閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
嘉庚學(xué)院的老師黃輝針對大學(xué)生課堂玩手機成風(fēng)的現(xiàn)象，推出了一項新舉措：鼓勵同學(xué)們在上課前交手機，下課之后再領(lǐng)取。上交手機沒有強制性，但黃老師劃出平時成績中的10分作為獎勵，每次課只要交手機，就能加1分。此舉引發(fā)師生熱議。有人認(rèn)為老師變著法子讓學(xué)生集中注意力，避免課堂低頭族的出現(xiàn)，在一定程度上提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，值得點贊;也有人認(rèn)為這種辦法屬于權(quán)宜之計，治標(biāo)不治本;還有人認(rèn)為這種無奈之舉其實折射出教育的悲哀，即學(xué)生漠視知識的重要性，而沉溺于一時的享樂。
要求：綜合材料內(nèi)容及含意作文，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。
【文題解析】：(1)創(chuàng)新教育。為了讓大學(xué)生的注意力重回課堂，黃輝老師的課堂營銷可謂是一種創(chuàng)新之舉。一定程度上提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，避免了課堂低頭族的出現(xiàn)。(2)學(xué)會激發(fā)。教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否講述知識，而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來。(3)教育現(xiàn)狀?，F(xiàn)如今，很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中，在閑暇時甚至課堂上都在玩手機，而將讀書看作是被動的事情。這是教育現(xiàn)狀，是令人擔(dān)憂的。倘若不能控制手機，小則影響個人成長，大則影響民族的未來。
嘉庚學(xué)院的老師黃輝針對大學(xué)生課堂玩手機成風(fēng)的現(xiàn)象，推出了一項新舉措：鼓勵同學(xué)們在上課前交手機，下課之后再領(lǐng)取。上交手機沒有強制性，但黃老師劃出平時成績中的10分作為獎勵，每次課只要交手機，就能加1分。此舉引發(fā)師生熱議。有人認(rèn)為老師變著法子讓學(xué)生集中注意力，避免課堂低頭族的出現(xiàn)，在一定程度上提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，值得點贊;也有人認(rèn)為這種辦法屬于權(quán)宜之計，治標(biāo)不治本;還有人認(rèn)為這種無奈之舉其實折射出教育的悲哀，即學(xué)生漠視知識的重要性，而沉溺于一時的享樂。
要求：綜合材料內(nèi)容及含意作文，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。
【文題解析】：(1)創(chuàng)新教育。為了讓大學(xué)生的注意力重回課堂，黃輝老師的課堂營銷可謂是一種創(chuàng)新之舉。一定程度上提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，避免了課堂低頭族的出現(xiàn)。(2)學(xué)會激發(fā)。教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否講述知識，而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來。(3)教育現(xiàn)狀?，F(xiàn)如今，很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中，在閑暇時甚至課堂上都在玩手機，而將讀書看作是被動的事情。這是教育現(xiàn)狀，是令人擔(dān)憂的。倘若不能控制手機，小則影響個人成長，大則影響民族的未來。