#親子教育# #七歲兒童的認(rèn)知世界能力#：7歲被視為人生第一個(gè)門(mén)檻，7歲的兒童正讀小學(xué)二年級(jí)，對(duì)于這個(gè)年齡階段的孩子，對(duì)世界又有哪些認(rèn)知呢？整理了關(guān)于7歲兒童世界認(rèn)知能力，這都是身為家長(zhǎng)所需要了解的育兒知識(shí)。
“7歲兒童認(rèn)知世界”是一項(xiàng)課題研究，是德國(guó)教育研究部的一項(xiàng)科研項(xiàng)目。
為此，研究者們走訪了各種人群，不同年齡的，不同社會(huì)階層的，不同教育背景的。其中有父母，有祖父母，有教育家，腦科學(xué)家，醫(yī)生，軍人，商人，大學(xué)生，主教……
研究者從150多份訪談?dòng)涗浿?，總結(jié)出來(lái)這份“清單”，摘要如下：
情感體驗(yàn)方面：
一個(gè)學(xué)齡前兒童在個(gè)人情感和自信心建立方面應(yīng)該：體驗(yàn)過(guò)自身存在的重要性。例如聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)“你要是在場(chǎng)該有多好啊”“我們上次聚會(huì)就是缺少你”等稱(chēng)贊的話語(yǔ);
體驗(yàn)過(guò)壓抑的心情。能夠分得清饑餓與憤怒，勞累與悲傷之間的差別。懂得心理學(xué)上基本因素的相互聯(lián)系，諸如尿床是由情緒波動(dòng)而導(dǎo)致發(fā)生等等;
能夠原諒大人某次不公正的懲罰;
體驗(yàn)過(guò)出門(mén)在外時(shí)對(duì)家和父母的懷念，感受過(guò)舒適與將就的差別，在家與在外的不同。在路上奔波時(shí)產(chǎn)生的思鄉(xiāng)、漂泊、借宿以及無(wú)家可歸的概念;想贏，但也輸?shù)闷稹?BR> 對(duì)自身身體的認(rèn)識(shí)方面：
體驗(yàn)過(guò)水對(duì)人體有浮力;會(huì)蕩秋千，知道使用不同的身體力量會(huì)對(duì)秋千的高度有不同的作用;
在床上打過(guò)枕頭大戰(zhàn);堆過(guò)雪人，沙堡，在小溪中搭過(guò)水壩，在野地里生過(guò)火，并能夠熄滅之;
身體生病時(shí)的基本急救常識(shí)：
發(fā)燒應(yīng)熱敷還是冷敷，呼吸有痛感應(yīng)休息還是運(yùn)動(dòng)，知道雞皮疙瘩，戰(zhàn)勝疾病后有自豪感，知道身體生病在所難免的道理;有爬過(guò)一棵樹(shù)的經(jīng)歷;研究過(guò)拉鏈，會(huì)用鑰匙開(kāi)鎖，會(huì)使用工具;有收集東西的愿望;能區(qū)分食物和膳食，動(dòng)作與姿勢(shì)，氣味和氣息，能夠區(qū)分看、凝視和一瞥之間的區(qū)別;能為自己或他人保守一個(gè)秘密。
知道“只有你和我兩個(gè)人知道的意義”;聽(tīng)過(guò)童話故事，從寓言和故事中懂得什么是受難，什么是安逸;
在家庭方面：
熟知家中的親戚朋友，理解不同的親屬關(guān)系，如叔叔、表哥或姨媽;能為大人分擔(dān)憂愁;看過(guò)爸爸刮胡子;……
七十多條無(wú)法一一列舉?？墒沁@一清單是否能給我們的幼兒教育提供另外一條思路?我們是否能意識(shí)到有比認(rèn)字和做數(shù)學(xué)題更重要的教育內(nèi)容呢?
驚喜：一所部隊(duì)大院里的幼兒園
連續(xù)參觀這些幼兒園后，德國(guó)專(zhuān)家感到意外驚喜的是一所部隊(duì)大院里的幼兒園。艾博士對(duì)這個(gè)幼兒園的初好感來(lái)自一些所見(jiàn)的細(xì)節(jié)。
“剛進(jìn)門(mén)我們就被拉住照集體像。剛好幾個(gè)四歲的小姑娘蹦蹦跳跳路過(guò)，便被老師招呼過(guò)來(lái)一同參加。照完后孩子們并沒(méi)有被立即命令回班去，而是隨意地跟著客人往前走?！?BR> 在去辦公室的路上，走廊里迎面走來(lái)三個(gè)孩字，手拉著手。園長(zhǎng)很自然地將孩子叫到跟前，像介紹戰(zhàn)友似地把他們的大名報(bào)給我們;
櫥窗里照樣掛著孩子們的畫(huà)。但這里沒(méi)有其他幼兒園常見(jiàn)的統(tǒng)一題目、統(tǒng)一手法的成人模仿品。相反，孩子們畫(huà)里的內(nèi)容極富想像力。其中不乏幼稚拙劣手筆的，但仍然被掛在顯眼的位置。
讓艾博士認(rèn)同的是孩子們做手工用的材料的多樣化。教師辦公室同時(shí)也是一間手工作品陳列室。制作者竟然都是孩子。雖然有的內(nèi)容使我們感到一些陌生，比如坦克，紅旗或者導(dǎo)彈，但是制作材料真可謂豐富多彩，有木料，棉布，易拉罐……教師津津有味地向我們介紹那些巧妙而有趣的制作技術(shù)，言談中充滿了風(fēng)趣和自豪。
樓梯口的拐彎處被開(kāi)發(fā)成一個(gè)小小的美發(fā)廊。是孩子們把洗菜用的篩子制成了燙發(fā)帽。此外，梳辮子用的蝴蝶結(jié)，吹風(fēng)機(jī)，刮胡子刀，燙發(fā)卷，玲瑯滿目的東西都來(lái)自孩子的小手。
不難想象，當(dāng)孩子們?cè)谶@個(gè)成人社會(huì)的模擬場(chǎng)所里，實(shí)踐著與他人協(xié)調(diào)合作的工作時(shí)，將會(huì)產(chǎn)生多么大的樂(lè)趣!趙遠(yuǎn)虹補(bǔ)充說(shuō)，盡管類(lèi)似的活動(dòng)角落也許在其他幼兒園里也可以找到，但這個(gè)幼兒園給德國(guó)專(zhuān)家的感覺(jué)非常不一般。
尤其值得一提的是老師與孩子共同進(jìn)行的專(zhuān)題研究。而研究的題目來(lái)自孩子自己的生活。比如有一個(gè)專(zhuān)題研究是關(guān)于“鞋”的。為什么要研究“鞋”，有兩件事引起了老師的注意。一是每當(dāng)假期結(jié)束，孩子們回到幼兒園時(shí)腳上往往穿著都是新鞋，開(kāi)學(xué)第一天的話題總是圍繞著鞋子轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
第二件事來(lái)自負(fù)責(zé)擦地的阿姨。她總抱怨說(shuō)，剛剛擦過(guò)的地總有孩子跑上去踏上鞋印，樂(lè)此不疲。原來(lái)是鞋底上的不同花紋引起孩子們的極大好奇心。于是關(guān)于鞋的專(zhuān)題活動(dòng)就此展開(kāi)：大家開(kāi)始討論左腳與右腳的不同，然后老師領(lǐng)著孩子們上街采訪修鞋人，進(jìn)鞋店采訪售貨員阿姨，詢(xún)問(wèn)鞋的種類(lèi)和用途，等等。
“凡是做孩子感興趣的事情，肯定能夠成功?！边@是該幼兒園老師們的信條。艾博士評(píng)價(jià)說(shuō)，在這里她終于找到了知音，因?yàn)樗麄兊慕逃冀K都是以孩子為本。
孩子如同花錢(qián)買(mǎi)的商品，等著升值
針對(duì)目前中國(guó)幼兒教育的誤區(qū)，趙遠(yuǎn)虹特別指出，幼兒教育不是精英教育，而應(yīng)該回歸到關(guān)注孩子身心健康這個(gè)層面，而不是隨意拔高。另外值得關(guān)注的是教育純潔性的問(wèn)題。趙遠(yuǎn)虹說(shuō)，現(xiàn)在很多中國(guó)小孩的教育都是用錢(qián)堆出來(lái)的。對(duì)父母而言，孩子教育如同是花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的商品，還要等著升值，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)壓力太大了。
趙遠(yuǎn)虹提醒中國(guó)的父母千萬(wàn)不要迷信所謂的從國(guó)外回來(lái)的專(zhuān)家，這與國(guó)際接軌無(wú)關(guān)。艾博士走訪完這些幼兒園后感嘆道：中國(guó)的孩子是世界上累的，他們的生態(tài)環(huán)境是不寬松的。艾博士呼吁教育工作者盡快給中國(guó)的兒童松綁。
“7歲兒童認(rèn)知世界”是一項(xiàng)課題研究，是德國(guó)教育研究部的一項(xiàng)科研項(xiàng)目。
為此，研究者們走訪了各種人群，不同年齡的，不同社會(huì)階層的，不同教育背景的。其中有父母，有祖父母，有教育家，腦科學(xué)家，醫(yī)生，軍人，商人，大學(xué)生，主教……
研究者從150多份訪談?dòng)涗浿?，總結(jié)出來(lái)這份“清單”，摘要如下：
情感體驗(yàn)方面：
一個(gè)學(xué)齡前兒童在個(gè)人情感和自信心建立方面應(yīng)該：體驗(yàn)過(guò)自身存在的重要性。例如聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)“你要是在場(chǎng)該有多好啊”“我們上次聚會(huì)就是缺少你”等稱(chēng)贊的話語(yǔ);
體驗(yàn)過(guò)壓抑的心情。能夠分得清饑餓與憤怒，勞累與悲傷之間的差別。懂得心理學(xué)上基本因素的相互聯(lián)系，諸如尿床是由情緒波動(dòng)而導(dǎo)致發(fā)生等等;
能夠原諒大人某次不公正的懲罰;
體驗(yàn)過(guò)出門(mén)在外時(shí)對(duì)家和父母的懷念，感受過(guò)舒適與將就的差別，在家與在外的不同。在路上奔波時(shí)產(chǎn)生的思鄉(xiāng)、漂泊、借宿以及無(wú)家可歸的概念;想贏，但也輸?shù)闷稹?BR> 對(duì)自身身體的認(rèn)識(shí)方面：
體驗(yàn)過(guò)水對(duì)人體有浮力;會(huì)蕩秋千，知道使用不同的身體力量會(huì)對(duì)秋千的高度有不同的作用;
在床上打過(guò)枕頭大戰(zhàn);堆過(guò)雪人，沙堡，在小溪中搭過(guò)水壩，在野地里生過(guò)火，并能夠熄滅之;
身體生病時(shí)的基本急救常識(shí)：
發(fā)燒應(yīng)熱敷還是冷敷，呼吸有痛感應(yīng)休息還是運(yùn)動(dòng)，知道雞皮疙瘩，戰(zhàn)勝疾病后有自豪感，知道身體生病在所難免的道理;有爬過(guò)一棵樹(shù)的經(jīng)歷;研究過(guò)拉鏈，會(huì)用鑰匙開(kāi)鎖，會(huì)使用工具;有收集東西的愿望;能區(qū)分食物和膳食，動(dòng)作與姿勢(shì)，氣味和氣息，能夠區(qū)分看、凝視和一瞥之間的區(qū)別;能為自己或他人保守一個(gè)秘密。
知道“只有你和我兩個(gè)人知道的意義”;聽(tīng)過(guò)童話故事，從寓言和故事中懂得什么是受難，什么是安逸;
在家庭方面：
熟知家中的親戚朋友，理解不同的親屬關(guān)系，如叔叔、表哥或姨媽;能為大人分擔(dān)憂愁;看過(guò)爸爸刮胡子;……
七十多條無(wú)法一一列舉?？墒沁@一清單是否能給我們的幼兒教育提供另外一條思路?我們是否能意識(shí)到有比認(rèn)字和做數(shù)學(xué)題更重要的教育內(nèi)容呢?
驚喜：一所部隊(duì)大院里的幼兒園
連續(xù)參觀這些幼兒園后，德國(guó)專(zhuān)家感到意外驚喜的是一所部隊(duì)大院里的幼兒園。艾博士對(duì)這個(gè)幼兒園的初好感來(lái)自一些所見(jiàn)的細(xì)節(jié)。
“剛進(jìn)門(mén)我們就被拉住照集體像。剛好幾個(gè)四歲的小姑娘蹦蹦跳跳路過(guò)，便被老師招呼過(guò)來(lái)一同參加。照完后孩子們并沒(méi)有被立即命令回班去，而是隨意地跟著客人往前走?！?BR> 在去辦公室的路上，走廊里迎面走來(lái)三個(gè)孩字，手拉著手。園長(zhǎng)很自然地將孩子叫到跟前，像介紹戰(zhàn)友似地把他們的大名報(bào)給我們;
櫥窗里照樣掛著孩子們的畫(huà)。但這里沒(méi)有其他幼兒園常見(jiàn)的統(tǒng)一題目、統(tǒng)一手法的成人模仿品。相反，孩子們畫(huà)里的內(nèi)容極富想像力。其中不乏幼稚拙劣手筆的，但仍然被掛在顯眼的位置。
讓艾博士認(rèn)同的是孩子們做手工用的材料的多樣化。教師辦公室同時(shí)也是一間手工作品陳列室。制作者竟然都是孩子。雖然有的內(nèi)容使我們感到一些陌生，比如坦克，紅旗或者導(dǎo)彈，但是制作材料真可謂豐富多彩，有木料，棉布，易拉罐……教師津津有味地向我們介紹那些巧妙而有趣的制作技術(shù)，言談中充滿了風(fēng)趣和自豪。
樓梯口的拐彎處被開(kāi)發(fā)成一個(gè)小小的美發(fā)廊。是孩子們把洗菜用的篩子制成了燙發(fā)帽。此外，梳辮子用的蝴蝶結(jié)，吹風(fēng)機(jī)，刮胡子刀，燙發(fā)卷，玲瑯滿目的東西都來(lái)自孩子的小手。
不難想象，當(dāng)孩子們?cè)谶@個(gè)成人社會(huì)的模擬場(chǎng)所里，實(shí)踐著與他人協(xié)調(diào)合作的工作時(shí)，將會(huì)產(chǎn)生多么大的樂(lè)趣!趙遠(yuǎn)虹補(bǔ)充說(shuō)，盡管類(lèi)似的活動(dòng)角落也許在其他幼兒園里也可以找到，但這個(gè)幼兒園給德國(guó)專(zhuān)家的感覺(jué)非常不一般。
尤其值得一提的是老師與孩子共同進(jìn)行的專(zhuān)題研究。而研究的題目來(lái)自孩子自己的生活。比如有一個(gè)專(zhuān)題研究是關(guān)于“鞋”的。為什么要研究“鞋”，有兩件事引起了老師的注意。一是每當(dāng)假期結(jié)束，孩子們回到幼兒園時(shí)腳上往往穿著都是新鞋，開(kāi)學(xué)第一天的話題總是圍繞著鞋子轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
第二件事來(lái)自負(fù)責(zé)擦地的阿姨。她總抱怨說(shuō)，剛剛擦過(guò)的地總有孩子跑上去踏上鞋印，樂(lè)此不疲。原來(lái)是鞋底上的不同花紋引起孩子們的極大好奇心。于是關(guān)于鞋的專(zhuān)題活動(dòng)就此展開(kāi)：大家開(kāi)始討論左腳與右腳的不同，然后老師領(lǐng)著孩子們上街采訪修鞋人，進(jìn)鞋店采訪售貨員阿姨，詢(xún)問(wèn)鞋的種類(lèi)和用途，等等。
“凡是做孩子感興趣的事情，肯定能夠成功?！边@是該幼兒園老師們的信條。艾博士評(píng)價(jià)說(shuō)，在這里她終于找到了知音，因?yàn)樗麄兊慕逃冀K都是以孩子為本。
孩子如同花錢(qián)買(mǎi)的商品，等著升值
針對(duì)目前中國(guó)幼兒教育的誤區(qū)，趙遠(yuǎn)虹特別指出，幼兒教育不是精英教育，而應(yīng)該回歸到關(guān)注孩子身心健康這個(gè)層面，而不是隨意拔高。另外值得關(guān)注的是教育純潔性的問(wèn)題。趙遠(yuǎn)虹說(shuō)，現(xiàn)在很多中國(guó)小孩的教育都是用錢(qián)堆出來(lái)的。對(duì)父母而言，孩子教育如同是花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的商品，還要等著升值，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)壓力太大了。
趙遠(yuǎn)虹提醒中國(guó)的父母千萬(wàn)不要迷信所謂的從國(guó)外回來(lái)的專(zhuān)家，這與國(guó)際接軌無(wú)關(guān)。艾博士走訪完這些幼兒園后感嘆道：中國(guó)的孩子是世界上累的，他們的生態(tài)環(huán)境是不寬松的。艾博士呼吁教育工作者盡快給中國(guó)的兒童松綁。