人民幣與我們的生活有著密切的關(guān)系，大家每天的生活都離不開它。整理了人教版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《人民幣的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計，供大家參考。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識不同面值的人民幣，知道元與角之間的進率：1元＝10角，1角=10分?！ ?BR> 2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！ ?BR> 3．初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)?！ ?BR> 教學(xué)重點：認(rèn)識不同面值的人民幣?！ ?BR> 教學(xué)難點：元與角之間的進率：1元＝10角，1角=10分?！ ?BR> 教學(xué)具準(zhǔn)備：每組2袋人民幣，一個錢包，一張白紙；多媒體課件；實物一宗?！ ?BR> 教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入?！ ?BR> 1．由主題圖引入教學(xué)
教師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹怂膹垐D片。請你們認(rèn)真觀察，看看圖片里的主人公都在做什么?！ ?BR> 教師：在日常生活中處處都要用到錢，錢有什么作用呢？生活中哪些地方還會用到錢？同學(xué)們，你們知道我們平時用的錢叫什么名字嗎？
學(xué)生交流自己在生活中什么情況下用到過錢，體會錢在社會生活中的作用?！ ?BR> 2．介紹人民幣
教師：我們國家的錢叫人民幣。人民幣是國家的法定貨幣并由中國人民銀行統(tǒng)一發(fā)行。我們要愛惜它，不能亂折人民幣或者在人民幣上亂畫。今天這節(jié)課，老師就和大家一起來認(rèn)識人民幣（板書課題）?！ ?BR> （設(shè)計意圖及效果分析：由教材主題圖引入，幫助學(xué)生回憶生活中使用人民幣的經(jīng)歷，讓學(xué)生感知人民幣在社會生活中的重要作用，同時對學(xué)生進行愛護人民幣的教育。熟悉的場景能夠喚起學(xué)生的共鳴，調(diào)動積極的認(rèn)知情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
二、探究新知
1．初識小面額的人民幣
教師：老師給大家準(zhǔn)備了一些人民幣，請同學(xué)們四人一組，將你認(rèn)識的人民幣介紹給同組的同學(xué)聽?？凑l認(rèn)得多，認(rèn)得準(zhǔn)?！ ?BR> 小組匯報：小組代表向全班同學(xué)介紹本組的人民幣，教師及時補充。如果有不認(rèn)識的人民幣，請小組的其他成員幫忙識別?！ ?BR> 教師：識別人民幣的時候，有什么好方法？
學(xué)生：可以從人民幣上的數(shù)字、漢字、顏色、圖案來識別?！ ?BR> 對于人民幣上的繁體字，如壹、貳、伍等，教師應(yīng)給予指導(dǎo)，同時介紹一些相關(guān)的背景知識?！ ?BR> 2．對人民幣進行分類，深化認(rèn)識
3．認(rèn)識進率，系統(tǒng)認(rèn)識
(1)認(rèn)識元和角之間的進率?！ ?BR> 教師：同學(xué)們對人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，老師現(xiàn)在想和同學(xué)們做一個“換錢”的游戲，愿意嗎？
教師（出示一張5角紙幣）：請你用1角紙幣來換老師的5角紙幣，你應(yīng)該用幾張？
教師（出示一張1元紙幣）：如果你用1角的硬幣跟老師換1元紙幣，你應(yīng)該給老師幾個1角硬幣？（板書：1元=10角）
教師：還是換老師的1元，請你任選角幣來換，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾個硬幣?！ ?BR> 學(xué)生可以選擇不同的方法，教師總結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來換，換出的人民幣的總數(shù)都是1 0角，也就是1元?！ ?BR> (2)角和分之間的進率。
教師：知道了元和角之間的關(guān)系，誰能試著猜猜角和分之間會有怎樣的關(guān)系？
學(xué)生：1角=10分?！ ?BR> 教師：老師手中有1角錢，可以怎么換？
學(xué)生動手操作，用硬幣進行換錢的游戲。在知道1角可以換1 0個1分的基礎(chǔ)上，還可以拓展換成5個2分、2個5分、8個1分和1個2分等，由此加深對“1角=10分”的認(rèn)識。
(3)簡單的單位換算?！ ?BR> 教師：有了剛才的分析，你能正確地完成下面的“換一換”嗎（呈現(xiàn)下面的練習(xí)）?！ ?BR> 5元=（ ）角 7角=（ ）分 30分=（ ）角 20角=（ ）元
三、應(yīng)用拓展
1．“選錢、擺錢”活動
教師：首先請大家來看一些商品的價格（1元6角、6角9分、2元5角、3元2角），再從學(xué)具中選出合適的人民幣擺出這些錢數(shù)，小組同學(xué)互相介紹自己所選的人民幣，相互判斷是否正確?！ ?BR> 學(xué)生匯報自己是怎樣擺出這些錢數(shù)的，介紹經(jīng)驗。
教師總結(jié)：看來先找大單位再找小單或先找小單位再找大單位的有序方法很有效?！ ?BR> 教師：生活中還有很多商品的價格是這樣的（呈現(xiàn)32元、64元、95元、120元等價格），還用你手中的人民幣付錢夠嗎？如果有很多張好湊嗎？
學(xué)生1：面額太小，不夠了?！ ?BR> 學(xué)生2：如果有很多張，夠用也會很麻煩?！ ?BR> 教師：那就需要更大面額的人民幣了。通過你們的課前調(diào)查，你知道還有哪些面額的人民幣嗎？
學(xué)生介紹自己認(rèn)識的較大面額的人民幣，包括5元、10元、20元、50元和100元的?！ ?BR> 教師：有了這些紙幣的加入，人民幣家族一下子就成了一個大家族。你能準(zhǔn)確地認(rèn)出每一種面值的人民幣嗎？
學(xué)生認(rèn)識5元及5元以上大面額的人民幣。
2．“換錢”活動
教師：請你拿出一張5元的人民幣，它能換幾張1元的紙幣？如果換1元的硬幣呢？
教師：一張1 0元的人民幣，能換幾張1元的人民幣？
教師：一張1 00元的人民幣，能換幾張1 0元的人民幣？
教師：請同桌兩人任選一張人民幣（兩人選不同的），分別說一說，一張( )元的可以換( )張( )元的。
四、課外延伸
教師：在課前搜集資料的過程中，有的同學(xué)了解到了許多外國貨幣的知識，這很好。其實，每一種貨幣都在默默地用自己獨特豐富的形象和符號向世人展示著自己國家的文化。感興趣的同學(xué)可以查閱相關(guān)資料，了解一下不同國家的貨幣和貨幣單位?！ ?BR> 五、課堂總結(jié)
教師：人民幣與我們的生活有著密切的關(guān)系，大家每天的生活都離不開它。與之有關(guān)的生活問題有許多，請同學(xué)們在生活中尋找與人民幣有關(guān)的問題，把它帶到我們的數(shù)學(xué)課堂上來一起研究吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識不同面值的人民幣，知道元與角之間的進率：1元＝10角，1角=10分?！ ?BR> 2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！ ?BR> 3．初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)?！ ?BR> 教學(xué)重點：認(rèn)識不同面值的人民幣?！ ?BR> 教學(xué)難點：元與角之間的進率：1元＝10角，1角=10分?！ ?BR> 教學(xué)具準(zhǔn)備：每組2袋人民幣，一個錢包，一張白紙；多媒體課件；實物一宗?！ ?BR> 教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入?！ ?BR> 1．由主題圖引入教學(xué)
教師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹怂膹垐D片。請你們認(rèn)真觀察，看看圖片里的主人公都在做什么?！ ?BR> 教師：在日常生活中處處都要用到錢，錢有什么作用呢？生活中哪些地方還會用到錢？同學(xué)們，你們知道我們平時用的錢叫什么名字嗎？
學(xué)生交流自己在生活中什么情況下用到過錢，體會錢在社會生活中的作用?！ ?BR> 2．介紹人民幣
教師：我們國家的錢叫人民幣。人民幣是國家的法定貨幣并由中國人民銀行統(tǒng)一發(fā)行。我們要愛惜它，不能亂折人民幣或者在人民幣上亂畫。今天這節(jié)課，老師就和大家一起來認(rèn)識人民幣（板書課題）?！ ?BR> （設(shè)計意圖及效果分析：由教材主題圖引入，幫助學(xué)生回憶生活中使用人民幣的經(jīng)歷，讓學(xué)生感知人民幣在社會生活中的重要作用，同時對學(xué)生進行愛護人民幣的教育。熟悉的場景能夠喚起學(xué)生的共鳴，調(diào)動積極的認(rèn)知情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
二、探究新知
1．初識小面額的人民幣
教師：老師給大家準(zhǔn)備了一些人民幣，請同學(xué)們四人一組，將你認(rèn)識的人民幣介紹給同組的同學(xué)聽?？凑l認(rèn)得多，認(rèn)得準(zhǔn)?！ ?BR> 小組匯報：小組代表向全班同學(xué)介紹本組的人民幣，教師及時補充。如果有不認(rèn)識的人民幣，請小組的其他成員幫忙識別?！ ?BR> 教師：識別人民幣的時候，有什么好方法？
學(xué)生：可以從人民幣上的數(shù)字、漢字、顏色、圖案來識別?！ ?BR> 對于人民幣上的繁體字，如壹、貳、伍等，教師應(yīng)給予指導(dǎo)，同時介紹一些相關(guān)的背景知識?！ ?BR> 2．對人民幣進行分類，深化認(rèn)識
3．認(rèn)識進率，系統(tǒng)認(rèn)識
(1)認(rèn)識元和角之間的進率?！ ?BR> 教師：同學(xué)們對人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，老師現(xiàn)在想和同學(xué)們做一個“換錢”的游戲，愿意嗎？
教師（出示一張5角紙幣）：請你用1角紙幣來換老師的5角紙幣，你應(yīng)該用幾張？
教師（出示一張1元紙幣）：如果你用1角的硬幣跟老師換1元紙幣，你應(yīng)該給老師幾個1角硬幣？（板書：1元=10角）
教師：還是換老師的1元，請你任選角幣來換，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾個硬幣?！ ?BR> 學(xué)生可以選擇不同的方法，教師總結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來換，換出的人民幣的總數(shù)都是1 0角，也就是1元?！ ?BR> (2)角和分之間的進率。
教師：知道了元和角之間的關(guān)系，誰能試著猜猜角和分之間會有怎樣的關(guān)系？
學(xué)生：1角=10分?！ ?BR> 教師：老師手中有1角錢，可以怎么換？
學(xué)生動手操作，用硬幣進行換錢的游戲。在知道1角可以換1 0個1分的基礎(chǔ)上，還可以拓展換成5個2分、2個5分、8個1分和1個2分等，由此加深對“1角=10分”的認(rèn)識。
(3)簡單的單位換算?！ ?BR> 教師：有了剛才的分析，你能正確地完成下面的“換一換”嗎（呈現(xiàn)下面的練習(xí)）?！ ?BR> 5元=（ ）角 7角=（ ）分 30分=（ ）角 20角=（ ）元
三、應(yīng)用拓展
1．“選錢、擺錢”活動
教師：首先請大家來看一些商品的價格（1元6角、6角9分、2元5角、3元2角），再從學(xué)具中選出合適的人民幣擺出這些錢數(shù)，小組同學(xué)互相介紹自己所選的人民幣，相互判斷是否正確?！ ?BR> 學(xué)生匯報自己是怎樣擺出這些錢數(shù)的，介紹經(jīng)驗。
教師總結(jié)：看來先找大單位再找小單或先找小單位再找大單位的有序方法很有效?！ ?BR> 教師：生活中還有很多商品的價格是這樣的（呈現(xiàn)32元、64元、95元、120元等價格），還用你手中的人民幣付錢夠嗎？如果有很多張好湊嗎？
學(xué)生1：面額太小，不夠了?！ ?BR> 學(xué)生2：如果有很多張，夠用也會很麻煩?！ ?BR> 教師：那就需要更大面額的人民幣了。通過你們的課前調(diào)查，你知道還有哪些面額的人民幣嗎？
學(xué)生介紹自己認(rèn)識的較大面額的人民幣，包括5元、10元、20元、50元和100元的?！ ?BR> 教師：有了這些紙幣的加入，人民幣家族一下子就成了一個大家族。你能準(zhǔn)確地認(rèn)出每一種面值的人民幣嗎？
學(xué)生認(rèn)識5元及5元以上大面額的人民幣。
2．“換錢”活動
教師：請你拿出一張5元的人民幣，它能換幾張1元的紙幣？如果換1元的硬幣呢？
教師：一張1 0元的人民幣，能換幾張1元的人民幣？
教師：一張1 00元的人民幣，能換幾張1 0元的人民幣？
教師：請同桌兩人任選一張人民幣（兩人選不同的），分別說一說，一張( )元的可以換( )張( )元的。
四、課外延伸
教師：在課前搜集資料的過程中，有的同學(xué)了解到了許多外國貨幣的知識，這很好。其實，每一種貨幣都在默默地用自己獨特豐富的形象和符號向世人展示著自己國家的文化。感興趣的同學(xué)可以查閱相關(guān)資料，了解一下不同國家的貨幣和貨幣單位?！ ?BR> 五、課堂總結(jié)
教師：人民幣與我們的生活有著密切的關(guān)系，大家每天的生活都離不開它。與之有關(guān)的生活問題有許多，請同學(xué)們在生活中尋找與人民幣有關(guān)的問題，把它帶到我們的數(shù)學(xué)課堂上來一起研究吧。