二、材料分析題
1.閱讀下列材料，回答問題。
一天，因為大一班的老師請假，王老師去幫著帶下午班。面對著陌生的新老師，中午吃飯的時候，靜靜哭了起來，不肯吃飯。王老師盡量接近她，以增強她的安全感，并答應(yīng)她吃不下飯可以少吃一點兒。在睡覺的時候，靜靜想睡在小房間里，王老師也微笑著摸摸她的頭答應(yīng)了。午睡的時候，靜靜乖乖地睡著了。
問題：你對上述材料有何評價?
2.閱讀下列材料，回答問題。
在活動中，明明在玩“圖片排排隊”，只見他拿起卡片看了看，就拿在手里玩了起來，不去理會墻壁上的提示，只是隨意地貼在了墻上。過了一會兒他又拿起一張青蛙的圖片在手中玩了一會兒后將其貼在了另外一張圖片的后面。這樣貼了幾張圖片后，明明干脆連圖片上描述的是什么都不看就直接貼墻壁上了。老師看見了，認為幼兒在自主活動中，可以通過探索自己發(fā)現(xiàn)活動的意義，教師不能過多地介入。
問題：請問這位老師的做法對嗎?為什么?
三、活動設(shè)計題
春天到了，幼兒園開展了《春天的小花園》主題活動，小山坡上、小花園里綠茸茸的小草漸漸露出了頭。孩子們喜歡在花園的草地上游戲、嬉戲，但是對小草的特征并不太了解，有的孩子還喜歡拔草。
請依據(jù)以上材料設(shè)計一個幼兒班的活動，要求寫出活動目標、活動準備以及活動過程。
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二、材料分析題
1.【參考答案】
這個案例說明了：教育內(nèi)容要求兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。
當班里換了陌生的老師的時候，幼兒，特別是膽小的孩子，總會產(chǎn)生一些不安全感。每一個孩子對愛與安全的需要都不同，而靜靜對此的需要比一般的孩子要強烈。王老師在吃飯、睡覺的各個環(huán)節(jié)，根據(jù)靜靜對愛與安全需要更為強烈的特點，給予了靜靜積極的愛的回應(yīng)，讓她緊張的情緒得到了放松。
2.【參考答案】
老師的做法不對。從這個小案例中可以看出，明明并沒有認真地探索，他進行的只是簡單的擺弄，像這樣的情況教師應(yīng)該及時介入進行指導(dǎo)。
教育活動充分提供給幼兒自主探索學(xué)習(xí)的機會，也提供給幼兒實踐的機會。幼兒的能力存在較大的差異，教師應(yīng)該根據(jù)不同能力的幼兒進行個別化指導(dǎo)。這對教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。教師除了學(xué)會耐心等待，充分觀察幼兒，還應(yīng)掌握一些介人幼兒活動的時機。
通過本材料可以看出，老師并沒有在明明只進行簡單而重復(fù)的游戲時，及時地介入進行引導(dǎo)。所以這位老師的做法是錯誤的。
三、活動設(shè)計題
【參考答案】
青青的草地
活動目標：
(1)能運用感官較仔細地觀察小草的特征。
(2)初步了解小草與人們生活的關(guān)系。
(3)懂得愛護草地，樹立初步的環(huán)保意識。
活動準備：
踢足球圖片、綠色皺紙、畫有牛的圖片、固體膠。
活動過程：
(1)感受園內(nèi)春天的景色，引發(fā)幼兒對草的關(guān)注。
教師：春天到了，你們看叔叔阿姨種的花都怎么樣了?(花兒都開放了)小山坡上的草兒變得怎么樣了?(草兒變得綠綠的)你們喜歡小草嗎?
(2)體驗感受。
教師：現(xiàn)在我們就用自己的小手、小腳或鼻子來親親小草、和小草做游戲好嗎?(觀察幼兒是怎么與小草做游戲的，引導(dǎo)幼兒用手壓、打滾、脫鞋赤腳在草上走)
(3)交流分享。
①幼兒坐下來休息，說說小草的特征和自己的感受。
誰來說說剛才你和小草是怎么做游戲的?你的腳(手)碰到小草有什么感覺?
②請幼兒回答，孩子們共同感受小草的特征。
小草是軟綿綿的、小草的尖尖頭碰到手時還感到有點兒刺刺的、癢癢的。
感受小草有彈性的特征。
教師：剛才我看到你把小草輕輕地壓下去，你發(fā)現(xiàn)小草會怎么樣?(彈起來)小草真厲害，壓下去，還會彈起來。我們也來試一試，看看小草會不會彈起來。
③感受在草地上運動時不容易受傷又很快樂。
教師：你和小草是怎么做游戲的?在小草上打滾感覺怎么樣?
小朋友，你們知道踢足球的叔叔阿姨們都在哪里舉行足球比賽的嗎?(出示圖片)為什么一定要在草地上踢足球?(孩子們答)是呀，草地就像綠色的大床、綠色的地毯，我們在上面玩又舒服又不容易受傷。
④感受小草的清香味。
教師：誰聞到小草的味道了?我們一起聞一聞，感覺怎么樣?老師告訴你們，小草發(fā)出的清香味還能使我們身體健康。所以幼兒園里有許多草地，還有許多地方也有草地，想一想，你們在哪里見到過草地呢?(小區(qū)、公園等)