觀察，畫出所感興趣的畫，那么，如何把畫面的內容表達出來呢？我認為：說是寫的基礎，首先應重視口頭表達訓練，有了口頭表達，書面表達就容易掌握，筆頭下才能通暢、自然。為此，教師應營造和諧、輕松的氛圍，引導學生講畫，交流、反饋畫面的內容。如采用師生互動，生生互動，大家說再自己說等方法，給學生提供自我表現、自我鍛煉的機會，讓他們敢想、敢說，自由表達自己的情感，從而保持高昂的說話欲望。并鼓勵他們在“說—聽—評—議”過程中，不斷完善自己的語言。學生的個性不同，觀察角度不同，思維想像能力不同，所以他們不僅能各自說出自己畫面的內容，而且對同一幅圖還能說出不同的意思，并表達出畫面所要表達的思想感情。這就大大調動了學生說畫的積極性，使學生口語表達能力在活動中得到充分的發(fā)展。
3、放手寫話評畫
寫話就是把所說的畫中內容用文字表達出來，形成書面語言。學生有了說畫的基礎，寫起話來就自然感到輕松自如。根據兒童的心理特點和認知規(guī)律，寫話時應注意循序漸進。開始，可要求學生看一幅圖寫一句話，寫在畫旁邊，然后逐步過渡到寫幾句完整、通順、明白的話，最后過渡到寫一段話，不會寫的可用拼音代替。在寫話時，應充分尊重學生個性差異，鼓勵他們以我“口”說我“心”，我“手”寫我“口”，充分發(fā)揮每個學生的文學潛能和語言天賦，從而消除學生寫話的畏難情緒。
通過寫話評畫的反復練習，學生能根據畫面大膽想像，構思，興趣盎然地寫話，把畫面內容真實地有感情地表達出來，并且思維通暢，語句通順，詞語優(yōu)美，寫出來的話也富有童真、童趣。把“畫”作為學生“話”的源，為學生留有廣闊的想像天地，使學生在不盡的“求異”想像中迸發(fā)創(chuàng)造力。
（二）配畫寫話
1、寫切身體會，配簡單插圖
學生的切身體會，往往是小學生寫作中的閃光點。如：在參加完課外活動之后，先讓學生看到的豐富多彩的活動場面，學生因為觀察的角度不同，各自的體會也不同。先讓學生介紹自己所看到的景物和切身體會，學生興致盎然，滔滔不絕，然后要求學生寫下來，之后，讓學生根據所寫的文章，為自己的“大作”配以插圖，學生興趣更是高漲。因為學生所寫的內容不同，畫出來插圖容也形形色色，各不相同。有的畫的是小朋友們在跳繩、打羽毛球、有的畫的做游戲，還有的畫的同學們在相互嬉戲這樣做就是以語言再現情境，引導學生獲取“話”的題材，使學生有話可說，有話要說。同時，把“畫”作為學生“話”的源，為學生留有廣闊的想像天地，使學生在不盡的“求異”想像中迸發(fā)創(chuàng)造力。
2、寫創(chuàng)造性文章，允許學生剪貼圖畫
低年級配畫寫話，能鼓勵學生的習作興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想像能力。但作為一種教學嘗試，尤其是對低年級學生來說，有一定的難度，低年級學生缺乏整體的美的鑒賞能力，做到圖文并茂不是一件容易的事。那么，怎樣來解決這個問題呢？首先，讓學生學習課文這一范例，討論：課文是怎樣將圖和文結合起來的？課文的插圖有什么用？課文插圖的位置安排得合理不合理？第二，請美術老師指導畫畫，指導版面設計，提高學生對整體的美感。第三，在“畫”與“話”內容相符的前提下，允許學生剪貼圖畫。
配畫寫話，畫是為表現“話”的中心內容服務的，主要起到抓綱明目、深化理解的作用，所以指導學生給“話”配畫，對培養(yǎng)學生習作突出中心是一項很好的訓練。在“畫”反映“話”的基礎上，做到圖文并茂，使版面擁有一種整體的美，就促使學生在編輯、設計上下一番功夫。
“以畫促寫”和“配畫寫話”，無論是先畫畫再寫文，還是先成文再配畫，都為學生自由發(fā)揮創(chuàng)造力創(chuàng)設了良好的條件。不同的觀察角度，產生不同的感受，積累不同的材料，形成不同的作品。
3、認真批改，體驗成功，延續(xù)寫作興趣。
興趣和成功總是連在一起的。人在從事實踐活動中獲得成功，對于形成和發(fā)展興趣，有著特殊的作用。因為經常性的成功，可以使人不斷地得到滿足，心情舒暢，精神愉悅，從而產生興趣和發(fā)展興趣。心理學研究表明：“學習成績優(yōu)秀的學生通常成就動機強，學習成績差的學生成就動機弱?！蹦蔷鸵笪覀兝蠋熞M可能地讓每個孩子都感到：自己是成績優(yōu)秀的學生。因此，平時對于小朋友交上來的寫話，我在批改的時候，專找進步之處。如用得恰當的詞語，寫得通順的句子等，我都用波浪線劃出來。平時利用中午或早上，把我劃出的好詞、好句讀給小朋友聽。在交流中學生互相欣賞，互相啟發(fā)，互相激勵。在交流中學生感覺到自己的智慧，體驗到創(chuàng)造的歡樂，從內心深處感到自己是一個成功者。學期中和學期末，將優(yōu)秀作文編輯成小冊子，就連一小段也編成一輯?！皶钡恼T惑及被老師重視和同學承認的體驗，強化了學生們成功的喜悅與自豪，從而激發(fā)了他們寫好作文的興趣。
參與人員情況：
本課題負責人李正娟，小學高級教師，縣級語文教學能手，負責全校的教學教研工作，課題組成員，都從事語文教學多年。并經歷了低、中、高各年級的教學實踐，且有新的教學理念介入。能通過讀書獲取知識，又能利用網絡等先進的媒體獲取信息，并且有分析和整理的能力。
學生情況：
孩子們最恐懼寫話，他們會說得頭頭是道，但是他們不善于寫；另外在配畫的過程中，會出現意想不到的問題，比如畫不出心中所想的。但是在美術老師和我的努力下，我想一定會越來越好。激發(fā)他們的寫話欲望，讓他們愿意去寫，只有這樣才能真正有所收獲。
校級課題工作方案篇五
（一）課題提出的背景
體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。正確地組織體育鍛煉，可以促進學生身體形態(tài)機能和素質的發(fā)育，增強體質，提高學習工作能力。從我校教學情況來看，可以說只重視了課堂體育教學，而忽視了課外體育活動，這就造成很多學生身體素質差，健康水平低的現象。然而課外活動作為體育課教學的繼續(xù)與補充，對學生進行終身體育教育，培養(yǎng)學生自我組織、管理體育鍛煉意識等方面具有重要意義。但在校中學生對課外體育鍛煉的認識不明確，對課外體育鍛煉的興趣與目的也不強，而且參加體育鍛煉的次數及每次鍛煉的持續(xù)時間都不夠，中學生可利用的課外體育鍛煉的場地設施也不足。
（二）課題研究的意義和實用價值
1、學生在體育課上學習時間短，練習時間少，動作難以成型。如果沒有在課外體育活動中去反復練習鞏固，那么體育課學習的運動技能掌握的效果就會大打折扣。相反，則會有利于學生運動技能的深層掌握。
2、課外體育活動的內容多，沒有練習要求，學生在活動時淺嘗輒止，浮光掠影，沒有一定的運動技能深度。達不到較好的運動效果，僅僅是低水平的簡單重復，一段時間后，學生的練習興趣勢必減弱，造成學生活動量難以控制，練習的效果不高。如果課外體育活動適當與體育課的教學相結合，那么這種狀況就會有所改變。
（一）社會學依據：學業(yè)緊張、考試、升學壓力大，加之，學校、家長對中學生課外體育鍛煉的支持力度不夠等因素，嚴重影響著中學生參加課外體育鍛煉的積極性。中學生的課外體育鍛煉在形式上缺乏有效的管理，多數學生是以自發(fā)性組織和分散性組織為主，對培養(yǎng)體育鍛煉習慣和“終身體育”意識相當不利，很容易形成體育鍛煉的“疲憊癥”。
（一）學生們作為課外體育活動的參與者也是主導者，擁有根據自己的興趣愛好自由選擇的權利，可以有效的的緩解一部分學生盲目追隨、對體育課缺乏興趣等現象，根據更大的調動了學生們的積極性，使學生們充分的認識自我，有效的發(fā)掘自己擅長的體育項目。
（二）鍛煉學生們的大膽開拓精神和團隊意識，通過把做家務等作為課外活動的一項活動，使得學生們在身體鍛煉的同時能夠體諒父母的辛苦。
（三）把課堂教學內容延續(xù)到課外，同時給學生更多的自主交流與選擇的機會，在監(jiān)督的同時有調動了同學們的積極性，使大家對體育課程不再反感，也是家長參與其中有助于隨時掌控學生的身體狀況做出相應對策。
（一）本次課題的名稱為：學生參加課外體育活動的探究
（二）關鍵詞：課外 興趣 態(tài)度
（三）課題解讀：
1、發(fā)揮學生體育活動的主體作用。學生們作為課外體育活動的參與者也是主導者，擁有根據自己的興趣愛好自由選擇的權利，可以有效的的緩解一部分學生盲目追隨、對體育課缺乏興趣等現象，根據更大的調動了學生們的積極性，使學生們充分的認識自我，有效的發(fā)掘自己擅長的體育項目。同時學校對學生課外活動沒有固定時間的限制，可以根據學生的身體情況進行，使得學生們擁有更多的自由選擇的權利。
2、豐富課外體育活動的形式和內容。課外活動形式多樣沒有限制，學生可以更好根據自己的興趣愛好自由選擇，有利于學生個體的發(fā)展。同時被鼓勵嘗試新的體育活動和參加體育運動隊，可以鍛煉學生們的大膽開拓精神和團隊意識。把做家務作為課外活動的一項使得學生們在身體鍛煉的同時能夠體諒父母的辛苦。
3、建立學生和家長共同參與的模式。家長和學生共同記錄，不僅增強了學生自己的責任感也增加了家長對活動的參與，是家長更直接的了解孩子的身體狀況，在更好的監(jiān)督了學生課外活動的完成情況同時加強了家長與老師之間的溝通與交流有利于學生們的健康成長。
4、充分發(fā)揮教師的引導作用。教師在本次課程中起到了引導的作用，把課堂教學內容延續(xù)到課外，同時給學生更多的自主交流與選擇的機會，在監(jiān)督的同時有調動了同學們的積極性，使大家對體育課程不再反感，也是家長參與其中有助于隨時掌控學生的身體狀況做出相應對策。
課外活動是體育課教學的延伸，它能夠調動學生參與體育鍛煉的主動性。學生能夠根據自己的特點、興趣、愛好去選擇自己所感興趣的項目。因此，對學生本身來說，能夠在長期的鍛煉中得到樂趣，而娛樂性是學生積極參加體育鍛煉的必要條件。這些都是日后學生們養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式的基礎。
（一）研究如何充分發(fā)揮學生們在體育活動中的主體地位。
（二）如何讓課外活動內容多樣。
（三）如何有效提升學生家長在學生課外體育活動中的參與度。
（四）如何充分發(fā)揮教師的引導作用。
（一）比較研究法。通過國外與國內、校內與校外、學校與學校之間的比較低，研究出激發(fā)學生積極參加課外體育活動的有效辦法。
（二）教學實驗法。實驗法是指在控制條件下對某種心理現象進行觀察的一種研究方法，教學實驗法就是利用教學過程，對學生參加課外體育活動進行研究和實驗。
（三）個體訪談法。通過選擇個體學生進行深入細致的訪談，全面了解學生對課外體育活動形式的選擇和愛好。
（四）問卷調查法。有針對性的擬定書面調研問卷，選擇目標調研人群，進行問卷發(fā)放，統計得出目前學生參加課外體育活動的現狀、趨向，有針對性的開展課外體育教學活動。
根據確立的課題，我把研究過程分為以下幾個步驟:
（一）申報階段（xx年12月）：廣泛研究、結合實際，認真選題，申報研究課題，制定研究辦法及具體實施方案。
（二）實施階段（xx年1月-4月）：制定研究計劃，分類設計調研問卷，進行個案研究，通過個體深度訪談、調查問卷調研、教學實驗比對、多范圍多角度比較研究，總結經驗，提煉研究匯總，著手起草研究成果論文。
（三）評估階段（xx年5月）：把研究成果逐步落實到教學實踐中，在實踐中評估總結提升。
校級課題工作方案篇一
為了進一步促進我校教科研工作向縱深發(fā)展，增強老師們的科研意識，提升我校教師教育教學專業(yè)化水平，努力實現我校教育教學工作由“經驗型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉變，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展,特制訂xx中學校本課題研究實施方案。
樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，依據“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實效”的原則，從教育教學實踐中的小現象，小問題，小策略入手，通過校本課題研究的形式，引領教師人人開展教學行動研究，建立“人人有課題，個個在研究”的校本課題研究機制。
在校本課題的研究中，探索總結教研、科研、培訓互相促進的校本研究新模式。
組長：王鵬喜
常務副組長：馬文福、王煒
副組長：劉興瑞、劉金泉、吳戰(zhàn)平
辦公室主任：高飛 副主任：孫飛 馬銳 王友均
成員： 全體行政領導及學術委員會、督學委員會成員
以學校教研督導室--年級部—各部室--中心—學科組--教師個人為依托建立“教師課題研究”體系，充分調動我校教師教學研究的積極性，養(yǎng)成科學探究的好習慣、好方法，使每位教師能在研究中不斷解決教育教學中的實際問題，不斷豐富教育教學經驗，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高教學質量。
在教研督導室的指導下，學校各處室、中心、年級部搭建教育教學研究平臺，組織聯合教研，各年級以學科組或個人為單位組織研究團隊，引導教師立足自己的教學和管理實際，觀察發(fā)現教育教學現象中存在的問題，在常規(guī)教研活動中通過理論學習和實踐研討解決問題，提煉形成教育教學策略，指導自己的教育教學行為，實現教學質量的提高。
通過校本課題研究，真正形成“校本化行動、低重心運轉、小步子發(fā)展”的教育科研工作新思路。
1、校本化行動。
強調課題研究立足學校、立足教師、立足學生、立足課堂，依據現代教育科學理論，制定具體可行的實施方案，扎扎實實開展行動研究，全力解決本部室、中心、年級部、學科的教育、教學實際問題，讓教師樂研。
2、低重心運轉。
降低教育科研管理重心，倡導以年級、中心、部室、學科組、教師個人為單位，選擇教育、教學實踐中最實際、最迫切和最突出的問題，開展課題研究。
3、小步子發(fā)展。
每學年 為一個周期，學年初確定研究課題，申報立項;學年中通過半年或者幾個月的探索，解決一個關鍵性的突出問題;學年末整理成果，申請結題鑒定。
明確開展校本課題研究的目的，研究開展課題研究的策略與方法，制定學校開展課題研究的實施方案。
學校由教研督導室組織全體教師開展校本課題研究的宣傳、發(fā)動活動，年級部組織學科組討論學科開展課題研究的實施方案。
使所有教師明確課題研究的目的、意義、方法、步驟、任務，調動教師開展小課題研究的積極性。
課題研究切忌走形式、擺花架、應付材料等作法，注重實效，注重成果積累和推廣。
校本課題研究本著立足課堂，解決教育教學實踐中的現實問題，穩(wěn)步推進的原則，采取全面鋪開，典型示范，協作研究的策略，把課題研究做實、做細、做深。
1.認真選題。
各年級部、各處室、中心根據教師自己感到在教學、管理工作中存在的突出問題，查閱、收集和整理相關的資料，認真分析篩選，確定本學期的研究題目。
選擇課題，須是在教育教學或管理中實際存在的問題，一般只針對教學實際或管理中存在的一個問題開展研究;所選課題一般應是所任學科或所教班級在教育教學或管理中存在的問題，可以是教學過程或管理中的一個環(huán)節(jié)、一個要素、一個問題、一個章節(jié)、一個單元或某一個專題在教育教學中存在的問題、一種現象、一個案例等。
要求各部室、中心每年研究一個校本課題并結題;各年級部語、數、英學科組每年研究不少于3個課題并結題，其它學科和各部室、各中心每年研究不少于一個課題并結題。
一個課題的研究者可以是一位教師、可以是教師團隊，也可以是一個學科組或部門或中心。
(一個課題組成員不超過三人)。
參加校本課題研究的教師，向學校提交課題，經過審批后，填寫《校本課題研究申請·評審書》，制定課題研究實施方案，確定研究的主要內容，闡明所解決的問題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟和主要成員，明細課題研究的主要措施。
學校組織力量對教師提交的課題進行審核，在規(guī)定的時間集中申報立項，由教研督導室組織人員對教師申報的課題進行審核，下發(fā)立項通知書，特別有價值的，將被立項為縣、市級重點科研課題。
4.課題管理
教研督導室要加強研究的過程管理，組織校本課題承擔教師制定課題實施方案。
教研督導室定期組織校內研究相同問題的研究團隊進行校內研討，為年級間、學科組間、課題組間搭建交流的平臺，分享經驗，交流困惑，互相啟發(fā)，促進各自的研究深入;學校教研督導室每學期組織一次課題開展情況調度，指導課題承擔老師整理研究成果，撰寫課題研究報告。
5.結題鑒定
每學年結束前，教研督導室組織人員對各學校教師開展的校本課題研究進行成果鑒定、評獎，教研督導室將向縣教研室、縣教科所選送優(yōu)秀教師課題研究成果。
獲得一等獎的研究成果將在全縣范圍內進行推廣。
對一年來的做法、成果、存在的問題進行階段性總結，開展評比活動，召開表彰會，總結經驗，逐步推進小課題研究深入發(fā)展，積小課題為大課題。
開展課題研究匯報展示課活動。
學校將量化考核辦法，對各部室、中心、年級、學科組、教師個人參加小課題研究的工作情況進行量化考核。
對年級的考核結果計入對年級的教科研督導評估中，對學科組、教師個人的考核結果由年級計入備課組、教師個人的量化考核中。
校級課題工作方案篇二
根據《關于自治州20**年度黨建理論調研課題立項的通知》(巴黨祖發(fā)電(20**)95號)的相關要求，*****單位申報的調研課題是《發(fā)展壯大農村集體經濟問題研究》。
一、課題調研組人員
組長：*****
組員：***
*****
二、調研對象
*****市壯大農村集體經濟發(fā)展情況
三、調研背景
集體經濟是促進農村經濟全面發(fā)展和實現共同富裕的基礎，是增強農村基層組織凝聚力、號召力和戰(zhàn)斗力的重要保證。
村集體經濟發(fā)展得好，村級組織統一支配的財力雄厚，就會完全有能力為全村人辦大事，有錢為村民辦實事、辦好事，村興民富，村黨支部就會得到村民的擁護和愛戴，黨的形象和威信也會不斷得到提高和鞏固。
集體經濟是實現農村現代化的堅強支柱。
*****市委、市政府始終把發(fā)展壯大村級集體經濟作為推動黨的基層組織建設、促進農民增收、加快城鄉(xiāng)統籌發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，常抓不懈。
近幾年來，全市村級集體經濟得到了很快發(fā)展，實現了經濟強村有突破、經濟一般村有發(fā)展、經濟薄弱村有起色的目標。
四、調研目的
對*****市壯大農村集體經濟方面的經驗、問題和規(guī)劃，進行梳理和歸納，從加強壯大農村集體經濟力度的角度出發(fā)，總結出完善壯大農村集體經濟的路徑和模式，并從促進社會經濟全面協調發(fā)展的戰(zhàn)略高度上，對推動壯大農村集體經濟實踐中存在的不足之處，提出合理化對策和建議。
五、課題要求
課題名稱：發(fā)展壯大農村集體經濟問題研究
(一)課題調研的相關背景
1、政策背景
2、社會背景
(二)*****市農村集體經濟發(fā)展現狀
1、*****市發(fā)展壯大農村集體經濟三年來取得的成果
2、發(fā)展壯大農村集體經濟仍然存在的問題及隱患
(三)分析原因
1、影響*****市發(fā)展壯大農村集體經濟的外部原因
3、其它原因
(四)實現發(fā)展壯大村級集體經濟有效途徑的對策與建議
1、如何更好發(fā)展壯大全市農村集體經濟
2、結合調研實際提出發(fā)展壯大薄弱村集體經濟的對策建議
六、工作要求
(一)高度重視研究工作
要充分認識發(fā)展壯大農村集體經濟研究工作的重要性、緊迫性，把研究工作作為當前最重要的一項任務，認真做好課題研究，確保研究工作的有序開展。
(二)理論聯系實際
按照研究和實踐相結合的原則，將對如何更好發(fā)展壯大農村集體經濟的研究探索貫穿于發(fā)展壯大農村集體經濟實際工作的各個階段、各個環(huán)節(jié)之中。
(三)明確職責分工
課題組各成員按照課題相關要求，結合自身特長和優(yōu)勢，合理籌劃，精心組織，確保按時保質完成調研任務。
七、時間安排
(一)籌備
1、5月25日：成立課題調研組，召開開題會，研究部署并啟動課題工作。
2、5月5日：成立課題寫作班子，并召開會議落實工作。
3、6月10日：擬定工作方案，提出工作建議，報領導審閱。
(二)調研
2、6月25-7月25日：組織實地調研，對典型村進行壯大農村集體經濟發(fā)展情況考察。
(三)撰寫
1、7月30日：完成課題提綱，報領導閱
2、8月20日：形成報告初稿，并報有關領導
(四)完善
9月10日：聽取各方意見和建議，反復修改完善至定稿
(五)結題
9月15日：課題結題并報最終研究成果。
目前，經武漢市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室(以下簡稱市教科規(guī)劃辦)批準立項的武漢市教育科學“十一五”規(guī)劃課題《遠城區(qū)職成學校農村勞動力轉移培訓策略研究》，正按計劃逐步進入課題后期研究及結題階段。
為保證教育局承擔的重點課題研究及結題工作規(guī)范、有序、高質量地進行，確保取得預期研究成果，特制定課題結題工作方案。
一、指導思想
在科學發(fā)展觀指導下，以結題為契機，全面探索我區(qū)職成教學校農村勞動力轉移培訓教學與教育管理改革的有效途徑，尋求優(yōu)質高效的農村勞動力轉移培訓的有效策略。
提煉、應用、推廣課題研究成果，出優(yōu)品、出精品，以進一步發(fā)揮教育科研對促進我區(qū)職業(yè)教育發(fā)展、學校發(fā)展、社會發(fā)展的作用，并為即將到來的`“十二五”職成教育科研創(chuàng)設條件、夯實基礎。
二、工作原則
結題是課題研究的最后階段，工作牽涉面較廣、時間跨度較大、試驗任務較重。
為此，本項工作，應遵循以下原則。
1.規(guī)范性。
課題研究研究按照和市教科規(guī)劃辦簽署的合同，完成本課題的研究任務，并遵照市教科規(guī)劃辦制定的結題工作程序和要求，提出結題申請，做好結題準備，完成實際結題。
2.統一性。
承繼教育科學“十一五”規(guī)劃課題開題工作和中期檢查評估工作的基本原則和方式，按照市教科規(guī)劃辦的統一部署，實施結題工作。
3.創(chuàng)新性。
課題研究要著眼于當前迅速變化的社會大環(huán)境，創(chuàng)新研究形式，探索新的工作模式，提出全新的培訓策略。
4.全員性。
以結題為平臺，調動全區(qū)職成學校參與課題研究的積極性，組織各學校依據本學校的辦學特色，開展課題相關系列專題研究，形成完整的研究網絡。
三、工作安排
為保證結題工作規(guī)范、有序和高質量的完成，整個結題工作擬分為以下四個階段進行。
第一階段：課題終期成果引導性研究
(一)階段時限：20**年3月20日至20**年5月30日
(二)工作目標：
1、完成專業(yè)(農學)培訓包的示范性研究(徐谷、顧其勝)
2、完成能歷教育(重構)研究(徐元橋、羅煉山)
第二階段：課題終期系列成果研究
(一)階段時限：20**年6月1日至20**年7月30日
(二)工作目標：
1、完成全部專業(yè)培訓包的研究(邱建國、顧其勝、各職成學校)
2、完成“能歷教育”系列研究(徐元橋、羅煉山)
3、完成研究報告初稿(徐谷、徐元橋、羅煉山)
第三階段：整理課題研究成果
(一)階段時限：20**年8月1日至20**年8月30日
(二)工作目標：
1、完成系列研究成果的編輯、印刷(邱建國、徐谷、徐元橋、羅煉山、顧其勝)
2、完成《課題研究報告》(徐谷、徐元橋、羅煉山)
3、整理課題檔案(程立、顧其勝)
第四階段：課題結題
(一)階段時限：20**年9月1日至20**年9月30日
(二)工作目標：
1、完成《結題申請書》，申請課題結題(邱建國、徐谷)
2、審定《課題工作報告》、《課題研究報告》、《課題研究成果集》(陳琳、邢東林、徐谷、徐元橋)
3、迎接結題評審(陳琳、邢東林)
4、公示結題評審結果(陳琳、邢東林)
5、辦理課題結題證書，頒發(fā)各校培訓包研究成果證書(邱建國、程立)
四、組織保障
(一)調整研究領導小組成員
根據工作需要，經研究，對課題研究小組作如下調整：
組 長： 陳 琳
副組長：邢東林、萬松柏、祝珠華
成 員： 邱建國、談宜華、徐谷、徐元橋、羅煉山、程立、顧其勝
領導小組下設辦公室，由邱建國同志任辦公室主任，徐谷、徐元橋同志任辦公室副主任，在區(qū)教育局職成科辦公。
(二)組成課題研究協作專班
課題研究需要對區(qū)政府《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》所涉及的九大專業(yè)進行勞動勞動轉移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構”研究。
經局領導研究決定，選擇具有相關優(yōu)勢專業(yè)的學校，充分發(fā)揮全區(qū)各職成學校品牌專業(yè)資源庫的作用，成立九大專業(yè)培訓包研究小組。
1、農學專業(yè)勞動勞動轉移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構”研究小組(新洲職高)
2、護理專業(yè)勞動勞動轉移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構”研究小組(市二衛(wèi)校)
3、模具專業(yè)勞動勞動轉移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構”研究小組(媧石技校)
4、機電專業(yè)勞動勞動轉移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構”研究小組(新洲職高)
5、數控專業(yè)勞動勞動轉移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構”研究小組(市二技校)
6、建筑專業(yè)勞動勞動轉移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構”研究小組(辛沖成校)
7、財會專業(yè)勞動勞動轉移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構”研究小組(區(qū)商校)
8、物流專業(yè)勞動勞動轉移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構”研究小組(鄉(xiāng)企中專)
9、汽車駕駛與維修專業(yè)勞動勞動轉移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構”研究小組(待定)
五、工作要求
1、抽調精干力量，成立工作專班。
相關學校要按照分工，迅速抽調學校骨干專業(yè)教師，成立專業(yè)“課程開發(fā)和培訓包重構”研究小組，研究小組組成名單以文件形式，報區(qū)教育局職成科備案;各校研究小組按局課題研究領導小組的統一安排實施研究工作。
2、樹立責任意識，扎實開展工作。
全體課題研究成員要站在推進農村勞動力轉移，建設“工業(yè)新洲”、“生態(tài)新洲”、“和諧新洲”的高度，站在服務國家經濟發(fā)展方式轉變和民生改善的高度，以強烈的責任感和使命感，扎實開展研究工作，掀起新一輪課程改革的熱潮。
各校主要領導要高度重視課題研究工作，為課題研究工作提供良好的物資條件。
3、注重理論創(chuàng)新，確保研究質量。
本課題屬于實驗性研究，旨在從總體上獲取農村勞動力轉移培訓課程改革經驗，要求研究工作發(fā)揮教育科研的先導性、應用性;同時，要注重結合我區(qū)經濟社會發(fā)展的背景、勞動力特點和各校教學的實際情況，開展具有實驗特點和前瞻性的探索，力爭研究工作及其成果具有一定的創(chuàng)新價值。
4、加強研究指導，保證研究經費。
在研究工作中，領導小組要積極爭取市教科院、市教育局和區(qū)教研室有關專家的大力支持，適時對課題研究工作進行業(yè)務指導，確保研究工作按時保質保量完成。
區(qū)教育局劃撥一定經費，確保課題研究工作順利開展。
武漢市新洲區(qū)教育局
二〇**年四月十五日
校級課題工作方案篇三
泰州市農業(yè)資源開發(fā)局
泰 州 市 財 政 局
二 〇 xx 年 六 月
根據省級《20xx年度全省農業(yè)綜合開發(fā)項目驗收工作指導意見》及《20xx年度全省農業(yè)綜合開發(fā)項目市級驗收操作規(guī)程》要求，結合我市實際，現就20xx年度農業(yè)綜合開發(fā)項目市級驗收工作制定如下工作方案。
1、根據省級20xx年度項目驗收工作指導意見部署，市級根據省級委托對20xx年度所有農業(yè)綜合開發(fā)項目進行全面驗收，并對市(區(qū))驗收工作進行抽查。
2、市級委托市(區(qū))對本轄區(qū)20xx年度所有農業(yè)綜合開發(fā)項目進行全面自驗。
1、20xx年度國家農業(yè)綜合開發(fā)土地治理項目(存量、增量);
3、20xx年度省級高沙土農業(yè)綜合開發(fā)項目;
4、20xx年度園區(qū)試點項目。
1、國家農業(yè)綜合開發(fā)資金和項目管理辦法;
2、國家農業(yè)綜合開發(fā)綜合檢查辦法(財發(fā)〔2011〕31號);
3、國家農業(yè)綜合開發(fā)項目與資金管理其它有關規(guī)定;
6、其它省級立項農業(yè)綜合開發(fā)項目與資金管理有關規(guī)定;
1、驗收工作開展情況。
主要檢查驗收工作質量、驗收發(fā)現問題整改等情況。
2、審計情況。
主要是開展審計情況和審計報告中指出問題整改情況。
3、項目前期準備。
主要是農業(yè)綜合開發(fā)與當地農業(yè)開發(fā)規(guī)劃結合情況，項目庫建設及入庫動態(tài)管理情況，項目選項論證情況等。
4、項目計劃編制及執(zhí)行情況。
主要包括項目計劃編報、轉批及計劃調整情況;項目初步設計或實施方案編制及批復情況;項目各項建設任務(包括土地治理項目各項治理措施和產業(yè)化經營項目各項建設內容)實施完成情況;已建工程建設質量情況等。
5、資金使用和管理情況。
主要是財政資金配套到位情況;項目財政資金使用情況;項目自籌資金落實、使用情況;有關費用(項目管理費、監(jiān)理費、科技推廣費、工程管護費等)提取使用情況;縣級報賬制和專人管理、分賬核算、專款專用執(zhí)行情況;資金預決算和會計核算情況;“先建后補”制度執(zhí)行情況等。
6、項目管理制度執(zhí)行情況。
主要包括項目招投標、工程建設監(jiān)理制、項目公示制執(zhí)行情況;工程產權移交和管護責任落實情況。
7、項目效益情況。
主要包括項目社會、經濟和生態(tài)效益情況，推進項目區(qū)高效農業(yè)發(fā)展情況，增加農民收入情況等。
產業(yè)化經營項目運行及預期效益情況，帶動農民增收情況等。
(一)、驗收組成立
市級驗收組由市、各市(區(qū))開發(fā)、財政部門相關業(yè)務人員組成。
從各市(區(qū))開發(fā)部門抽調項目管理業(yè)務骨干1名參加市級驗收，請各市(區(qū))支持配合。
(二)、驗收方法
驗收組采取聽匯報、查資料、實地檢查和走訪農戶等方法。
驗收結束后，驗收小組對驗收的市(區(qū))進行綜合評分，并與被驗收的市(區(qū))交換意見。
1、聽取匯報。
主要是聽取被驗市(區(qū))開發(fā)、財政部門的匯報。
了解市(區(qū))全面自驗情況，農業(yè)開發(fā)項目執(zhí)行情況和驗收及審計發(fā)現問題整改情況。
可要求項目鄉(xiāng)鎮(zhèn)、施工、監(jiān)理、產業(yè)化項目實施主體等相關單位派人參加匯報，以便了解情況。
2、查閱項目和財務檔案資料。
通過查閱資料，核查項目和資金管理制度執(zhí)行情況;核查項目前期工作、項目計劃批轉、計劃調整、項目建設管理和項目工程驗收等情況;核查項目財政資金配套、撥付及使用情況;核查項目自籌資金到位、使用情況;核查項目管理費、科技推廣費、監(jiān)理費、工程管護費等的使用及管理情況;核查產業(yè)化項目承擔單位基礎會計資料歸集及管理情況。
3、對項目進行實地核查。
主要核查內容是：
(1)建設規(guī)模。
核查土地治理類項目區(qū)規(guī)劃范圍與完成范圍和實際完成是否相一致;產業(yè)化經營項目建設任務是否與批復的計劃和實施方案一致。
(2)工程量。
持竣工圖、表，對圖上標注并被抽取的的工程(特別是中溝級以上建筑物)到現場進行核對，查看是否按計劃施工，有無未完工程;核查項目設施(設備)完成情況。
查看農田林網完成情況，核查樹種是否對應，數量、尺寸是否符合，成活率、保存率情況如何。
查看科技推廣項目中培訓是否進行，良種補貼、生產資料是否真實發(fā)放到位，效果如何。
對產業(yè)化經營項目要根據批復的.計劃和實施方案，核對項目建設規(guī)劃布局、實施內容和購置儀器設備等。
(3)工程質量。
工程質量主要由監(jiān)理單位負總責，驗收時須提供監(jiān)理單位發(fā)放的工程質量合格證。
監(jiān)理單位須查看各項工程的建設標準是否達到設計要求，有無偷工減料和弄虛作假情況，特別是涉及生產安全的工程質量是否達標。
對機電類設備要進行運行測試，確保能夠用于項目區(qū)生產，不能運行的，不能通過項目驗收。
驗收組重點對監(jiān)理單位監(jiān)理工作開展情況通過查閱臺賬資料進行檢查，并對項目工程外觀質量等進行總體評價。
如發(fā)現項目工程有較大質量問題，要核查監(jiān)理和質量檢查記錄，根據需要，可要求縣級聘請第三方對工程質量進行鑒定。
(4)工程管護。
主要查看項目區(qū)建筑物、溝渠、道路、樹木是否得到有效管護，并了解管護資金、管護人員責任是否得到落實。
對產業(yè)化經營項目，要查看設備維護情況。
(5)規(guī)劃設計。
重點檢查主要工程的規(guī)劃、設計是否合理，是否存在明顯缺陷。
4、走訪項目區(qū)農戶。
聽取農民對農業(yè)綜合開發(fā)工作的評價意見和建議，了解農民籌資投勞和實施農業(yè)綜合開發(fā)項目受益情況。
核查科技示范推廣受益農戶科技措施落實情況。
核查項目結對幫扶措施落實情況，“龍?zhí)亍痹圏c項目還需核查持股分紅情況。
5、驗收組匯報交流。
每個市(區(qū))驗收結束后，驗收組參驗人員交流各自驗收情況，形成統一意見，并對驗收市(區(qū))進行綜合評分。
6、驗收問題確認。
驗收組每位成員針對分工抽驗的項目填寫工作底稿，并簽名確認，在此基礎上形成被驗收市(區(qū))問題匯總表，在驗收市(區(qū))實地驗收結束、與市(區(qū))交換意見前，經市(區(qū))開發(fā)、財政部門確認后，由被驗收市(區(qū))簽字確認，作為驗收評價和整改的依據。
7、交換意見。
驗收組對驗收市(區(qū))年度計劃任務完成情況、工程質量及運行管護、項目與資金管理、效益發(fā)揮等情況作出綜合評價，并提出存在問題初步整改意見，與市(區(qū))農業(yè)開發(fā)、財政部門集中交換意見。
8、驗收表格填寫。
實地驗收工作結束后，驗收人員及時填寫評分表、資金檢查表等表格。
驗收人員要客觀公正地對被驗收市(區(qū))進行評分，并在評分表等相關表格上簽字確認，驗收有關表格在交換意見后存檔。
(一)合格與否的標準
1、項目市(區(qū))具備以下條件的，可以評為“合格”：
(1)嚴格貫徹執(zhí)行上級項目和資金管理有關要求;
(2)按照規(guī)定完成驗收工作，及時向上級報送驗收有關材料;
(3)執(zhí)行國家農業(yè)綜合開發(fā)政策和有關規(guī)定，規(guī)章制度健全;
(9)財務制度完善，會計核算規(guī)范;
(10)項目及財務檔案資料齊全，管理有序。
(4)存在擠占、挪用、抵頂財政資金等嚴重違規(guī)違紀問題;
(6)未對審計、市級驗收中發(fā)現重大問題整改到位;
(7)拒絕配合檢查組工作。
(二)檢查評分方法和標準
各市(區(qū))評分分值為100分，市(區(qū))自驗、市級抽驗均根據檢查的主要內容評分，達到要求為滿分，否則，依據評分標準扣分(詳見 表1：泰州市農業(yè)綜合開發(fā)項目驗收評分表)。
1、各市(區(qū))向市級提出驗收申請須提供以下資料：
(1)市(區(qū))開發(fā)、財政部門聯合出具的市級驗收申請;
(4)市(區(qū))自驗發(fā)現問題整改落實情況匯報;
(5)審計發(fā)現問題整改落實情況匯報;
(6)年度項目建設與資金管理工作總結;
(8)市(區(qū))自驗相關表格：
表3：泰州市農業(yè)綜合開發(fā)項目驗收評分表
表4：泰州市農業(yè)綜合開發(fā)項目驗收問題匯總表
表5：泰州市農業(yè)綜合開發(fā)項目驗收工作底稿
表5-1：泰州市農業(yè)綜合開發(fā)土地治理項目驗收工作底稿
表6：20xx年度農業(yè)綜合開發(fā)項目投資完成情況匯總表
表7-1：土地治理項目資金到位支出情況檢查表
表7-2：土地治理項目資金使用情況表
表7-3：土地治理科技推廣項目情況表
表7-4：項目管理費使用情況表
表8-1：產業(yè)化經營財政補助項目統計表
表8-2：產業(yè)化經營貸款貼息項目統計表
2、市級驗收現場另需提供以下資料：
(2)項目及財務檔案。
(一)時間安排
2、省級高沙土項目市級驗收于10月上旬開始，10月底前完成;
(二)、工作安排
1、市(區(qū))級自驗。
一是全面完成工程建設任務。
加快工程掃尾，確保項目于驗收前全面完成建設任務;二是做好市(區(qū))級自驗。
按時完成市(區(qū))級自驗，及時整改存在問題。
三是完成審計與報賬工作。
及時完成項目審計工作;加強報賬審核，及時撥付項目資金。
四是整理與歸檔項目檔案資料，準備相關匯報材料，做好迎接市級驗收與省級抽查準備工作;五是及時提交市級驗收申請。
2、市級驗收。
參照省級驗收工作方案，依照省級驗收評分標準嚴格驗收。
驗收組成員必須認真負責地完成好驗收工作任務，并對項目和資金檢查驗收結果進行簽字確認;除驗收組集中交流、討論驗收情況外，不得發(fā)表與驗收組驗收結論不一致的評價意見,或者亂表態(tài);不得打面子分、人情分, 或者打排序并列分。
驗收人員應自覺維護國家工作人員的形象，自覺遵守廉潔從政和厲行節(jié)約有關規(guī)定，在驗收期間，一律不得參加超標準接待和高檔娛樂活動，一律不得接受禮金禮券、土特產品及其他禮品，違者一經查實將嚴肅處理，并在一定范圍內通報。
1.
課題工作方案
2.
調研課題工作方案
3.
課題開題工作方案
4.
工程驗收工作方案
5.
課題實施工作方案
6.
科研課題工作方案
7.
課題研究工作方案
8.
課題結題工作方案
校級課題工作方案篇四
“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。"（蘇霍姆林斯基語）作家秦牧也曾說過:"繪畫可以說是用線條和顏色來表現的文學，文學也可以說是用文字來表現的繪畫。"由此可見，畫的創(chuàng)作與文的寫作本來就是共通的。
《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感?！睘榱私档蛯懽髌鹗茧A段的難度，《課標》把低年級的習作教學定位于寫話教學，并提出了明確的要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。”這打通了從口頭語言到書面表達之路，鮮明地倡導寫話要以興趣為首，表達自然的童心童趣，為孩子提供自由的空間，是否會寫并不重要，關鍵是讓剛入學的孩子從中得到樂趣。
隨著課程標準的出臺，廣大一線教師對低年級畫寫結合寫話模式進行了不懈地研究和探索，認為低年級孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的，如果把抽象的寫話訓練和形象直觀的繪畫結合在一起，既激發(fā)了孩子的寫話興趣，又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文，是一種思維向語言轉化，在轉化中可以提高孩子的想象表達能力；由文到畫，是一種語言向思維的轉化，在轉化過程中可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。同時對畫寫結合的實效性達成了共識。
1、畫寫結合符合低年級孩子的思維特點。低年級孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的，把抽象的寫話訓練和形象直觀的繪畫結合在一起，既激發(fā)了孩子的寫話興趣，又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文，是一種思維向語言轉化，在轉化中可以提高兒童的想象表達能力；由文到畫，是一種語言向思維的轉化，在轉化過程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。
2、畫寫結合，符合孩子的認知規(guī)律。心理學家認為：“人的認知活動與自我需求緊密聯系。只有當這種‘需求’轉化為愿望時，才能形成濃厚的興趣。興趣是學習一切知識的強大動力?！碑嫯嫿橛谟螒蚝托睦肀硐笾g，使孩子情緒高漲，躍躍欲試，急于創(chuàng)作，樂于表達。通過畫畫鍛煉了孩子們手、眼、腦高度和諧統一的能力，又培養(yǎng)了他們熱愛生活、熱愛自然，勇于探索的精神。
3、畫畫創(chuàng)作與寫作過程具有共性。作家秦牧曾說過：“繪畫可以說是用線條和顏色來表現的文學，文學也可以說是用文字來表現的繪畫?！笔紫?，兒童畫與作文在內容上是統一的。它們都來源于孩子們的生活。那些充滿童真、童趣的繪畫作品，洋溢著兒童純真、質樸的天性，又何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫作素材呢？其次，兒童繪畫與作文在形式上具有相似性。兒童畫是兒童心靈的自然流露，是他們心靈的需要，是以己之手畫己之心；而學生作文時，是對人和事物的所思所想，是以己之手寫己之心，但不管以哪一種形式表達，都是學生心靈的表達。
本課題研究主要嘗試以興趣來引導學生自主、自信、自由地寫作，從孩子喜歡畫畫入手，把畫畫與寫話結合起來，以畫畫寫話的形式，對低年級孩子進行寫話的訓練，培養(yǎng)孩子寫話的興趣。低年級孩子想象豐富，喜歡涂涂畫畫，抓住這一有利因素進行畫寫結合訓練，既滿足了孩子們學畫興趣，又激發(fā)了孩子對作文的興趣，使他們愉快地畫出心中畫，寫出心中話，這樣做符合孩子的天性和思維特點，順應了他們的心理發(fā)展規(guī)律。的“指導”、考試的要求來寫，根本無法表達。
1、形成畫寫結合的低年級寫話模式。
2、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高審美修養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學生的寫話興趣和自信心，使大多數的學生對寫話有興趣，養(yǎng)成樂于動筆的好習慣。
1、解決“畫什么”的問題
讓孩子張開想象的翅膀，是畫畫寫話的核心和關鍵。有了想象，孩子才能畫出多彩的作品，才能寫出多味的文章。但是，孩子的想象思維是以直觀、具體形象為主，如果沒有了具體的事物作依據，他們的想象便不會這么豐富。
2、解決“怎么寫”的問題
要把形象直觀的繪畫和抽象的寫話訓練結合在一起，就必須找好切入點，把兩者巧妙地結合在一起，做到畫中有話，畫寫交融。
（一）研究步驟
準備階段(20xx、11——20xx、1)
學習理論，搜集素材，申報課題，制訂實驗方案。
實施階段(20xx、1——20xx、1)
1、搜集素材；
2、開展課題研究與實踐活動；
3、課題研究論文；
4、畫寫結合課堂展示。
總結階段(20xx、2——20xx.3)
1、做好資料整理；
2、完成課題實驗報告；
3、整理有關課題實驗資料。
研究的方法：
（一）以畫促寫
1、激發(fā)繪畫興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！笨梢娕d趣是學生學習的內驅力。而繪畫是低年級學生最感興趣的一種活動，是他們表現內心世界的重要形式。因此，教師應千方百計地采取多種形式激發(fā)學生的繪畫興趣，如引導學生走進自己的一日三餐，去觀察、體驗生活的樂趣；組織學生參加形式多樣的校內外實踐活動，以此積累豐富的繪畫“素材”；啟發(fā)學生展開想像的翅膀，去想像明天的我，明天的學校，明天的祖國，明天的人類接著應加以誘導，將兒童觀察生活的現象中零散的素材進行整理，最后讓學生把生活中所看到的，所聽到的，所想到的，所做過的最有趣味、有意義的事用簡筆畫畫下來。
2、引導自由講畫
學生通過觀察，畫出所感興趣的畫，那么，如何把畫面的內容表達出來呢？我認為：說是寫的基礎，首先應重視口頭表達訓練，有了口頭表達，書面表達就容易掌握，筆頭下才能通暢、自然。為此，教師應營造和諧、輕松的氛圍，引導學生講畫，交流、反饋畫面的內容。如采用師生互動，生生互動，大家說再自己說等方法，給學生提供自我表現、自我鍛煉的機會，讓他們敢想、敢說，自由表達自己的情感，從而保持高昂的說話欲望。并鼓勵他們在“說—聽—評—議”過程中，不斷完善自己的語言。學生的個性不同，觀察角度不同，思維想像能力不同，所以他們不僅能各自說出自己畫面的內容，而且對同一幅圖還能說出不同的意思，并表達出畫面所要表達的思想感情。這就大大調動了學生說畫的積極性，使學生口語表達能力在活動中得到充分的發(fā)展。
3、放手寫話評畫
寫話就是把所說的畫中內容用文字表達出來，形成書面語言。學生有了說畫的基礎，寫起話來就自然感到輕松自如。根據兒童的心理特點和認知規(guī)律，寫話時應注意循序漸進。開始，可要求學生看一幅圖寫一句話，寫在畫旁邊，然后逐步過渡到寫幾句完整、通順、明白的話，最后過渡到寫一段話，不會寫的可用拼音代替。在寫話時，應充分尊重學生個性差異，鼓勵他們以我“口”說我“心”，我“手”寫我“口”，充分發(fā)揮每個學生的文學潛能和語言天賦，從而消除學生寫話的畏難情緒。
通過寫話評畫的反復練習，學生能根據畫面大膽想像，構思，興趣盎然地寫話，把畫面內容真實地有感情地表達出來，并且思維通暢，語句通順，詞語優(yōu)美，寫出來的話也富有童真、童趣。把“畫”作為學生“話”的源，為學生留有廣闊的想像天地，使學生在不盡的“求異”想像中迸發(fā)創(chuàng)造力。
（二）配畫寫話
1、寫切身體會，配簡單插圖
學生的切身體會，往往是小學生寫作中的閃光點。如：在參加完課外活動之后，先讓學生看到的豐富多彩的活動場面，學生因為觀察的角度不同，各自的體會也不同。先讓學生介紹自己所看到的景物和切身體會，學生興致盎然，滔滔不絕，然后要求學生寫下來，之后，讓學生根據所寫的文章，為自己的“大作”配以插圖，學生興趣更是高漲。因為學生所寫的內容不同，畫出來插圖容也形形色色，各不相同。有的畫的是小朋友們在跳繩、打羽毛球、有的畫的做游戲，還有的畫的同學們在相互嬉戲這樣做就是以語言再現情境，引導學生獲取“話”的題材，使學生有話可說，有話要說。同時，把“畫”作為學生“話”的源，為學生留有廣闊的想像天地，使學生在不盡的“求異”想像中迸發(fā)創(chuàng)造力。
2、寫創(chuàng)造性文章，允許學生剪貼圖畫
低年級配畫寫話，能鼓勵學生的習作興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想像能力。但作為一種教學嘗試，尤其是對低年級學生來說，有一定的難度，低年級學生缺乏整體的美的鑒賞能力，做到圖文并茂不是一件容易的事。那么，怎樣來解決這個問題呢？首先，讓學生學習課文這一范例，討論：課文是怎樣將圖和文結合起來的？課文的插圖有什么用？課文插圖的位置安排得合理不合理？第二，請美術老師指導畫畫，指導版面設計，提高學生對整體的美感。第三，在“畫”與“話”內容相符的前提下，允許學生剪貼圖畫。
配畫寫話，畫是為表現“話”的中心內容服務的，主要起到抓綱明目、深化理解的作用，所以指導學生給“話”配畫，對培養(yǎng)學生習作突出中心是一項很好的訓練。在“畫”反映“話”的基礎上，做到圖文并茂，使版面擁有一種整體的美，就促使學生在編輯、設計上下一番功夫。
“以畫促寫”和“配畫寫話”，無論是先畫畫再寫文，還是先成文再配畫，都為學生自由發(fā)揮創(chuàng)造力創(chuàng)設了良好的條件。不同的觀察角度，產生不同的感受，積累不同的材料，形成不同的作品。
3、認真批改，體驗成功，延續(xù)寫作興趣。
興趣和成功總是連在一起的。人在從事實踐活動中獲得成功，對于形成和發(fā)展興趣，有著特殊的作用。因為經常性的成功，可以使人不斷地得到滿足，心情舒暢，精神愉悅，從而產生興趣和發(fā)展興趣。心理學研究表明：“學習成績優(yōu)秀的學生通常成就動機強，學習成績差的學生成就動機弱?！蹦蔷鸵笪覀兝蠋熞M可能地讓每個孩子都感到：自己是成績優(yōu)秀的學生。因此，平時對于小朋友交上來的寫話，我在批改的時候，專找進步之處。如用得恰當的詞語，寫得通順的句子等，我都用波浪線劃出來。平時利用中午或早上，把我劃出的好詞、好句讀給小朋友聽。在交流中學生互相欣賞，互相啟發(fā)，互相激勵。在交流中學生感覺到自己的智慧，體驗到創(chuàng)造的歡樂，從內心深處感到自己是一個成功者。學期中和學期末，將優(yōu)秀作文編輯成小冊子，就連一小段也編成一輯?！皶钡恼T惑及被老師重視和同學承認的體驗，強化了學生們成功的喜悅與自豪，從而激發(fā)了他們寫好作文的興趣。
參與人員情況：
本課題負責人李正娟，小學高級教師，縣級語文教學能手，負責全校的教學教研工作，課題組成員，都從事語文教學多年。并經歷了低、中、高各年級的教學實踐，且有新的教學理念介入。能通過讀書獲取知識，又能利用網絡等先進的媒體獲取信息，并且有分析和整理的能力。
學生情況：
孩子們最恐懼寫話，他們會說得頭頭是道，但是他們不善于寫；另外在配畫的過程中，會出現意想不到的問題，比如畫不出心中所想的。但是在美術老師和我的努力下，我想一定會越來越好。激發(fā)他們的寫話欲望，讓他們愿意去寫，只有這樣才能真正有所收獲。
校級課題工作方案篇五
（一）課題提出的背景
體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。正確地組織體育鍛煉，可以促進學生身體形態(tài)機能和素質的發(fā)育，增強體質，提高學習工作能力。從我校教學情況來看，可以說只重視了課堂體育教學，而忽視了課外體育活動，這就造成很多學生身體素質差，健康水平低的現象。然而課外活動作為體育課教學的繼續(xù)與補充，對學生進行終身體育教育，培養(yǎng)學生自我組織、管理體育鍛煉意識等方面具有重要意義。但在校中學生對課外體育鍛煉的認識不明確，對課外體育鍛煉的興趣與目的也不強，而且參加體育鍛煉的次數及每次鍛煉的持續(xù)時間都不夠，中學生可利用的課外體育鍛煉的場地設施也不足。
（二）課題研究的意義和實用價值
1、學生在體育課上學習時間短，練習時間少，動作難以成型。如果沒有在課外體育活動中去反復練習鞏固，那么體育課學習的運動技能掌握的效果就會大打折扣。相反，則會有利于學生運動技能的深層掌握。
2、課外體育活動的內容多，沒有練習要求，學生在活動時淺嘗輒止，浮光掠影，沒有一定的運動技能深度。達不到較好的運動效果，僅僅是低水平的簡單重復，一段時間后，學生的練習興趣勢必減弱，造成學生活動量難以控制，練習的效果不高。如果課外體育活動適當與體育課的教學相結合，那么這種狀況就會有所改變。
（一）社會學依據：學業(yè)緊張、考試、升學壓力大，加之，學校、家長對中學生課外體育鍛煉的支持力度不夠等因素，嚴重影響著中學生參加課外體育鍛煉的積極性。中學生的課外體育鍛煉在形式上缺乏有效的管理，多數學生是以自發(fā)性組織和分散性組織為主，對培養(yǎng)體育鍛煉習慣和“終身體育”意識相當不利，很容易形成體育鍛煉的“疲憊癥”。
（一）學生們作為課外體育活動的參與者也是主導者，擁有根據自己的興趣愛好自由選擇的權利，可以有效的的緩解一部分學生盲目追隨、對體育課缺乏興趣等現象，根據更大的調動了學生們的積極性，使學生們充分的認識自我，有效的發(fā)掘自己擅長的體育項目。
（二）鍛煉學生們的大膽開拓精神和團隊意識，通過把做家務等作為課外活動的一項活動，使得學生們在身體鍛煉的同時能夠體諒父母的辛苦。
（三）把課堂教學內容延續(xù)到課外，同時給學生更多的自主交流與選擇的機會，在監(jiān)督的同時有調動了同學們的積極性，使大家對體育課程不再反感，也是家長參與其中有助于隨時掌控學生的身體狀況做出相應對策。
（一）本次課題的名稱為：學生參加課外體育活動的探究
（二）關鍵詞：課外 興趣 態(tài)度
（三）課題解讀：
1、發(fā)揮學生體育活動的主體作用。學生們作為課外體育活動的參與者也是主導者，擁有根據自己的興趣愛好自由選擇的權利，可以有效的的緩解一部分學生盲目追隨、對體育課缺乏興趣等現象，根據更大的調動了學生們的積極性，使學生們充分的認識自我，有效的發(fā)掘自己擅長的體育項目。同時學校對學生課外活動沒有固定時間的限制，可以根據學生的身體情況進行，使得學生們擁有更多的自由選擇的權利。
2、豐富課外體育活動的形式和內容。課外活動形式多樣沒有限制，學生可以更好根據自己的興趣愛好自由選擇，有利于學生個體的發(fā)展。同時被鼓勵嘗試新的體育活動和參加體育運動隊，可以鍛煉學生們的大膽開拓精神和團隊意識。把做家務作為課外活動的一項使得學生們在身體鍛煉的同時能夠體諒父母的辛苦。
3、建立學生和家長共同參與的模式。家長和學生共同記錄，不僅增強了學生自己的責任感也增加了家長對活動的參與，是家長更直接的了解孩子的身體狀況，在更好的監(jiān)督了學生課外活動的完成情況同時加強了家長與老師之間的溝通與交流有利于學生們的健康成長。
4、充分發(fā)揮教師的引導作用。教師在本次課程中起到了引導的作用，把課堂教學內容延續(xù)到課外，同時給學生更多的自主交流與選擇的機會，在監(jiān)督的同時有調動了同學們的積極性，使大家對體育課程不再反感，也是家長參與其中有助于隨時掌控學生的身體狀況做出相應對策。
課外活動是體育課教學的延伸，它能夠調動學生參與體育鍛煉的主動性。學生能夠根據自己的特點、興趣、愛好去選擇自己所感興趣的項目。因此，對學生本身來說，能夠在長期的鍛煉中得到樂趣，而娛樂性是學生積極參加體育鍛煉的必要條件。這些都是日后學生們養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式的基礎。
（一）研究如何充分發(fā)揮學生們在體育活動中的主體地位。
（二）如何讓課外活動內容多樣。
（三）如何有效提升學生家長在學生課外體育活動中的參與度。
（四）如何充分發(fā)揮教師的引導作用。
（一）比較研究法。通過國外與國內、校內與校外、學校與學校之間的比較低，研究出激發(fā)學生積極參加課外體育活動的有效辦法。
（二）教學實驗法。實驗法是指在控制條件下對某種心理現象進行觀察的一種研究方法，教學實驗法就是利用教學過程，對學生參加課外體育活動進行研究和實驗。
（三）個體訪談法。通過選擇個體學生進行深入細致的訪談，全面了解學生對課外體育活動形式的選擇和愛好。
（四）問卷調查法。有針對性的擬定書面調研問卷，選擇目標調研人群，進行問卷發(fā)放，統計得出目前學生參加課外體育活動的現狀、趨向，有針對性的開展課外體育教學活動。
根據確立的課題，我把研究過程分為以下幾個步驟:
（一）申報階段（xx年12月）：廣泛研究、結合實際，認真選題，申報研究課題，制定研究辦法及具體實施方案。
（二）實施階段（xx年1月-4月）：制定研究計劃，分類設計調研問卷，進行個案研究，通過個體深度訪談、調查問卷調研、教學實驗比對、多范圍多角度比較研究，總結經驗，提煉研究匯總，著手起草研究成果論文。
（三）評估階段（xx年5月）：把研究成果逐步落實到教學實踐中，在實踐中評估總結提升。