中小學教師職稱的存在導致教師行業(yè)當中存在一些詬病，教師職稱能否通過改革實現(xiàn)公平公正的原則呢？目前，我國的教師工資都是由基本工資、薪級工資、績效工資、津貼工資組成；而教師的基本工資、薪級工資和績效工資都與職稱掛鉤。
職稱制度：職稱不應過多掛鉤工資待遇
現(xiàn)在很多人拼命追逐職稱，并且社會上對職稱制度有不少詬病，其中包括民辦學校、民辦醫(yī)院、商業(yè)媒體以及許多企業(yè)人員參評職稱存在障礙。但是我們需要清楚，職稱考試是一種行政許可。其實按原來的制度設計，職稱評定是單位內(nèi)部管理的方式，不是面向全社會的。因此，在職稱制度的定位上，我們希望把它變?yōu)橐粋€專業(yè)技術人才的評價制度。用人制度是分類的，企業(yè)是勞動合同制度，機關是公務員制度，事業(yè)單位一直在推行聘用制度。職稱制度改革要跟用人制度改革結合起來推進。
現(xiàn)在人社部正在分類推進職稱制度改革，一個重點就是在全國開展中小學教師職稱制度改革試點，今年要完成全國中小學教師職稱制度改革擴大試點工作，也就是說，之前的試點城市將全面擴大范圍，此外同時推進其他專業(yè)系列深化職稱制度改革。下一步，將逐步建立起重在業(yè)內(nèi)和社會認可的專業(yè)技術人才評價機制，確立以社會管理和公共服務為核心的職稱管理制度，形成科學、分類、動態(tài)、面向全社會各類專業(yè)技術人才的職稱制度。
另外有消息稱：將在部分省市試點教師工資改革方案。目前教師工資以職稱取酬，由于學校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達到條件的教師遠遠多于限制的名額，造成資歷、學歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間(尤其農(nóng)村義務教育的教師)收入差距過大：高級與初級相差接近一半，而且嚴重影響退休待遇。
辦好學校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調(diào)動廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴重影響工作效率，特別是沒有晉上級職稱希望的，后遺癥一大堆。因為教師也是人，也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅(qū)使下，導致師資流失嚴重，無法跳槽的教師，產(chǎn)生的不良后果將越來越多，于是每次中、高級教師職稱評聘，教師之間、教師與領導、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機可趁。
職稱制度：職稱不應過多掛鉤工資待遇
現(xiàn)在很多人拼命追逐職稱，并且社會上對職稱制度有不少詬病，其中包括民辦學校、民辦醫(yī)院、商業(yè)媒體以及許多企業(yè)人員參評職稱存在障礙。但是我們需要清楚，職稱考試是一種行政許可。其實按原來的制度設計，職稱評定是單位內(nèi)部管理的方式，不是面向全社會的。因此，在職稱制度的定位上，我們希望把它變?yōu)橐粋€專業(yè)技術人才的評價制度。用人制度是分類的，企業(yè)是勞動合同制度，機關是公務員制度，事業(yè)單位一直在推行聘用制度。職稱制度改革要跟用人制度改革結合起來推進。
現(xiàn)在人社部正在分類推進職稱制度改革，一個重點就是在全國開展中小學教師職稱制度改革試點，今年要完成全國中小學教師職稱制度改革擴大試點工作，也就是說，之前的試點城市將全面擴大范圍，此外同時推進其他專業(yè)系列深化職稱制度改革。下一步，將逐步建立起重在業(yè)內(nèi)和社會認可的專業(yè)技術人才評價機制，確立以社會管理和公共服務為核心的職稱管理制度，形成科學、分類、動態(tài)、面向全社會各類專業(yè)技術人才的職稱制度。
另外有消息稱：將在部分省市試點教師工資改革方案。目前教師工資以職稱取酬，由于學校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達到條件的教師遠遠多于限制的名額，造成資歷、學歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間(尤其農(nóng)村義務教育的教師)收入差距過大：高級與初級相差接近一半，而且嚴重影響退休待遇。
辦好學校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調(diào)動廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴重影響工作效率，特別是沒有晉上級職稱希望的，后遺癥一大堆。因為教師也是人，也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅(qū)使下，導致師資流失嚴重，無法跳槽的教師，產(chǎn)生的不良后果將越來越多，于是每次中、高級教師職稱評聘，教師之間、教師與領導、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機可趁。