光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績(jī)已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
應(yīng)用文寫作工作計(jì)劃篇一
1、各學(xué)校要抓住"六一"這一有利時(shí)機(jī)，結(jié)合本單位實(shí)際，精心部署，周密安排，廣泛組織開展豐富多彩、形式多樣、意義深遠(yuǎn)的"六一"慶祝活動(dòng)，讓兒童在參與中體味快樂，受到教育，促進(jìn)其全面健康和諧發(fā)展。
2、各學(xué)校要按照實(shí)踐育人的要求，根據(jù)不同層次兒童年齡特點(diǎn)，創(chuàng)新活動(dòng)形式，拓展活動(dòng)載體，精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的思想道德宣傳實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)廣大兒童從小樹立遠(yuǎn)大理想信念，培養(yǎng)積極健康的道德情感、正確向上的價(jià)值趨向和良好的道德行為習(xí)慣。要針對(duì)兒童思想道德建設(shè)存在的突出問題，出實(shí)招，辦實(shí)事，形成合力，著力解決一些具體問題。
3、"六一"期間，各學(xué)校要通過廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體，運(yùn)用宣傳欄、專欄、座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、文藝演出等形式，集中開展"六一"慶祝活動(dòng)的宣傳報(bào)道工作，大力宣傳加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的豐碩成果，努力創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境、文化環(huán)境和家庭環(huán)境，推動(dòng)未成年人思想道德建設(shè)工作的.深入開展。
4、各學(xué)校要以不同形式對(duì)社會(huì)和家長(zhǎng)開放，并主動(dòng)邀請(qǐng)鎮(zhèn)、區(qū)及相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)參觀學(xué)校，向社會(huì)、家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)展示教育成果。
今年"六一"期間，我區(qū)開展的全區(qū)性活動(dòng)主要有：綠港小天使藝術(shù)團(tuán)在楊鎮(zhèn)中小舉辦慶"六一"文藝演出；幼教系統(tǒng)在順義影劇院舉辦慶"六一"專場(chǎng)演出；區(qū)領(lǐng)導(dǎo)將深入到部分學(xué)校慰問。請(qǐng)各校（園）積極配合，同時(shí)結(jié)合本單位實(shí)際，高度重視、精心組織，深入開展"六一"慶祝活動(dòng)。各單位在組織開展慶?；顒?dòng)時(shí)，要制定詳細(xì)的安全預(yù)案，加強(qiáng)安全教育。各單位要將慶祝活動(dòng)開展的情況以信息形式上報(bào)教委辦公室。
教委辦公室
20xx年5月30日
應(yīng)用文寫作工作計(jì)劃篇二
1、掌握結(jié)構(gòu)的含義應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)，是運(yùn)用材料以表現(xiàn)主題的有序安排，是客觀事物條理性在文章中的反映，為文章的組織形式和內(nèi)部構(gòu)造。文章的結(jié)構(gòu)具有兩重含義：一是宏觀結(jié)構(gòu)，即文章的總體構(gòu)思、大體框架；二是微觀結(jié)構(gòu)，即對(duì)文章的層次、段落、開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)和主次的具體設(shè)計(jì)。
（1）使文章言之有體。應(yīng)用文大多有較固定的結(jié)構(gòu)形態(tài)，它是人們?cè)陂L(zhǎng)期寫作實(shí)踐中經(jīng)過選擇，逐步找到的最適合表現(xiàn)某種內(nèi)容的最佳形式，也稱之為“程式”。如簡(jiǎn)報(bào)、書信和行政公文類文書，具有相當(dāng)固定的慣用格式。
（2）使文章言之有序。合理安排文章結(jié)構(gòu)，就是根據(jù)一定的思路，將零散的材料組織起來，使之眉目清楚地成為一個(gè)有機(jī)的整體。
（3）使文章言之有文。精心安排文章結(jié)構(gòu)，可以增加文章的文采，從而增強(qiáng)其可讀性。
1、了解思路的含義及思路與結(jié)構(gòu)的關(guān)系
在文章結(jié)構(gòu)的兩重含義中，總體構(gòu)思是具體設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)?？傮w構(gòu)思也就是人們常說的“言有序”，是指對(duì)材料的安排要有次序，這體現(xiàn)了作者的思路。思路是安排結(jié)構(gòu)的條件。
1思路的含義
思路是作者思維活動(dòng)的路線，是作者在頭腦中梳理、組織內(nèi)容材料的過程和結(jié)果。它是作者對(duì)客觀事物自身?xiàng)l理性的觀察、理解。
作者思路清晰，結(jié)構(gòu)必然有條不紊；作者思路不清晰，結(jié)構(gòu)必然紊亂。經(jīng)過選擇的材料，只有經(jīng)過合理的組織安排，使之條理化、系統(tǒng)化，組成一個(gè)有機(jī)的整體，才能準(zhǔn)確鮮明地表現(xiàn)既定的主題。
2思路與結(jié)構(gòu)的關(guān)系
（1）思路是形成結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)和內(nèi)核。結(jié)構(gòu)是文章最主要的表現(xiàn)形式。要使結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)、勻稱，動(dòng)筆前，就需要作者匠心獨(dú)運(yùn)，形成清晰、連貫并具獨(dú)創(chuàng)性的思路，進(jìn)而“外化”成綱目清晰、嚴(yán)謹(jǐn)周密的結(jié)構(gòu)。但是，文章反映客觀事物，決不是對(duì)其原始形態(tài)的簡(jiǎn)單搬抄和復(fù)制，而是在符合客觀事物發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上的主觀創(chuàng)造。因此，不同的作者。不同的文體有不同的思路。思路開闊而有創(chuàng)見，文章的結(jié)構(gòu)就新穎獨(dú)特；思路狹窄而落俗，會(huì)使文章的結(jié)構(gòu)板滯僵死；思路紊亂，文章的條理就必然不清；思路松散，文章的結(jié)構(gòu)就不可能嚴(yán)密緊湊。
（2）結(jié)構(gòu)是思路的體現(xiàn)和反映。結(jié)構(gòu)是思路的外顯形式和文字載體。思路嚴(yán)密清晰，文章結(jié)構(gòu)才能完整、嚴(yán)謹(jǐn)、清晰，主題才能得以準(zhǔn)確地表達(dá)；思路紊亂、疏漏和閉塞，文章則會(huì)邏輯混亂、言而無序、首尾不能圓合。
2、了解鍛煉思路的基本要求及鍛煉思路的方法
（1）注意思路的條理性和邏輯性，使之清晰、周密、連貫。清晰，指展開思路要有順序、有層次，同時(shí)對(duì)材料要加以區(qū)分和歸類。周密，指思路要周到、嚴(yán)密，沒有疏漏和缺損，不要顧此失彼，自相矛盾。連貫，指思維活動(dòng)過程及其表達(dá)不僅要注意外在的次序，而且要處理好各個(gè)意思之間存在的銜接、并列、轉(zhuǎn)折、因果、總分等內(nèi)在聯(lián)系，做到氣脈貫通、流暢。
（2）注意思路的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性，使之活躍、開闊、敏捷?；钴S與開闊，是指思路的開展要打破思維定勢(shì)，進(jìn)行多向探索，使之靈活、新穎而富有個(gè)性。敏捷是指思路的展開、梳理直至成型這一過程應(yīng)該靈敏、迅速，使文章結(jié)構(gòu)緊湊、氣勢(shì)流轉(zhuǎn)而順暢。
（3）養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。一是養(yǎng)成有序思考問題的習(xí)慣，由淺入深、由表及里、由此及彼。二是加強(qiáng)邏輯思維能力的訓(xùn)練。應(yīng)用寫作主要靠邏輯思維，要遵循“提出問題——分析問題——解決問題”這一認(rèn)識(shí)規(guī)律。
（4）寫作前要通盤思考，立足于寫作意圖、目的和所用文體特點(diǎn)，確定如何起筆，主體分幾個(gè)部分展開，怎樣收尾。
掌握應(yīng)用文寫作語言的特點(diǎn)，即語言的信實(shí)性、針對(duì)性、規(guī)范化和專門化
1、信實(shí)性
（1）要掌握表述的分寸。在當(dāng)用與不當(dāng)用、偏高與偏低、偏大與偏小之間加以區(qū)分；事物的范圍、性質(zhì)要描述和歸納得恰如其分。要求表述的含義清楚，詞語的內(nèi)涵、外延明確，一切會(huì)導(dǎo)致歧義、多義和似是而非的象征、隱喻等等都應(yīng)在排除之列，以免引起誤解而致誤導(dǎo)。如"成績(jī)"與"成就"之分，"錯(cuò)誤"與"缺點(diǎn)"之分，"大多數(shù)"與"絕大多數(shù)"的不同，"部分"與"大部分"的界限。
（2）表現(xiàn)要誠(chéng)達(dá)。"誠(chéng)"，就是要求有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，不能空話連篇，言之無物；不能裝腔作勢(shì)，嘩眾取寵；"達(dá)"，就是要求語言能原原本本地把內(nèi)容表達(dá)清楚，忌浮言、假話。如介紹商品，性質(zhì)、功能、售后服務(wù)、價(jià)格等都須實(shí)事求是，不吹噓、不護(hù)短，才能在感情上取得顧客的信任。那些"王婆賣瓜，自賣自夸"的花言巧語，那種動(dòng)輒"領(lǐng)導(dǎo)世界新潮流"、"譽(yù)滿全球"的陳詞濫調(diào)只會(huì)失信于讀者，最終削弱商品的競(jìng)爭(zhēng)力。
（3）數(shù)字要精確，字詞運(yùn)用要恰當(dāng)。借助極富科學(xué)性和說服力的數(shù)字，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。但應(yīng)慎重，不能混用。如數(shù)字發(fā)生變化時(shí)表達(dá)要清楚，"增加了多少"與"增加到多少"并不一樣；有關(guān)數(shù)字的詞語要概念明確，比如"以上"、"以下"、"不足"、"超過"、"小于"、"大于"的用法不應(yīng)給讀者造成疑竇，如不要在"100公斤以上的"、"100公斤以下的"之后給讀者留下"100公斤的"該怎么辦的問號(hào)。
2、針對(duì)性
即看對(duì)象說話。許多應(yīng)用文的語言，受客觀環(huán)境和政策法規(guī)的制約，都應(yīng)看準(zhǔn)表述對(duì)象，因人、因事、因時(shí)、因地而異，不可千篇一律。給領(lǐng)導(dǎo)看的，要求語言莊重，文字簡(jiǎn)約；給群眾看的，則要求深入淺出，語言通俗；介紹一件商品，要注意具體的對(duì)象、環(huán)境、內(nèi)容和要求，做到隨機(jī)應(yīng)變，以獲得最佳的傳播效果。針對(duì)性強(qiáng)，就能使文章有的放矢，有助于解決問題。
3、規(guī)范化和專門化
（1）具有詞語的穩(wěn)定性與選擇性的統(tǒng)一。所謂詞語的穩(wěn)定性，是指某些固定的詞語相對(duì)穩(wěn)定地使用于某些應(yīng)用文。如介紹信的開頭總以"茲有"開啟下文，許多公文的結(jié)尾都以"特此"收束全文。所謂詞語的選擇性大多數(shù)的應(yīng)用文都有一套比較固定的規(guī)范性習(xí)慣用語，供人們?cè)趯懽鲿r(shí)選用。這些習(xí)慣用語多用于應(yīng)用文的標(biāo)題、開頭、引文、過渡與結(jié)尾處。例如：開頭用語中的鑒于、為、為了、由于、遵照、按照、根據(jù)、隨著、茲有、奉、近來等；結(jié)尾用語中的本、為荷、為要、為盼、此令、此復(fù)、希即遵照?qǐng)?zhí)行、希酌情辦理、現(xiàn)予公布。特此函達(dá)、以上報(bào)告，請(qǐng)審核、當(dāng)否，請(qǐng)批示、以上妥否，請(qǐng)指示等。
（2）具有句法的穩(wěn)定性和靈活性的統(tǒng)一。所謂句法的穩(wěn)定性，是指某些類型的句子在應(yīng)用文中占有很大的分量。如總結(jié)中要匯報(bào)情況，請(qǐng)示時(shí)要闡述原因，求職信中要作自我介紹等，主要使用陳述句。應(yīng)用文在有所陳述的基礎(chǔ)上，往往要提要求，無論是上級(jí)對(duì)下級(jí)，還是下級(jí)對(duì)上級(jí)。如"以上通知，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行"，"以上請(qǐng)求，望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)為荷"等等。所謂句法的靈活性，是指在穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)厍笮?、求變。靈活恰當(dāng)?shù)剡x用句式，可使行文變化多姿，從而增強(qiáng)文章語言的表達(dá)效果，增強(qiáng)文章的外在美。例如，對(duì)事物下定義時(shí)宜用長(zhǎng)單句、判斷句；敘述事物時(shí)宜用短句；發(fā)號(hào)施令時(shí)宜用短句、單句、主動(dòng)句?？傊?，選用什么樣的句式，要根據(jù)表述內(nèi)容靈活掌握。
（3）力求簡(jiǎn)潔，具有莊重感。應(yīng)用文中，經(jīng)常使用一些文言詞語，如常用的有"經(jīng)、業(yè)經(jīng)、業(yè)已、茲、茲有、茲將、特、者、荷、取、于、而、則、為、為此、與之、依、逾、至、其、亦、以、尚、須、未、予、示、之……"，可增強(qiáng)文章的莊重感。
（4）用圖式替代語言文字。圖式包括圖、畫、符號(hào)、照片、表格、公式等。在應(yīng)用文特別是科技應(yīng)用文中大量使用，成為一種常見的輔助書面語言，從而形成應(yīng)用文語言的又一大特色。
1、準(zhǔn)確清晰
（1）用詞造句要準(zhǔn)確。用詞準(zhǔn)確是指能把握詞語遣用的分寸感和合適度。應(yīng)精選中心詞，用準(zhǔn)修飾語。能仔細(xì)辨析同義詞、近義詞的用法，對(duì)詞義輕重。范圍寬窄、程度深淺、感情褒貶、語體雅俗、詞性差別等都能爛熟于心、姻熟于手。如："分散"和"渙散"都有"不集中"的意思，"渙散"是具有貶義性質(zhì)的形容詞；"分散"是具有中間性質(zhì)的動(dòng)詞。"士氣渙散"就準(zhǔn)確，"士氣分散"就不準(zhǔn)確。另外，應(yīng)用文常用數(shù)字說明問題，揭示事物之間的數(shù)量關(guān)系，所以數(shù)字運(yùn)用要準(zhǔn)確無誤。
（2）用詞造句要通順。指合乎語法，合乎邏輯。通順也是實(shí)現(xiàn)語言準(zhǔn)確的保證。
（3）要注意語意鮮明。有時(shí)由于特殊需要，還必須使用一些模糊語言，即用一些在外延上不確定、表意比較含糊，以及在運(yùn)用上具有彈性的詞語，如"近年來"、"各地"、"時(shí)有"、"大多數(shù)"。"有關(guān)部門"、"條件許可時(shí)"等。該類詞語使用恰當(dāng)，不僅能增加行文的靈活性，而且有助于準(zhǔn)確地表達(dá)意思，但應(yīng)謹(jǐn)慎使用。
2、簡(jiǎn)潔明了
一要善于觀察事物，深刻理解事物，明確認(rèn)識(shí)寫作對(duì)象，把握住問題的關(guān)鍵。
二要反復(fù)錘煉，提高概括能力，杜絕堆砌修飾語現(xiàn)象；適當(dāng)使用縮略語，如"五講四美"等。
三要?jiǎng)h除一切套話、空話、意思重復(fù)的話，向繁冗開刀?？朔爆嵢唛L(zhǎng)的毛病是語言簡(jiǎn)潔的前提。
四要適當(dāng)?shù)夭捎梦难栽~語及短語。文言詞語（包括成語、典故）行文簡(jiǎn)練，富有表現(xiàn)力，寫作時(shí)適當(dāng)采用，言簡(jiǎn)意賅。然而，"簡(jiǎn)"要得當(dāng)，"簡(jiǎn)"得讓人不明白或產(chǎn)生歧義也不行。絕不能為簡(jiǎn)而生造詞語。亂縮略、濫用文言以及一概排斥某些行文必需的程式化語句。（2）明了。所謂明了，就是指明明白白、清清楚楚，一是一，二是二。要做到明了，一是要考慮周到，言盡意止；二是要注意用詞通俗，不用生僻晦澀的字句；三是在運(yùn)用數(shù)字的時(shí)候，只須寫出計(jì)算的結(jié)果，而不須表述具體的計(jì)算過程。
3、平實(shí)自然
應(yīng)用文用語應(yīng)平易通俗，淺顯流暢。說明事實(shí)、講清道理即可。不搞"曲筆"，不作夸飾，不堆砌辭藻，不追求華麗，不矯揉造作，不用生僻詞語，以明白、實(shí)在、自然為上。
4、得體妥帖
（1）得體。應(yīng)用文實(shí)用性強(qiáng)，講究得體。主要應(yīng)做到以下三點(diǎn)：
一是要適合特定的文體。按文體要求遣詞造句，用詞、語氣、語體風(fēng)格應(yīng)符合特定的要求。保持該文體的語言特色和語言風(fēng)格。如公文宜莊重，調(diào)查報(bào)告須平實(shí)，學(xué)術(shù)論文應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，祝謝哀問需較濃的感情色彩，廣告就常用模糊的語言，使用說明書則需具體實(shí)在，商業(yè)交際文書語言要委婉，合同書的語言則要精確，頒布政策法令應(yīng)莊重嚴(yán)肅，報(bào)喜祝捷要熱烈歡快，提出申請(qǐng)?jiān)撐衿胶停治鰡栴}須有理有據(jù)。
二是語言適用于所寫的應(yīng)用文體的需要，做到需要文雅時(shí)，決不粗俗；需要委婉時(shí)，決不直露；需要明確時(shí)，決不含糊；需要模糊時(shí)，決不精確。
三是要考慮作者自己的身份，閱讀的對(duì)象，約稿的單位，寫作的目的，甚至還要考慮到與客觀環(huán)境的和諧一致、恰到好處。比如需要登報(bào)或張貼的，語言要通俗易懂；需要宣讀或廣播的，語言應(yīng)簡(jiǎn)明流暢，便于朗讀；書信的寫作，要根據(jù)遠(yuǎn)近親疏、尊卑長(zhǎng)幼的關(guān)系使用相應(yīng)的語言；公文的寫作要根據(jù)不同的文種和行文關(guān)系而使用相應(yīng)的語言，否則就不得體。（2）妥貼。語言的妥帖則是指語言要合乎語法的一般規(guī)范。
5、生動(dòng)具體
生動(dòng)，即言詞形象、逼真、有活力，能吸引人。應(yīng)用文中有些文種的語言也是要求生動(dòng)的，如講話稿、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)等。選擇詞語（尤其是動(dòng)詞的運(yùn)用）時(shí)要精心，恰當(dāng)、傳神地運(yùn)用一些修辭手法，如引用、比喻、擬人、排比等。如某篇調(diào)查報(bào)告中寫當(dāng)今擇偶觀時(shí)說："婚姻的含金量增大了。"就十分傳神。語言具體，可使文章內(nèi)容有血有肉，說理深刻有力。其關(guān)鍵在于對(duì)事物的仔細(xì)觀察和深入了解。
應(yīng)用文寫作工作計(jì)劃篇三
公文的概念：公文是國(guó)家機(jī)關(guān)，社會(huì)團(tuán)體及企事業(yè)單位在公務(wù)活動(dòng)中，為行使法定職權(quán)而制作的文件。它能夠跨越時(shí)間，空間的限制，有效地傳遞公務(wù)活動(dòng)所需要的信息。因而行政公文雖然數(shù)量不多，但卻是應(yīng)用文中的一個(gè)主要門類。
決定的適用范圍
決定記錄和反映了各類機(jī)關(guān)的重要決策結(jié)果和內(nèi)容，它是一種帶有制約，規(guī)范，指導(dǎo)作用的下行文，對(duì)于下級(jí)機(jī)關(guān)的工作過程或者活動(dòng)具有強(qiáng)制力和約束力，是一種兼具領(lǐng)導(dǎo)性與規(guī)定性的公文。決定以機(jī)關(guān)名義發(fā)布，以國(guó)家行政機(jī)關(guān)為例，按照有關(guān)法律，決定的發(fā)布機(jī)關(guān)是國(guó)務(wù)院，國(guó)務(wù)院各部委，以及縣級(jí)以上(含縣級(jí))地方各級(jí)人民政府;鄉(xiāng)，民族鄉(xiāng)，鎮(zhèn)人民政府也可以發(fā)布決定。決定適用于對(duì)重要事項(xiàng)或者重大行動(dòng)做出安排，獎(jiǎng)懲有關(guān)單位及人員，變更或者撤銷下級(jí)機(jī)關(guān)不適當(dāng)?shù)臎Q定事項(xiàng)。
決定的寫法
決定的格式主要由標(biāo)題，正文，簽署和日期組成。 1，標(biāo)題 決定的標(biāo)題應(yīng)當(dāng)精煉地反映決定的主要內(nèi)容，通常要求寫全項(xiàng)標(biāo)題，即發(fā)文機(jī)關(guān)，事由和文種。 2，正文 決定的正文，應(yīng)具體表達(dá)決定原由及對(duì)具體事項(xiàng)或行動(dòng)的意見，要求，方法，措施等內(nèi)容。具體寫法有兩種:宣告性決定，因其內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，篇幅又較短小，所以，常按"決定原由"，"決定內(nèi)容"的順序作篇段合一的方法來進(jìn)行表述。指揮性和表彰性決定，因其內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，所以，常采用二部式結(jié)構(gòu)表述:第一部分是開頭，闡明決定的原由;第二部分是主體，闡明對(duì)有關(guān)事項(xiàng)或行動(dòng)的意見，要求，方法，措施等內(nèi)容，可按一定邏輯順序分條列項(xiàng)進(jìn)行表述;有時(shí)也可采用小標(biāo)題的方式來表述。 3，簽署及日期 決定的簽署與其他行政公文一樣，在正文的右下方簽上發(fā)文機(jī)關(guān)及成文日期，其中，如果是需要明確通過決定的時(shí)間及會(huì)議，則可將二者寫在標(biāo)題的下方。 撰寫決定的注意事項(xiàng): 第一，要注意決定的必要性。第二，要注意決定的正確性。
通知的適用范圍?? 在機(jī)關(guān)，團(tuán)體和企事業(yè)中，作為通用公文的"通知"是應(yīng)用范圍廣，使用頻率高的一個(gè)文種。 通知適用于批轉(zhuǎn)下級(jí)機(jī)關(guān)相關(guān)的公文，轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)機(jī)關(guān)和不相隸屬機(jī)關(guān)的公文，傳達(dá)要求下級(jí)機(jī)關(guān)辦理和需要有關(guān)單位周知或者執(zhí)行的事項(xiàng)，任免人員。通知的適用范圍廣，從公布國(guó)家的政策法令，到基層單位的事務(wù)告知，無論是黨，政，軍機(jī)關(guān)，群眾團(tuán)體，還是企事業(yè)單位，上至中央，下至地方，單位無論大小都可以使用通知這種公文形式。由于通知的限定性小，機(jī)動(dòng)性，靈活性大，所以處理各種事項(xiàng)用其他公文不好歸類和使用時(shí)，常常考慮用通知來發(fā)文。通知均以機(jī)關(guān)名義發(fā)布。
通知的寫法與撰寫注意事項(xiàng)?? 通知的寫作格式由標(biāo)題，受文單位，正文，簽署和日期幾部分組成。標(biāo)題常用的寫法有兩種:一種是發(fā)文機(jī)關(guān)，事由，文種三要素俱全，另一種標(biāo)題是只有發(fā)文事由和文種兩要素，受文單位 即被通知對(duì)象或主送單位，一般是單位，有時(shí)也可是個(gè)人。通知的正文多用祈使語句，適當(dāng)配以說明語句，而且口氣堅(jiān)定，不容置疑。簽署和日期 通知的正文結(jié)束后還要將發(fā)文機(jī)關(guān)名稱寫上，然后再寫成文日期，最后要加蓋公章。
撰寫通知的注意事項(xiàng):
可以是幾個(gè)，也可以是所有下屬單位，發(fā)文時(shí)必須寫清楚，通知周全。如使用"省政府有關(guān)部門"一類略稱，所附發(fā)文單位則應(yīng)寫明"有關(guān)部門"的名稱，以避免發(fā)文不全，貽誤工作。
報(bào)告的適用范圍
報(bào)告適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作，反映情況，答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)的詢問。報(bào)告從性質(zhì)上看是一種陳述性的公文;從行文關(guān)系上看，是一種典型的上行文。
報(bào)告的特點(diǎn)第一，已然性。第二，總結(jié)性。第三，陳述性。
報(bào)告的種類
報(bào)告，按其呈報(bào)要求可分為呈報(bào)性報(bào)告，呈轉(zhuǎn)性和呈復(fù)性報(bào)告。報(bào)告，按其內(nèi)容可分為綜合報(bào)告和專題報(bào)告，工作報(bào)告和情況報(bào)告，以及調(diào)查報(bào)告。
報(bào)告的寫法與撰寫注意事項(xiàng)
報(bào)告的寫法? 報(bào)告由標(biāo)題，主送機(jī)關(guān)，正文，落款及日期四部分組成。 1，標(biāo)題 一般由規(guī)范化的"三要素"的寫法即發(fā)文機(jī)關(guān)，報(bào)告內(nèi)容和報(bào)告組成，也可以由事由和文種組成，省略其發(fā)文單位。 2，主送單位 主送機(jī)關(guān)寫在正文前第一行。 3，正文 報(bào)告的正文一般也分為開頭，主體和結(jié)尾三部分組成。正文的開頭，一般是簡(jiǎn)要說明報(bào)告的目的或有關(guān)情況，有時(shí)是對(duì)報(bào)告的情況作簡(jiǎn)要概括。采用的方式常用說明式或概括式。
落款及日期 如果標(biāo)題是"兩要素"的寫法，或者即使標(biāo)題是"三要素"寫法，為了鄭重起見，則先落款即發(fā)文單位全稱，再寫成文的日期。
撰寫報(bào)告應(yīng)注意的事項(xiàng):
第一，要注意明確寫作目的。一是根據(jù)目的確定報(bào)告的具體種類，二是根據(jù)目的選擇典型材料和重點(diǎn)內(nèi)容。第二，報(bào)告的材料應(yīng)確實(shí)，可靠。第三，報(bào)告里的觀點(diǎn)要正確。第四，文字要簡(jiǎn)練。
請(qǐng)示的適用范圍
請(qǐng)示適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示，批準(zhǔn)。請(qǐng)示從行文關(guān)系看，它是一種典型的上行文，從性質(zhì)上看是期復(fù)性公文。上級(jí)機(jī)關(guān)收到請(qǐng)示后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予指示，批復(fù)。請(qǐng)示一般以機(jī)關(guān)的名義發(fā)出，在國(guó)家行政機(jī)關(guān)中，為了明確行政領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，重要的請(qǐng)示，比如涉及有關(guān)全國(guó)或者一個(gè)地區(qū)，一個(gè)方面工作的方針，政策，計(jì)劃和重大行政措施等事項(xiàng)的請(qǐng)示，也可以由機(jī)關(guān)的正職行政領(lǐng)導(dǎo)簽署發(fā)出。
請(qǐng)示的特點(diǎn):
請(qǐng)示與報(bào)告的區(qū)別
后再開展或結(jié)束工作，在請(qǐng)示中可以向上級(jí)明確提出務(wù)必予以答復(fù)的要求;報(bào)告卻不能請(qǐng)求指示或批準(zhǔn)，更不能要求必須復(fù)文。 第二，兩個(gè)文種的作用不同。請(qǐng)示對(duì)工作起到啟始或中續(xù)作用;報(bào)告則起到匯報(bào)工作，反映情況供上級(jí)了解或參考的作用。 第三，兩個(gè)文種的形成時(shí)間不同。請(qǐng)示只能在事前，報(bào)告則在事后或事情進(jìn)行當(dāng)中形成。 四、 請(qǐng)示的寫法 請(qǐng)示由標(biāo)題，主送單位，正文，簽署及日期組成。 1，標(biāo)題 請(qǐng)示的標(biāo)題由請(qǐng)示單位的法定名稱，事由(請(qǐng)示事項(xiàng))和文種(請(qǐng)示)組成。標(biāo)題中的事由必須是請(qǐng)示的主要內(nèi)容的精煉概括，一般為請(qǐng)示事項(xiàng)或問題的名目。 2，主送單位 即請(qǐng)示單位的直接上級(jí)機(jī)關(guān)。如有雙重隸屬關(guān)系時(shí)，則應(yīng)主送能夠直接批復(fù)的隸屬上級(jí)，另者則以"抄報(bào)"處理，即主送單位只能是一個(gè)。不要輕易越級(jí)行文，如因特殊需要，必須越級(jí)行文時(shí)，應(yīng)在報(bào)送更高的隸屬上級(jí)機(jī)關(guān)的同時(shí)，抄報(bào)被越過的直接隸屬的上級(jí)機(jī)關(guān)。 3，正文 請(qǐng)示的正文包括請(qǐng)示緣由，請(qǐng)示事項(xiàng)及請(qǐng)示批準(zhǔn)的希望或要求。請(qǐng)示緣由部分應(yīng)簡(jiǎn)明扼要地寫出導(dǎo)致提出請(qǐng)示事項(xiàng)或問題的主要情況，也是構(gòu)成原因的主要理由。第二部分的請(qǐng)示事項(xiàng)是全文的重點(diǎn)，明確提出請(qǐng)示的事項(xiàng)或問題以及相應(yīng)的具體意見。最后一部分是向上級(jí)機(jī)關(guān)提出請(qǐng)求批準(zhǔn)的希望或要求，常用語有"妥否，請(qǐng)批準(zhǔn)""以上請(qǐng)示，可妥，請(qǐng)指示"等，如果是呈轉(zhuǎn)性請(qǐng)示，結(jié)尾時(shí)常寫"以上請(qǐng)示，如同意，請(qǐng)批轉(zhuǎn)××××地執(zhí)行"等。以上內(nèi)容，視繁簡(jiǎn)程度，可分別作一段或若干段安排。
4，簽署及時(shí)間 請(qǐng)示全文之后要寫上請(qǐng)示單位的全稱和請(qǐng)示正式簽發(fā)的時(shí)間，完整的年，月，日。
請(qǐng)示撰寫的注意事項(xiàng)
第一，必須做到"一文一事一請(qǐng)示"。
第二，撰寫請(qǐng)示事項(xiàng)時(shí)，意見要具體明確，決不能含混不清，不知可否。
第三，凡請(qǐng)示事項(xiàng)或問題的解決涉及有關(guān)單位者，應(yīng)事先商同有關(guān)單位，或在請(qǐng)示中加以說明;不能在主送的同時(shí)抄給下級(jí)機(jī)關(guān)。
第四，一定要把請(qǐng)示與報(bào)告區(qū)分開來，不能混用，亦不能寫成"請(qǐng)示報(bào)告"。
批復(fù)的適用范圍
批復(fù)，是上級(jí)機(jī)關(guān)根據(jù)有關(guān)的方針，政策和法律法規(guī)，依據(jù)自身的職權(quán)，針對(duì)下級(jí)機(jī)關(guān)的請(qǐng)示事項(xiàng)所作書面形式的答復(fù)。批復(fù)表達(dá)了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)對(duì)下級(jí)機(jī)關(guān)要開展某項(xiàng)工作或者處置某種事項(xiàng)所持的態(tài)度，或指示性意見。因此，批復(fù)具有強(qiáng)制約束力和嚴(yán)肅鄭重性，并有很強(qiáng)的針對(duì)性和結(jié)論性，受文者必須貫徹執(zhí)行。
批復(fù)適用于答復(fù)下級(jí)機(jī)關(guān)的請(qǐng)示事項(xiàng)。
批復(fù)是專門針對(duì)下級(jí)機(jī)關(guān)的請(qǐng)示而發(fā)的，一般是"一請(qǐng)示一批復(fù)"，不涉及請(qǐng)示以外的其他事項(xiàng)。它屬于指示性下行文。
批復(fù)的用途
主要是通過對(duì)請(qǐng)示事項(xiàng)的具體答復(fù)或指示，實(shí)行對(duì)下級(jí)單位的具體指導(dǎo)，對(duì)全局工作及時(shí)協(xié)調(diào)。
三、 批復(fù)與批示同屬于上級(jí)機(jī)關(guān)發(fā)往下級(jí)機(jī)關(guān)的指導(dǎo)性公文，但它們有明顯的區(qū)別。批復(fù)是專門答復(fù)下級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)示事項(xiàng)的，內(nèi)容具有明顯的指導(dǎo)性，屬于被動(dòng)發(fā)文;批示是上級(jí)機(jī)關(guān)對(duì)某些問題或某項(xiàng)工作發(fā)表的指導(dǎo)性意見，其內(nèi)容常常有較強(qiáng)的針對(duì)性和參考作用，屬主動(dòng)發(fā)文。
四、批復(fù)的寫法與撰寫注意事項(xiàng)
1、標(biāo)題 批復(fù)的標(biāo)題一般都是規(guī)范的"三要素"的寫法，即由發(fā)文單位的全稱，事由和文種構(gòu)成，也有的批復(fù)的標(biāo)題由事由和文種構(gòu)成。
第一，針對(duì)性和真實(shí)性。寫批復(fù)意見必須依照黨和國(guó)家的方針，政策，針對(duì)所請(qǐng)示的問題，并核實(shí)請(qǐng)示原由的真實(shí)性，實(shí)事求是地給予明確答復(fù)。 第二，明確性和具體性。寫批復(fù)，意見要明確，不可模棱兩可，意見還應(yīng)盡量具體，以利下級(jí)機(jī)關(guān)執(zhí)行。 第三，及時(shí)性和一致性。批復(fù)是答復(fù)請(qǐng)示事項(xiàng)的公文，對(duì)請(qǐng)示事項(xiàng)的答復(fù)，一定要及時(shí)，以免誤事。凡請(qǐng)示事項(xiàng)涉及到其他部門或地區(qū)的問題，批復(fù)前要盡快與其協(xié)商，取得一致意見，然后寫成批復(fù)意見，以利于下級(jí)機(jī)關(guān)的實(shí)施。 第四，正確使用"批復(fù)"與"答復(fù)函"兩個(gè)文種。批復(fù)是一種針對(duì)"請(qǐng)示"而發(fā)的下行文，作者必須是受文機(jī)關(guān)的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或指導(dǎo)機(jī)關(guān)，否則不能使用這一文種。
函的適用范圍
函，也稱公函，是商洽性公文。各級(jí)各類機(jī)關(guān)在開展工作中經(jīng)常需要與平行或不相隸屬的機(jī)關(guān)進(jìn)行聯(lián)系，以便更好地協(xié)調(diào)工作事項(xiàng)，這種聯(lián)系常用"函"進(jìn)行。函，國(guó)家機(jī)關(guān)，企事業(yè)單位都可以使用。它是公文中運(yùn)用最為靈活的一個(gè)文種。函適用于不相隸屬機(jī)關(guān)之間商洽工作，詢問和答復(fù)問題，請(qǐng)求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項(xiàng)。
函與批復(fù)的區(qū)別:
首先，可以從概念上加以界定。函是用來相互商洽工作，詢問和答復(fù)問題，向有關(guān)主管部門請(qǐng)求批準(zhǔn)的。批復(fù)是專門用來答復(fù)請(qǐng)示事項(xiàng)的。其次，從作用與行文關(guān)系上來區(qū)分。批復(fù)的作用僅限于有隸屬關(guān)系或業(yè)務(wù)主管關(guān)系的上級(jí)對(duì)所管轄的機(jī)關(guān)單位行文，準(zhǔn)與不準(zhǔn)的態(tài)度鮮明，往往具有通知和指示的性質(zhì)，它只能是下行文。而函的答復(fù)更多為平級(jí)行文，并只是商洽性，聯(lián)系與咨詢的答復(fù)，一般情況都是平行文。
請(qǐng)示函與請(qǐng)示的區(qū)別:
公文處理中，平行單位之間請(qǐng)示與申請(qǐng)批準(zhǔn)內(nèi)容的函混淆的情況時(shí)有發(fā)生，雖然它們都有請(qǐng)示的性質(zhì)，但它們也有明顯的區(qū)別，主要有以下兩點(diǎn): 第一，請(qǐng)示是上行文，函是平行文。 第二，請(qǐng)示的制發(fā)單位和受文單位之間的關(guān)系是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，函的制發(fā)單位與受文單位是平行或不相隸屬的關(guān)系。
函的寫法
函的一般格式主要包括:標(biāo)題，主送單位，正文，落款與時(shí)間。
標(biāo)題 函的標(biāo)題是全要素標(biāo)題，即包括發(fā)文單位，事由及文種。其中事由應(yīng)是對(duì)正文主要內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)而精煉的概括。
然后寫答復(fù)的主要事項(xiàng)，所答復(fù)的內(nèi)容要圍繞來函，要準(zhǔn)確表達(dá)本機(jī)關(guān)的意見，態(tài)度要鮮明。復(fù)函的結(jié)尾一般可寫上"此復(fù)""特此函復(fù)"等話語。在復(fù)函中要針對(duì)來函中提出的問題予以答復(fù):同意或不同意，同意將怎么辦;不同意是什么原因或應(yīng)該怎么辦，不應(yīng)該怎么辦等。文中用語應(yīng)言簡(jiǎn)意賅。
落款與日期 函的正文寫完之后，最后要有簽署和日期，并要加蓋公章。
會(huì)議紀(jì)要的適用范圍和種類
會(huì)議紀(jì)要也是一種比較重要的法定公文。為了體現(xiàn)民主集中制的原則，各級(jí)機(jī)關(guān)，人民團(tuán)體，企事業(yè)單位的公務(wù)活動(dòng)經(jīng)常采用會(huì)議形式，這就使以記錄會(huì)議情況和議定事項(xiàng)的會(huì)議紀(jì)要具有較高的使用頻率。會(huì)議紀(jì)要適用于記載，傳達(dá)會(huì)議情況和議定事項(xiàng)。會(huì)議紀(jì)要是一種特殊文種，主要用于傳達(dá)會(huì)議的主要精神和要求，與會(huì)單位共同遵守執(zhí)行的事項(xiàng)，以溝通情況，交流經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)工作。它是在歸納，整理會(huì)議記錄及其他有關(guān)會(huì)議材料的基礎(chǔ)上，按照會(huì)議的宗旨和要求，針對(duì)會(huì)議討論研究的工作事項(xiàng)和問題綜合整理而形成，它既可以反映會(huì)議的基本情況，主要精神和中心內(nèi)容，也能夠用以解決問題，統(tǒng)一協(xié)調(diào)各方面的步調(diào)，還可以向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)會(huì)議情況。例如《××大學(xué)思想政治教育工作座談會(huì)會(huì)議紀(jì)要》。
會(huì)議紀(jì)要的種類
會(huì)議紀(jì)要的格式一般包括標(biāo)題，時(shí)間，正文等項(xiàng)。
標(biāo)題 會(huì)議紀(jì)要的標(biāo)題有兩種寫法:其一是單標(biāo)題，其二是雙標(biāo)題，這里有兩個(gè)語言結(jié)構(gòu)，前一個(gè)是主標(biāo)題，概括會(huì)議的主題，后一個(gè)是副標(biāo)題，說明會(huì)議的名稱及所用文種。
時(shí)間 會(huì)議紀(jì)要的時(shí)間，一般是會(huì)議紀(jì)要形成的時(shí)間，有時(shí)也可以寫會(huì)議結(jié)束的時(shí)間。會(huì)議紀(jì)要的時(shí)間一般寫在標(biāo)題下方的居中位置，并且首尾加圓括號(hào)。
正文 會(huì)議紀(jì)要正文一般包括開頭，主體和結(jié)尾三部分。
開頭部分用簡(jiǎn)練的文字寫出會(huì)議概況:介紹召集會(huì)議的單位，會(huì)議的目的，開會(huì)的時(shí)間，地點(diǎn)，會(huì)期，參加人員，會(huì)議的議程和進(jìn)行情況等。主體部分主要寫會(huì)議內(nèi)容，即會(huì)議研究的問題，討論的意見及所形成的結(jié)果。這部分的表述方式比較靈活多樣，可以加寫序號(hào)按問題的順序逐一表述，也可以直接以小標(biāo)題形式表述，還可以按內(nèi)容性質(zhì)加序號(hào)分若干部分表述。
結(jié)尾部分有兩種寫法。一種是提出希望，號(hào)召，要求有關(guān)單位認(rèn)真貫徹會(huì)議精神，努力完成會(huì)上提出的各項(xiàng)任務(wù);另一種是不另寫結(jié)尾，正文的主體部分結(jié)束就是全文的結(jié)尾，一般工作會(huì)議紀(jì)要常常采用這種寫法。
撰寫會(huì)議紀(jì)要應(yīng)注意的事項(xiàng):
第一、要真實(shí)，準(zhǔn)確地概括會(huì)議內(nèi)容，尤其是會(huì)議的議決事項(xiàng)。會(huì)議紀(jì)要，既要忠實(shí)于會(huì)議的實(shí)際內(nèi)容，又要作好歸納整理工作，不能隨主觀意圖增減或更改會(huì)議的內(nèi)容，而必須做到真實(shí)，準(zhǔn)確地表達(dá)會(huì)議內(nèi)容。 第二、要突出反映會(huì)議的重點(diǎn)內(nèi)容，這主要是指重點(diǎn)反映會(huì)議所討論的問題及形成的統(tǒng)一意見，即會(huì)議明確和解決的問題。 第三，會(huì)議紀(jì)要的寫作要及時(shí)，否則拖延時(shí)間過長(zhǎng)，會(huì)給人"時(shí)過境遷"之感，影響公文的效果。
應(yīng)用文寫作工作計(jì)劃篇四
(一)與條例、規(guī)章制度
(二)規(guī)定與辦法、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與制作、條據(jù)等5個(gè)專題寫作，共31小類的寫作。
在這個(gè)學(xué)期，上了《應(yīng)用文寫作》課程后，有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報(bào)告、請(qǐng)示、計(jì)劃、總結(jié)、啟事、合同、新聞文體等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當(dāng)自己下筆來寫時(shí)，自己會(huì)變得不知所措了。
而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時(shí)就不會(huì)不知所措了，而是會(huì)非常自信完滿地將其完成。演講稿、競(jìng)聘書、電腦寫作、畢業(yè)論文是大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分?！稇?yīng)用文寫作》這門課程便給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)它的很好的平臺(tái)，通過應(yīng)用文老師詳細(xì)的解釋和自己課后的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求，并且相信自己在將來會(huì)有一定的能力來完成一篇優(yōu)秀的寫作文件。
在半年的《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)過程中，我們練習(xí)過公文、合同，并且上交了作業(yè)，在老師的審批和點(diǎn)評(píng)過后，讓我對(duì)它們的寫作手法及其中應(yīng)注意的問題有了明確的理解與記憶，并且也相信，在之后，寫作這些應(yīng)用文的過程中，一定會(huì)避免自己之前所不注意的問題，交出更加完美的寫作文件。
半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個(gè)過程中，我受益匪淺，我將會(huì)在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習(xí).鞏固直至完全掌握它。
應(yīng)用文是個(gè)人或單位在工作、學(xué)習(xí)以及日常生活中辦理公務(wù)、處理私物、交流信息時(shí)所使用的，具有實(shí)用價(jià)值和某種慣用體式的文章的總稱，是日常生活和工作中務(wù)實(shí)的一類文章。
在經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)，我知道應(yīng)用文文種繁多、廣泛，大至國(guó)家要事、小至單位和個(gè)人的日常事務(wù)，都離不開應(yīng)用文的寫作。它的主要功效是幫助單位和個(gè)人解決實(shí)際問題，有強(qiáng)烈的針對(duì)性和實(shí)用性。
本學(xué)期，我們主要學(xué)習(xí)了公告、通告、通知、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、合同及論文等多種類型的應(yīng)用文。有的是學(xué)習(xí)、生活中常用的，有的是以后工作中可能要用到的。我想，都很有學(xué)習(xí)的必要性。 應(yīng)用文使用范圍十分廣泛，涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮巨大的作用。主要包括領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)作用、規(guī)范準(zhǔn)繩作用、溝通協(xié)調(diào)作用、宣傳教育作用及憑證依據(jù)作用。
應(yīng)用文在行政管理、社會(huì)實(shí)踐方面都有指導(dǎo)作用。如黨和國(guó)家的各級(jí)組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過公務(wù)文書來傳達(dá)法律法規(guī)、方針政策、意見辦法;人們按藥品說明書的規(guī)定服藥;工廠在各種設(shè)備說明書的`指導(dǎo)下安裝設(shè)備、操作儀器等。
應(yīng)用文是法律、法規(guī)的載體，部分應(yīng)用文用來發(fā)布法律和行政法規(guī)。如憲法和依照法律制定的刑法、民法、刑事訴訟法等國(guó)家基本法律和大量的條例、規(guī)定、辦法等行政法規(guī)，或章程、制度、規(guī)則等規(guī)章，都對(duì)人的行為產(chǎn)生規(guī)范、準(zhǔn)繩作用。
人類社會(huì)的人際關(guān)系極為復(fù)雜，不協(xié)調(diào)各種關(guān)系就無法保證正常的生產(chǎn)和生活。行政公文在傳遞信息、協(xié)調(diào)上下左右關(guān)系方面功不可沒，而簡(jiǎn)報(bào)、調(diào)查報(bào)告、書信、禮儀文書、合同、協(xié)議書等應(yīng)用文，在傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、協(xié)調(diào)關(guān)系諸方面發(fā)揮重要作用。應(yīng)用文的溝通協(xié)調(diào)作用，能促進(jìn)社會(huì)有序發(fā)展。
在應(yīng)用文中，行政公文和法規(guī)規(guī)章的政治宣傳、思想教育作用特別顯著，其他的應(yīng)用文，無論是辦公務(wù)還是辦私務(wù)，也都能在客觀上產(chǎn)生宣傳教育作用。
俗話說，“口說無憑，立字為據(jù)”。國(guó)家的法律、法規(guī)、方針政策，都以文件為載體、為依據(jù)，這也正體現(xiàn)了應(yīng)用文的憑證依據(jù)作用。 由此可見，應(yīng)用文的重要性是不言而喻的，我們的確有必要掌握一些常用應(yīng)用文的寫作方法，在生活、工作中正確使用。
還要注意的一點(diǎn)是應(yīng)用文寫作所站的角度的重要性。一般文體的寫作往往是站在自己的角度，表達(dá)或抒發(fā)自己的感想、心緒，或者闡述自己的觀點(diǎn)，或者按照自己的理解去說明。即使是新聞、紀(jì)實(shí)文學(xué)之類的文體，也往往是以作者自己的視野，去所觀、所思、所感，再進(jìn)而付諸筆端。
而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。
的關(guān)系，如隸屬關(guān)系、行政級(jí)別關(guān)系、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等，據(jù)此才能采取合適的文體，在文中使用相應(yīng)的語氣和措辭，這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個(gè)細(xì)小的疏忽，可能會(huì)釀成大錯(cuò)。
這半年的學(xué)習(xí)，規(guī)范了我們的應(yīng)用文寫作。比如，寫一個(gè)向體育器材室借球的借條，我們往往會(huì)丟掉一些不可或缺的細(xì)節(jié)，如借球人姓名，借球時(shí)間：還有收條也要寫清楚歸還日期等主要信息。
在這個(gè)學(xué)期，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后，有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報(bào)告、請(qǐng)示、計(jì)劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當(dāng)自己下筆來寫時(shí)，自己便會(huì)舉得不是要從何下手，自己會(huì)變得不知所措了。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時(shí)就不會(huì)不知所措了，而是會(huì)非常自信完滿地將其完成。
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兩學(xué)一做工作總結(jié)
幼兒園工作總結(jié)
應(yīng)用文寫作工作計(jì)劃篇五
樹立“以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，改變高職教育教學(xué)中近年來忽視應(yīng)用文寫作教學(xué)的傾向。進(jìn)一步明確高職教育應(yīng)用文寫作課程定位，找準(zhǔn)教學(xué)改革突破口，解決應(yīng)用文寫作教學(xué)改革中的具體問題。切實(shí)提高應(yīng)用文寫作教學(xué)水平，培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的高素質(zhì)技能型人才。
(一)應(yīng)用文寫作教學(xué)在強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練的高職教育中受到冷落
高職教育強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練和應(yīng)用技術(shù)的掌握，因此應(yīng)用文寫作教學(xué)在某些高等職業(yè)院校教育教學(xué)中，正象其他人文學(xué)科一樣，有漸漸被忽視的傾向，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起職業(yè)教育工作者足夠的重視。
(二)教材內(nèi)容陳舊
一些應(yīng)用文寫作教材多年使用一個(gè)固定套式，按文種排列，內(nèi)容是概念——結(jié)構(gòu)——方法——注意事項(xiàng)——例文，十分枯燥。入選的例文不足。例文的內(nèi)容缺乏時(shí)代氣息。
(三)教學(xué)方法簡(jiǎn)單呆板
應(yīng)用文寫作規(guī)范化和程式化比較突出，因此一些教師在教學(xué)中受到束縛，過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的講授，把原本應(yīng)該多訓(xùn)練、多實(shí)踐的課程講得十分僵化呆板，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(四)考試方式單一
按著傳統(tǒng)的教材，勢(shì)必很難擺脫傳統(tǒng)的教法，即使有一點(diǎn)點(diǎn)教法方面的改進(jìn)也只停留在表面，那么考核教學(xué)效果和學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力的方式方法也往往拘泥于傳統(tǒng)的考試形式上。
(五)學(xué)生厭學(xué)
學(xué)生厭學(xué)原因有主觀和客觀兩個(gè)方面，主觀原因是懶于思考和動(dòng)筆，客觀原因主要是強(qiáng)調(diào)專業(yè)動(dòng)手能力訓(xùn)練的同時(shí)忽視理論教學(xué)和學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，使相當(dāng)一部分學(xué)生甚至包括某些學(xué)校對(duì)應(yīng)用文寫作不重視，教材教法也是造成學(xué)生厭學(xué)問題的重要原因。
(六)人才奇缺
用人單位反饋，相當(dāng)一部分高職院校的畢業(yè)生“動(dòng)手容易動(dòng)筆難”，甚至寫不出合格的應(yīng)用文是比較普遍的問題。
(一)解決高職教育教學(xué)中應(yīng)用文寫作課程的定位問題
在高職教學(xué)中，從根本上改變應(yīng)用文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀首先要解決的是定位問題。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的整體把握應(yīng)是定位的要點(diǎn)，教材使用、學(xué)時(shí)安排、采用教法、選取例文、實(shí)踐訓(xùn)練等環(huán)節(jié)都應(yīng)圍繞這一要點(diǎn)進(jìn)行。
(二)改變高職教學(xué)中近年來忽視應(yīng)用文寫作教學(xué)的傾向
應(yīng)用文寫作能力是高職畢業(yè)生的就業(yè)需求，更是社會(huì)或企業(yè)從業(yè)人員的競(jìng)爭(zhēng)需求。一個(gè)人的書面語言表達(dá)能力、事務(wù)語言的使用技巧、架構(gòu)一篇應(yīng)用文的基本技能需要足夠的教育積累和經(jīng)驗(yàn)積累，一篇成功的社會(huì)市場(chǎng)調(diào)查或企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析是長(zhǎng)期人文學(xué)科教育和市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)厚積薄發(fā)的結(jié)果，而應(yīng)用文寫作教學(xué)在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用文寫作技巧的同時(shí)能夠使學(xué)生從不同的角度獲得有效提高。
(三)解決應(yīng)用文寫作教學(xué)改革中的具體問題
1.解決應(yīng)用文寫作教學(xué)改革中存在的共性問題
應(yīng)用文寫作理論教學(xué)最突出的問題是雜、舊。
(1)“雜”，即教學(xué)內(nèi)容有的隨意拼湊；有的面面俱到，刻意求全，內(nèi)容龐雜。
(2)“舊”，即一是教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，教師授課脫離實(shí)際；二是教學(xué)方式與教學(xué)手段相對(duì)陳舊，課型單一，幾乎是清一色的講授課，遠(yuǎn)離多媒體技術(shù)或者對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)利用不充分；三是考試方式及題型相對(duì)陳舊，多年來習(xí)慣于閉卷、筆試、作文。
2.找準(zhǔn)教學(xué)改革的突破口
(1)教學(xué)內(nèi)容界定
依據(jù)不同專業(yè)的不同培養(yǎng)目標(biāo)與課程目標(biāo)，把與專業(yè)有關(guān)課程內(nèi)容和必要的內(nèi)容進(jìn)行重組，選擇具有系統(tǒng)性的課程內(nèi)容，可以形成適合不同專業(yè)使用的內(nèi)部教材和教參。
(3)增加實(shí)踐教學(xué)
應(yīng)用文寫作教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)有某些相似之處，都要突出其“應(yīng)用”性利用職業(yè)教育突出實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，將專業(yè)課程的某些教學(xué)手段移入應(yīng)用文寫作教學(xué)中來。依據(jù)培養(yǎng)和造就應(yīng)用型、技能型人才的需要和應(yīng)用文寫作教學(xué)的根本需求，決定了必須把實(shí)踐教學(xué)納入應(yīng)用文寫作教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造出進(jìn)行實(shí)際寫作訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐。其目的是切實(shí)加強(qiáng)從業(yè)能力綜合素質(zhì)的基本功訓(xùn)練，增強(qiáng)人才的職業(yè)適應(yīng)性。
(4)改進(jìn)教學(xué)方法
應(yīng)用文寫作教學(xué)與許多專業(yè)課程一樣離不開“操作”與“實(shí)踐”，在充分采用我國(guó)職業(yè)教育常用的某些教學(xué)方法即講授法、模擬法、案例法、模塊法、崗位練習(xí)法等教學(xué)方法的同時(shí)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)手段在應(yīng)用文寫作教學(xué)中的應(yīng)用水平，引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)和通過模擬實(shí)踐進(jìn)行應(yīng)用文寫作的深入學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)方法多變，學(xué)生才能學(xué)習(xí)興趣盎然。
(5)改革考核方式
近年來現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被充分利用，但應(yīng)用文寫作課程的考試考核方式仍然因循守舊，有些教師表面在進(jìn)行著教學(xué)改革，學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，卻調(diào)動(dòng)不起學(xué)習(xí)興趣，久而久之，連學(xué)習(xí)愿望也淡漠了?？荚嚪绞降撵`活能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的積極性和主動(dòng)性。
即優(yōu)化教師本身理論教學(xué)水平與寫作應(yīng)用文的能力，改變凡是語文教師就能講授應(yīng)用文寫作課程的觀念，提高應(yīng)用文寫作教師的專業(yè)素養(yǎng)。
1.組織性
在高職院校中進(jìn)行應(yīng)用文寫作教學(xué)改革將涉及諸多方面和層面，需要協(xié)調(diào)各方面關(guān)系和調(diào)整一些具體問題，僅靠任課教師或者基礎(chǔ)部和教研室很難實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)，因此有組織有步驟地實(shí)施改革方案是完成應(yīng)用文寫作教學(xué)改革的根本保證。
2.系統(tǒng)性
高職應(yīng)用文寫作教學(xué)的困境和問題不是單一的教師問題或者教法問題，我們所看到的是各種問題的表現(xiàn)形式，僅僅解決教材問題、教師問題或者教法問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以改革也應(yīng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，能否系統(tǒng)地、全面地解決應(yīng)用文寫作教學(xué)中存在的問題是改革的關(guān)鍵。
3.具體性
應(yīng)用文寫作教學(xué)改革應(yīng)避免浮在面上或者流于形式，其改革的實(shí)質(zhì)和根本應(yīng)突出一個(gè)“用”字，教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)突出一個(gè)“專”字，教學(xué)模式和方法應(yīng)突出一個(gè)“變”字，知識(shí)講授應(yīng)突出一個(gè)“精”字，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用要突出一個(gè)“輔”字，考試考核應(yīng)突出一個(gè)“活”字。
4.實(shí)效性
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考試考核成績(jī)和用人單位反饋意見是檢驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)效性的依據(jù)，建立學(xué)生結(jié)業(yè)考試考核檔案，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和考核，以系部為單位對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行職場(chǎng)狀況跟蹤調(diào)查并建立檔案。
應(yīng)用文寫作工作計(jì)劃篇六
1.各學(xué)校、幼兒園要抓住"六一"這一有利時(shí)機(jī)，結(jié)合本單位實(shí)際，精心部署，周密安排，廣泛組織開展豐富多彩、形式多樣、意義深遠(yuǎn)的"六一"慶?；顒?dòng)，讓兒童在參與中體味快樂，受到教育，促進(jìn)其全面健康和諧發(fā)展。
2.各學(xué)校、幼兒園要按照實(shí)踐育人的要求，根據(jù)不同層次兒童年齡特點(diǎn)，創(chuàng)新活動(dòng)形式，拓展活動(dòng)載體，精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的思想道德宣傳實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)廣大兒童從小樹立遠(yuǎn)大理想信念，培養(yǎng)積極健康的道德情感、正確向上的價(jià)值趨向和良好的道德行為習(xí)慣。要針對(duì)兒童思想道德建設(shè)存在的突出問題，出實(shí)招，辦實(shí)事，形成合力，著力解決一些具體問題。
3."六一"期間，各學(xué)校、幼兒園要通過廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體，運(yùn)用宣傳欄、專欄、座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、文藝演出等形式，集中開展"六一"慶?；顒?dòng)的宣傳報(bào)道工作，大力宣傳加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的豐碩成果，努力創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境、文化環(huán)境和家庭環(huán)境，推動(dòng)未成年人思想道德建設(shè)工作的深入開展。
4.各學(xué)校、幼兒園要以不同形式對(duì)社會(huì)和家長(zhǎng)開放，并主動(dòng)邀請(qǐng)鎮(zhèn)、區(qū)及相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)參觀學(xué)校，向社會(huì)、家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)展示教育成果。
今年"六一"期間，我區(qū)開展的全區(qū)性活動(dòng)主要有：綠港小天使藝術(shù)團(tuán)在楊鎮(zhèn)中小舉辦慶"六一"文藝演出;幼教系統(tǒng)在順義影劇院舉辦慶"六一"專場(chǎng)演出;區(qū)領(lǐng)導(dǎo)將深入到部分學(xué)校、幼兒園慰問。請(qǐng)各校(園)積極配合，同時(shí)結(jié)合本單位實(shí)際，高度重視、精心組織，深入開展"六一"慶祝活動(dòng)。各單位在組織開展慶祝活動(dòng)時(shí)，要制定詳細(xì)的安全預(yù)案，加強(qiáng)安全教育。各單位要將慶?；顒?dòng)開展的情況以信息形式上報(bào)教委辦公室。
應(yīng)用文寫作工作計(jì)劃篇七
1.明確應(yīng)用文的特點(diǎn)，語言要求和寫作要求。首先要知道應(yīng)用文具有廣泛，實(shí)用，程式，真實(shí)，時(shí)效，簡(jiǎn)潔的特性。而書寫的語言要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明，樸實(shí)，規(guī)范。而寫作則必須是觀點(diǎn)明確，材料真實(shí)，文風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，語言得體。
2.熟悉黨政機(jī)關(guān)公文的種類劃分，熟記公文的版式和格式。正確使用上行文，下行文以及平行文。而且必須正確排版，熟悉公文版式的要求。在學(xué)習(xí)寫作過程中，由于公文樣式的繁復(fù)，我經(jīng)常需要查看書本，努力減少格式錯(cuò)誤的存在。
3.孰能生巧，融匯貫通。首先，在學(xué)習(xí)文種時(shí)，注意
區(qū)分文種之間的差別，正確的選用合適的文體，理解文種之間的區(qū)別，找出區(qū)別，這對(duì)應(yīng)用文的寫作過程是十分重要的。而且必須注意的是公文的主體，公文的種類，標(biāo)題，主送機(jī)關(guān)，正文的用語等等。通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)公文并沒有想象中的那么難寫，反而覺得有其特殊的相通性，只是不同的文體，在語言組織和描述陳述等方面?zhèn)€不相同。
4.注重實(shí)踐，講究形式?！懂?dāng)代應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，我在理解的基礎(chǔ)上將知識(shí)活學(xué)活用，注意在平時(shí)積累材料。在學(xué)習(xí)《當(dāng)代應(yīng)用文寫作》時(shí)，加強(qiáng)寫作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作能力。要想在應(yīng)用文寫作方面做到信手拈來，還是要勤學(xué)苦練的，同時(shí)，不可脫離實(shí)際，該有的格式版式必須要正確做到的。
公文實(shí)用是正確的，但對(duì)于現(xiàn)在的我們來說，除了練習(xí)課堂寫作，并沒有常用。所以有時(shí)候還是會(huì)遺忘一些細(xì)節(jié)，而且本人或許是不夠細(xì)心，也曾出現(xiàn)有低級(jí)的格式錯(cuò)誤，以及不夠規(guī)范的用語。這是需要改正和努力的一點(diǎn)。
鞏固直至完全掌握它。
通過學(xué)習(xí)《當(dāng)代應(yīng)用文寫作》，我真正學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。我掌握了寫作應(yīng)用文的具體方式方法，不再是不知所措，而是會(huì)很好地地將其完成。大二的我，即將大三，學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分?！懂?dāng)代應(yīng)用文寫作》這門課程給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)論文寫作的平臺(tái)，通過老師詳細(xì)的解釋和自己課后作業(yè)的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了論文的基本寫作模式和要求，并且相信自己在將來一定的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文。
總結(jié)人：xxx
應(yīng)用文寫作工作計(jì)劃篇八
1、基礎(chǔ)知識(shí)：應(yīng)用文寫作的概念、特征、源流；應(yīng)用文的作者、讀者、社會(huì)；文章的主題、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、語言。
2、文體例說：法定公文、日常事務(wù)應(yīng)用文、商務(wù)應(yīng)用文
通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我熟練了平常工作和生活中經(jīng)常用到的各種文體，如：通知、通報(bào)、請(qǐng)示、報(bào)告、簡(jiǎn)歷、求職信等等。學(xué)習(xí)了這么多的文體最常讓我運(yùn)用到實(shí)踐中的是通知與總結(jié)，因?yàn)槲以谝粋€(gè)社團(tuán)里的宣傳部做事，經(jīng)常寫通知和海報(bào)；還有我們學(xué)習(xí)工程制圖，每章都要寫總結(jié)，數(shù)學(xué)、物理等學(xué)習(xí)完之后也要寫總結(jié)，以前只是憑著自己的感覺和淺薄的閱歷來寫，但是學(xué)習(xí)完這門課之后，我更加懂得了這些文體的格式，寫作方法。
（1）選材要切題，選最能說明主題的材料，做到有話可說，要充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
（2）一定要看清題目要求，要把題目要求全部滲透到文章中去。
（3）要用自己熟悉的句型結(jié)構(gòu)和詞語。
（4）遇到一時(shí)想不起來的詞語要用同義詞或近義詞代替。做到一路有阻另僻它徑。
（5）因時(shí)間所限，因此要快速列出提綱。條理要清楚，文章要一氣呵成。
（6）最后復(fù)查全文，檢查格式是否正確，修改病句和錯(cuò)詞，看是否滿足了題目的各項(xiàng)要求。
應(yīng)用文寫作工作計(jì)劃篇九
時(shí)光匆匆，一學(xué)期很快就過去了，一學(xué)期下來，工作途中有汗水，有淚水，苦樂參半。下面就我的教學(xué)工作做個(gè)小結(jié)。
一、制定應(yīng)用文的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，明確自己對(duì)學(xué)生的要求。
做任何事情之前，都要弄清楚自己這樣做的目的是什么，怎樣做更好。應(yīng)用文寫作教學(xué)更是如此。我的目標(biāo)很簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生們懂得應(yīng)用文在生活中的價(jià)值，懂得最基本的一些應(yīng)用文的寫法，會(huì)寫這幾種基本的常見的應(yīng)用文，并由此更加關(guān)注生活。因此，在教學(xué)初期，我制定了一份教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度，編排好教學(xué)內(nèi)容。
二、多角度激發(fā)學(xué)生的興趣。
課堂上教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主角。應(yīng)用文是門理論實(shí)踐課，理論需要教師做好主導(dǎo)，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生當(dāng)主角，把理論用于實(shí)踐。課堂上，我會(huì)跟學(xué)生做很多的互動(dòng)，以不至于整堂課太沉悶，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)，語言盡量風(fēng)趣點(diǎn)，舉例多舉學(xué)生關(guān)心、感興趣的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、依托各種學(xué)?；顒?dòng)，借助各種活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文寫作。
生活是學(xué)習(xí)的源泉，寫作離不開生活。學(xué)生的每一天的學(xué)習(xí)生活雖然主要在學(xué)校，但學(xué)校也會(huì)有很多豐富多彩的活動(dòng)，所以，借助這些活動(dòng)，組織學(xué)生練筆，特別有意義，也很受學(xué)生的歡迎。比如我校正在進(jìn)行翻修，我就安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫作通告，告訴全校師生哪一路段禁止通行等事項(xiàng)；又如圍繞迎新晚會(huì)，學(xué)習(xí)寫作通知、啟事等。我會(huì)結(jié)合學(xué)生的寫作情況，在上課時(shí)，給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并進(jìn)行優(yōu)秀作品的交流和展示。
四、在課堂上及時(shí)練及時(shí)改
學(xué)生們自覺性較薄弱，作業(yè)總是布置在課后的話，只會(huì)有較少的學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成，這就失去了練習(xí)的意義，沒辦法檢查學(xué)生是否學(xué)會(huì)，所以我會(huì)在課堂上保留一定的練習(xí)時(shí)間，做到及時(shí)教，及時(shí)練，及時(shí)改，及時(shí)會(huì)。有時(shí)時(shí)間不夠，我僅僅只能做到抽幾名同學(xué)上臺(tái)書寫，全班評(píng)改，這是我在教學(xué)過程中的失誤，應(yīng)該在課前就做好完善的課堂設(shè)計(jì)，合理安排時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)。
一學(xué)期的教學(xué)工作實(shí)際上并沒有什么大的成績(jī)，只是在一片茫然中隱隱約約找到了前進(jìn)的方向。在工作中，也發(fā)現(xiàn)了許多的問題，下面談?wù)劥嬖诘膯栴}和不足。
一、專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)教材不熟悉。
專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，以至在解讀教材時(shí)非常的困難，不能很好的理解文章的內(nèi)容，往往懂得一知半解，這樣當(dāng)然不能很好的傳授給學(xué)生知識(shí)。我對(duì)教材很不熟悉，備課時(shí)要查找大量的資料，花去很多的時(shí)間。我還需要不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，來提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量，給予學(xué)生正確的課堂指導(dǎo)，要參與到學(xué)生的實(shí)踐中去。
第二，不會(huì)管理學(xué)生和課堂。
一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)上存在困難，心理上有困惑，課堂上精力不集中，作業(yè)不認(rèn)真完成，不聽老師指揮，還有很多很多教學(xué)管理上的問題，這些都一直困擾著我，需要好好向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
這學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了，下個(gè)學(xué)期，我要好好改進(jìn)不足的地方，認(rèn)真對(duì)待工作，把教書當(dāng)作一份事業(yè)。把工作融入生活，享受工作帶來的樂趣，而不是把它當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。爭(zhēng)取一學(xué)期之后教學(xué)能力有很大的提高。
教師姓名：程芹 任教專業(yè)：石油、電子、汽模、計(jì)算機(jī)
學(xué)校安排我上09級(jí)所有班級(jí)的《應(yīng)用文寫作》課程，根據(jù)這個(gè)課程的實(shí)用性，和各個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)，我充分備課。我每次都在上課前一周備好上課內(nèi)容，在鉆研教材的過程中我發(fā)現(xiàn)教材中有些學(xué)生應(yīng)該多了解的知識(shí)只是有所提及，但不詳細(xì)，在這種情況下，我通過網(wǎng)絡(luò)和廣泛查閱資料，讓學(xué)生更多的學(xué)習(xí)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。比如，在上“法律應(yīng)用文”這一章節(jié)中，提到最多的詞匯就是“民事、刑事、行政、判決、裁定”等這些法律專用名詞，教材中并沒有對(duì)這些詞匯進(jìn)行解釋，學(xué)生都不理解，我就通過查閱資料讓學(xué)生理解這些法律專用名詞的概念，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生也更多的了解了法律知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)，同時(shí)，助于預(yù)防青少年犯罪。
上課是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，在這方面我分三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
1、 課堂上對(duì)學(xué)生的要求實(shí)行“五不得”準(zhǔn)則
記得去上每個(gè)班的第一節(jié)課就嚴(yán)格的要求學(xué)生，上課期間“不得玩手機(jī)，不得看小說，不得睡覺，不得擾亂課堂紀(jì)律，不得做與課堂無關(guān)事宜”。剛開始，可能是他們認(rèn)為我是一位女老師的緣故，說了之后，根本沒人聽進(jìn)去，我上課他們照樣的睡覺、玩手機(jī)、看小說。然后，只要我在課堂上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生玩手機(jī)、看小說或是做其他事情的，就收了他們的手機(jī)或是小說，交予班主任處理。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生都不可能這么聽話玩了手機(jī)就交的，也有玩了手機(jī)不交的，我就說“你現(xiàn)在給我，我下課還給你，如果你現(xiàn)在不給，就去請(qǐng)你們的班主任來”，他們也不想把事情搞的復(fù)雜，都選擇交給我，這樣一來，既不違反原則，也沒有影響課堂教學(xué)。
2、 課堂上與學(xué)生的互動(dòng)
與其中，讓我體會(huì)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式講究多樣性，你的教學(xué)方式越多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚。
首先，將重點(diǎn)貫穿起來統(tǒng)一復(fù)習(xí)，通讀重點(diǎn)；
再次，把班上同學(xué)分男女兩隊(duì)，進(jìn)行比賽式復(fù)習(xí)；
最后，我就說“現(xiàn)在背了的，在期末成績(jī)上給予適當(dāng)?shù)募臃帧?，學(xué)生的積極性就更高了，學(xué)習(xí)興趣更濃厚了。到最后，大部分學(xué)生都能背誦，所以在考試時(shí)該班取得09級(jí)所有班級(jí)中最佳成績(jī)。
3、 與學(xué)生搞好關(guān)系
我對(duì)學(xué)生的作業(yè)、筆記實(shí)行“三按”規(guī)則，即“按時(shí)、按質(zhì)、按量”。每個(gè)學(xué)生在一堂課上完之后都必須完成相應(yīng)的作業(yè)、做相應(yīng)的筆記，不能達(dá)到要求的便重新來過。布置作業(yè)之后也有不做的，所以，督促、吹促學(xué)生做作業(yè)也是很有必要的，就是在課堂上布置作業(yè)后，一吹再吹，點(diǎn)名指姓的吹學(xué)生做作業(yè)，吹到他不好意思不做為止。在這過程中我也知道了，學(xué)生對(duì)自己能做的題會(huì)積極地按要求把它做好，而不能做的就只是把題抄好，留在那里。所以，我在布置作業(yè)的時(shí)候也考慮到題的難易程度。
經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué)，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完全完成教學(xué)任務(wù)，在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，的確學(xué)到不少，在以后的教學(xué)工作中，我一定嚴(yán)格要求自己，按時(shí)、按質(zhì)、按量完成教學(xué)任務(wù)，改掉缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，積累經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到教學(xué)工作中去，在樂中工作，在工作中學(xué)習(xí)。同時(shí)，在這里也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，和 同事們幫助。
應(yīng)用文寫作工作計(jì)劃篇一
1、各學(xué)校要抓住"六一"這一有利時(shí)機(jī)，結(jié)合本單位實(shí)際，精心部署，周密安排，廣泛組織開展豐富多彩、形式多樣、意義深遠(yuǎn)的"六一"慶祝活動(dòng)，讓兒童在參與中體味快樂，受到教育，促進(jìn)其全面健康和諧發(fā)展。
2、各學(xué)校要按照實(shí)踐育人的要求，根據(jù)不同層次兒童年齡特點(diǎn)，創(chuàng)新活動(dòng)形式，拓展活動(dòng)載體，精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的思想道德宣傳實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)廣大兒童從小樹立遠(yuǎn)大理想信念，培養(yǎng)積極健康的道德情感、正確向上的價(jià)值趨向和良好的道德行為習(xí)慣。要針對(duì)兒童思想道德建設(shè)存在的突出問題，出實(shí)招，辦實(shí)事，形成合力，著力解決一些具體問題。
3、"六一"期間，各學(xué)校要通過廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體，運(yùn)用宣傳欄、專欄、座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、文藝演出等形式，集中開展"六一"慶祝活動(dòng)的宣傳報(bào)道工作，大力宣傳加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的豐碩成果，努力創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境、文化環(huán)境和家庭環(huán)境，推動(dòng)未成年人思想道德建設(shè)工作的.深入開展。
4、各學(xué)校要以不同形式對(duì)社會(huì)和家長(zhǎng)開放，并主動(dòng)邀請(qǐng)鎮(zhèn)、區(qū)及相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)參觀學(xué)校，向社會(huì)、家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)展示教育成果。
今年"六一"期間，我區(qū)開展的全區(qū)性活動(dòng)主要有：綠港小天使藝術(shù)團(tuán)在楊鎮(zhèn)中小舉辦慶"六一"文藝演出；幼教系統(tǒng)在順義影劇院舉辦慶"六一"專場(chǎng)演出；區(qū)領(lǐng)導(dǎo)將深入到部分學(xué)校慰問。請(qǐng)各校（園）積極配合，同時(shí)結(jié)合本單位實(shí)際，高度重視、精心組織，深入開展"六一"慶祝活動(dòng)。各單位在組織開展慶?；顒?dòng)時(shí)，要制定詳細(xì)的安全預(yù)案，加強(qiáng)安全教育。各單位要將慶祝活動(dòng)開展的情況以信息形式上報(bào)教委辦公室。
教委辦公室
20xx年5月30日
應(yīng)用文寫作工作計(jì)劃篇二
1、掌握結(jié)構(gòu)的含義應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)，是運(yùn)用材料以表現(xiàn)主題的有序安排，是客觀事物條理性在文章中的反映，為文章的組織形式和內(nèi)部構(gòu)造。文章的結(jié)構(gòu)具有兩重含義：一是宏觀結(jié)構(gòu)，即文章的總體構(gòu)思、大體框架；二是微觀結(jié)構(gòu)，即對(duì)文章的層次、段落、開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)和主次的具體設(shè)計(jì)。
（1）使文章言之有體。應(yīng)用文大多有較固定的結(jié)構(gòu)形態(tài)，它是人們?cè)陂L(zhǎng)期寫作實(shí)踐中經(jīng)過選擇，逐步找到的最適合表現(xiàn)某種內(nèi)容的最佳形式，也稱之為“程式”。如簡(jiǎn)報(bào)、書信和行政公文類文書，具有相當(dāng)固定的慣用格式。
（2）使文章言之有序。合理安排文章結(jié)構(gòu)，就是根據(jù)一定的思路，將零散的材料組織起來，使之眉目清楚地成為一個(gè)有機(jī)的整體。
（3）使文章言之有文。精心安排文章結(jié)構(gòu)，可以增加文章的文采，從而增強(qiáng)其可讀性。
1、了解思路的含義及思路與結(jié)構(gòu)的關(guān)系
在文章結(jié)構(gòu)的兩重含義中，總體構(gòu)思是具體設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)?？傮w構(gòu)思也就是人們常說的“言有序”，是指對(duì)材料的安排要有次序，這體現(xiàn)了作者的思路。思路是安排結(jié)構(gòu)的條件。
1思路的含義
思路是作者思維活動(dòng)的路線，是作者在頭腦中梳理、組織內(nèi)容材料的過程和結(jié)果。它是作者對(duì)客觀事物自身?xiàng)l理性的觀察、理解。
作者思路清晰，結(jié)構(gòu)必然有條不紊；作者思路不清晰，結(jié)構(gòu)必然紊亂。經(jīng)過選擇的材料，只有經(jīng)過合理的組織安排，使之條理化、系統(tǒng)化，組成一個(gè)有機(jī)的整體，才能準(zhǔn)確鮮明地表現(xiàn)既定的主題。
2思路與結(jié)構(gòu)的關(guān)系
（1）思路是形成結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)和內(nèi)核。結(jié)構(gòu)是文章最主要的表現(xiàn)形式。要使結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)、勻稱，動(dòng)筆前，就需要作者匠心獨(dú)運(yùn)，形成清晰、連貫并具獨(dú)創(chuàng)性的思路，進(jìn)而“外化”成綱目清晰、嚴(yán)謹(jǐn)周密的結(jié)構(gòu)。但是，文章反映客觀事物，決不是對(duì)其原始形態(tài)的簡(jiǎn)單搬抄和復(fù)制，而是在符合客觀事物發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上的主觀創(chuàng)造。因此，不同的作者。不同的文體有不同的思路。思路開闊而有創(chuàng)見，文章的結(jié)構(gòu)就新穎獨(dú)特；思路狹窄而落俗，會(huì)使文章的結(jié)構(gòu)板滯僵死；思路紊亂，文章的條理就必然不清；思路松散，文章的結(jié)構(gòu)就不可能嚴(yán)密緊湊。
（2）結(jié)構(gòu)是思路的體現(xiàn)和反映。結(jié)構(gòu)是思路的外顯形式和文字載體。思路嚴(yán)密清晰，文章結(jié)構(gòu)才能完整、嚴(yán)謹(jǐn)、清晰，主題才能得以準(zhǔn)確地表達(dá)；思路紊亂、疏漏和閉塞，文章則會(huì)邏輯混亂、言而無序、首尾不能圓合。
2、了解鍛煉思路的基本要求及鍛煉思路的方法
（1）注意思路的條理性和邏輯性，使之清晰、周密、連貫。清晰，指展開思路要有順序、有層次，同時(shí)對(duì)材料要加以區(qū)分和歸類。周密，指思路要周到、嚴(yán)密，沒有疏漏和缺損，不要顧此失彼，自相矛盾。連貫，指思維活動(dòng)過程及其表達(dá)不僅要注意外在的次序，而且要處理好各個(gè)意思之間存在的銜接、并列、轉(zhuǎn)折、因果、總分等內(nèi)在聯(lián)系，做到氣脈貫通、流暢。
（2）注意思路的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性，使之活躍、開闊、敏捷?；钴S與開闊，是指思路的開展要打破思維定勢(shì)，進(jìn)行多向探索，使之靈活、新穎而富有個(gè)性。敏捷是指思路的展開、梳理直至成型這一過程應(yīng)該靈敏、迅速，使文章結(jié)構(gòu)緊湊、氣勢(shì)流轉(zhuǎn)而順暢。
（3）養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。一是養(yǎng)成有序思考問題的習(xí)慣，由淺入深、由表及里、由此及彼。二是加強(qiáng)邏輯思維能力的訓(xùn)練。應(yīng)用寫作主要靠邏輯思維，要遵循“提出問題——分析問題——解決問題”這一認(rèn)識(shí)規(guī)律。
（4）寫作前要通盤思考，立足于寫作意圖、目的和所用文體特點(diǎn)，確定如何起筆，主體分幾個(gè)部分展開，怎樣收尾。
掌握應(yīng)用文寫作語言的特點(diǎn)，即語言的信實(shí)性、針對(duì)性、規(guī)范化和專門化
1、信實(shí)性
（1）要掌握表述的分寸。在當(dāng)用與不當(dāng)用、偏高與偏低、偏大與偏小之間加以區(qū)分；事物的范圍、性質(zhì)要描述和歸納得恰如其分。要求表述的含義清楚，詞語的內(nèi)涵、外延明確，一切會(huì)導(dǎo)致歧義、多義和似是而非的象征、隱喻等等都應(yīng)在排除之列，以免引起誤解而致誤導(dǎo)。如"成績(jī)"與"成就"之分，"錯(cuò)誤"與"缺點(diǎn)"之分，"大多數(shù)"與"絕大多數(shù)"的不同，"部分"與"大部分"的界限。
（2）表現(xiàn)要誠(chéng)達(dá)。"誠(chéng)"，就是要求有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，不能空話連篇，言之無物；不能裝腔作勢(shì)，嘩眾取寵；"達(dá)"，就是要求語言能原原本本地把內(nèi)容表達(dá)清楚，忌浮言、假話。如介紹商品，性質(zhì)、功能、售后服務(wù)、價(jià)格等都須實(shí)事求是，不吹噓、不護(hù)短，才能在感情上取得顧客的信任。那些"王婆賣瓜，自賣自夸"的花言巧語，那種動(dòng)輒"領(lǐng)導(dǎo)世界新潮流"、"譽(yù)滿全球"的陳詞濫調(diào)只會(huì)失信于讀者，最終削弱商品的競(jìng)爭(zhēng)力。
（3）數(shù)字要精確，字詞運(yùn)用要恰當(dāng)。借助極富科學(xué)性和說服力的數(shù)字，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。但應(yīng)慎重，不能混用。如數(shù)字發(fā)生變化時(shí)表達(dá)要清楚，"增加了多少"與"增加到多少"并不一樣；有關(guān)數(shù)字的詞語要概念明確，比如"以上"、"以下"、"不足"、"超過"、"小于"、"大于"的用法不應(yīng)給讀者造成疑竇，如不要在"100公斤以上的"、"100公斤以下的"之后給讀者留下"100公斤的"該怎么辦的問號(hào)。
2、針對(duì)性
即看對(duì)象說話。許多應(yīng)用文的語言，受客觀環(huán)境和政策法規(guī)的制約，都應(yīng)看準(zhǔn)表述對(duì)象，因人、因事、因時(shí)、因地而異，不可千篇一律。給領(lǐng)導(dǎo)看的，要求語言莊重，文字簡(jiǎn)約；給群眾看的，則要求深入淺出，語言通俗；介紹一件商品，要注意具體的對(duì)象、環(huán)境、內(nèi)容和要求，做到隨機(jī)應(yīng)變，以獲得最佳的傳播效果。針對(duì)性強(qiáng)，就能使文章有的放矢，有助于解決問題。
3、規(guī)范化和專門化
（1）具有詞語的穩(wěn)定性與選擇性的統(tǒng)一。所謂詞語的穩(wěn)定性，是指某些固定的詞語相對(duì)穩(wěn)定地使用于某些應(yīng)用文。如介紹信的開頭總以"茲有"開啟下文，許多公文的結(jié)尾都以"特此"收束全文。所謂詞語的選擇性大多數(shù)的應(yīng)用文都有一套比較固定的規(guī)范性習(xí)慣用語，供人們?cè)趯懽鲿r(shí)選用。這些習(xí)慣用語多用于應(yīng)用文的標(biāo)題、開頭、引文、過渡與結(jié)尾處。例如：開頭用語中的鑒于、為、為了、由于、遵照、按照、根據(jù)、隨著、茲有、奉、近來等；結(jié)尾用語中的本、為荷、為要、為盼、此令、此復(fù)、希即遵照?qǐng)?zhí)行、希酌情辦理、現(xiàn)予公布。特此函達(dá)、以上報(bào)告，請(qǐng)審核、當(dāng)否，請(qǐng)批示、以上妥否，請(qǐng)指示等。
（2）具有句法的穩(wěn)定性和靈活性的統(tǒng)一。所謂句法的穩(wěn)定性，是指某些類型的句子在應(yīng)用文中占有很大的分量。如總結(jié)中要匯報(bào)情況，請(qǐng)示時(shí)要闡述原因，求職信中要作自我介紹等，主要使用陳述句。應(yīng)用文在有所陳述的基礎(chǔ)上，往往要提要求，無論是上級(jí)對(duì)下級(jí)，還是下級(jí)對(duì)上級(jí)。如"以上通知，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行"，"以上請(qǐng)求，望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)為荷"等等。所謂句法的靈活性，是指在穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)厍笮?、求變。靈活恰當(dāng)?shù)剡x用句式，可使行文變化多姿，從而增強(qiáng)文章語言的表達(dá)效果，增強(qiáng)文章的外在美。例如，對(duì)事物下定義時(shí)宜用長(zhǎng)單句、判斷句；敘述事物時(shí)宜用短句；發(fā)號(hào)施令時(shí)宜用短句、單句、主動(dòng)句?？傊?，選用什么樣的句式，要根據(jù)表述內(nèi)容靈活掌握。
（3）力求簡(jiǎn)潔，具有莊重感。應(yīng)用文中，經(jīng)常使用一些文言詞語，如常用的有"經(jīng)、業(yè)經(jīng)、業(yè)已、茲、茲有、茲將、特、者、荷、取、于、而、則、為、為此、與之、依、逾、至、其、亦、以、尚、須、未、予、示、之……"，可增強(qiáng)文章的莊重感。
（4）用圖式替代語言文字。圖式包括圖、畫、符號(hào)、照片、表格、公式等。在應(yīng)用文特別是科技應(yīng)用文中大量使用，成為一種常見的輔助書面語言，從而形成應(yīng)用文語言的又一大特色。
1、準(zhǔn)確清晰
（1）用詞造句要準(zhǔn)確。用詞準(zhǔn)確是指能把握詞語遣用的分寸感和合適度。應(yīng)精選中心詞，用準(zhǔn)修飾語。能仔細(xì)辨析同義詞、近義詞的用法，對(duì)詞義輕重。范圍寬窄、程度深淺、感情褒貶、語體雅俗、詞性差別等都能爛熟于心、姻熟于手。如："分散"和"渙散"都有"不集中"的意思，"渙散"是具有貶義性質(zhì)的形容詞；"分散"是具有中間性質(zhì)的動(dòng)詞。"士氣渙散"就準(zhǔn)確，"士氣分散"就不準(zhǔn)確。另外，應(yīng)用文常用數(shù)字說明問題，揭示事物之間的數(shù)量關(guān)系，所以數(shù)字運(yùn)用要準(zhǔn)確無誤。
（2）用詞造句要通順。指合乎語法，合乎邏輯。通順也是實(shí)現(xiàn)語言準(zhǔn)確的保證。
（3）要注意語意鮮明。有時(shí)由于特殊需要，還必須使用一些模糊語言，即用一些在外延上不確定、表意比較含糊，以及在運(yùn)用上具有彈性的詞語，如"近年來"、"各地"、"時(shí)有"、"大多數(shù)"。"有關(guān)部門"、"條件許可時(shí)"等。該類詞語使用恰當(dāng)，不僅能增加行文的靈活性，而且有助于準(zhǔn)確地表達(dá)意思，但應(yīng)謹(jǐn)慎使用。
2、簡(jiǎn)潔明了
一要善于觀察事物，深刻理解事物，明確認(rèn)識(shí)寫作對(duì)象，把握住問題的關(guān)鍵。
二要反復(fù)錘煉，提高概括能力，杜絕堆砌修飾語現(xiàn)象；適當(dāng)使用縮略語，如"五講四美"等。
三要?jiǎng)h除一切套話、空話、意思重復(fù)的話，向繁冗開刀?？朔爆嵢唛L(zhǎng)的毛病是語言簡(jiǎn)潔的前提。
四要適當(dāng)?shù)夭捎梦难栽~語及短語。文言詞語（包括成語、典故）行文簡(jiǎn)練，富有表現(xiàn)力，寫作時(shí)適當(dāng)采用，言簡(jiǎn)意賅。然而，"簡(jiǎn)"要得當(dāng)，"簡(jiǎn)"得讓人不明白或產(chǎn)生歧義也不行。絕不能為簡(jiǎn)而生造詞語。亂縮略、濫用文言以及一概排斥某些行文必需的程式化語句。（2）明了。所謂明了，就是指明明白白、清清楚楚，一是一，二是二。要做到明了，一是要考慮周到，言盡意止；二是要注意用詞通俗，不用生僻晦澀的字句；三是在運(yùn)用數(shù)字的時(shí)候，只須寫出計(jì)算的結(jié)果，而不須表述具體的計(jì)算過程。
3、平實(shí)自然
應(yīng)用文用語應(yīng)平易通俗，淺顯流暢。說明事實(shí)、講清道理即可。不搞"曲筆"，不作夸飾，不堆砌辭藻，不追求華麗，不矯揉造作，不用生僻詞語，以明白、實(shí)在、自然為上。
4、得體妥帖
（1）得體。應(yīng)用文實(shí)用性強(qiáng)，講究得體。主要應(yīng)做到以下三點(diǎn)：
一是要適合特定的文體。按文體要求遣詞造句，用詞、語氣、語體風(fēng)格應(yīng)符合特定的要求。保持該文體的語言特色和語言風(fēng)格。如公文宜莊重，調(diào)查報(bào)告須平實(shí)，學(xué)術(shù)論文應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，祝謝哀問需較濃的感情色彩，廣告就常用模糊的語言，使用說明書則需具體實(shí)在，商業(yè)交際文書語言要委婉，合同書的語言則要精確，頒布政策法令應(yīng)莊重嚴(yán)肅，報(bào)喜祝捷要熱烈歡快，提出申請(qǐng)?jiān)撐衿胶停治鰡栴}須有理有據(jù)。
二是語言適用于所寫的應(yīng)用文體的需要，做到需要文雅時(shí)，決不粗俗；需要委婉時(shí)，決不直露；需要明確時(shí)，決不含糊；需要模糊時(shí)，決不精確。
三是要考慮作者自己的身份，閱讀的對(duì)象，約稿的單位，寫作的目的，甚至還要考慮到與客觀環(huán)境的和諧一致、恰到好處。比如需要登報(bào)或張貼的，語言要通俗易懂；需要宣讀或廣播的，語言應(yīng)簡(jiǎn)明流暢，便于朗讀；書信的寫作，要根據(jù)遠(yuǎn)近親疏、尊卑長(zhǎng)幼的關(guān)系使用相應(yīng)的語言；公文的寫作要根據(jù)不同的文種和行文關(guān)系而使用相應(yīng)的語言，否則就不得體。（2）妥貼。語言的妥帖則是指語言要合乎語法的一般規(guī)范。
5、生動(dòng)具體
生動(dòng)，即言詞形象、逼真、有活力，能吸引人。應(yīng)用文中有些文種的語言也是要求生動(dòng)的，如講話稿、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)等。選擇詞語（尤其是動(dòng)詞的運(yùn)用）時(shí)要精心，恰當(dāng)、傳神地運(yùn)用一些修辭手法，如引用、比喻、擬人、排比等。如某篇調(diào)查報(bào)告中寫當(dāng)今擇偶觀時(shí)說："婚姻的含金量增大了。"就十分傳神。語言具體，可使文章內(nèi)容有血有肉，說理深刻有力。其關(guān)鍵在于對(duì)事物的仔細(xì)觀察和深入了解。
應(yīng)用文寫作工作計(jì)劃篇三
公文的概念：公文是國(guó)家機(jī)關(guān)，社會(huì)團(tuán)體及企事業(yè)單位在公務(wù)活動(dòng)中，為行使法定職權(quán)而制作的文件。它能夠跨越時(shí)間，空間的限制，有效地傳遞公務(wù)活動(dòng)所需要的信息。因而行政公文雖然數(shù)量不多，但卻是應(yīng)用文中的一個(gè)主要門類。
決定的適用范圍
決定記錄和反映了各類機(jī)關(guān)的重要決策結(jié)果和內(nèi)容，它是一種帶有制約，規(guī)范，指導(dǎo)作用的下行文，對(duì)于下級(jí)機(jī)關(guān)的工作過程或者活動(dòng)具有強(qiáng)制力和約束力，是一種兼具領(lǐng)導(dǎo)性與規(guī)定性的公文。決定以機(jī)關(guān)名義發(fā)布，以國(guó)家行政機(jī)關(guān)為例，按照有關(guān)法律，決定的發(fā)布機(jī)關(guān)是國(guó)務(wù)院，國(guó)務(wù)院各部委，以及縣級(jí)以上(含縣級(jí))地方各級(jí)人民政府;鄉(xiāng)，民族鄉(xiāng)，鎮(zhèn)人民政府也可以發(fā)布決定。決定適用于對(duì)重要事項(xiàng)或者重大行動(dòng)做出安排，獎(jiǎng)懲有關(guān)單位及人員，變更或者撤銷下級(jí)機(jī)關(guān)不適當(dāng)?shù)臎Q定事項(xiàng)。
決定的寫法
決定的格式主要由標(biāo)題，正文，簽署和日期組成。 1，標(biāo)題 決定的標(biāo)題應(yīng)當(dāng)精煉地反映決定的主要內(nèi)容，通常要求寫全項(xiàng)標(biāo)題，即發(fā)文機(jī)關(guān)，事由和文種。 2，正文 決定的正文，應(yīng)具體表達(dá)決定原由及對(duì)具體事項(xiàng)或行動(dòng)的意見，要求，方法，措施等內(nèi)容。具體寫法有兩種:宣告性決定，因其內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，篇幅又較短小，所以，常按"決定原由"，"決定內(nèi)容"的順序作篇段合一的方法來進(jìn)行表述。指揮性和表彰性決定，因其內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，所以，常采用二部式結(jié)構(gòu)表述:第一部分是開頭，闡明決定的原由;第二部分是主體，闡明對(duì)有關(guān)事項(xiàng)或行動(dòng)的意見，要求，方法，措施等內(nèi)容，可按一定邏輯順序分條列項(xiàng)進(jìn)行表述;有時(shí)也可采用小標(biāo)題的方式來表述。 3，簽署及日期 決定的簽署與其他行政公文一樣，在正文的右下方簽上發(fā)文機(jī)關(guān)及成文日期，其中，如果是需要明確通過決定的時(shí)間及會(huì)議，則可將二者寫在標(biāo)題的下方。 撰寫決定的注意事項(xiàng): 第一，要注意決定的必要性。第二，要注意決定的正確性。
通知的適用范圍?? 在機(jī)關(guān)，團(tuán)體和企事業(yè)中，作為通用公文的"通知"是應(yīng)用范圍廣，使用頻率高的一個(gè)文種。 通知適用于批轉(zhuǎn)下級(jí)機(jī)關(guān)相關(guān)的公文，轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)機(jī)關(guān)和不相隸屬機(jī)關(guān)的公文，傳達(dá)要求下級(jí)機(jī)關(guān)辦理和需要有關(guān)單位周知或者執(zhí)行的事項(xiàng)，任免人員。通知的適用范圍廣，從公布國(guó)家的政策法令，到基層單位的事務(wù)告知，無論是黨，政，軍機(jī)關(guān)，群眾團(tuán)體，還是企事業(yè)單位，上至中央，下至地方，單位無論大小都可以使用通知這種公文形式。由于通知的限定性小，機(jī)動(dòng)性，靈活性大，所以處理各種事項(xiàng)用其他公文不好歸類和使用時(shí)，常常考慮用通知來發(fā)文。通知均以機(jī)關(guān)名義發(fā)布。
通知的寫法與撰寫注意事項(xiàng)?? 通知的寫作格式由標(biāo)題，受文單位，正文，簽署和日期幾部分組成。標(biāo)題常用的寫法有兩種:一種是發(fā)文機(jī)關(guān)，事由，文種三要素俱全，另一種標(biāo)題是只有發(fā)文事由和文種兩要素，受文單位 即被通知對(duì)象或主送單位，一般是單位，有時(shí)也可是個(gè)人。通知的正文多用祈使語句，適當(dāng)配以說明語句，而且口氣堅(jiān)定，不容置疑。簽署和日期 通知的正文結(jié)束后還要將發(fā)文機(jī)關(guān)名稱寫上，然后再寫成文日期，最后要加蓋公章。
撰寫通知的注意事項(xiàng):
可以是幾個(gè)，也可以是所有下屬單位，發(fā)文時(shí)必須寫清楚，通知周全。如使用"省政府有關(guān)部門"一類略稱，所附發(fā)文單位則應(yīng)寫明"有關(guān)部門"的名稱，以避免發(fā)文不全，貽誤工作。
報(bào)告的適用范圍
報(bào)告適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作，反映情況，答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)的詢問。報(bào)告從性質(zhì)上看是一種陳述性的公文;從行文關(guān)系上看，是一種典型的上行文。
報(bào)告的特點(diǎn)第一，已然性。第二，總結(jié)性。第三，陳述性。
報(bào)告的種類
報(bào)告，按其呈報(bào)要求可分為呈報(bào)性報(bào)告，呈轉(zhuǎn)性和呈復(fù)性報(bào)告。報(bào)告，按其內(nèi)容可分為綜合報(bào)告和專題報(bào)告，工作報(bào)告和情況報(bào)告，以及調(diào)查報(bào)告。
報(bào)告的寫法與撰寫注意事項(xiàng)
報(bào)告的寫法? 報(bào)告由標(biāo)題，主送機(jī)關(guān)，正文，落款及日期四部分組成。 1，標(biāo)題 一般由規(guī)范化的"三要素"的寫法即發(fā)文機(jī)關(guān)，報(bào)告內(nèi)容和報(bào)告組成，也可以由事由和文種組成，省略其發(fā)文單位。 2，主送單位 主送機(jī)關(guān)寫在正文前第一行。 3，正文 報(bào)告的正文一般也分為開頭，主體和結(jié)尾三部分組成。正文的開頭，一般是簡(jiǎn)要說明報(bào)告的目的或有關(guān)情況，有時(shí)是對(duì)報(bào)告的情況作簡(jiǎn)要概括。采用的方式常用說明式或概括式。
落款及日期 如果標(biāo)題是"兩要素"的寫法，或者即使標(biāo)題是"三要素"寫法，為了鄭重起見，則先落款即發(fā)文單位全稱，再寫成文的日期。
撰寫報(bào)告應(yīng)注意的事項(xiàng):
第一，要注意明確寫作目的。一是根據(jù)目的確定報(bào)告的具體種類，二是根據(jù)目的選擇典型材料和重點(diǎn)內(nèi)容。第二，報(bào)告的材料應(yīng)確實(shí)，可靠。第三，報(bào)告里的觀點(diǎn)要正確。第四，文字要簡(jiǎn)練。
請(qǐng)示的適用范圍
請(qǐng)示適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示，批準(zhǔn)。請(qǐng)示從行文關(guān)系看，它是一種典型的上行文，從性質(zhì)上看是期復(fù)性公文。上級(jí)機(jī)關(guān)收到請(qǐng)示后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予指示，批復(fù)。請(qǐng)示一般以機(jī)關(guān)的名義發(fā)出，在國(guó)家行政機(jī)關(guān)中，為了明確行政領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，重要的請(qǐng)示，比如涉及有關(guān)全國(guó)或者一個(gè)地區(qū)，一個(gè)方面工作的方針，政策，計(jì)劃和重大行政措施等事項(xiàng)的請(qǐng)示，也可以由機(jī)關(guān)的正職行政領(lǐng)導(dǎo)簽署發(fā)出。
請(qǐng)示的特點(diǎn):
請(qǐng)示與報(bào)告的區(qū)別
后再開展或結(jié)束工作，在請(qǐng)示中可以向上級(jí)明確提出務(wù)必予以答復(fù)的要求;報(bào)告卻不能請(qǐng)求指示或批準(zhǔn)，更不能要求必須復(fù)文。 第二，兩個(gè)文種的作用不同。請(qǐng)示對(duì)工作起到啟始或中續(xù)作用;報(bào)告則起到匯報(bào)工作，反映情況供上級(jí)了解或參考的作用。 第三，兩個(gè)文種的形成時(shí)間不同。請(qǐng)示只能在事前，報(bào)告則在事后或事情進(jìn)行當(dāng)中形成。 四、 請(qǐng)示的寫法 請(qǐng)示由標(biāo)題，主送單位，正文，簽署及日期組成。 1，標(biāo)題 請(qǐng)示的標(biāo)題由請(qǐng)示單位的法定名稱，事由(請(qǐng)示事項(xiàng))和文種(請(qǐng)示)組成。標(biāo)題中的事由必須是請(qǐng)示的主要內(nèi)容的精煉概括，一般為請(qǐng)示事項(xiàng)或問題的名目。 2，主送單位 即請(qǐng)示單位的直接上級(jí)機(jī)關(guān)。如有雙重隸屬關(guān)系時(shí)，則應(yīng)主送能夠直接批復(fù)的隸屬上級(jí)，另者則以"抄報(bào)"處理，即主送單位只能是一個(gè)。不要輕易越級(jí)行文，如因特殊需要，必須越級(jí)行文時(shí)，應(yīng)在報(bào)送更高的隸屬上級(jí)機(jī)關(guān)的同時(shí)，抄報(bào)被越過的直接隸屬的上級(jí)機(jī)關(guān)。 3，正文 請(qǐng)示的正文包括請(qǐng)示緣由，請(qǐng)示事項(xiàng)及請(qǐng)示批準(zhǔn)的希望或要求。請(qǐng)示緣由部分應(yīng)簡(jiǎn)明扼要地寫出導(dǎo)致提出請(qǐng)示事項(xiàng)或問題的主要情況，也是構(gòu)成原因的主要理由。第二部分的請(qǐng)示事項(xiàng)是全文的重點(diǎn)，明確提出請(qǐng)示的事項(xiàng)或問題以及相應(yīng)的具體意見。最后一部分是向上級(jí)機(jī)關(guān)提出請(qǐng)求批準(zhǔn)的希望或要求，常用語有"妥否，請(qǐng)批準(zhǔn)""以上請(qǐng)示，可妥，請(qǐng)指示"等，如果是呈轉(zhuǎn)性請(qǐng)示，結(jié)尾時(shí)常寫"以上請(qǐng)示，如同意，請(qǐng)批轉(zhuǎn)××××地執(zhí)行"等。以上內(nèi)容，視繁簡(jiǎn)程度，可分別作一段或若干段安排。
4，簽署及時(shí)間 請(qǐng)示全文之后要寫上請(qǐng)示單位的全稱和請(qǐng)示正式簽發(fā)的時(shí)間，完整的年，月，日。
請(qǐng)示撰寫的注意事項(xiàng)
第一，必須做到"一文一事一請(qǐng)示"。
第二，撰寫請(qǐng)示事項(xiàng)時(shí)，意見要具體明確，決不能含混不清，不知可否。
第三，凡請(qǐng)示事項(xiàng)或問題的解決涉及有關(guān)單位者，應(yīng)事先商同有關(guān)單位，或在請(qǐng)示中加以說明;不能在主送的同時(shí)抄給下級(jí)機(jī)關(guān)。
第四，一定要把請(qǐng)示與報(bào)告區(qū)分開來，不能混用，亦不能寫成"請(qǐng)示報(bào)告"。
批復(fù)的適用范圍
批復(fù)，是上級(jí)機(jī)關(guān)根據(jù)有關(guān)的方針，政策和法律法規(guī)，依據(jù)自身的職權(quán)，針對(duì)下級(jí)機(jī)關(guān)的請(qǐng)示事項(xiàng)所作書面形式的答復(fù)。批復(fù)表達(dá)了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)對(duì)下級(jí)機(jī)關(guān)要開展某項(xiàng)工作或者處置某種事項(xiàng)所持的態(tài)度，或指示性意見。因此，批復(fù)具有強(qiáng)制約束力和嚴(yán)肅鄭重性，并有很強(qiáng)的針對(duì)性和結(jié)論性，受文者必須貫徹執(zhí)行。
批復(fù)適用于答復(fù)下級(jí)機(jī)關(guān)的請(qǐng)示事項(xiàng)。
批復(fù)是專門針對(duì)下級(jí)機(jī)關(guān)的請(qǐng)示而發(fā)的，一般是"一請(qǐng)示一批復(fù)"，不涉及請(qǐng)示以外的其他事項(xiàng)。它屬于指示性下行文。
批復(fù)的用途
主要是通過對(duì)請(qǐng)示事項(xiàng)的具體答復(fù)或指示，實(shí)行對(duì)下級(jí)單位的具體指導(dǎo)，對(duì)全局工作及時(shí)協(xié)調(diào)。
三、 批復(fù)與批示同屬于上級(jí)機(jī)關(guān)發(fā)往下級(jí)機(jī)關(guān)的指導(dǎo)性公文，但它們有明顯的區(qū)別。批復(fù)是專門答復(fù)下級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)示事項(xiàng)的，內(nèi)容具有明顯的指導(dǎo)性，屬于被動(dòng)發(fā)文;批示是上級(jí)機(jī)關(guān)對(duì)某些問題或某項(xiàng)工作發(fā)表的指導(dǎo)性意見，其內(nèi)容常常有較強(qiáng)的針對(duì)性和參考作用，屬主動(dòng)發(fā)文。
四、批復(fù)的寫法與撰寫注意事項(xiàng)
1、標(biāo)題 批復(fù)的標(biāo)題一般都是規(guī)范的"三要素"的寫法，即由發(fā)文單位的全稱，事由和文種構(gòu)成，也有的批復(fù)的標(biāo)題由事由和文種構(gòu)成。
第一，針對(duì)性和真實(shí)性。寫批復(fù)意見必須依照黨和國(guó)家的方針，政策，針對(duì)所請(qǐng)示的問題，并核實(shí)請(qǐng)示原由的真實(shí)性，實(shí)事求是地給予明確答復(fù)。 第二，明確性和具體性。寫批復(fù)，意見要明確，不可模棱兩可，意見還應(yīng)盡量具體，以利下級(jí)機(jī)關(guān)執(zhí)行。 第三，及時(shí)性和一致性。批復(fù)是答復(fù)請(qǐng)示事項(xiàng)的公文，對(duì)請(qǐng)示事項(xiàng)的答復(fù)，一定要及時(shí)，以免誤事。凡請(qǐng)示事項(xiàng)涉及到其他部門或地區(qū)的問題，批復(fù)前要盡快與其協(xié)商，取得一致意見，然后寫成批復(fù)意見，以利于下級(jí)機(jī)關(guān)的實(shí)施。 第四，正確使用"批復(fù)"與"答復(fù)函"兩個(gè)文種。批復(fù)是一種針對(duì)"請(qǐng)示"而發(fā)的下行文，作者必須是受文機(jī)關(guān)的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或指導(dǎo)機(jī)關(guān)，否則不能使用這一文種。
函的適用范圍
函，也稱公函，是商洽性公文。各級(jí)各類機(jī)關(guān)在開展工作中經(jīng)常需要與平行或不相隸屬的機(jī)關(guān)進(jìn)行聯(lián)系，以便更好地協(xié)調(diào)工作事項(xiàng)，這種聯(lián)系常用"函"進(jìn)行。函，國(guó)家機(jī)關(guān)，企事業(yè)單位都可以使用。它是公文中運(yùn)用最為靈活的一個(gè)文種。函適用于不相隸屬機(jī)關(guān)之間商洽工作，詢問和答復(fù)問題，請(qǐng)求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項(xiàng)。
函與批復(fù)的區(qū)別:
首先，可以從概念上加以界定。函是用來相互商洽工作，詢問和答復(fù)問題，向有關(guān)主管部門請(qǐng)求批準(zhǔn)的。批復(fù)是專門用來答復(fù)請(qǐng)示事項(xiàng)的。其次，從作用與行文關(guān)系上來區(qū)分。批復(fù)的作用僅限于有隸屬關(guān)系或業(yè)務(wù)主管關(guān)系的上級(jí)對(duì)所管轄的機(jī)關(guān)單位行文，準(zhǔn)與不準(zhǔn)的態(tài)度鮮明，往往具有通知和指示的性質(zhì)，它只能是下行文。而函的答復(fù)更多為平級(jí)行文，并只是商洽性，聯(lián)系與咨詢的答復(fù)，一般情況都是平行文。
請(qǐng)示函與請(qǐng)示的區(qū)別:
公文處理中，平行單位之間請(qǐng)示與申請(qǐng)批準(zhǔn)內(nèi)容的函混淆的情況時(shí)有發(fā)生，雖然它們都有請(qǐng)示的性質(zhì)，但它們也有明顯的區(qū)別，主要有以下兩點(diǎn): 第一，請(qǐng)示是上行文，函是平行文。 第二，請(qǐng)示的制發(fā)單位和受文單位之間的關(guān)系是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，函的制發(fā)單位與受文單位是平行或不相隸屬的關(guān)系。
函的寫法
函的一般格式主要包括:標(biāo)題，主送單位，正文，落款與時(shí)間。
標(biāo)題 函的標(biāo)題是全要素標(biāo)題，即包括發(fā)文單位，事由及文種。其中事由應(yīng)是對(duì)正文主要內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)而精煉的概括。
然后寫答復(fù)的主要事項(xiàng)，所答復(fù)的內(nèi)容要圍繞來函，要準(zhǔn)確表達(dá)本機(jī)關(guān)的意見，態(tài)度要鮮明。復(fù)函的結(jié)尾一般可寫上"此復(fù)""特此函復(fù)"等話語。在復(fù)函中要針對(duì)來函中提出的問題予以答復(fù):同意或不同意，同意將怎么辦;不同意是什么原因或應(yīng)該怎么辦，不應(yīng)該怎么辦等。文中用語應(yīng)言簡(jiǎn)意賅。
落款與日期 函的正文寫完之后，最后要有簽署和日期，并要加蓋公章。
會(huì)議紀(jì)要的適用范圍和種類
會(huì)議紀(jì)要也是一種比較重要的法定公文。為了體現(xiàn)民主集中制的原則，各級(jí)機(jī)關(guān)，人民團(tuán)體，企事業(yè)單位的公務(wù)活動(dòng)經(jīng)常采用會(huì)議形式，這就使以記錄會(huì)議情況和議定事項(xiàng)的會(huì)議紀(jì)要具有較高的使用頻率。會(huì)議紀(jì)要適用于記載，傳達(dá)會(huì)議情況和議定事項(xiàng)。會(huì)議紀(jì)要是一種特殊文種，主要用于傳達(dá)會(huì)議的主要精神和要求，與會(huì)單位共同遵守執(zhí)行的事項(xiàng)，以溝通情況，交流經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)工作。它是在歸納，整理會(huì)議記錄及其他有關(guān)會(huì)議材料的基礎(chǔ)上，按照會(huì)議的宗旨和要求，針對(duì)會(huì)議討論研究的工作事項(xiàng)和問題綜合整理而形成，它既可以反映會(huì)議的基本情況，主要精神和中心內(nèi)容，也能夠用以解決問題，統(tǒng)一協(xié)調(diào)各方面的步調(diào)，還可以向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)會(huì)議情況。例如《××大學(xué)思想政治教育工作座談會(huì)會(huì)議紀(jì)要》。
會(huì)議紀(jì)要的種類
會(huì)議紀(jì)要的格式一般包括標(biāo)題，時(shí)間，正文等項(xiàng)。
標(biāo)題 會(huì)議紀(jì)要的標(biāo)題有兩種寫法:其一是單標(biāo)題，其二是雙標(biāo)題，這里有兩個(gè)語言結(jié)構(gòu)，前一個(gè)是主標(biāo)題，概括會(huì)議的主題，后一個(gè)是副標(biāo)題，說明會(huì)議的名稱及所用文種。
時(shí)間 會(huì)議紀(jì)要的時(shí)間，一般是會(huì)議紀(jì)要形成的時(shí)間，有時(shí)也可以寫會(huì)議結(jié)束的時(shí)間。會(huì)議紀(jì)要的時(shí)間一般寫在標(biāo)題下方的居中位置，并且首尾加圓括號(hào)。
正文 會(huì)議紀(jì)要正文一般包括開頭，主體和結(jié)尾三部分。
開頭部分用簡(jiǎn)練的文字寫出會(huì)議概況:介紹召集會(huì)議的單位，會(huì)議的目的，開會(huì)的時(shí)間，地點(diǎn)，會(huì)期，參加人員，會(huì)議的議程和進(jìn)行情況等。主體部分主要寫會(huì)議內(nèi)容，即會(huì)議研究的問題，討論的意見及所形成的結(jié)果。這部分的表述方式比較靈活多樣，可以加寫序號(hào)按問題的順序逐一表述，也可以直接以小標(biāo)題形式表述，還可以按內(nèi)容性質(zhì)加序號(hào)分若干部分表述。
結(jié)尾部分有兩種寫法。一種是提出希望，號(hào)召，要求有關(guān)單位認(rèn)真貫徹會(huì)議精神，努力完成會(huì)上提出的各項(xiàng)任務(wù);另一種是不另寫結(jié)尾，正文的主體部分結(jié)束就是全文的結(jié)尾，一般工作會(huì)議紀(jì)要常常采用這種寫法。
撰寫會(huì)議紀(jì)要應(yīng)注意的事項(xiàng):
第一、要真實(shí)，準(zhǔn)確地概括會(huì)議內(nèi)容，尤其是會(huì)議的議決事項(xiàng)。會(huì)議紀(jì)要，既要忠實(shí)于會(huì)議的實(shí)際內(nèi)容，又要作好歸納整理工作，不能隨主觀意圖增減或更改會(huì)議的內(nèi)容，而必須做到真實(shí)，準(zhǔn)確地表達(dá)會(huì)議內(nèi)容。 第二、要突出反映會(huì)議的重點(diǎn)內(nèi)容，這主要是指重點(diǎn)反映會(huì)議所討論的問題及形成的統(tǒng)一意見，即會(huì)議明確和解決的問題。 第三，會(huì)議紀(jì)要的寫作要及時(shí)，否則拖延時(shí)間過長(zhǎng)，會(huì)給人"時(shí)過境遷"之感，影響公文的效果。
應(yīng)用文寫作工作計(jì)劃篇四
(一)與條例、規(guī)章制度
(二)規(guī)定與辦法、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與制作、條據(jù)等5個(gè)專題寫作，共31小類的寫作。
在這個(gè)學(xué)期，上了《應(yīng)用文寫作》課程后，有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報(bào)告、請(qǐng)示、計(jì)劃、總結(jié)、啟事、合同、新聞文體等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當(dāng)自己下筆來寫時(shí)，自己會(huì)變得不知所措了。
而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時(shí)就不會(huì)不知所措了，而是會(huì)非常自信完滿地將其完成。演講稿、競(jìng)聘書、電腦寫作、畢業(yè)論文是大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分?！稇?yīng)用文寫作》這門課程便給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)它的很好的平臺(tái)，通過應(yīng)用文老師詳細(xì)的解釋和自己課后的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求，并且相信自己在將來會(huì)有一定的能力來完成一篇優(yōu)秀的寫作文件。
在半年的《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)過程中，我們練習(xí)過公文、合同，并且上交了作業(yè)，在老師的審批和點(diǎn)評(píng)過后，讓我對(duì)它們的寫作手法及其中應(yīng)注意的問題有了明確的理解與記憶，并且也相信，在之后，寫作這些應(yīng)用文的過程中，一定會(huì)避免自己之前所不注意的問題，交出更加完美的寫作文件。
半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個(gè)過程中，我受益匪淺，我將會(huì)在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習(xí).鞏固直至完全掌握它。
應(yīng)用文是個(gè)人或單位在工作、學(xué)習(xí)以及日常生活中辦理公務(wù)、處理私物、交流信息時(shí)所使用的，具有實(shí)用價(jià)值和某種慣用體式的文章的總稱，是日常生活和工作中務(wù)實(shí)的一類文章。
在經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)，我知道應(yīng)用文文種繁多、廣泛，大至國(guó)家要事、小至單位和個(gè)人的日常事務(wù)，都離不開應(yīng)用文的寫作。它的主要功效是幫助單位和個(gè)人解決實(shí)際問題，有強(qiáng)烈的針對(duì)性和實(shí)用性。
本學(xué)期，我們主要學(xué)習(xí)了公告、通告、通知、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、合同及論文等多種類型的應(yīng)用文。有的是學(xué)習(xí)、生活中常用的，有的是以后工作中可能要用到的。我想，都很有學(xué)習(xí)的必要性。 應(yīng)用文使用范圍十分廣泛，涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮巨大的作用。主要包括領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)作用、規(guī)范準(zhǔn)繩作用、溝通協(xié)調(diào)作用、宣傳教育作用及憑證依據(jù)作用。
應(yīng)用文在行政管理、社會(huì)實(shí)踐方面都有指導(dǎo)作用。如黨和國(guó)家的各級(jí)組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過公務(wù)文書來傳達(dá)法律法規(guī)、方針政策、意見辦法;人們按藥品說明書的規(guī)定服藥;工廠在各種設(shè)備說明書的`指導(dǎo)下安裝設(shè)備、操作儀器等。
應(yīng)用文是法律、法規(guī)的載體，部分應(yīng)用文用來發(fā)布法律和行政法規(guī)。如憲法和依照法律制定的刑法、民法、刑事訴訟法等國(guó)家基本法律和大量的條例、規(guī)定、辦法等行政法規(guī)，或章程、制度、規(guī)則等規(guī)章，都對(duì)人的行為產(chǎn)生規(guī)范、準(zhǔn)繩作用。
人類社會(huì)的人際關(guān)系極為復(fù)雜，不協(xié)調(diào)各種關(guān)系就無法保證正常的生產(chǎn)和生活。行政公文在傳遞信息、協(xié)調(diào)上下左右關(guān)系方面功不可沒，而簡(jiǎn)報(bào)、調(diào)查報(bào)告、書信、禮儀文書、合同、協(xié)議書等應(yīng)用文，在傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、協(xié)調(diào)關(guān)系諸方面發(fā)揮重要作用。應(yīng)用文的溝通協(xié)調(diào)作用，能促進(jìn)社會(huì)有序發(fā)展。
在應(yīng)用文中，行政公文和法規(guī)規(guī)章的政治宣傳、思想教育作用特別顯著，其他的應(yīng)用文，無論是辦公務(wù)還是辦私務(wù)，也都能在客觀上產(chǎn)生宣傳教育作用。
俗話說，“口說無憑，立字為據(jù)”。國(guó)家的法律、法規(guī)、方針政策，都以文件為載體、為依據(jù)，這也正體現(xiàn)了應(yīng)用文的憑證依據(jù)作用。 由此可見，應(yīng)用文的重要性是不言而喻的，我們的確有必要掌握一些常用應(yīng)用文的寫作方法，在生活、工作中正確使用。
還要注意的一點(diǎn)是應(yīng)用文寫作所站的角度的重要性。一般文體的寫作往往是站在自己的角度，表達(dá)或抒發(fā)自己的感想、心緒，或者闡述自己的觀點(diǎn)，或者按照自己的理解去說明。即使是新聞、紀(jì)實(shí)文學(xué)之類的文體，也往往是以作者自己的視野，去所觀、所思、所感，再進(jìn)而付諸筆端。
而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。
的關(guān)系，如隸屬關(guān)系、行政級(jí)別關(guān)系、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等，據(jù)此才能采取合適的文體，在文中使用相應(yīng)的語氣和措辭，這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個(gè)細(xì)小的疏忽，可能會(huì)釀成大錯(cuò)。
這半年的學(xué)習(xí)，規(guī)范了我們的應(yīng)用文寫作。比如，寫一個(gè)向體育器材室借球的借條，我們往往會(huì)丟掉一些不可或缺的細(xì)節(jié)，如借球人姓名，借球時(shí)間：還有收條也要寫清楚歸還日期等主要信息。
在這個(gè)學(xué)期，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后，有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報(bào)告、請(qǐng)示、計(jì)劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當(dāng)自己下筆來寫時(shí)，自己便會(huì)舉得不是要從何下手，自己會(huì)變得不知所措了。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時(shí)就不會(huì)不知所措了，而是會(huì)非常自信完滿地將其完成。
培訓(xùn)總結(jié)格式
工作總結(jié)格式模板
公務(wù)員年度總結(jié)思想報(bào)告
半年度工作總結(jié)
學(xué)校工作總結(jié)
半年工作總結(jié)部隊(duì)士兵
兩學(xué)一做工作總結(jié)
幼兒園工作總結(jié)
應(yīng)用文寫作工作計(jì)劃篇五
樹立“以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，改變高職教育教學(xué)中近年來忽視應(yīng)用文寫作教學(xué)的傾向。進(jìn)一步明確高職教育應(yīng)用文寫作課程定位，找準(zhǔn)教學(xué)改革突破口，解決應(yīng)用文寫作教學(xué)改革中的具體問題。切實(shí)提高應(yīng)用文寫作教學(xué)水平，培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的高素質(zhì)技能型人才。
(一)應(yīng)用文寫作教學(xué)在強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練的高職教育中受到冷落
高職教育強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練和應(yīng)用技術(shù)的掌握，因此應(yīng)用文寫作教學(xué)在某些高等職業(yè)院校教育教學(xué)中，正象其他人文學(xué)科一樣，有漸漸被忽視的傾向，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起職業(yè)教育工作者足夠的重視。
(二)教材內(nèi)容陳舊
一些應(yīng)用文寫作教材多年使用一個(gè)固定套式，按文種排列，內(nèi)容是概念——結(jié)構(gòu)——方法——注意事項(xiàng)——例文，十分枯燥。入選的例文不足。例文的內(nèi)容缺乏時(shí)代氣息。
(三)教學(xué)方法簡(jiǎn)單呆板
應(yīng)用文寫作規(guī)范化和程式化比較突出，因此一些教師在教學(xué)中受到束縛，過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的講授，把原本應(yīng)該多訓(xùn)練、多實(shí)踐的課程講得十分僵化呆板，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(四)考試方式單一
按著傳統(tǒng)的教材，勢(shì)必很難擺脫傳統(tǒng)的教法，即使有一點(diǎn)點(diǎn)教法方面的改進(jìn)也只停留在表面，那么考核教學(xué)效果和學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力的方式方法也往往拘泥于傳統(tǒng)的考試形式上。
(五)學(xué)生厭學(xué)
學(xué)生厭學(xué)原因有主觀和客觀兩個(gè)方面，主觀原因是懶于思考和動(dòng)筆，客觀原因主要是強(qiáng)調(diào)專業(yè)動(dòng)手能力訓(xùn)練的同時(shí)忽視理論教學(xué)和學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，使相當(dāng)一部分學(xué)生甚至包括某些學(xué)校對(duì)應(yīng)用文寫作不重視，教材教法也是造成學(xué)生厭學(xué)問題的重要原因。
(六)人才奇缺
用人單位反饋，相當(dāng)一部分高職院校的畢業(yè)生“動(dòng)手容易動(dòng)筆難”，甚至寫不出合格的應(yīng)用文是比較普遍的問題。
(一)解決高職教育教學(xué)中應(yīng)用文寫作課程的定位問題
在高職教學(xué)中，從根本上改變應(yīng)用文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀首先要解決的是定位問題。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的整體把握應(yīng)是定位的要點(diǎn)，教材使用、學(xué)時(shí)安排、采用教法、選取例文、實(shí)踐訓(xùn)練等環(huán)節(jié)都應(yīng)圍繞這一要點(diǎn)進(jìn)行。
(二)改變高職教學(xué)中近年來忽視應(yīng)用文寫作教學(xué)的傾向
應(yīng)用文寫作能力是高職畢業(yè)生的就業(yè)需求，更是社會(huì)或企業(yè)從業(yè)人員的競(jìng)爭(zhēng)需求。一個(gè)人的書面語言表達(dá)能力、事務(wù)語言的使用技巧、架構(gòu)一篇應(yīng)用文的基本技能需要足夠的教育積累和經(jīng)驗(yàn)積累，一篇成功的社會(huì)市場(chǎng)調(diào)查或企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析是長(zhǎng)期人文學(xué)科教育和市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)厚積薄發(fā)的結(jié)果，而應(yīng)用文寫作教學(xué)在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用文寫作技巧的同時(shí)能夠使學(xué)生從不同的角度獲得有效提高。
(三)解決應(yīng)用文寫作教學(xué)改革中的具體問題
1.解決應(yīng)用文寫作教學(xué)改革中存在的共性問題
應(yīng)用文寫作理論教學(xué)最突出的問題是雜、舊。
(1)“雜”，即教學(xué)內(nèi)容有的隨意拼湊；有的面面俱到，刻意求全，內(nèi)容龐雜。
(2)“舊”，即一是教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，教師授課脫離實(shí)際；二是教學(xué)方式與教學(xué)手段相對(duì)陳舊，課型單一，幾乎是清一色的講授課，遠(yuǎn)離多媒體技術(shù)或者對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)利用不充分；三是考試方式及題型相對(duì)陳舊，多年來習(xí)慣于閉卷、筆試、作文。
2.找準(zhǔn)教學(xué)改革的突破口
(1)教學(xué)內(nèi)容界定
依據(jù)不同專業(yè)的不同培養(yǎng)目標(biāo)與課程目標(biāo)，把與專業(yè)有關(guān)課程內(nèi)容和必要的內(nèi)容進(jìn)行重組，選擇具有系統(tǒng)性的課程內(nèi)容，可以形成適合不同專業(yè)使用的內(nèi)部教材和教參。
(3)增加實(shí)踐教學(xué)
應(yīng)用文寫作教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)有某些相似之處，都要突出其“應(yīng)用”性利用職業(yè)教育突出實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，將專業(yè)課程的某些教學(xué)手段移入應(yīng)用文寫作教學(xué)中來。依據(jù)培養(yǎng)和造就應(yīng)用型、技能型人才的需要和應(yīng)用文寫作教學(xué)的根本需求，決定了必須把實(shí)踐教學(xué)納入應(yīng)用文寫作教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造出進(jìn)行實(shí)際寫作訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐。其目的是切實(shí)加強(qiáng)從業(yè)能力綜合素質(zhì)的基本功訓(xùn)練，增強(qiáng)人才的職業(yè)適應(yīng)性。
(4)改進(jìn)教學(xué)方法
應(yīng)用文寫作教學(xué)與許多專業(yè)課程一樣離不開“操作”與“實(shí)踐”，在充分采用我國(guó)職業(yè)教育常用的某些教學(xué)方法即講授法、模擬法、案例法、模塊法、崗位練習(xí)法等教學(xué)方法的同時(shí)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)手段在應(yīng)用文寫作教學(xué)中的應(yīng)用水平，引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)和通過模擬實(shí)踐進(jìn)行應(yīng)用文寫作的深入學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)方法多變，學(xué)生才能學(xué)習(xí)興趣盎然。
(5)改革考核方式
近年來現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被充分利用，但應(yīng)用文寫作課程的考試考核方式仍然因循守舊，有些教師表面在進(jìn)行著教學(xué)改革，學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，卻調(diào)動(dòng)不起學(xué)習(xí)興趣，久而久之，連學(xué)習(xí)愿望也淡漠了?？荚嚪绞降撵`活能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的積極性和主動(dòng)性。
即優(yōu)化教師本身理論教學(xué)水平與寫作應(yīng)用文的能力，改變凡是語文教師就能講授應(yīng)用文寫作課程的觀念，提高應(yīng)用文寫作教師的專業(yè)素養(yǎng)。
1.組織性
在高職院校中進(jìn)行應(yīng)用文寫作教學(xué)改革將涉及諸多方面和層面，需要協(xié)調(diào)各方面關(guān)系和調(diào)整一些具體問題，僅靠任課教師或者基礎(chǔ)部和教研室很難實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)，因此有組織有步驟地實(shí)施改革方案是完成應(yīng)用文寫作教學(xué)改革的根本保證。
2.系統(tǒng)性
高職應(yīng)用文寫作教學(xué)的困境和問題不是單一的教師問題或者教法問題，我們所看到的是各種問題的表現(xiàn)形式，僅僅解決教材問題、教師問題或者教法問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以改革也應(yīng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，能否系統(tǒng)地、全面地解決應(yīng)用文寫作教學(xué)中存在的問題是改革的關(guān)鍵。
3.具體性
應(yīng)用文寫作教學(xué)改革應(yīng)避免浮在面上或者流于形式，其改革的實(shí)質(zhì)和根本應(yīng)突出一個(gè)“用”字，教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)突出一個(gè)“專”字，教學(xué)模式和方法應(yīng)突出一個(gè)“變”字，知識(shí)講授應(yīng)突出一個(gè)“精”字，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用要突出一個(gè)“輔”字，考試考核應(yīng)突出一個(gè)“活”字。
4.實(shí)效性
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考試考核成績(jī)和用人單位反饋意見是檢驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)效性的依據(jù)，建立學(xué)生結(jié)業(yè)考試考核檔案，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和考核，以系部為單位對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行職場(chǎng)狀況跟蹤調(diào)查并建立檔案。
應(yīng)用文寫作工作計(jì)劃篇六
1.各學(xué)校、幼兒園要抓住"六一"這一有利時(shí)機(jī)，結(jié)合本單位實(shí)際，精心部署，周密安排，廣泛組織開展豐富多彩、形式多樣、意義深遠(yuǎn)的"六一"慶?；顒?dòng)，讓兒童在參與中體味快樂，受到教育，促進(jìn)其全面健康和諧發(fā)展。
2.各學(xué)校、幼兒園要按照實(shí)踐育人的要求，根據(jù)不同層次兒童年齡特點(diǎn)，創(chuàng)新活動(dòng)形式，拓展活動(dòng)載體，精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的思想道德宣傳實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)廣大兒童從小樹立遠(yuǎn)大理想信念，培養(yǎng)積極健康的道德情感、正確向上的價(jià)值趨向和良好的道德行為習(xí)慣。要針對(duì)兒童思想道德建設(shè)存在的突出問題，出實(shí)招，辦實(shí)事，形成合力，著力解決一些具體問題。
3."六一"期間，各學(xué)校、幼兒園要通過廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體，運(yùn)用宣傳欄、專欄、座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、文藝演出等形式，集中開展"六一"慶?；顒?dòng)的宣傳報(bào)道工作，大力宣傳加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的豐碩成果，努力創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境、文化環(huán)境和家庭環(huán)境，推動(dòng)未成年人思想道德建設(shè)工作的深入開展。
4.各學(xué)校、幼兒園要以不同形式對(duì)社會(huì)和家長(zhǎng)開放，并主動(dòng)邀請(qǐng)鎮(zhèn)、區(qū)及相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)參觀學(xué)校，向社會(huì)、家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)展示教育成果。
今年"六一"期間，我區(qū)開展的全區(qū)性活動(dòng)主要有：綠港小天使藝術(shù)團(tuán)在楊鎮(zhèn)中小舉辦慶"六一"文藝演出;幼教系統(tǒng)在順義影劇院舉辦慶"六一"專場(chǎng)演出;區(qū)領(lǐng)導(dǎo)將深入到部分學(xué)校、幼兒園慰問。請(qǐng)各校(園)積極配合，同時(shí)結(jié)合本單位實(shí)際，高度重視、精心組織，深入開展"六一"慶祝活動(dòng)。各單位在組織開展慶祝活動(dòng)時(shí)，要制定詳細(xì)的安全預(yù)案，加強(qiáng)安全教育。各單位要將慶?；顒?dòng)開展的情況以信息形式上報(bào)教委辦公室。
應(yīng)用文寫作工作計(jì)劃篇七
1.明確應(yīng)用文的特點(diǎn)，語言要求和寫作要求。首先要知道應(yīng)用文具有廣泛，實(shí)用，程式，真實(shí)，時(shí)效，簡(jiǎn)潔的特性。而書寫的語言要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明，樸實(shí)，規(guī)范。而寫作則必須是觀點(diǎn)明確，材料真實(shí)，文風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，語言得體。
2.熟悉黨政機(jī)關(guān)公文的種類劃分，熟記公文的版式和格式。正確使用上行文，下行文以及平行文。而且必須正確排版，熟悉公文版式的要求。在學(xué)習(xí)寫作過程中，由于公文樣式的繁復(fù)，我經(jīng)常需要查看書本，努力減少格式錯(cuò)誤的存在。
3.孰能生巧，融匯貫通。首先，在學(xué)習(xí)文種時(shí)，注意
區(qū)分文種之間的差別，正確的選用合適的文體，理解文種之間的區(qū)別，找出區(qū)別，這對(duì)應(yīng)用文的寫作過程是十分重要的。而且必須注意的是公文的主體，公文的種類，標(biāo)題，主送機(jī)關(guān)，正文的用語等等。通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)公文并沒有想象中的那么難寫，反而覺得有其特殊的相通性，只是不同的文體，在語言組織和描述陳述等方面?zhèn)€不相同。
4.注重實(shí)踐，講究形式?！懂?dāng)代應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，我在理解的基礎(chǔ)上將知識(shí)活學(xué)活用，注意在平時(shí)積累材料。在學(xué)習(xí)《當(dāng)代應(yīng)用文寫作》時(shí)，加強(qiáng)寫作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作能力。要想在應(yīng)用文寫作方面做到信手拈來，還是要勤學(xué)苦練的，同時(shí)，不可脫離實(shí)際，該有的格式版式必須要正確做到的。
公文實(shí)用是正確的，但對(duì)于現(xiàn)在的我們來說，除了練習(xí)課堂寫作，并沒有常用。所以有時(shí)候還是會(huì)遺忘一些細(xì)節(jié)，而且本人或許是不夠細(xì)心，也曾出現(xiàn)有低級(jí)的格式錯(cuò)誤，以及不夠規(guī)范的用語。這是需要改正和努力的一點(diǎn)。
鞏固直至完全掌握它。
通過學(xué)習(xí)《當(dāng)代應(yīng)用文寫作》，我真正學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。我掌握了寫作應(yīng)用文的具體方式方法，不再是不知所措，而是會(huì)很好地地將其完成。大二的我，即將大三，學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分?！懂?dāng)代應(yīng)用文寫作》這門課程給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)論文寫作的平臺(tái)，通過老師詳細(xì)的解釋和自己課后作業(yè)的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了論文的基本寫作模式和要求，并且相信自己在將來一定的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文。
總結(jié)人：xxx
應(yīng)用文寫作工作計(jì)劃篇八
1、基礎(chǔ)知識(shí)：應(yīng)用文寫作的概念、特征、源流；應(yīng)用文的作者、讀者、社會(huì)；文章的主題、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、語言。
2、文體例說：法定公文、日常事務(wù)應(yīng)用文、商務(wù)應(yīng)用文
通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我熟練了平常工作和生活中經(jīng)常用到的各種文體，如：通知、通報(bào)、請(qǐng)示、報(bào)告、簡(jiǎn)歷、求職信等等。學(xué)習(xí)了這么多的文體最常讓我運(yùn)用到實(shí)踐中的是通知與總結(jié)，因?yàn)槲以谝粋€(gè)社團(tuán)里的宣傳部做事，經(jīng)常寫通知和海報(bào)；還有我們學(xué)習(xí)工程制圖，每章都要寫總結(jié)，數(shù)學(xué)、物理等學(xué)習(xí)完之后也要寫總結(jié)，以前只是憑著自己的感覺和淺薄的閱歷來寫，但是學(xué)習(xí)完這門課之后，我更加懂得了這些文體的格式，寫作方法。
（1）選材要切題，選最能說明主題的材料，做到有話可說，要充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
（2）一定要看清題目要求，要把題目要求全部滲透到文章中去。
（3）要用自己熟悉的句型結(jié)構(gòu)和詞語。
（4）遇到一時(shí)想不起來的詞語要用同義詞或近義詞代替。做到一路有阻另僻它徑。
（5）因時(shí)間所限，因此要快速列出提綱。條理要清楚，文章要一氣呵成。
（6）最后復(fù)查全文，檢查格式是否正確，修改病句和錯(cuò)詞，看是否滿足了題目的各項(xiàng)要求。
應(yīng)用文寫作工作計(jì)劃篇九
時(shí)光匆匆，一學(xué)期很快就過去了，一學(xué)期下來，工作途中有汗水，有淚水，苦樂參半。下面就我的教學(xué)工作做個(gè)小結(jié)。
一、制定應(yīng)用文的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，明確自己對(duì)學(xué)生的要求。
做任何事情之前，都要弄清楚自己這樣做的目的是什么，怎樣做更好。應(yīng)用文寫作教學(xué)更是如此。我的目標(biāo)很簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生們懂得應(yīng)用文在生活中的價(jià)值，懂得最基本的一些應(yīng)用文的寫法，會(huì)寫這幾種基本的常見的應(yīng)用文，并由此更加關(guān)注生活。因此，在教學(xué)初期，我制定了一份教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度，編排好教學(xué)內(nèi)容。
二、多角度激發(fā)學(xué)生的興趣。
課堂上教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主角。應(yīng)用文是門理論實(shí)踐課，理論需要教師做好主導(dǎo)，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生當(dāng)主角，把理論用于實(shí)踐。課堂上，我會(huì)跟學(xué)生做很多的互動(dòng)，以不至于整堂課太沉悶，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)，語言盡量風(fēng)趣點(diǎn)，舉例多舉學(xué)生關(guān)心、感興趣的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、依托各種學(xué)?；顒?dòng)，借助各種活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文寫作。
生活是學(xué)習(xí)的源泉，寫作離不開生活。學(xué)生的每一天的學(xué)習(xí)生活雖然主要在學(xué)校，但學(xué)校也會(huì)有很多豐富多彩的活動(dòng)，所以，借助這些活動(dòng)，組織學(xué)生練筆，特別有意義，也很受學(xué)生的歡迎。比如我校正在進(jìn)行翻修，我就安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫作通告，告訴全校師生哪一路段禁止通行等事項(xiàng)；又如圍繞迎新晚會(huì)，學(xué)習(xí)寫作通知、啟事等。我會(huì)結(jié)合學(xué)生的寫作情況，在上課時(shí)，給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并進(jìn)行優(yōu)秀作品的交流和展示。
四、在課堂上及時(shí)練及時(shí)改
學(xué)生們自覺性較薄弱，作業(yè)總是布置在課后的話，只會(huì)有較少的學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成，這就失去了練習(xí)的意義，沒辦法檢查學(xué)生是否學(xué)會(huì)，所以我會(huì)在課堂上保留一定的練習(xí)時(shí)間，做到及時(shí)教，及時(shí)練，及時(shí)改，及時(shí)會(huì)。有時(shí)時(shí)間不夠，我僅僅只能做到抽幾名同學(xué)上臺(tái)書寫，全班評(píng)改，這是我在教學(xué)過程中的失誤，應(yīng)該在課前就做好完善的課堂設(shè)計(jì)，合理安排時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)。
一學(xué)期的教學(xué)工作實(shí)際上并沒有什么大的成績(jī)，只是在一片茫然中隱隱約約找到了前進(jìn)的方向。在工作中，也發(fā)現(xiàn)了許多的問題，下面談?wù)劥嬖诘膯栴}和不足。
一、專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)教材不熟悉。
專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，以至在解讀教材時(shí)非常的困難，不能很好的理解文章的內(nèi)容，往往懂得一知半解，這樣當(dāng)然不能很好的傳授給學(xué)生知識(shí)。我對(duì)教材很不熟悉，備課時(shí)要查找大量的資料，花去很多的時(shí)間。我還需要不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，來提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量，給予學(xué)生正確的課堂指導(dǎo)，要參與到學(xué)生的實(shí)踐中去。
第二，不會(huì)管理學(xué)生和課堂。
一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)上存在困難，心理上有困惑，課堂上精力不集中，作業(yè)不認(rèn)真完成，不聽老師指揮，還有很多很多教學(xué)管理上的問題，這些都一直困擾著我，需要好好向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
這學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了，下個(gè)學(xué)期，我要好好改進(jìn)不足的地方，認(rèn)真對(duì)待工作，把教書當(dāng)作一份事業(yè)。把工作融入生活，享受工作帶來的樂趣，而不是把它當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。爭(zhēng)取一學(xué)期之后教學(xué)能力有很大的提高。
教師姓名：程芹 任教專業(yè)：石油、電子、汽模、計(jì)算機(jī)
學(xué)校安排我上09級(jí)所有班級(jí)的《應(yīng)用文寫作》課程，根據(jù)這個(gè)課程的實(shí)用性，和各個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)，我充分備課。我每次都在上課前一周備好上課內(nèi)容，在鉆研教材的過程中我發(fā)現(xiàn)教材中有些學(xué)生應(yīng)該多了解的知識(shí)只是有所提及，但不詳細(xì)，在這種情況下，我通過網(wǎng)絡(luò)和廣泛查閱資料，讓學(xué)生更多的學(xué)習(xí)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。比如，在上“法律應(yīng)用文”這一章節(jié)中，提到最多的詞匯就是“民事、刑事、行政、判決、裁定”等這些法律專用名詞，教材中并沒有對(duì)這些詞匯進(jìn)行解釋，學(xué)生都不理解，我就通過查閱資料讓學(xué)生理解這些法律專用名詞的概念，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生也更多的了解了法律知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)，同時(shí)，助于預(yù)防青少年犯罪。
上課是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，在這方面我分三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
1、 課堂上對(duì)學(xué)生的要求實(shí)行“五不得”準(zhǔn)則
記得去上每個(gè)班的第一節(jié)課就嚴(yán)格的要求學(xué)生，上課期間“不得玩手機(jī)，不得看小說，不得睡覺，不得擾亂課堂紀(jì)律，不得做與課堂無關(guān)事宜”。剛開始，可能是他們認(rèn)為我是一位女老師的緣故，說了之后，根本沒人聽進(jìn)去，我上課他們照樣的睡覺、玩手機(jī)、看小說。然后，只要我在課堂上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生玩手機(jī)、看小說或是做其他事情的，就收了他們的手機(jī)或是小說，交予班主任處理。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生都不可能這么聽話玩了手機(jī)就交的，也有玩了手機(jī)不交的，我就說“你現(xiàn)在給我，我下課還給你，如果你現(xiàn)在不給，就去請(qǐng)你們的班主任來”，他們也不想把事情搞的復(fù)雜，都選擇交給我，這樣一來，既不違反原則，也沒有影響課堂教學(xué)。
2、 課堂上與學(xué)生的互動(dòng)
與其中，讓我體會(huì)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式講究多樣性，你的教學(xué)方式越多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚。
首先，將重點(diǎn)貫穿起來統(tǒng)一復(fù)習(xí)，通讀重點(diǎn)；
再次，把班上同學(xué)分男女兩隊(duì)，進(jìn)行比賽式復(fù)習(xí)；
最后，我就說“現(xiàn)在背了的，在期末成績(jī)上給予適當(dāng)?shù)募臃帧?，學(xué)生的積極性就更高了，學(xué)習(xí)興趣更濃厚了。到最后，大部分學(xué)生都能背誦，所以在考試時(shí)該班取得09級(jí)所有班級(jí)中最佳成績(jī)。
3、 與學(xué)生搞好關(guān)系
我對(duì)學(xué)生的作業(yè)、筆記實(shí)行“三按”規(guī)則，即“按時(shí)、按質(zhì)、按量”。每個(gè)學(xué)生在一堂課上完之后都必須完成相應(yīng)的作業(yè)、做相應(yīng)的筆記，不能達(dá)到要求的便重新來過。布置作業(yè)之后也有不做的，所以，督促、吹促學(xué)生做作業(yè)也是很有必要的，就是在課堂上布置作業(yè)后，一吹再吹，點(diǎn)名指姓的吹學(xué)生做作業(yè)，吹到他不好意思不做為止。在這過程中我也知道了，學(xué)生對(duì)自己能做的題會(huì)積極地按要求把它做好，而不能做的就只是把題抄好，留在那里。所以，我在布置作業(yè)的時(shí)候也考慮到題的難易程度。
經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué)，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完全完成教學(xué)任務(wù)，在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，的確學(xué)到不少，在以后的教學(xué)工作中，我一定嚴(yán)格要求自己，按時(shí)、按質(zhì)、按量完成教學(xué)任務(wù)，改掉缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，積累經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到教學(xué)工作中去，在樂中工作，在工作中學(xué)習(xí)。同時(shí)，在這里也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，和 同事們幫助。