海闊憑你躍，天高任你飛。愿你信心滿滿，盡展聰明才智;妙筆生花，譜下錦繡文章;冷靜細(xì)心，發(fā)揮如魚得水;心想事成，考到理想院校!以下是為大家整理的《2017年成人高考專升本《教育理論》考點(diǎn)精講【6-10篇】》 供您查閱。
【文章六】
第六章課程
一、常見考試知識點(diǎn)
考點(diǎn)一：課程要素和課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式。
考點(diǎn)二：課程的類型。
考點(diǎn)三：我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革。
二、常見考試題與解題技巧
考點(diǎn)一：課程要素和課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式。
例1(2006年統(tǒng)考試題)
課程的要素主要包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容以及( )。
A.課程標(biāo)準(zhǔn)和課程結(jié)構(gòu)
B.課程標(biāo)準(zhǔn)和課程評價
C.課程標(biāo)準(zhǔn)和課程形式
D.課程結(jié)構(gòu)和課程評價
【答案】D
【解析】這道題可以運(yùn)用排除法。在前三個選項(xiàng)中，都有課程標(biāo)準(zhǔn)，課程的內(nèi)容包括課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(常簡稱為課程標(biāo)準(zhǔn))和教材，因此，只能選第四個答案。
【錯誤防范】課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式也易考。課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。課程計劃的定義要熟悉(課程計劃是指根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件)，易考的題目是給出課程計劃的定義，讓考生在課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)等多個選項(xiàng)中進(jìn)行選擇。
例2(2005年統(tǒng)考試題)
編寫教材的直接依據(jù)是( )。
A.教育目的
B.課程計劃
C.課程目標(biāo)
D.課程標(biāo)準(zhǔn)
【答案】D
例3(2006年統(tǒng)考試題)
辨析題：教材就是教科書。
【答案】不全面或錯誤。
教科書只是教材的表現(xiàn)形式之一，教材還可以包括音像教材、教學(xué)軟件等。
【解析】教材除了包括文本的資料，如教科書外，還包括音像等其他類型的資料。
例4(2009年統(tǒng)考試題)
根據(jù)課程計劃，以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件稱為( )。
A.課程標(biāo)準(zhǔn)
B.課程綱要
C.課程要素
D.課程規(guī)范
【答案】A
【解析】這里考查的是課程標(biāo)準(zhǔn)的定義。
【錯誤防范】要明確課程的表現(xiàn)形式有三種：課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材。它們?nèi)呤窍嗷リP(guān)聯(lián)、層次遞進(jìn)的關(guān)系，即教材是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步具體化，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)又是課程計劃的進(jìn)一步具體化。
該部分易出的選擇題還有：
·根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件是( )。
A.課程標(biāo)準(zhǔn)
B.課程計劃
C.課程要素
D.課程規(guī)范
(答案：B)
例5(2010年統(tǒng)考試題)
辨析題：課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式就是教材。
【答案】錯誤或不全面。
教材只是課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式之一，課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式還應(yīng)包括課程計劃(或教學(xué)計劃)、課程標(biāo)準(zhǔn)(或教學(xué)大綱)。
考點(diǎn)二：課程的類型。
例6(2004年統(tǒng)考試題)
在我國當(dāng)前課程管理的改革中，試行三級課程管理，其中新增的管理課程是( )。
A.綜合課程和分科課程
B.學(xué)科課程和活動課程
C.地方課程和學(xué)校課程
D.顯性課程和隱性課程
【答案】C
例7(2005年統(tǒng)考試題)
簡答題：簡述學(xué)科課程和活動課程的含義。
【參考答案】學(xué)科課程是從科學(xué)知識的邏輯體系中分化出學(xué)科，從中選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以學(xué)科的邏輯體系制定標(biāo)準(zhǔn)，編寫教材，按固定學(xué)時教學(xué)的課程。
活動課程(又稱經(jīng)驗(yàn)課程、學(xué)生中心課程)是以圍繞兒童的發(fā)展需要和興趣為中心的，以兒童活動為組織方式的課程形式。
例8(2007年統(tǒng)考試題)
以圍繞兒童的發(fā)展需要和興趣為中心，以“做中學(xué)”為基本教學(xué)方法的課程形式是( )。
A.學(xué)科課程
B.活動課程
C.技能課程
D.核心課程
【答案】B
【錯誤防范】這里的三個選項(xiàng)“學(xué)科課程”“活動課程”和“核心課程”是三種課程類型，其中“核心課程”是綜合課程的一種。作為考生，在課程類型這一部分還要注意兩點(diǎn)：第一，學(xué)科課程的定義和優(yōu)缺點(diǎn)(當(dāng)簡答題準(zhǔn)備)，即學(xué)科課程是從科學(xué)知識的邏輯體系中分化出學(xué)科，從中選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以學(xué)科的邏輯體系制定標(biāo)準(zhǔn)、編寫教材、按固定學(xué)時教學(xué)的課程。學(xué)科課程的大優(yōu)點(diǎn)是有利于傳承人類的科學(xué)文化遺產(chǎn)，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，但不足是對學(xué)生興趣考慮不夠，容易造成理論與實(shí)踐脫節(jié)。第二，活動課程的定義和優(yōu)缺點(diǎn)(當(dāng)簡答題準(zhǔn)備)，即活動課程又稱經(jīng)驗(yàn)課程，學(xué)生中心課程，它是與學(xué)科課程相對應(yīng)的，以圍繞兒童的發(fā)展需要和興趣為中心的，以兒童活動為組織方式的課程形式?；顒诱n程的優(yōu)點(diǎn)是充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，但它忽視了系統(tǒng)科學(xué)知識的傳授，導(dǎo)致“兒童中心主義”，因此，知識質(zhì)量難以保證。
例9(2008年統(tǒng)考試題)
在對學(xué)校隱性課程的分類中，一般把教師無意識的言行對學(xué)生所產(chǎn)生影響而構(gòu)成的課程稱之為( )。
A.物質(zhì)性隱性課程
B.制度性隱性課程
C.心理性隱性課程
D.活動性隱性課程
【答案】C
【解析】請考生首先要記住隱性課程分為三類：物質(zhì)性隱性課程、制度性隱性課程和心理性隱性課程。其次，了解書中每類課程所包含的內(nèi)容。
例10(2010年統(tǒng)考試題)
從課程管理的角度，可把課程分為( )。
A.國家課程、地方課程和校本課程
B.顯性課程和隱性課程
C.學(xué)科課程、活動課程和綜合課程
D.必修課程和選修課程
【答案】A
例11(2011年統(tǒng)考試題)
辨析題：課程都是在教學(xué)計劃中規(guī)定的。
【答案】錯誤。
課程既包括課程計劃中規(guī)定的課程，也包括課程計劃之外的課程，比如：學(xué)校的環(huán)境、校風(fēng)、師生關(guān)系等方面構(gòu)成的隱性課程，也屬于課程的組成部分。
考點(diǎn)三：我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革。
例12(2003年統(tǒng)考試題)
在我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中，初中階段課程設(shè)置的特點(diǎn)是( )。
A.以綜合課程為主
B.以分科課程為主
C.分科課程與綜合課程相結(jié)合
D.分科、綜合與活動課程相結(jié)合
【答案】C
例13(2004年統(tǒng)考試題)
論述題：在當(dāng)前國外課程與教學(xué)內(nèi)容的改革中，出現(xiàn)了哪些新的趨勢?并就其中一個趨勢闡述對我國教學(xué)改革的啟示。
【參考答案】(1)在指導(dǎo)思想上，各種課程理論相互滲透與融合。
(2)在課程內(nèi)容上，重視教材的現(xiàn)代化和理論化。
(3)學(xué)科類型上，趨于綜合化和一體化。
(4)在課程結(jié)構(gòu)上，普通課程和職業(yè)課程相結(jié)合。
(5)加大課程難度，進(jìn)行“尖子生”的篩選和培養(yǎng)。
(6)結(jié)合其中一個趨勢闡述對我國教學(xué)改革的啟示。
例14(2007年統(tǒng)考試題)
辨析題：在我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程設(shè)置中，高中階段應(yīng)以設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程為主。
【答案】錯誤。
高中階段應(yīng)以分科課程為主。為使學(xué)生在普遍達(dá)到基本要求的前提下，實(shí)現(xiàn)有個性的發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有不同水平的要求，同時要設(shè)置豐富的選修課供不同的學(xué)生選修。初中階段設(shè)置的課程才是分科與綜合相結(jié)合的課程。
【錯誤防范】小學(xué)階段以綜合課程為主;初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程;高中階段則以分科課程為主。
例15(常見練習(xí)題)
簡答題：簡述我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)。
【參考答案】第一，改變過于重視知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)的過程和形成正確價值觀的過程。第二，改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫制的課程，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。第三，改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活和社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選知識與技能。第四，改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生的接受信息能力、解決問題能力和合作能力。第五，改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能的現(xiàn)狀，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)的功能。第六，改變課程管理過于集中的現(xiàn)狀，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性。
例16(2008年統(tǒng)考試題)
在我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革中，要改變長期以來課程評價過分強(qiáng)調(diào)的哪一功能?( )
A.甄別與選拔
B.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
C.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
D.改進(jìn)教學(xué)過程
【答案】A
例17(2008年統(tǒng)考試題)
辨析題：我國的基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢之一是加強(qiáng)分科課程。
【答案】錯誤或不準(zhǔn)確。
我國基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢之一是加強(qiáng)綜合化課程，尤其是義務(wù)教育階段課程的綜合化，以克服分科的缺陷。
【錯誤防范】在課程這部分，除了上面的內(nèi)容，還需要考生掌握我國基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點(diǎn)：
第一，小學(xué)階段以綜合課程為主;初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程;高中階段則以分科課程為主。
第二，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動課，并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育。
例18(2009年統(tǒng)考試題)
辨析題：我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中，課程管理方面的改革目標(biāo)是進(jìn)一步加強(qiáng)國家對課程的統(tǒng)一管理。
【答案】錯誤或片面。
我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程管理方面的改革目標(biāo)是改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。
【錯誤防范】(1)理解國家課程、地方課程和學(xué)校課程的定義。具體說來，國家課程是由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬于中央教育行政機(jī)關(guān)，是一級課程。它側(cè)重于學(xué)生發(fā)展的基本要求與共同素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的一致性。地方課程是省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編定的課程，屬于二級課程。它是一種為突出地方特色與地方文化、滿足地方發(fā)展需要而設(shè)置的課程。學(xué)校課程，又稱校本課程，是指在實(shí)施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行分析，充分利用社區(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、供學(xué)生選擇的課程，它具有適應(yīng)性和參與性的特點(diǎn)。
(2)記住從不同的角度可以將課程劃分成不同的類型：從課程管理角度劃分，可以分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。從課程的組織核心劃分，可以劃分為學(xué)科課程、活動課程、綜合課程。
從學(xué)生對課程選擇的自由度劃分，可以分為必修課程和選修課程。從課程的存在形式劃分，可以分為顯性課程和隱性課程。
(3)在學(xué)科類型上，趨于綜合化和一體化。
(4)從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動課，并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育。
例19(2011年統(tǒng)考試題)
在我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程計劃中規(guī)定，設(shè)置綜合實(shí)踐活動課的學(xué)段為( )。
A.小學(xué)至初中
B.初中至高中
C.初中至高職
D.小學(xué)至高中
【答案】D
【文章七】
第七章教學(xué)理論與實(shí)踐
一、常見考試知識點(diǎn)
考點(diǎn)一：教學(xué)過程的本質(zhì)。
考點(diǎn)二：教學(xué)過程的基本規(guī)律。
考點(diǎn)三：教學(xué)原則的含義及基本要求。
考點(diǎn)四：常用的教學(xué)方法。
考點(diǎn)五：接受性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。
考點(diǎn)六：教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)——上課。
考點(diǎn)七：教學(xué)評價的類型。
考點(diǎn)八：教學(xué)的三種組織形式。
考點(diǎn)九：教學(xué)過程的基本階段。
二、常見考試題與解題技巧
考點(diǎn)一：教學(xué)過程的本質(zhì)。
例1(2001年統(tǒng)考試題)
教學(xué)過程是以認(rèn)識過程為基礎(chǔ)( )。
A.促進(jìn)教師教的過程
B.促進(jìn)學(xué)生學(xué)的過程
C.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程
D.形成技能技巧的過程
【答案】C
【解析】教學(xué)過程的本質(zhì)是：(1)教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程;(2)教學(xué)過程是以認(rèn)識過程為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。
考點(diǎn)二：教學(xué)過程的基本規(guī)律。
例2(2002年統(tǒng)考試題)
論述題：在新中國成立后的教學(xué)實(shí)踐中，曾出現(xiàn)過學(xué)生走出校門，學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍等做法，認(rèn)為學(xué)生獲得知識主要借助于他們自身的社會實(shí)踐。試從某一教學(xué)過程的基本規(guī)律出發(fā)，對這一做法進(jìn)行評述。
【參考答案】(1)這一做法違背了“間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合”的教學(xué)過程規(guī)律。
(2)學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)識具有特殊性。因?yàn)閷W(xué)生對客觀世界的認(rèn)識主要是在教師的指導(dǎo)下，通過接受間接經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的。借助間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識世界，是認(rèn)識上的捷徑。
(3)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識，絕不是說學(xué)生不需要直接經(jīng)驗(yàn)，直接經(jīng)驗(yàn)不僅是學(xué)生獲得間接經(jīng)驗(yàn)的途徑之一，而且在學(xué)生獲取間接經(jīng)驗(yàn)的過程中具有重大作用，直接經(jīng)驗(yàn)是掌握間接經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識基礎(chǔ)。
(4)在教學(xué)過程中，既不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)而忽略間接經(jīng)驗(yàn)的掌握，也不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)間接經(jīng)驗(yàn)而忽略直接經(jīng)驗(yàn)的掌握，應(yīng)把直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來。
(5)學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍有利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但不能搞形式主義，選擇實(shí)踐活動應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)需要出發(fā)。
例3(2003年統(tǒng)考試題)
論述題：當(dāng)代課程改革的趨勢之一是：在注重使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，還要注重能力和態(tài)度的培養(yǎng)。該趨勢反映了教學(xué)過程的哪兩條規(guī)律?試結(jié)合教學(xué)實(shí)際對其中一條規(guī)律加以闡述。
【參考答案】符合以下兩條規(guī)律：
(1)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。
(2)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。
如果選擇(1)，答案要點(diǎn)是：
①教學(xué)過程是向?qū)W生傳授科學(xué)知識的過程，又是發(fā)展學(xué)生智力的過程，掌握知識和發(fā)展智力之間有內(nèi)在必然的聯(lián)系。知識是發(fā)展智力的條件和基礎(chǔ)，智力又是掌握知識的前提和結(jié)果。
②知識不能等同于智力，知識的多少并不能證明智力的高低。
③知識轉(zhuǎn)化為智力是有條件的。智力要在活動中才能發(fā)展，教學(xué)中必須有明確的發(fā)展智力的目標(biāo)，并有計劃、有目的地去實(shí)現(xiàn)。(要聯(lián)系實(shí)際。)
如果選擇(2)，答案要點(diǎn)是：
①教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，這是一條客觀規(guī)律。教學(xué)過程應(yīng)將傳授知識與思想品德二者有機(jī)統(tǒng)一起來。
②學(xué)生文化科學(xué)知識的掌握和思想品德(包括情感、態(tài)度、價值觀等)的提高是相互作用的。學(xué)生掌握文化科學(xué)知識的過程，是一個能動的認(rèn)識過程，他們的思想品德狀況(包括情感、態(tài)度、價值觀等)對學(xué)習(xí)起著決定作用。學(xué)生思想品德的形成和提高又有賴于他們對文化科學(xué)知識的掌握。(聯(lián)系實(shí)際。)
例4(2005年統(tǒng)考試題)
論述題：試從教學(xué)過程的某一規(guī)律出發(fā)，評析“教師中心論”與“兒童中心論”。
【參考答案】(1)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一，是教學(xué)過程的基本規(guī)律。在教學(xué)過程中，教師既要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，又要培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的主體性，使學(xué)生主動參與教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
(2)“教師中心論”片面強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威，無視學(xué)生的主體作用，忽視學(xué)生的主動性和積極性，不利于學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。
(3)“兒童中心論”則是片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地位，淡化教師的主導(dǎo)作用，影響學(xué)生系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng)，終使教育目的落空。
(4)(展開分析。)
例5(2007年統(tǒng)考試題)
認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授對實(shí)際生活有用的知識，至于學(xué)生的認(rèn)識能力則無需特別訓(xùn)練的觀點(diǎn)屬于教育的哪種理論流派?( )
A.實(shí)質(zhì)教育派
B.形式教育派
C.傳統(tǒng)教育派
D.現(xiàn)代教育派
【答案】A
【解析】在掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)系上曾出現(xiàn)過兩大流派：形式教育論和實(shí)質(zhì)教育論。形式教育論者注重智力的訓(xùn)練，而忽視知識的掌握;實(shí)質(zhì)教育論強(qiáng)調(diào)知識的掌握，而忽視智力的培養(yǎng)。
【錯誤防范】相關(guān)試題如辨析題：知識多了，智力自然提高了。
答案：錯誤。要使知識的掌握真正促進(jìn)智力的發(fā)展必須具備三個條件：第一，從傳授知識的內(nèi)容上看，傳授給學(xué)生的知識應(yīng)是規(guī)律性的知識。只有掌握了規(guī)律性的知識，才能舉一反三、觸類旁通，才能實(shí)現(xiàn)知識的“遷移”，才能具有真正的思維能力。第二，從傳授知識的量來看，在一定時間范圍內(nèi)所學(xué)知識的量要適當(dāng)，要給學(xué)生留有充分的時間去思考，通過思考，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。第三，采用啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)過程從始至終都應(yīng)喚起學(xué)生積極的思維，使學(xué)生處在一種對知識的追求狀態(tài)。在學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的關(guān)系上也曾出現(xiàn)兩大流派：兒童中心論和教師中心論。
例6(2010年統(tǒng)考試題)
論述題：在近代教育，曾出現(xiàn)過教學(xué)應(yīng)“以書本為中心”與“以直接經(jīng)驗(yàn)為中心”的觀點(diǎn)之爭。試以“直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一”的規(guī)律加以分析論述。
【參考答案】(1)“以書本為中心”和“以直接經(jīng)驗(yàn)為中心”的觀點(diǎn)都是片面的。
(2)一方面，教學(xué)過程是特殊的認(rèn)識活動。在教學(xué)過程中學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識是在教師的指導(dǎo)下，主要以接受間接經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的。這些經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)過前人長期實(shí)踐概括而來的。學(xué)生借助間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識世界是簡捷、有效的途徑。另一方面，學(xué)生要把間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的知識必須和直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，直接經(jīng)驗(yàn)是掌握間接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。
(3)“以書本為中心”的觀點(diǎn)忽視了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，而“以直接經(jīng)驗(yàn)為中心”的觀點(diǎn)則忽視了學(xué)生對間接經(jīng)驗(yàn)的掌握。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)將二者有機(jī)地結(jié)合起來。
例7(2011年統(tǒng)考試題)
閱讀下列案例，并回答問題。
案例：這是一位語文教師的教學(xué)心得。
教書8年的經(jīng)歷，使我越來越堅定一個目標(biāo)：做個“懶老師”。過去，我也曾努力將課文分析來分析去，但學(xué)生在讀課文時居然沒有自己的見解;當(dāng)我逐字逐句地批改完作文之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍然沒有學(xué)會寫作文，我頓感泄氣。經(jīng)過思考，我決定還是變“懶”一些吧。我每改作文，了解了學(xué)生的寫作水平之后，就指導(dǎo)他們自己修改。改好的文章沒地方發(fā)表，就讓學(xué)生自己編報發(fā)表。老規(guī)矩，第一期我出給學(xué)生看。“不好看?那好，下次就由你們自己出吧，各小組輪流負(fù)責(zé)，每兩周出一期。”對于課文，我也不講來講去，講得自己都倒胃口?！拔也幻銖?qiáng)你們，你們自己看吧，哪篇好咱們就講哪篇。不喜歡的課文只講一節(jié)課，作為補(bǔ)償，下一堂課我增加一篇課外美文?！闭鏇]想到，一個星期一篇，一不小心，一個學(xué)期竟多講了20多篇文章?！霸趺?還嫌我課講得太嘮叨了，講得太多了?那好，你，就這位大聲嚷嚷的同學(xué)，你來談?wù)剬@篇課文的看法吧……”
問題：這位教師真的懶嗎?請結(jié)合教學(xué)過程的某一規(guī)律分析上述案例。
【參考答案】這位老師并不懶，他較好地遵循了教學(xué)過程中教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。
這位教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用。批改作文，了解學(xué)生寫作水平，做到心中有數(shù);還選擇美文進(jìn)行講解、引導(dǎo)。同時，充分考慮到學(xué)生的主體地位，讓他們自己修改作文，自己編報發(fā)表，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
如果這位教師再進(jìn)行必要的啟發(fā)和引導(dǎo)就更好了。
考點(diǎn)三：教學(xué)原則的含義及基本要求。
例8(常見練習(xí)題)
教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律的關(guān)系是( )。
A.前者就是后者
B.前者指導(dǎo)后者
C.前者反映后者
D.前者決定后者
【答案】C
【解析】在學(xué)習(xí)教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律時，注意規(guī)律是客觀的，而原則是要求，是人根據(jù)規(guī)律提出來的。此外，要注意把這部分內(nèi)容與德育原則和德育規(guī)律聯(lián)系起來掌握。
例9(2002年統(tǒng)考試題)
直觀手段一般可分為三類，一是直觀，二是直觀，三是語言直觀。
【答案】實(shí)物模像
【解析】填空題的形式雖然不存在了，但是該內(nèi)容易考小題。
例10(2003年統(tǒng)考試題)
孔子說：“學(xué)而時習(xí)之”。這體現(xiàn)了下列哪一教學(xué)原則?( )
A.啟發(fā)性原則
B.鞏固性原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.因材施教原則
【答案】B
【錯誤防范】相關(guān)試題如辨析題：循序漸進(jìn)教學(xué)原則中的“序”是指學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展順序。
答案：錯誤。此說法不全面?！靶颉庇袃蓪雍x：一是指學(xué)科的邏輯系統(tǒng);二是指學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展順序。這里只是強(qiáng)調(diào)了“序”的第二層含義，是不全面的。
例11(2006年統(tǒng)考試題)
論述題：結(jié)合教學(xué)實(shí)例，論述啟發(fā)性教學(xué)原則。
【參考答案】(1)啟發(fā)性教學(xué)原則的含義：教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，引導(dǎo)他們生動活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，融會貫通地掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。
(2)貫徹此原則的基本要求：
①教師要鉆研教材，充分了解學(xué)生，因材施教。
②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展思維能力。
③循循善誘，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
(3)結(jié)合實(shí)例論述。
【解析】無論是教學(xué)原則，還是德育原則，在要求論述時有三步：第一，含義;第二，貫徹這一原則的基本要求(考生一定要把“基本要求”的幾個大標(biāo)題準(zhǔn)確記住);第三，結(jié)合實(shí)際論述。
【錯誤防范】在教學(xué)原則部分，較容易出現(xiàn)三類考題：
第一類是論述題，如本題。
第二類是簡答題，如，“中小學(xué)常用的教學(xué)原則有哪些?”答案：主要有：科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則，理論聯(lián)系實(shí)際原則，直觀性原則，啟發(fā)性原則，循序漸進(jìn)原則，鞏固性原則，因材施教原則。
第三類是選擇題，如《學(xué)記》中的“不陵節(jié)而施”(體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則)、“學(xué)不躐等”(體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則)、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”(體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則)等都體現(xiàn)了什么教學(xué)原則。
例12(2008年統(tǒng)考試題)
提出直觀性教學(xué)原則的主要依據(jù)是( )。
A.學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律
B.遺忘的規(guī)律
C.學(xué)科的邏輯系統(tǒng)
D.教學(xué)內(nèi)容的思想性
【答案】A
【解析】考生如果記住了直觀性原則的定義，就會準(zhǔn)確地做出選擇。直觀性原則的基本含義是：在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、比較深刻地掌握知識。
【錯誤防范】這道題考查的是直觀性教學(xué)原則的依據(jù)，除此之外，考生還需要把直觀性教學(xué)原則作為論述題來準(zhǔn)備。論述題答案的要點(diǎn)是：
第一，直觀性教學(xué)原則的定義。(見解析)
第二，貫徹直觀性原則的基本要求：根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段;直觀手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合;重視運(yùn)用語言直觀。
例13(2001年統(tǒng)考試題)
以直觀感知為主的教學(xué)方法主要有法和法。
【答案】演示參觀
【解析】填空題的形式雖然不存在了，但是該知識點(diǎn)是易考小題的內(nèi)容。
考點(diǎn)四：常用的教學(xué)方法。
例14(2001年統(tǒng)考試題)
論述題：舉例論述選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)和運(yùn)用教學(xué)方法的總要求。
【參考答案】(1)選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)是：
①教學(xué)任務(wù)。每一節(jié)課的具體教學(xué)任務(wù)不同，教學(xué)方法也應(yīng)有所不同。
②教學(xué)內(nèi)容。學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)不同，以及具體教學(xué)內(nèi)容不同，要求選擇不同的教學(xué)方法。
③學(xué)生的年齡特征。教師在選擇教學(xué)方法時要考慮學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)、知識水平等年齡特征。
舉例論述。
(2)運(yùn)用教學(xué)方法的總要求：
①綜合性。要求教學(xué)方法本身不僅能完成具體教學(xué)任務(wù)，而且應(yīng)有利于能力和品德的發(fā)展，并注重多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。
②靈活性。要求教學(xué)方法的運(yùn)用根據(jù)實(shí)際需要隨時調(diào)整，不拘泥于書本教條。
③創(chuàng)造性。要求教師在把握現(xiàn)有方法的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造。
舉例論述。
例15(2004年統(tǒng)考試題)
在教學(xué)中，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動為主的教學(xué)方法是( )。
A.讀書指導(dǎo)法
B.發(fā)現(xiàn)法
C.情境教學(xué)法
D.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法
【答案】B
例16(2009年統(tǒng)考試題)
教師借助由字母、單詞、數(shù)字等組成的“綱要信號”圖表幫助學(xué)生理解教材，把握知識的整體及其內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)法是( )。
A.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法
B.“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法
C.情境教學(xué)法
D.沙塔洛夫教學(xué)法
【答案】D
【解析】這里考查的是沙塔洛夫教學(xué)法的定義。
【錯誤防范】在國內(nèi)外教學(xué)改革中，有代表性的教學(xué)方法還有兩處需要注意：
第一，洛扎諾夫法，又稱為啟發(fā)式外語教學(xué)法。
第二，合作教學(xué)法。提出者是蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利，該內(nèi)容易考選擇題。
例17(2011年統(tǒng)考試題)
為使學(xué)生了解有關(guān)電荷的知識，物理老師在課堂上做了有關(guān)摩擦生電的實(shí)驗(yàn)。他所采用的教學(xué)方法是( )。
A.實(shí)驗(yàn)法
B.演示法
C.實(shí)踐活動法
D.參觀法
【答案】B
例18(2010年統(tǒng)考試題)
古希臘哲學(xué)家蘇格拉底曾倡導(dǎo)過“產(chǎn)婆術(shù)”，其采用的教學(xué)方法是( )。
A.談話法
B.講授法
C.練習(xí)法
D.情境教學(xué)法
【答案】A
考點(diǎn)五：接受性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。
例19(2003年統(tǒng)考試題)
學(xué)生完全按教師的計劃、要求或講授來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，這種學(xué)習(xí)方式被稱為學(xué)習(xí);
學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探討并解決問題，這種學(xué)習(xí)方式被稱為學(xué)習(xí)。
【答案】接受性研究性(探究性)
【解析】這是一個考查點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有兩種：接受性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。
例20(2009年統(tǒng)考試題)
論述題：論述接受性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)在教育目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及組織形式等方面各自的特點(diǎn)。
【參考答案】(1)在教育目的上，接受性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)懂知識會操作的一般應(yīng)用型人才，而研究性學(xué)習(xí)是造就學(xué)識廣博、應(yīng)變性強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。
(2)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，接受性學(xué)習(xí)局限于國家規(guī)定好的、固定的教科書的內(nèi)容，研究性學(xué)習(xí)則突破預(yù)先規(guī)定的知識體系，增添了大量的各類社會實(shí)踐活動、新學(xué)科、新成果等新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(3)在學(xué)習(xí)方式上，接受性學(xué)習(xí)主要是教師講學(xué)生聽，這是一種灌輸一記憶式的機(jī)械性學(xué)習(xí)，而研究性學(xué)習(xí)是一個師生共同探索新知的動態(tài)生成、發(fā)展過程，因而呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容相互推進(jìn)的鮮明特色。這種學(xué)習(xí)既能拓展學(xué)生知識的范圍，又能使學(xué)生能力得到發(fā)展。
(4)在學(xué)習(xí)組織形式上，接受性學(xué)習(xí)主要采取班級授課制，研究性學(xué)習(xí)則可以采用小組合作研究、個人獨(dú)立研究、個人研究與全班集體討論相結(jié)合等多種組織形式。它既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)自主性與獨(dú)立性的特點(diǎn)，也體現(xiàn)出綜合性、合作性、開放性與多元性的特點(diǎn)。
(5)對以上要點(diǎn)展開論述。
【錯誤防范】有兩處需要注意：
第一，研究性學(xué)習(xí)既可以是一種學(xué)習(xí)方式，也可以是一門課程。
第二，研究性學(xué)習(xí)的意義：①使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)。②培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。③學(xué)會分享與合作。④培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。⑤培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力。⑥培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任心和使命感。
考點(diǎn)六：教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)——上課。
例21(2002年統(tǒng)考試題)
教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是( )。
A.備課
B.上課
C.課外輔導(dǎo)
D.檢查評定成績
【答案】B
例22(2007年統(tǒng)考試題)
論述題：結(jié)合教學(xué)實(shí)例論述一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)。
【參考答案】(1)教師教的標(biāo)準(zhǔn)：①教學(xué)目的明確;②內(nèi)容正確;③結(jié)構(gòu)合理;④方法恰當(dāng);⑤語言藝術(shù);⑥板書有序;⑦教態(tài)從容自如。
(2)學(xué)生學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)：①注意力集中;②思維活躍;③積極參與;④個別學(xué)生得到照顧。
(3)上述要點(diǎn)要求結(jié)合實(shí)例論述。
【錯誤防范】此題曾以簡答題的形式出現(xiàn)過。
考點(diǎn)七：教學(xué)評價的類型。
例23(2003年統(tǒng)考試題)
以改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)為目的、側(cè)重于過程的評價被稱為( )。
A.終結(jié)性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.發(fā)展性評價
【答案】B
例24(2005年統(tǒng)考試題)
在教學(xué)中側(cè)重于對過程管理的評價是( )。
A.形成性評價
B.診斷性評價
C.終結(jié)性評價
D.相對性評價
【答案】A
例25(2010年統(tǒng)考試題)
教學(xué)中，在每節(jié)課或?qū)W習(xí)單元結(jié)束后，對學(xué)生進(jìn)行口頭提問和書面測驗(yàn)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行有針對性的矯正。這種評價是( )。
A.診斷性評價
B.參照性評價
C.形成性評價
D.終結(jié)性評價
【答案】C
例26(2011年統(tǒng)考試題)
我國現(xiàn)行的中考、高考制度所體現(xiàn)的主要評價方式是( )。
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.終結(jié)性評價
D.多元性評價
【答案】C
考點(diǎn)八：教學(xué)的三種組織形式。
例27(2004年統(tǒng)考試題)
我國當(dāng)前教學(xué)的基本組織形式是，特殊形式是。
【答案】班級授課制復(fù)式教學(xué)
【解析】雖然填空題的題型已不存在，但這是一個考點(diǎn)。
例28(2010年統(tǒng)考試題)
把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里，由教師分別使用不同的教材交叉地對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是( )。
A.合作教學(xué)
B.復(fù)式教學(xué)
C.設(shè)計教學(xué)
D.分組教學(xué)
【答案】B
【解析】教學(xué)組織形式有三種：第一種是教學(xué)的基本組織形式——班級授課制(或課堂教學(xué));第二種是教學(xué)的輔助形式——個別教學(xué)、分組教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué);第三種是教學(xué)的特殊形式——復(fù)式教學(xué)。
考點(diǎn)九：教學(xué)過程的基本階段。
例29(2006年統(tǒng)考試題)
教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是( )。
A.感知教材，形成表象
B.理解教材，形成概念
C.知識的鞏固與保持
D.運(yùn)用知識，形成技能技巧
【答案】B
【解析】這是一道?？嫉倪x擇題。
例30(2008年統(tǒng)考試題)
論述題：結(jié)合教學(xué)實(shí)際分析說明教學(xué)過程的五個基本階段。
【參考答案】(1)教學(xué)過程的五個基本階段：①激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，主要表現(xiàn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、求知欲、愿望等。②感知教材，形成表象。為了理解和掌握書本知識(間接經(jīng)驗(yàn))，學(xué)生必須有感性認(rèn)識作基礎(chǔ)。③理解教材，形成概念。在教學(xué)中，豐富學(xué)生感性認(rèn)識的目的就在于幫助他們理解教材，領(lǐng)會理論。理解教材，形成概念，是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，對學(xué)生掌握知識體系具有重要意義。④知識的鞏固與保持。知識的鞏固與保持有利于深刻領(lǐng)會知識，自如地運(yùn)用知識，它是教學(xué)過程不可缺少的環(huán)節(jié)。教學(xué)過程中專門的知識鞏固工作就是各種形式的復(fù)習(xí)。⑤運(yùn)用知識。掌握知識的目的是運(yùn)用，運(yùn)用知識可以形成學(xué)生的技能技巧。
(2)結(jié)合實(shí)際分析論述。
【錯誤防范】“理解教材，形成概念，是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)?！边@是一道?？嫉倪x擇題。
例31(2011年統(tǒng)考試題)
教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是( )。
A.感知教材
B.理解教材
C.鞏固知識
D.運(yùn)用知識
【答案】B
例32(2005年統(tǒng)考試題)
教學(xué)模式的要素主要包括( )。
A.目標(biāo)、原則、方法、程序
B.目標(biāo)、原則、策略、方法
C.主題、目標(biāo)、原則、策略
D.主題、目標(biāo)、策略、程序
【答案】D
【文章八】
第八章德育理論與實(shí)踐
一、常見考試知識點(diǎn)
考點(diǎn)一：德育組成、思想品德教育過程與思想品德形成過程的關(guān)系。
考點(diǎn)二：德育任務(wù)和德育內(nèi)容。
考點(diǎn)三：德育過程的基本規(guī)律。
考點(diǎn)四：德育的基本原則。
考點(diǎn)五：德育的途徑和方法。
二、常見考試題與解題技巧
考點(diǎn)一：德育組成、思想品德教育過程與思想品德形成過程的關(guān)系。
例1(2001年統(tǒng)考試題)
德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動，它包括__________教育、政治教育、法紀(jì)教育和__________教育。
【答案】思想道德品質(zhì)(或道德)
【解析】要記住德育的四個組成部分：政治教育、思想教育、道德品質(zhì)教育和法紀(jì)教育。在學(xué)習(xí)德育內(nèi)容和德育任務(wù)時要與德育的組成結(jié)合起來掌握，這樣可以幫助記憶。注意：在新教材中，法紀(jì)教育在德育的組成中被刪除了，但是在德育內(nèi)容和德育任務(wù)中仍可以看到這部分內(nèi)容。
例2(2011年統(tǒng)考試題)
辨析題：德育過程就是學(xué)生思想品德的形成過程。
【答案】錯誤。
德育過程是師生共同活動的過程，而思想品德形成過程是學(xué)生自身的道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為的統(tǒng)一形成發(fā)展過程;德育過程的目標(biāo)與社會要求相一致，而學(xué)生思想品德形成的目標(biāo)與社會要求可能一致，也可能不一致。
【錯誤防范】思想品德教育過程(簡稱德育過程)和思想品德形成過程是教育和發(fā)展的關(guān)系。學(xué)生思想品德的形成、發(fā)展離不開教育者的教育，而教育要遵循學(xué)生思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律。
考點(diǎn)二：德育任務(wù)和德育內(nèi)容。
例3(2002年統(tǒng)考試題)
簡答題：我國中小學(xué)德育應(yīng)完成哪幾個方面的任務(wù)?
【參考答案】(1)培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅定正確的政治方向;
(2)引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀;
(3)逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義的基本道德品質(zhì)、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣;
(4)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。
【解析】針對德育的組成來記憶德育任務(wù)，即(1)是政治教育，(2)是思想教育，(3)是法紀(jì)教育和道德品質(zhì)教育。
【錯誤防范】該部分內(nèi)容還可以考德育的內(nèi)容。其包括：(1)愛國主義教育。(2)理想教育。(3)集體主義教育。(4)勞動教育。(5)自覺紀(jì)律教育。(6)民主和法制教育。(7)科學(xué)世界觀和人生觀教育。(8)道德教育。(9)生態(tài)教育。這部分的記憶要與德育的組成結(jié)合起來掌握。上述(1)屬于政治教育，(2)、(7)屬于思想教育，(5)、(6)屬于法紀(jì)教育，(8)屬于道德品質(zhì)教育。
例4(2007年統(tǒng)考試題)
針對當(dāng)前出現(xiàn)的人口、能源、環(huán)境等危機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行的旨在樹立一種積極的、和諧的人與自然關(guān)系道德觀念的教育被稱為( )。
A.生命教育
B.自然教育
C.環(huán)境教育
D.生態(tài)教育
【答案】D
考點(diǎn)三：德育過程的基本規(guī)律。
例5(2001年統(tǒng)考試題)
簡答題：德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，簡要說明這一德育過程規(guī)律。
【參考答案】(1)知指品德認(rèn)識，情指品德情感，意指品德意志，行指品德行為習(xí)慣。
(2)知、情、意、行之間既相互獨(dú)立，又相互作用，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。
(3)在具體德育工作中，可有多種開端，不一定恪守知、情、意、行的順序。
例6(2002年統(tǒng)考試題)
德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行順序是( )。
A.以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行
B.以情為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行
C.以意為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行
D.視具體情況，可有多種開端
【答案】D
例7(2006年統(tǒng)考試題)
簡答題：簡述“德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程”這一德育過程規(guī)律。
【參考答案】(1)德育過程的長期性是由人的認(rèn)識規(guī)律決定的。德育內(nèi)容、方法不會總停留在一個水平上，會不斷地發(fā)展、變化，德育任務(wù)的完成是一個長期的過程。
(2)青少年可塑性強(qiáng)、思想不成熟、缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，常表現(xiàn)為品德水平時高時低，說明了德育過程的反復(fù)性。
(3)每反復(fù)都不是前的簡單重復(fù)，而是注入了新的內(nèi)容，帶有逐步提高的性質(zhì)。
【解析】這里考的是一條德育規(guī)律。對此做三點(diǎn)解釋：第一，社會在不斷向前發(fā)展，因此要求德育內(nèi)容和方法不能停留在一個水平;第二，從受教育者來看，他們不成熟;第三，教育應(yīng)該如何做——抓反復(fù)、反復(fù)抓。
【錯誤防范】在德育過程部分，至少有兩種考試題型。
第一種是論述題，除了這道題外，較容易考的是“德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程”。
該題的答案可以概括為6點(diǎn)：(1)知是什么——知是指品德認(rèn)識，是人們對是非、善惡的認(rèn)識和評價，它包括品德知識和品德判斷兩個方面。(2)情是什么——情是指品德情感，它是伴隨品德認(rèn)識所出現(xiàn)的愛慕與憎恨、喜好與嫌惡等情感體驗(yàn)。(3)意是什么——意是指品德意志，是學(xué)生在產(chǎn)生品德行為過程中自覺頑強(qiáng)努力的心理品質(zhì)。(4)行是什么——行是指品德行為習(xí)慣，是實(shí)現(xiàn)品德認(rèn)識、情感，以及由品德需要產(chǎn)生的品德動機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)，它是衡量一個人品德水平的重要標(biāo)志。(5)一般的發(fā)展順序是什么——一般來說，德育過程是沿著知、情、意、行的順序而形成、發(fā)展的，即提高認(rèn)識、陶冶情感、鍛煉意志、培養(yǎng)行為習(xí)慣。(6)實(shí)際順序是什么——知、情、意、行在發(fā)展方向和水平上常處于不平衡狀態(tài)，這就要求我們在德育過程中，不一定恪守知、情、意、行的一般教育順序，而是根據(jù)具體情況，有多種開端。
第二種是簡答題。較容易考的是“中小學(xué)德育過程的基本規(guī)律有哪些?”參考答案為：
(1)德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。(2)德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾的斗爭發(fā)展過程。(3)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過程。
(4)德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。
例8(2007年統(tǒng)考試題)
簡答題：德育過程有哪些基本規(guī)律可循?
【參考答案】(1)德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。
(2)德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程。
(3)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過程。
(4)德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。
【錯誤防范】有兩點(diǎn)：
第一，把德育過程的每個基本規(guī)律都以論述題來準(zhǔn)備。
第二，教學(xué)過程有哪些基本規(guī)律可循?參考答案：(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律;
(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律;(3)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律;
(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。
例9(2008年統(tǒng)考試題)
衡量一個人品德水平高低的重要標(biāo)志是( )。
A.品德認(rèn)識
B.品德情感
C.品德意志
D.品德行為
【答案】D
【解析】品德認(rèn)識是基礎(chǔ)，品德行為是關(guān)鍵。這里的品德行為是指品德行為習(xí)慣，是在有人或沒人監(jiān)督的情況下都能自覺表現(xiàn)出來的。
【錯誤防范】品德認(rèn)識的組成也是一個易考查的內(nèi)容。品德認(rèn)識包括品德知識和品德批判兩個方面。
考點(diǎn)四：德育的基本原則。
例10(2001年統(tǒng)考試題)
集體教育和個別教育相結(jié)合的德育原則概括了哪位教育家的成功教育經(jīng)驗(yàn)?( )
A.烏申斯基
B.加里寧
C.馬卡連柯
D.贊可夫
【答案】C
【解析】集體教育和個別教育相結(jié)合的德育原則是指要面對學(xué)生集體進(jìn)行教育，并依靠和通過集體教育每一個學(xué)生;同時要進(jìn)行個別教育，通過對個別學(xué)生的教育影響集體，促進(jìn)集體的發(fā)展。這條原則實(shí)際上體現(xiàn)了受教育者之問的相互影響作用，因此，又稱“平行教育原則”。
【錯誤防范】在教材上，有兩個原則和馬卡連柯有密切的聯(lián)系，這和馬卡連柯的工作背景是分不開的。這兩個原則是“集體教育和個別教育相結(jié)合的原則”與“尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則”。
以下三段話都是馬卡連柯說的，要和德育原則掛起鉤來：“只有建立了統(tǒng)一的學(xué)校集體，才能在兒童的意識中喚起輿論的強(qiáng)大力量，這種輿論的力量，是支配兒童行為并使它紀(jì)律化的一種教育因素”(集體教育和個別教育相結(jié)合的原則)。“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”(尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則)。“我們對個人所提出的要求，就表示出對個人的力量和能力方面的尊重;而在我們的尊重里，同時也表示出我們對個人的要求”(尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則)。
例11(2004年統(tǒng)考試題)
馬卡連柯在他的德育實(shí)踐中提出并特別重視貫徹( )。
A.社會主義方向性原則
B.知行統(tǒng)一原則
C.教育影響的一致性和連貫性原則
D.尊重、信任和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則
【答案】D
例12(2004年統(tǒng)考試題)
體現(xiàn)我國德育性質(zhì)和發(fā)展方向的原則是__________原則;教學(xué)的教育性原則是西方教育家__________明確提出的。
【答案】社會主義方向性 赫爾巴特
【解析】這是一個考點(diǎn)，可以以其他考查形式出現(xiàn)。
例13(2006年統(tǒng)考試題)
反映對立統(tǒng)一規(guī)律的德育原則是( )。
A.社會主義方向性原則
B.從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的原則
C.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素的原則
D.教育影響的一致性和連貫性原則
【答案】C
例14(2009年統(tǒng)考試題)
簡答題：簡述“發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素”這一德育原則的基本含義和貫徹要求。
【參考答案】(1)這一原則是指在德育過程中，教育者要善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚(yáng)長避短，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。
(2)貫徹這一原則的要求是：
①要用一分為二的觀點(diǎn)，全面了解和研究學(xué)生，從中找出積極的和消極的思想因素。
②要善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長，并逐步使積極因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量。
③要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，啟發(fā)他們的積極性，自覺開展品德內(nèi)部矛盾斗爭，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。
【錯誤防范】無論是教學(xué)原則還是德育原則，如果要求考生論述的話，至少要答兩項(xiàng)內(nèi)容：含義和基本要求。在識記含義時，結(jié)合原則的名稱來記。在識記基本要求時，要準(zhǔn)確記住每一條，然后結(jié)合每一條再進(jìn)行解釋或結(jié)合所給案例來解釋。
例15(2010年統(tǒng)考試題)
簡答題：簡述“集體教育和個別教育相結(jié)合”德育原則的基本含義及貫徹要求。
【參考答案】(1)在德育過程中要面向?qū)W生集體進(jìn)行教育，依靠和通過集體教育每個學(xué)生;同時要進(jìn)行個別教育，通過對個別學(xué)生的教育影響集體，促進(jìn)集體的形成和發(fā)展。
(2)貫徹這一原則的要求是：
①努力培養(yǎng)形成良好的學(xué)生集體;
②充分發(fā)揮集體的教育作用;
③加強(qiáng)個別教育。
考點(diǎn)五：德育的途徑和方法。
例16(2002年統(tǒng)考試題)
我國中小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法是__________，基本途徑是__________。
【答案】說理教育(說服教育)教學(xué)
【解析】這是一個考點(diǎn)，可以以選擇題和辨析題等其他題型出現(xiàn)。
例17(2001年統(tǒng)考試題)
教育者運(yùn)用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對學(xué)生進(jìn)行影響的德育方法是( )。
A.說理教育
B.榜樣示范
C.陶冶教育
D.指導(dǎo)自我教育
【答案】B
例18(2003年統(tǒng)考試題)
“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”“讓學(xué)校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響”。這體現(xiàn)了下列哪一種德育方法?( )
A.榜樣示范
B.說服教育
C.陶冶教育
D.品德評價
【答案】C
例19(2004年統(tǒng)考試題)
簡答題：簡述中小學(xué)常用的德育方法。
【參考答案】(1)說理教育。
(2)榜樣示范。
(3)實(shí)際鍛煉。
(4)陶冶教育。
(5)指導(dǎo)自我教育。
(6)品德評價。
例20(2005年統(tǒng)考試題)
通過美化環(huán)境、創(chuàng)設(shè)校園文化對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響以培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是( )。
A.榜樣示范
B.陶冶教育
C.自我教育
D.生態(tài)教育
【答案】B
例21(2003年統(tǒng)考試題)
選擇德育方法的依據(jù)是__________、以及德育對象的年齡特點(diǎn)和個性差異。
【答案】德育目標(biāo)德育內(nèi)容
【解析】這是一個考點(diǎn)，可以以簡答題、論述題等其他題型出現(xiàn)。
例22(2006年統(tǒng)考試題)
選擇德育方法的依據(jù)是德育對象的年齡特點(diǎn)、個別差異、德育內(nèi)容和( )。
A.德育意義
B.德育原則
C.德育目標(biāo)
D.德育途徑
【答案】C
【錯誤防范】注意聯(lián)系教學(xué)方法的依據(jù)，二者很相似。教學(xué)方法的依據(jù)是教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征。
例23(2009年統(tǒng)考試題)
某小學(xué)創(chuàng)造了“希望樹”，讓孩子把自己進(jìn)步的希望以“果子”的形式貼到“希望樹”上，一旦目標(biāo)達(dá)到了，“果子”就成熟了，可以自己去摘下來，再策劃下一個“希望”。這種德育方法屬于( )。
A.榜樣示范法
B.實(shí)際鍛煉法
C.指導(dǎo)自我教育法
D.品德評價法
【答案】C
【解析】需要考生理解指導(dǎo)自我教育法的定義。
【錯誤防范】這部分內(nèi)容是考點(diǎn)，經(jīng)常是以小的實(shí)例題的形式來考，如上面這樣的考查形式，因此，要求考生不僅記住有六種方法，而且要理解各種方法。曾出的考題如：
·學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法是( )。
A.榜樣示范
B.說理教育
C.實(shí)際鍛煉
D.陶冶教育
(答案：B)
·“桃李不言，下自成蹊”這句話體現(xiàn)的德育方法是( )。
A.榜樣示范
B.說理教育
C.實(shí)際鍛煉
D.陶冶教育
(答案：A)
·“春風(fēng)化雨”這句話體現(xiàn)的德育方法是( )。
A.榜樣示范
B.說理教育
C.實(shí)際鍛煉
D.陶冶教育
(答案：D)
例24(2010年統(tǒng)考試題)
某新學(xué)期開始，一個外地來的新生背著大包小包走迸北京大學(xué)校園。這時正好有一位老人迎面走來，這位新生走上去說：“我來辦報到手續(xù)，行李太多，您能不能幫我照看一下呢?”老人爽快地答應(yīng)了。一個多小時后，新生辦完手續(xù)回來，看到老人還站在那里看護(hù)著自己的行李。幾天后，在開學(xué)典禮上，這位新生十分驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就座的北京大學(xué)副校長季羨林先生竟是那天替自己照看行李的老人。這位新生受到了強(qiáng)烈震撼。這則故事中季羨林先生的做法體現(xiàn)的德育方法是( )。
A.自我教育法
B.榜樣示范法
C.實(shí)際鍛煉法
D.環(huán)境陶冶法
【答案】B
例25(2003年統(tǒng)考試題)
簡答題：我國中小學(xué)德育工作有哪些新的形式?
【參考答案】(1)通過開展社區(qū)教育進(jìn)行德育。
(2)通過創(chuàng)辦業(yè)余黨校進(jìn)行德育。
(3)通過開展心理咨詢活動進(jìn)行德育。
(4)通過建立德育基地進(jìn)行德育。
例26(2005年統(tǒng)考試題)
辨析題：德育過程的基本矛盾是受教育者的正確認(rèn)識和錯誤認(rèn)識的矛盾。
【答案】錯誤。
因?yàn)榈掠^程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者現(xiàn)有品德水平之間的矛盾。
【錯誤防范】這是一個容易考的知識點(diǎn)。
【文章九】
第九章班主任工作
一、常見考試知識點(diǎn)
考點(diǎn)一：班主任工作的基本任務(wù)。
考點(diǎn)二：班主任工作的方法。
考點(diǎn)三：班主任工作總結(jié)。
二、常見考試題與解題技巧
考點(diǎn)一：班主任工作的基本任務(wù)。
例1(2001年統(tǒng)考試題)
班主任工作的基本任務(wù)是__________，__________。
【答案】帶好班級教好學(xué)生
【錯誤防范】這是一個考點(diǎn)，可以以選擇題、辨析題等其他題型出現(xiàn)。
例2(2009年統(tǒng)考試題)
班主任工作的基本任務(wù)是( )。
A.帶好班級，教好學(xué)生
B.配合學(xué)校，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
C.幫助校長，當(dāng)好助手
D.聯(lián)系家長，轉(zhuǎn)變差生
【答案】A
【錯誤防范】教師的根本任務(wù)是教書育人。班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。
例3(常見練習(xí)題)
班主任是全面負(fù)責(zé)一個班( )。
A.教學(xué)工作的教師
B.德育工作的教師
C.學(xué)生工作的教師
D.團(tuán)隊(duì)工作的教師
【答案】C
考點(diǎn)二:班主任工作的方法。
例4(2001年統(tǒng)考試題)
有效地進(jìn)行班主任工作的前提和基礎(chǔ)是( )。
A.全面了解和研究學(xué)生
B.組織和培養(yǎng)班集體
C.做好個別教育工作
D.做好班主任工作的計劃和總結(jié)
【答案】A
例5(2002年統(tǒng)考試題)
班集體形成的主要標(biāo)志之一是( )。
A.成立了班委會
B.開展了班級工作
C.形成了正確的集體輿論
D.確定了班級工作計劃
【答案】C
例6(2002年統(tǒng)考試題)
班主任了解學(xué)生的基本方法是__________;班主任的中心工作是__________。
【答案】觀察法組織和培養(yǎng)班集體
【錯誤防范】這是一個考點(diǎn)，可以以選擇題、辨析題等其他題型出現(xiàn)。
例7(2004年統(tǒng)考試題)
有效地進(jìn)行班主任工作的前提和基礎(chǔ)是( )。
A.全面了解和研究學(xué)生
B.組織和培養(yǎng)班集體
C.做好個別教育工作
D.統(tǒng)一各方面的教育力量
【答案】A
例8(2006年統(tǒng)考試題)
班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( )。
A.全面了解和研究學(xué)生
B.組織和培養(yǎng)班集體
C.做好個別教育工作
D.統(tǒng)一各方面的教育力量
【答案】B
【錯誤防范】組織和培養(yǎng)班集體這一內(nèi)容可作為一道重點(diǎn)簡答題復(fù)習(xí)。它的答案有四點(diǎn)：第一，確立班集體的奮斗目標(biāo);第二，選擇和培養(yǎng)班干部;第三，培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng);第四，組織多樣的教育活動。
在這部分還有兩個考點(diǎn)易考：第一，有無正確的集體輿論，是衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志之一;第二，一個班的集體輿論持久地發(fā)生作用就形成一種風(fēng)氣，這就是班風(fēng)。相關(guān)試題如：
·集體輿論是指( )。
A.集體中占優(yōu)勢的為大多數(shù)人所贊同的言論和意見
B.班主任所提倡的言論和意見
C.集體中所有人都一致同意的言論和意見
D.集體中優(yōu)秀分子的言論和意見
(答案：A)
例9(2011年統(tǒng)考試題)
班主任的中心工作是( )。
A.全面了解和研究學(xué)生
B.組織和培養(yǎng)班集體
C.做好個別教育工作
D.統(tǒng)一學(xué)校、家庭、社會各方面的教育力量
【答案】B
【錯誤防范】如何根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作?答案：(1)正確對待后進(jìn)生，關(guān)心熱愛后進(jìn)生;(2)弄清情況，分析原因，了解癥狀，對癥下藥;(3)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;(4)抓反復(fù)、反復(fù)抓。相關(guān)試題如：
·班主任要做好個別教育工作。所謂個別教育是指( )。
A.班集體中優(yōu)秀生的個別教育
B.班集體中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育
C.既包括優(yōu)秀生的個別教育，也包括后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育
D.全班學(xué)生的教育
(答案：C)
考點(diǎn)三：班主任工作總結(jié)。
例10(2004年統(tǒng)考試題)
班主任工作總結(jié)，一般分為__________總結(jié)和__________總結(jié)。
【答案】全面專題
【錯誤防范】這是一個考點(diǎn)，以選擇題出現(xiàn)的可能性較大。
例11(2003年統(tǒng)考試題)
班主任工作的重點(diǎn)是對學(xué)生進(jìn)行( )。
A.德育
B.智育
C.體育和美育
D.體育、美育和勞動技術(shù)教育
【答案】A
【錯誤防范】班主任工作的主要任務(wù)是( )。
A.對學(xué)生進(jìn)行德育教育
B.關(guān)心學(xué)生身體健康
C.組織學(xué)生參加勞動和其他社會活動
D.做好家長工作，爭取社會有關(guān)方面的配合
(答案：A)
提示：教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)是班主任的經(jīng)常性工作。
例12(2003年統(tǒng)考試題)
在班主任工作中，班主任應(yīng)將學(xué)校教育和__________教育、__________教育相配合，協(xié)調(diào)各方面的教育力量。
【答案】社會家庭
【錯誤防范】這是一個考點(diǎn)，以選擇題出現(xiàn)的可能性較大。
【文章十】
第十章課外校外教育
一、常見考試知識點(diǎn)
考點(diǎn)一：課外校外教育的概念。
考點(diǎn)二：課外校外教育的意義。
考點(diǎn)三：課外校外教育的特點(diǎn)。
考點(diǎn)四：課外校外教育的組織形式和途徑。
考點(diǎn)五：學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合教育。
二、常見考試題與解題技巧
考點(diǎn)一：課外校外教育的概念。
例1(2002年統(tǒng)考試題)
課外校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其實(shí)施范圍是( )。
A.在課程計劃(教學(xué)計劃)之中
B.在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)之中
C.在學(xué)校之外
D.在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外
【答案】D
【錯誤防范】辨析題：課外校外教育與課內(nèi)教育沒有共同之處。答案：錯誤。課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于，它們都是對學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。
考點(diǎn)二：課外校外教育的意義。
例2(常見練習(xí)題)
簡答題：簡述課外校外教育的意義。
【參考答案】(1)課外校外教育有利于學(xué)生開闊眼界，獲得新知識;
(2)課外校外教育是對青少年實(shí)施因材施教，發(fā)展個性特長的廣闊天地;
(3)課外校外教育有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)各種能力;
(4)課外校外教育是進(jìn)行德育的重要途徑。
考點(diǎn)三：課外校外教育的特點(diǎn)。
例3(2001年統(tǒng)考試題)
課外校外教育的主要特點(diǎn)是自愿性、__________性和__________性。
【答案】靈活實(shí)踐
例4(2003年統(tǒng)考試題)
某校在校外教育中，班主任要求本班學(xué)生必須參加一項(xiàng)小組活動。這不符合校外教育的哪一特點(diǎn)?( )
A.自愿
B.靈活
C.實(shí)踐
D.合作
【答案】A
考點(diǎn)四：課外校外教育的組織形式和途徑。
例5(2002年統(tǒng)考試題)
課外校外教育的組織形式有群眾性活動、__________活動和__________活動。
【答案】小組個人
例6(2004年統(tǒng)考試題)
社會教育的主要途徑是( )。
A.家庭、環(huán)境和各種校外機(jī)構(gòu)
B.家庭、環(huán)境和社會意識形態(tài)
C.社區(qū)、各種校外機(jī)構(gòu)和大眾媒介
D.家庭、學(xué)校和社會
【答案】C
考點(diǎn)五：學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合教育。
例7(2003年統(tǒng)考試題)
家庭教育的特點(diǎn)是教育內(nèi)容的__________化、教育方式的__________化以及教育方法的多樣化。
【答案】生活情感
【錯誤防范】這是一個考點(diǎn)，可以以簡答題的形式出現(xiàn)。
例8(2004年統(tǒng)考試題)
學(xué)校與家庭聯(lián)系的基本方式有：互相訪問、建立通訊聯(lián)系、舉辦家長會、組織__________和舉辦__________。
【答案】家長委員會家長學(xué)校
【錯誤防范】這是一個考點(diǎn)，可以以簡答題的形式出現(xiàn)。
例9(2005年統(tǒng)考試題)
在家庭、社會、學(xué)校三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是( )。
A.家庭教育
B.社會教育
C.學(xué)校教育
D.自我教育
【答案】C
例10(2007年統(tǒng)考試題)
我國倡導(dǎo)的“三結(jié)合”教育是指( )。
A.課內(nèi)、課外和實(shí)踐教育三結(jié)合
B.教師、學(xué)生和家長教育三結(jié)合
C.學(xué)校、家庭和社會教育三結(jié)合
D.國家、地方和學(xué)校教育三結(jié)合
【答案】C