一、緊扣教材，循序漸進
教材是中考命題的基礎(chǔ)和重要依據(jù)，教材是“源頭”。在復(fù)習(xí)過程中要緊緊依據(jù)課本，復(fù)習(xí)教材要充分體現(xiàn)以下四性：(1)目的性，即做到復(fù)習(xí)什么心中有數(shù)，這是前提。所以教師首先應(yīng)在深入鉆研大綱和教材的基礎(chǔ)上，確定明確的復(fù)習(xí)目的。(2)針對性，這是關(guān)鍵，復(fù)習(xí)前教師要研究學(xué)生，找出薄弱環(huán)節(jié)，明確目的要求，做到有的放矢，重點突出，有針對性地復(fù)習(xí)。(3)系統(tǒng)性，復(fù)習(xí)過程是幫助學(xué)生將所學(xué)的知識系統(tǒng)化的綜合制作過程，通過復(fù)習(xí)，將學(xué)會的知識分析、綜合、概括、抽象，上升到理論認識，形成一個完整的系統(tǒng)。(4)透徹性，“透”要貫穿在復(fù)習(xí)教材的始終，教師對教學(xué)大綱、教材要吃透，弄清各個知識的重點、難點，弄清重點知識的內(nèi)涵和外延。
二、研究題型，有的放矢
中考命題原則，遵循教學(xué)大綱和教材，注重基礎(chǔ)，注重對學(xué)生的聽說、讀、寫能力的全面考查。因此，中考題型呈現(xiàn)多樣性，考查知識點面廣，量大，且體現(xiàn)學(xué)科滲透、教育改革和素質(zhì)教育的精神，通過多種途徑檢測學(xué)生所掌握的知識和能力。題型有聽力、單項選擇、完型填空、閱讀理解、詞匯、短文填空、句子翻譯、英語寫作等。教師要充分對各個題型進行研究，從中找出解題的思路和規(guī)律，推測命題動向。
以本為主，主線清晰，不搞舍本求末，注意知識的系統(tǒng)性。進入初三復(fù)習(xí)階段以后，各種復(fù)習(xí)資料很多。堅持以課本為主，不要讓學(xué)生過早地做綜合練習(xí)題及中考模擬題。這正是教材在教學(xué)中的地位及教材在中考中的地位所決定的。
三、注重交際，突出重點
新目標(biāo)新教材的特色是交際用語多，課本中有相當(dāng)多的情景對話，涉及購物、看病、就餐、問路、打電話、借東西、談天氣和其他情景。教師要根據(jù)這些不同的語言情景，創(chuàng)造氛圍，指導(dǎo)學(xué)生進行交際對話，鍛煉交際口語會話能力，使學(xué)生把學(xué)到的知識語言點和實際結(jié)合起來，真正把英語學(xué)活，學(xué)以致用，并使之成為一種習(xí)慣。
教材是中考命題的基礎(chǔ)和重要依據(jù)，教材是“源頭”。在復(fù)習(xí)過程中要緊緊依據(jù)課本，復(fù)習(xí)教材要充分體現(xiàn)以下四性：(1)目的性，即做到復(fù)習(xí)什么心中有數(shù)，這是前提。所以教師首先應(yīng)在深入鉆研大綱和教材的基礎(chǔ)上，確定明確的復(fù)習(xí)目的。(2)針對性，這是關(guān)鍵，復(fù)習(xí)前教師要研究學(xué)生，找出薄弱環(huán)節(jié)，明確目的要求，做到有的放矢，重點突出，有針對性地復(fù)習(xí)。(3)系統(tǒng)性，復(fù)習(xí)過程是幫助學(xué)生將所學(xué)的知識系統(tǒng)化的綜合制作過程，通過復(fù)習(xí)，將學(xué)會的知識分析、綜合、概括、抽象，上升到理論認識，形成一個完整的系統(tǒng)。(4)透徹性，“透”要貫穿在復(fù)習(xí)教材的始終，教師對教學(xué)大綱、教材要吃透，弄清各個知識的重點、難點，弄清重點知識的內(nèi)涵和外延。
二、研究題型，有的放矢
中考命題原則，遵循教學(xué)大綱和教材，注重基礎(chǔ)，注重對學(xué)生的聽說、讀、寫能力的全面考查。因此，中考題型呈現(xiàn)多樣性，考查知識點面廣，量大，且體現(xiàn)學(xué)科滲透、教育改革和素質(zhì)教育的精神，通過多種途徑檢測學(xué)生所掌握的知識和能力。題型有聽力、單項選擇、完型填空、閱讀理解、詞匯、短文填空、句子翻譯、英語寫作等。教師要充分對各個題型進行研究，從中找出解題的思路和規(guī)律，推測命題動向。
以本為主，主線清晰，不搞舍本求末，注意知識的系統(tǒng)性。進入初三復(fù)習(xí)階段以后，各種復(fù)習(xí)資料很多。堅持以課本為主，不要讓學(xué)生過早地做綜合練習(xí)題及中考模擬題。這正是教材在教學(xué)中的地位及教材在中考中的地位所決定的。
三、注重交際，突出重點
新目標(biāo)新教材的特色是交際用語多，課本中有相當(dāng)多的情景對話，涉及購物、看病、就餐、問路、打電話、借東西、談天氣和其他情景。教師要根據(jù)這些不同的語言情景，創(chuàng)造氛圍，指導(dǎo)學(xué)生進行交際對話，鍛煉交際口語會話能力，使學(xué)生把學(xué)到的知識語言點和實際結(jié)合起來，真正把英語學(xué)活，學(xué)以致用，并使之成為一種習(xí)慣。