6月7日上午，2017年高考進(jìn)行了語(yǔ)文科目考試。西部網(wǎng)、陜西頭條記者了解到，陜西語(yǔ)文科目采用的是全國(guó)卷II，作文題是從六句名句中選兩三句為基礎(chǔ)確定立意，要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題。
六句名句分別為：1.天行健，君子以自強(qiáng)不息（《周易》）；2.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明（杜甫）；3.何須淺碧深紅色，自是花中第一流（李清照）；4.受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方（魏源）；5.必須敢于正視，這才可望，敢想，敢說(shuō)，敢做，敢當(dāng)（魯迅）；6.數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝（毛澤東）。
作文題新穎文藝靈活給考生個(gè)性化理解空間
西安曲江一中高三年級(jí)語(yǔ)文老師金慧用三個(gè)詞來(lái)總結(jié)今年的陜西高考作文題：新穎、文藝、靈活。
“今年的高考作文題區(qū)別于過(guò)去?？嫉男虏牧献魑暮腿蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型作文，考生可以從6個(gè)句子中自主選擇、組合來(lái)進(jìn)行寫作，沒有預(yù)設(shè)主題，形式十分新穎?！苯鸹壅f(shuō)，這道作文題有著鮮明的“中國(guó)印記”，引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)美的古詩(shī)詞、富有哲理的名句中尋找思想的立足點(diǎn)，具有文藝特色。
金慧認(rèn)為，今年陜西高考作文題最突出的特點(diǎn)是“靈活”。一方面，學(xué)生可選的主題非常靈活，“我們大概統(tǒng)計(jì)了一下，6選2有15個(gè)組合，6選3有20個(gè)組合，加起來(lái)考生有35種可以選擇的組合，從中可以提煉的主題非常多?！?BR> 另一方面，作文立意的角度很靈活。“考生在寫作過(guò)程中，立意可深可淺?？梢蕴釤捲?shī)句表層的哲理和情感，也可以深度挖掘其象征意義”。金慧以考題第2句“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”舉例：從詩(shī)句表面上理解可以提煉出思鄉(xiāng)情懷，而如果為“月”賦予“中國(guó)傳統(tǒng)文化”的象征意義，則能產(chǎn)生“文化只有植根于民族，才能走向世界”的思考，再結(jié)合其他詩(shī)句，進(jìn)而將立意上升到家國(guó)情懷。
同時(shí)，“和平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中要求學(xué)生把詩(shī)句帶入原詩(shī)進(jìn)行理解不同的是，這一次對(duì)詩(shī)句的理解無(wú)須回歸原詩(shī)，只要經(jīng)過(guò)和其他詩(shī)句組合，提煉出一定的主題、立意即可，給了考生個(gè)性化理解的空間?！苯鸹壅f(shuō)。
六句名句分別為：1.天行健，君子以自強(qiáng)不息（《周易》）；2.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明（杜甫）；3.何須淺碧深紅色，自是花中第一流（李清照）；4.受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方（魏源）；5.必須敢于正視，這才可望，敢想，敢說(shuō)，敢做，敢當(dāng)（魯迅）；6.數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝（毛澤東）。
作文題新穎文藝靈活給考生個(gè)性化理解空間
西安曲江一中高三年級(jí)語(yǔ)文老師金慧用三個(gè)詞來(lái)總結(jié)今年的陜西高考作文題：新穎、文藝、靈活。
“今年的高考作文題區(qū)別于過(guò)去?？嫉男虏牧献魑暮腿蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型作文，考生可以從6個(gè)句子中自主選擇、組合來(lái)進(jìn)行寫作，沒有預(yù)設(shè)主題，形式十分新穎?！苯鸹壅f(shuō)，這道作文題有著鮮明的“中國(guó)印記”，引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)美的古詩(shī)詞、富有哲理的名句中尋找思想的立足點(diǎn)，具有文藝特色。
金慧認(rèn)為，今年陜西高考作文題最突出的特點(diǎn)是“靈活”。一方面，學(xué)生可選的主題非常靈活，“我們大概統(tǒng)計(jì)了一下，6選2有15個(gè)組合，6選3有20個(gè)組合，加起來(lái)考生有35種可以選擇的組合，從中可以提煉的主題非常多?！?BR> 另一方面，作文立意的角度很靈活。“考生在寫作過(guò)程中，立意可深可淺?？梢蕴釤捲?shī)句表層的哲理和情感，也可以深度挖掘其象征意義”。金慧以考題第2句“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”舉例：從詩(shī)句表面上理解可以提煉出思鄉(xiāng)情懷，而如果為“月”賦予“中國(guó)傳統(tǒng)文化”的象征意義，則能產(chǎn)生“文化只有植根于民族，才能走向世界”的思考，再結(jié)合其他詩(shī)句，進(jìn)而將立意上升到家國(guó)情懷。
同時(shí)，“和平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中要求學(xué)生把詩(shī)句帶入原詩(shī)進(jìn)行理解不同的是，這一次對(duì)詩(shī)句的理解無(wú)須回歸原詩(shī)，只要經(jīng)過(guò)和其他詩(shī)句組合，提煉出一定的主題、立意即可，給了考生個(gè)性化理解的空間?！苯鸹壅f(shuō)。