2017年考研政治的熱詞之一就是“補(bǔ)短板”，如農(nóng)村人口脫貧，社會(huì)事業(yè)，生態(tài)保護(hù)，民生保障等，確保2020年農(nóng)村貧困人口脫貧，貧困縣全部摘帽等，考研政治真題中也出現(xiàn)這一點(diǎn)，其實(shí)，學(xué)前教育仍然是教育均衡發(fā)展的短板，要保障貧困地區(qū)的幼兒有優(yōu)質(zhì)量的學(xué)?？缮?。
背景：雖然學(xué)前教育事業(yè)得到迅速發(fā)展，農(nóng)村幼兒園的數(shù)量越來(lái)越多，但是仍然有一部分孩子沒(méi)有幼兒園上，沒(méi)有接受正規(guī)的學(xué)前教育，很多貧困村沒(méi)有設(shè)置符合國(guó)家要求的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，適齡幼兒只能被送到非正規(guī)的托管場(chǎng)所，或留在家里接受隔代教養(yǎng)，進(jìn)入幼兒園接受正規(guī)的學(xué)前教育存在很大困難。因而，幼兒園的承載力，覆蓋率及學(xué)校的規(guī)模等無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需要，雖然入園率是逐漸提高的，但是年平均增長(zhǎng)率是下降的，還是面臨很多問(wèn)題。
當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)的幼兒園整體的質(zhì)量是偏低的，表現(xiàn)為班級(jí)規(guī)模大、園所環(huán)境差、教師專(zhuān)業(yè)能力弱等，比如比較廣泛存在的師生比問(wèn)題，老師帶的學(xué)生人數(shù)超過(guò)了老師的承受力等，有的甚至為一比二十，更有70人的大班級(jí)，這是遠(yuǎn)不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的。還有環(huán)境衛(wèi)生的相關(guān)問(wèn)題，基礎(chǔ)設(shè)施、玩具數(shù)量等整體狀況存在不少問(wèn)題。還有就是教師方面的，一些幼兒園明顯的將幼兒園的課程設(shè)置的與小學(xué)一樣，這主要是由于教師的非專(zhuān)業(yè)出身造成的，在教學(xué)與活動(dòng)無(wú)法充分發(fā)揮幼兒的年齡特性，影響教學(xué)。因此，學(xué)前幼兒教育需要環(huán)境與教師發(fā)揮重要作用，以提升幼兒的自理能力、認(rèn)知能力、社會(huì)適應(yīng)、情緒情感等。
如何補(bǔ)好學(xué)前教育這個(gè)短板呢?這就要求加大投入力度，不僅增強(qiáng)數(shù)量更要提高質(zhì)量;要提高教師技能，不僅是專(zhuān)業(yè)技能更是教育技能，提高教師待遇及編制問(wèn)題，增強(qiáng)培訓(xùn)等留住老師。還要加大財(cái)政資助力度，資助范圍擴(kuò)家，資助比例也不斷提升，扎實(shí)推進(jìn)國(guó)家和地方的學(xué)幼兒教育。
背景：雖然學(xué)前教育事業(yè)得到迅速發(fā)展，農(nóng)村幼兒園的數(shù)量越來(lái)越多，但是仍然有一部分孩子沒(méi)有幼兒園上，沒(méi)有接受正規(guī)的學(xué)前教育，很多貧困村沒(méi)有設(shè)置符合國(guó)家要求的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，適齡幼兒只能被送到非正規(guī)的托管場(chǎng)所，或留在家里接受隔代教養(yǎng)，進(jìn)入幼兒園接受正規(guī)的學(xué)前教育存在很大困難。因而，幼兒園的承載力，覆蓋率及學(xué)校的規(guī)模等無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需要，雖然入園率是逐漸提高的，但是年平均增長(zhǎng)率是下降的，還是面臨很多問(wèn)題。
當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)的幼兒園整體的質(zhì)量是偏低的，表現(xiàn)為班級(jí)規(guī)模大、園所環(huán)境差、教師專(zhuān)業(yè)能力弱等，比如比較廣泛存在的師生比問(wèn)題，老師帶的學(xué)生人數(shù)超過(guò)了老師的承受力等，有的甚至為一比二十，更有70人的大班級(jí)，這是遠(yuǎn)不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的。還有環(huán)境衛(wèi)生的相關(guān)問(wèn)題，基礎(chǔ)設(shè)施、玩具數(shù)量等整體狀況存在不少問(wèn)題。還有就是教師方面的，一些幼兒園明顯的將幼兒園的課程設(shè)置的與小學(xué)一樣，這主要是由于教師的非專(zhuān)業(yè)出身造成的，在教學(xué)與活動(dòng)無(wú)法充分發(fā)揮幼兒的年齡特性，影響教學(xué)。因此，學(xué)前幼兒教育需要環(huán)境與教師發(fā)揮重要作用，以提升幼兒的自理能力、認(rèn)知能力、社會(huì)適應(yīng)、情緒情感等。
如何補(bǔ)好學(xué)前教育這個(gè)短板呢?這就要求加大投入力度，不僅增強(qiáng)數(shù)量更要提高質(zhì)量;要提高教師技能，不僅是專(zhuān)業(yè)技能更是教育技能，提高教師待遇及編制問(wèn)題，增強(qiáng)培訓(xùn)等留住老師。還要加大財(cái)政資助力度，資助范圍擴(kuò)家，資助比例也不斷提升，扎實(shí)推進(jìn)國(guó)家和地方的學(xué)幼兒教育。