2017年上半年教師資格證考試將于3月11日進(jìn)行，請(qǐng)考生做好備考準(zhǔn)備，迎接考試，小編在此預(yù)祝大家取得好成績(jī)。
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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題,每小題2分,共30分)
1.中國(guó)近代意義上早正式成立的公立小學(xué)堂是( ).
A.正蒙書(shū)院內(nèi)附設(shè)的小班
B.上海瀘南三等學(xué)堂
C.南洋公學(xué)外院
D.俞復(fù)等設(shè)立的三等學(xué)堂
2.西方古代以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答法著名的教育家是( ).
A.柏拉圖
B.蘇格拉底
C.亞里士多德
D.德莫克里特
3.《中華人民共和國(guó)教育法》于( )年通過(guò).
A.1985年
B.1993年
C.1995年
D.1999年
4.20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品是( ).
A.夸美紐斯和《大教學(xué)論》
B.赫爾巴特和《普通教育學(xué)》
C.洛克和《教育漫話(huà)》
D.杜威和《民本主義與教育》
5.馬克思主義觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為,教育起源于( ).
A.心理模仿
B.生物本能
C.人的理性
D.生產(chǎn)勞動(dòng)
6.斯金納研究的條件反射叫做( ).,
A.操作性條件反射
B.遺傳性條件反射
C.經(jīng)典性條件反射
D.非理性條件反射
7.社會(huì)自我基本成熟的時(shí)間在( ).
A.幼兒期
B.嬰兒期
C.少年期
D.青春期
8.經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是( ).
A.斯金納
B.巴甫洛夫
C.桑代克
D.華生
9.( )是訓(xùn)練新教師,提高教學(xué)水平的一條重要途徑,其效果在四個(gè)月后仍很明顯.
A.觀(guān)摩教學(xué)
B.分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)
C.開(kāi)展微格教學(xué)
D.反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
10.將"飛機(jī)一箱子"想象為"飛機(jī)穿過(guò)箱子"運(yùn)用的是記憶術(shù)中的( ).
A.位置記憶法
B.簡(jiǎn)縮和編歌訣
C.諧音聯(lián)想法
D.視覺(jué)聯(lián)想
11,班主任教師的經(jīng)常性工作之一是設(shè)計(jì)并開(kāi)展( ).
A.小組活動(dòng)
B.少先隊(duì)活動(dòng)
c.班級(jí)教育活動(dòng)
D.課外活動(dòng)
12.學(xué)校課外活動(dòng)的主體部分是( ).
A.科技活動(dòng)
B.學(xué)科活動(dòng)
C.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)
D.社會(huì)活動(dòng)
13.我國(guó)早采用班級(jí)授課制是在( )年.
A.1862年
B.1898年
C.1902年
D.1922年
14.學(xué)校中開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)的基本的基層組織是( ).
A.小組
B.班級(jí)
C.年級(jí)
D.教研室
15.我國(guó)于1986年第將( )正式列入課程總計(jì)劃.
A.體育活動(dòng)
B.群眾活動(dòng)
C.文娛活動(dòng)
D.課外活動(dòng)
二、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題,每小題6分,共30分)
1.夸美紐斯對(duì)教育學(xué)的發(fā)展作出了哪些貢獻(xiàn)?
2.簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的特點(diǎn).
3.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀(guān).
4.教育科學(xué)研究有哪些特點(diǎn)?
5.簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的功能.
三、材料分析題(本大題共2小題.每小題l0分,共20分)
1.為落實(shí)教育規(guī)劃綱要,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍,2011年年末,教育部研究制定了《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(征求意見(jiàn)稿)、《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(征求意見(jiàn)稿)和《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(征求意見(jiàn)稿)(以下簡(jiǎn)稱(chēng):三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)),在全國(guó)范圍內(nèi)公開(kāi)征求意見(jiàn).在新的歷史起點(diǎn)上,建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍,關(guān)系億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng),關(guān)系教育改革發(fā)展的全局,關(guān)系國(guó)家的前途和民族的未來(lái).
結(jié)合你所學(xué)的知識(shí),談一談你如何通過(guò)實(shí)踐提高自己的教學(xué)能力.
2.仔細(xì)閱讀材料,并根據(jù)要求回答下面的問(wèn)題.
以下是小學(xué)班主任處理違規(guī)事件的一些實(shí)例:
作文500字:題為"老師,我有話(huà)對(duì)你說(shuō)",不能寫(xiě)成"檢討".
談心里話(huà):不愿寫(xiě),就說(shuō)5分鐘,是坐著談心或辯論,不是罰站認(rèn)錯(cuò).
彌補(bǔ)損失:主動(dòng)為集體做件好事,不是為班上掃地等等.
剝奪權(quán)利:在一定時(shí)間內(nèi)剝奪參加小學(xué)生喜歡的活動(dòng).
接受幫助:講理、激勵(lì)、榜樣、"約法三章"等.
結(jié)合材料說(shuō)明班主任在處理班級(jí)的違規(guī)事件時(shí)應(yīng)遵循的原則和使用的方法.
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共1小題.共20分)
材料一:
材料二:
長(zhǎng) 城
遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間'蜿蜒盤(pán)旋.從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬(wàn)三千多里.
從北京出發(fā),不過(guò)一百多里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下.這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上,高大堅(jiān)固,是用巨大的條石和城磚筑成的.城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行.
城墻外沿有兩米多高的成排的垛子,垛子上有方形的嘹望口和射口,供嘹望和射擊用.城墻項(xiàng)上,每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái),是屯兵的堡壘.打仗的時(shí)候,城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng).
站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái).單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重.那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē),沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺.多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城.
這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷是二個(gè)偉大的奇跡.
請(qǐng)?jiān)谏鲜霾牧现腥芜x其一,就課堂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過(guò)程(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì).
參考答案：
一、單項(xiàng)選擇題
1.C【解析】略.
2.B【解析】雄辯是蘇格拉底的教學(xué)風(fēng)格.
3.C【解析】1995年第八屆全國(guó)人大第三次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)教育法》.
4.D【解析】略.
5.D【解析】關(guān)于教育的起源有以下幾種說(shuō)法,分別是神話(huà)起源說(shuō)、生物起源說(shuō)、心理起源說(shuō)、勞動(dòng)起源說(shuō).馬克思主義的觀(guān)點(diǎn)就在于認(rèn)為教育起源于生產(chǎn)勞動(dòng).其他學(xué)說(shuō)都忽視了人的主觀(guān)能動(dòng)性這一重要特點(diǎn).
6.A【解析】斯金納把條件反射分為經(jīng)典條件反射和操作性條件反射,他主要研究操作性條件反射.
7.C【解析】社會(huì)自我在少年期時(shí)基本成熟.
8.B【解析】經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫.
9.C【解析】由微格教學(xué)的定義可知.
10.D【解析】略.
11.C【解析】進(jìn)行班級(jí)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展是班主任的經(jīng)常性工作.
12.B【解析】學(xué)校課外活動(dòng)主要以與課堂教學(xué)聯(lián)系密切的學(xué)科活動(dòng)為主,是課外活動(dòng)的主體部分.
13.A【解析]1862年我國(guó)在京師同文館首先采用了班級(jí)授課制.
14.B【解析】班級(jí)是學(xué)校的基本單位,是學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)教育活動(dòng)的基層組織.
15.D【解析】我國(guó)在1986年公布的《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)教學(xué)計(jì)劃(初稿)》中,第把課外活動(dòng)正式列入總計(jì)劃.
二、簡(jiǎn)答題
1.【答案要點(diǎn)】(1)構(gòu)建了教育學(xué)的學(xué)科基本框架,確定了教育學(xué)的基本研究?jī)?nèi)容.
(2)論證了普及義務(wù)教育的天然合理性.
(3)從理論上論證了教育適應(yīng)自然的思想.
(4)在教育首次提出并論證了一系列教學(xué)原則.
(5)從理論上論證了"學(xué)年制"及"班級(jí)授課制".
2.【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)生參加課外活動(dòng)的自愿選擇性.
(2)課外活動(dòng)內(nèi)容和形式的靈活多樣性.
(3)學(xué)生在課外活動(dòng)組織上的自主性.
3.【答案要點(diǎn)】建構(gòu)主義者認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞,而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程,學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者,而是信息意義的主動(dòng)建構(gòu)者.學(xué)習(xí)是個(gè)體建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程,這意味著學(xué)習(xí)是主動(dòng)的,學(xué)生不是被動(dòng)的刺激接受者,他要對(duì)外部信息做主動(dòng)的選擇和加工,而且知識(shí)或意義也不是簡(jiǎn)單由外部信息決定的,外部信息本身沒(méi)有意義,意義是學(xué)習(xí)者通過(guò)新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)間反復(fù)的、雙向的相互作用過(guò)程而建構(gòu)成的.其中,每個(gè)學(xué)習(xí)者都在以自己原有的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)為基礎(chǔ)對(duì)新的信息進(jìn)行編碼,建構(gòu)自己的理解,而且原有知識(shí)又因?yàn)樾陆?jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變,所以學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的信息積累,它同時(shí)包含由于新、舊經(jīng)驗(yàn)的沖突而引發(fā)的觀(guān)念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組.
4.【答案要點(diǎn)】教育科學(xué)研究除了具有一般科學(xué)研究的繼承性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和控制性等特征之外,還具有一些特殊性,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(1)研究范圍的廣泛性.
(2)研究主體的多元性.
(3)研究方法的多樣性.
(4)研究方式的人文性.
(5)研究論證的復(fù)雜性.
(6)研究成果的可驗(yàn)證性和可傳播性.
5.【答案要點(diǎn)】(1)教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向與激勵(lì)功能.
(2)教學(xué)評(píng)價(jià)的鑒定功能.
(3)教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)提高功能.
(4)教學(xué)評(píng)價(jià)的管理功能.
(5)教學(xué)評(píng)價(jià)的研究功能.
三、材料分析題
1.【答案要點(diǎn)】教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面:一方面是通過(guò)師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充,另一方面是通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師.
(1)觀(guān)摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng).課堂教學(xué)觀(guān)摩可分為組織化觀(guān)摩和非組織化觀(guān)摩.
組織化觀(guān)摩是有計(jì)劃、有目的的觀(guān)摩,一般來(lái)說(shuō),為培養(yǎng)提高新教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕教師宜進(jìn)行組織化觀(guān)摩,非組織化觀(guān)摩要求觀(guān)摩者有相當(dāng)完備的理論知識(shí)和洞察力.
(2)開(kāi)展微格教學(xué).微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象,在較短的時(shí)間內(nèi)(5～20分鐘),嘗試做小型的課堂教學(xué),可以把這種教學(xué)過(guò)程攝制成錄像,課后再進(jìn)行分析.這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑.微格教學(xué)的效果在四個(gè)月后仍很明顯.
(3)反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn).對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思,又稱(chēng)反思性實(shí)踐或反思性教學(xué),這是"一種思考教育問(wèn)題的方式,它是在對(duì)教學(xué)的道德責(zé)任以及技術(shù)性教學(xué)的實(shí)際效果的分析基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,要求教師具有作出理性選擇并對(duì)這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力".波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng).科頓等人1993年提出了一個(gè)教師反思框架,描述了反思的過(guò)程.布魯巴奇等人1994年提出了四種反思的方法.供教師參考.
2.【答案要點(diǎn)】班級(jí)違規(guī)事件的處理即運(yùn)用懲罰法進(jìn)行處理,運(yùn)用懲罰法的原則有:
(1)要有法可依.
(2)態(tài)度要正確.
(3)要有時(shí)效性.
(4)要加強(qiáng)溝通.
(5)要取得家長(zhǎng)支持.
(6)要形成群體氛圍.
結(jié)合材料,言之有理即可.
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
【參考設(shè)計(jì)】略.
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1.中國(guó)近代意義上早正式成立的公立小學(xué)堂是( ).
A.正蒙書(shū)院內(nèi)附設(shè)的小班
B.上海瀘南三等學(xué)堂
C.南洋公學(xué)外院
D.俞復(fù)等設(shè)立的三等學(xué)堂
2.西方古代以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答法著名的教育家是( ).
A.柏拉圖
B.蘇格拉底
C.亞里士多德
D.德莫克里特
3.《中華人民共和國(guó)教育法》于( )年通過(guò).
A.1985年
B.1993年
C.1995年
D.1999年
4.20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品是( ).
A.夸美紐斯和《大教學(xué)論》
B.赫爾巴特和《普通教育學(xué)》
C.洛克和《教育漫話(huà)》
D.杜威和《民本主義與教育》
5.馬克思主義觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為,教育起源于( ).
A.心理模仿
B.生物本能
C.人的理性
D.生產(chǎn)勞動(dòng)
6.斯金納研究的條件反射叫做( ).,
A.操作性條件反射
B.遺傳性條件反射
C.經(jīng)典性條件反射
D.非理性條件反射
7.社會(huì)自我基本成熟的時(shí)間在( ).
A.幼兒期
B.嬰兒期
C.少年期
D.青春期
8.經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是( ).
A.斯金納
B.巴甫洛夫
C.桑代克
D.華生
9.( )是訓(xùn)練新教師,提高教學(xué)水平的一條重要途徑,其效果在四個(gè)月后仍很明顯.
A.觀(guān)摩教學(xué)
B.分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)
C.開(kāi)展微格教學(xué)
D.反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
10.將"飛機(jī)一箱子"想象為"飛機(jī)穿過(guò)箱子"運(yùn)用的是記憶術(shù)中的( ).
A.位置記憶法
B.簡(jiǎn)縮和編歌訣
C.諧音聯(lián)想法
D.視覺(jué)聯(lián)想
11,班主任教師的經(jīng)常性工作之一是設(shè)計(jì)并開(kāi)展( ).
A.小組活動(dòng)
B.少先隊(duì)活動(dòng)
c.班級(jí)教育活動(dòng)
D.課外活動(dòng)
12.學(xué)校課外活動(dòng)的主體部分是( ).
A.科技活動(dòng)
B.學(xué)科活動(dòng)
C.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)
D.社會(huì)活動(dòng)
13.我國(guó)早采用班級(jí)授課制是在( )年.
A.1862年
B.1898年
C.1902年
D.1922年
14.學(xué)校中開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)的基本的基層組織是( ).
A.小組
B.班級(jí)
C.年級(jí)
D.教研室
15.我國(guó)于1986年第將( )正式列入課程總計(jì)劃.
A.體育活動(dòng)
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二、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題,每小題6分,共30分)
1.夸美紐斯對(duì)教育學(xué)的發(fā)展作出了哪些貢獻(xiàn)?
2.簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的特點(diǎn).
3.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀(guān).
4.教育科學(xué)研究有哪些特點(diǎn)?
5.簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的功能.
三、材料分析題(本大題共2小題.每小題l0分,共20分)
1.為落實(shí)教育規(guī)劃綱要,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍,2011年年末,教育部研究制定了《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(征求意見(jiàn)稿)、《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(征求意見(jiàn)稿)和《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(征求意見(jiàn)稿)(以下簡(jiǎn)稱(chēng):三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)),在全國(guó)范圍內(nèi)公開(kāi)征求意見(jiàn).在新的歷史起點(diǎn)上,建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍,關(guān)系億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng),關(guān)系教育改革發(fā)展的全局,關(guān)系國(guó)家的前途和民族的未來(lái).
結(jié)合你所學(xué)的知識(shí),談一談你如何通過(guò)實(shí)踐提高自己的教學(xué)能力.
2.仔細(xì)閱讀材料,并根據(jù)要求回答下面的問(wèn)題.
以下是小學(xué)班主任處理違規(guī)事件的一些實(shí)例:
作文500字:題為"老師,我有話(huà)對(duì)你說(shuō)",不能寫(xiě)成"檢討".
談心里話(huà):不愿寫(xiě),就說(shuō)5分鐘,是坐著談心或辯論,不是罰站認(rèn)錯(cuò).
彌補(bǔ)損失:主動(dòng)為集體做件好事,不是為班上掃地等等.
剝奪權(quán)利:在一定時(shí)間內(nèi)剝奪參加小學(xué)生喜歡的活動(dòng).
接受幫助:講理、激勵(lì)、榜樣、"約法三章"等.
結(jié)合材料說(shuō)明班主任在處理班級(jí)的違規(guī)事件時(shí)應(yīng)遵循的原則和使用的方法.
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共1小題.共20分)
材料一:
材料二:
長(zhǎng) 城
遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間'蜿蜒盤(pán)旋.從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬(wàn)三千多里.
從北京出發(fā),不過(guò)一百多里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下.這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上,高大堅(jiān)固,是用巨大的條石和城磚筑成的.城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行.
城墻外沿有兩米多高的成排的垛子,垛子上有方形的嘹望口和射口,供嘹望和射擊用.城墻項(xiàng)上,每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái),是屯兵的堡壘.打仗的時(shí)候,城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng).
站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái).單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重.那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē),沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺.多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城.
這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷是二個(gè)偉大的奇跡.
請(qǐng)?jiān)谏鲜霾牧现腥芜x其一,就課堂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過(guò)程(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì).
參考答案：
一、單項(xiàng)選擇題
1.C【解析】略.
2.B【解析】雄辯是蘇格拉底的教學(xué)風(fēng)格.
3.C【解析】1995年第八屆全國(guó)人大第三次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)教育法》.
4.D【解析】略.
5.D【解析】關(guān)于教育的起源有以下幾種說(shuō)法,分別是神話(huà)起源說(shuō)、生物起源說(shuō)、心理起源說(shuō)、勞動(dòng)起源說(shuō).馬克思主義的觀(guān)點(diǎn)就在于認(rèn)為教育起源于生產(chǎn)勞動(dòng).其他學(xué)說(shuō)都忽視了人的主觀(guān)能動(dòng)性這一重要特點(diǎn).
6.A【解析】斯金納把條件反射分為經(jīng)典條件反射和操作性條件反射,他主要研究操作性條件反射.
7.C【解析】社會(huì)自我在少年期時(shí)基本成熟.
8.B【解析】經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫.
9.C【解析】由微格教學(xué)的定義可知.
10.D【解析】略.
11.C【解析】進(jìn)行班級(jí)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展是班主任的經(jīng)常性工作.
12.B【解析】學(xué)校課外活動(dòng)主要以與課堂教學(xué)聯(lián)系密切的學(xué)科活動(dòng)為主,是課外活動(dòng)的主體部分.
13.A【解析]1862年我國(guó)在京師同文館首先采用了班級(jí)授課制.
14.B【解析】班級(jí)是學(xué)校的基本單位,是學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)教育活動(dòng)的基層組織.
15.D【解析】我國(guó)在1986年公布的《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)教學(xué)計(jì)劃(初稿)》中,第把課外活動(dòng)正式列入總計(jì)劃.
二、簡(jiǎn)答題
1.【答案要點(diǎn)】(1)構(gòu)建了教育學(xué)的學(xué)科基本框架,確定了教育學(xué)的基本研究?jī)?nèi)容.
(2)論證了普及義務(wù)教育的天然合理性.
(3)從理論上論證了教育適應(yīng)自然的思想.
(4)在教育首次提出并論證了一系列教學(xué)原則.
(5)從理論上論證了"學(xué)年制"及"班級(jí)授課制".
2.【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)生參加課外活動(dòng)的自愿選擇性.
(2)課外活動(dòng)內(nèi)容和形式的靈活多樣性.
(3)學(xué)生在課外活動(dòng)組織上的自主性.
3.【答案要點(diǎn)】建構(gòu)主義者認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞,而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程,學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者,而是信息意義的主動(dòng)建構(gòu)者.學(xué)習(xí)是個(gè)體建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程,這意味著學(xué)習(xí)是主動(dòng)的,學(xué)生不是被動(dòng)的刺激接受者,他要對(duì)外部信息做主動(dòng)的選擇和加工,而且知識(shí)或意義也不是簡(jiǎn)單由外部信息決定的,外部信息本身沒(méi)有意義,意義是學(xué)習(xí)者通過(guò)新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)間反復(fù)的、雙向的相互作用過(guò)程而建構(gòu)成的.其中,每個(gè)學(xué)習(xí)者都在以自己原有的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)為基礎(chǔ)對(duì)新的信息進(jìn)行編碼,建構(gòu)自己的理解,而且原有知識(shí)又因?yàn)樾陆?jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變,所以學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的信息積累,它同時(shí)包含由于新、舊經(jīng)驗(yàn)的沖突而引發(fā)的觀(guān)念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組.
4.【答案要點(diǎn)】教育科學(xué)研究除了具有一般科學(xué)研究的繼承性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和控制性等特征之外,還具有一些特殊性,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(1)研究范圍的廣泛性.
(2)研究主體的多元性.
(3)研究方法的多樣性.
(4)研究方式的人文性.
(5)研究論證的復(fù)雜性.
(6)研究成果的可驗(yàn)證性和可傳播性.
5.【答案要點(diǎn)】(1)教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向與激勵(lì)功能.
(2)教學(xué)評(píng)價(jià)的鑒定功能.
(3)教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)提高功能.
(4)教學(xué)評(píng)價(jià)的管理功能.
(5)教學(xué)評(píng)價(jià)的研究功能.
三、材料分析題
1.【答案要點(diǎn)】教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面:一方面是通過(guò)師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充,另一方面是通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師.
(1)觀(guān)摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng).課堂教學(xué)觀(guān)摩可分為組織化觀(guān)摩和非組織化觀(guān)摩.
組織化觀(guān)摩是有計(jì)劃、有目的的觀(guān)摩,一般來(lái)說(shuō),為培養(yǎng)提高新教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕教師宜進(jìn)行組織化觀(guān)摩,非組織化觀(guān)摩要求觀(guān)摩者有相當(dāng)完備的理論知識(shí)和洞察力.
(2)開(kāi)展微格教學(xué).微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象,在較短的時(shí)間內(nèi)(5～20分鐘),嘗試做小型的課堂教學(xué),可以把這種教學(xué)過(guò)程攝制成錄像,課后再進(jìn)行分析.這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑.微格教學(xué)的效果在四個(gè)月后仍很明顯.
(3)反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn).對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思,又稱(chēng)反思性實(shí)踐或反思性教學(xué),這是"一種思考教育問(wèn)題的方式,它是在對(duì)教學(xué)的道德責(zé)任以及技術(shù)性教學(xué)的實(shí)際效果的分析基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,要求教師具有作出理性選擇并對(duì)這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力".波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng).科頓等人1993年提出了一個(gè)教師反思框架,描述了反思的過(guò)程.布魯巴奇等人1994年提出了四種反思的方法.供教師參考.
2.【答案要點(diǎn)】班級(jí)違規(guī)事件的處理即運(yùn)用懲罰法進(jìn)行處理,運(yùn)用懲罰法的原則有:
(1)要有法可依.
(2)態(tài)度要正確.
(3)要有時(shí)效性.
(4)要加強(qiáng)溝通.
(5)要取得家長(zhǎng)支持.
(6)要形成群體氛圍.
結(jié)合材料,言之有理即可.
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
【參考設(shè)計(jì)】略.
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