#教師資格考試# #2018年中學(xué)教師考試考點(diǎn)：教育理論綜合模擬試題#：一名合格的老師一定要具有較強(qiáng)的自我管理能力，有強(qiáng)烈的集體主義觀念，對學(xué)生的德育的影響至關(guān)重要，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德，不但靠教師口頭上的教育，還要靠老師的行為品德對學(xué)生的直接影響與教育。為光大考學(xué)者整理了詳細(xì)的教師資格考試資料。希望大家喜歡。
1.西周“六藝”教育以( )為中心。
A.禮、樂
B.射、御
C.書、數(shù)
D.禮、書
2.標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立學(xué)科正式誕生的著作是( )。
A.《學(xué)記》
B.《普通教育學(xué)》
C.《大教學(xué)論》
D.《教育漫話》
3.對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用的是( )。
A.遺傳素質(zhì)
B.主觀能動性
C.學(xué)校教育
D.環(huán)境教育
4.德育在人的全面發(fā)展教育中起著( )作用。
A.導(dǎo)向和動力
B.關(guān)鍵
C.基礎(chǔ)
D.物質(zhì)基礎(chǔ)
5.個(gè)體身心發(fā)展的某一方面機(jī)能和能力適宜于形成的時(shí)期稱為( )。
A.關(guān)鍵期
B.機(jī)能期
C.發(fā)展期
D.差異期
6.教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出( )。
A.上升趨勢
B.下降趨勢
C.先升后降趨勢
D.先降后升趨勢
7.程序教學(xué)理論代表人物是( )。
A.羅杰斯
B.布魯姆
C.斯金納
D.皮亞杰
8. 課外活動不包括( )。
A.社會活動
B.科技活動
C.選修課活動
D.文學(xué)藝術(shù)活動
9. 一位同學(xué)智力年齡為l2，實(shí)際年齡為l0，這位同學(xué)屬于( )。
A.智力正常兒童
B.智力超常兒童
C.弱智兒童
D.品德良好兒童
10.學(xué)生學(xué)習(xí)“功一力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于( )。
A.辨別學(xué)習(xí)
B.符號學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí)
D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)
11.( )是從一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響。
A.正遷移
B.橫向遷移
C.特殊成分遷移
D.非特殊成分遷移
12.教師往往被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了( )角色。
A.知識的傳授者
B.學(xué)生的楷模
C. 學(xué)生的家長代理人
D.嚴(yán)格的管理者
13.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是在刺激和反應(yīng)之問建立直接聯(lián)結(jié)的過程，其中起重要作用的 是( )。
A.練習(xí)
B.學(xué)習(xí)
C.強(qiáng)化
D.鞏固
14.在教學(xué)過程中實(shí)施，使教師能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況的評定是( )。
A.診斷性評定
B.形成性評定
C.終結(jié)性評定
D.發(fā)展性評定
15.主張心理學(xué)應(yīng)該采用實(shí)驗(yàn)內(nèi)省法分析意識的內(nèi)容或構(gòu)造的心理學(xué)流派是( )。
A.構(gòu)造主義學(xué)派
B.機(jī)能主義學(xué)派
C.精神分析學(xué)派
D.人本主義學(xué)派
16.“孟母三遷”反映了( )因素對人的發(fā)展的影響。
A.遺傳
B.教育
C.環(huán)境
D.個(gè)體主觀能動性
17.我國早使用班級授課制是在( )年。
A.1862
B.1902
C.1903
D.1912
18.有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識的課程種類是( )。
A.學(xué)科課程
B.綜合課程
C.活動課程
D.隱性課程
19.教育要遵循個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W(xué)記》中“當(dāng)其可之謂時(shí)，時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的( )現(xiàn)象。
A.關(guān)鍵期
B.依戀期
C.混沌期
D.近發(fā)展期
20.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是( )。
A.科技進(jìn)步
B.生產(chǎn)發(fā)展水平
C.政治需要
D.產(chǎn)業(yè)革命
21.教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)是( )。
A.他律
B.自律
C.內(nèi)省
D.慎獨(dú)
22.教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是( )。
A.領(lǐng)會知識
B.鞏固知識
C.運(yùn)用知識
D.檢查知識
23.瞬時(shí)記憶又被稱為( )。
A.知覺記憶
B.工作記憶
C.感覺記憶
D.聲像記憶
24.采用一種專門的測量工具，在較短的時(shí)間內(nèi)，對被試的某些或某方面的心理品質(zhì)作出測定、鑒別和分析的方法，在心理學(xué)研究中屬于( )。
A.觀察法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.心理測驗(yàn)法
D.調(diào)查法
25.學(xué)生經(jīng)常利用畫表格的方式來對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理歸類，這是運(yùn)用了( )。
A.復(fù)述策略
B.精細(xì)加工策略
C.模式再認(rèn)策略
D.組織策略
26.當(dāng)一個(gè)人對自己的行為作出正向評價(jià)時(shí)，會產(chǎn)生自尊感;當(dāng)作出負(fù)向評價(jià)時(shí)，會產(chǎn)生自卑 感或內(nèi)疚感。這屬于( )。
A.自我意識
B.自我認(rèn)識
C.自我體驗(yàn)
D.自我控制
27.當(dāng)個(gè)體遇到難以克服的障礙而使目標(biāo)無法達(dá)成時(shí)，會產(chǎn)生不愉快的情緒反應(yīng)。這種心理現(xiàn)象是( )反應(yīng)。
A.壓力
B.挫折
C.焦慮
D.憤怒
28.按照遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平，可以把學(xué)習(xí)遷移分為( )。
A.水平遷移與垂直遷移
B.正遷移與負(fù)遷移
C.一般遷移與具體遷移
D.順向遷移與逆向遷移
29.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展 危機(jī)。比如12～18歲階段的危機(jī)沖突是( )。
A.勤奮感對自卑感
B.主動感對內(nèi)疚感
C.自我同一性對角色混亂
D.自主感對羞恥感
30.奧蘇伯爾的二維分類中，學(xué)習(xí)者所學(xué)的新知識與自己已有的知識建立了實(shí)質(zhì)性的合乎邏 輯的聯(lián)系屬于( )。
A.接受學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.意義學(xué)習(xí)
D.機(jī)械學(xué)習(xí)
31.班集體形成的條件和前進(jìn)的動力是( )。
A.班主任的要求
B.共同的活動
C.學(xué)校的競賽活動
D.共同的奮斗目標(biāo)
32.課外活動的基本特點(diǎn)是靈活性、自愿性和( )。
A.自主性
B.隨意性
C.規(guī)范性
D.強(qiáng)制性
33.英語教師提倡同學(xué)們早晨起來記憶單詞，這種做法可以避免的干擾是( )。
A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.雙重抑制
D.多重抑制
34.在中學(xué)教育的基本方法中，教師引導(dǎo)中學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識回答問題，從而獲得新知識、鞏固已學(xué)過的知識的方法是( )。
A.講授法
B.談話法
C.讀書指導(dǎo)法
D.演示法和實(shí)驗(yàn)法
35.用“錢禁兵館”來幫助記憶《辛丑條約》內(nèi)容的記憶術(shù)是( )。
A.位置記憶法
B.編簡
C.諧音聯(lián)想法
D.形象化法
36.恐懼癥是對特定的無實(shí)在危害的事物與場景的( )。
A.理性的懼怕
B.原因不明的懼怕
C.非理性的懼怕
D.持久性的懼怕
37.安德森的心智技能形成三階段論的第三個(gè)階段是( )。
A.認(rèn)知階段
B.聯(lián)結(jié)階段
C.評價(jià)階段
D.自動化階段
38.教師的哪一種領(lǐng)導(dǎo)方式對學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用大?( )
A.專斷型
B.民主型
C.放任型
D.綜合性
39.品德心理結(jié)構(gòu)中具有動力色彩的成分是( )。
A.道德認(rèn)識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
40.課堂紀(jì)律管理的終目標(biāo)是( )。
A.教師促成的紀(jì)律
B.集體促成的紀(jì)律
C.任務(wù)促成的紀(jì)律
D.自我促成的紀(jì)律
二、填空題
41.正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以_________為核心的教育制度，又稱制度化教育。
42.從一門規(guī)范學(xué)科的建立，從獨(dú)立的教育學(xué)誕生的角度說，通常以德國教育學(xué)家_________ 的著作_________的發(fā)表為標(biāo)志。
43.校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、_________ 、_________的統(tǒng)一體。
44.教育目的是各級各類教育培養(yǎng)人的總的_________和總的_________，是各級各類學(xué)校工作遵循的總方針。
45.未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利概括起來有_________和_________。
46.師生關(guān)系在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成_________關(guān)系，在人格上是_________關(guān)系，在社會道德_________上是_________ 關(guān)系。
47.學(xué)生的認(rèn)知差異主要是指_________差異和_________差異。
48.講授法可分為講述、_________和_________三種方式。
49.我國早采用班級授課制的是l862年清政府在北京設(shè)立的_________。
50.我國德育的基本途徑是_________。
51.心理健康教育的主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、_________和_________ 。
52.簡述操作技能的特點(diǎn)。
53.簡述心理輔導(dǎo)工作應(yīng)該遵循的原則。
54.為什么說學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用?
55.論述如何建立新型師生關(guān)系。
56.試述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。
57.閱讀下列材料，回答問題。
單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王謹(jǐn)同學(xué)又在翻來覆去弄試卷，我用 嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個(gè)“殺一 儆百”了。“王謹(jǐn)”，我大聲喝道，“你在干什么?”他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想 聽!”我聽了氣不打一處來，“你……”竟一時(shí)語塞，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我 深深地吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤怒?！澳悖热徊幌肼?，那就請到我的辦公室去 休息吧!”我故作輕松地說。他可能考慮到自己當(dāng)時(shí)的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公 室，盡管極不情愿。
問題：當(dāng)學(xué)生不愿聽課時(shí)，作為教師該怎么辦?這時(shí)如何做才能協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系?
1.西周“六藝”教育以( )為中心。
A.禮、樂
B.射、御
C.書、數(shù)
D.禮、書
2.標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立學(xué)科正式誕生的著作是( )。
A.《學(xué)記》
B.《普通教育學(xué)》
C.《大教學(xué)論》
D.《教育漫話》
3.對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用的是( )。
A.遺傳素質(zhì)
B.主觀能動性
C.學(xué)校教育
D.環(huán)境教育
4.德育在人的全面發(fā)展教育中起著( )作用。
A.導(dǎo)向和動力
B.關(guān)鍵
C.基礎(chǔ)
D.物質(zhì)基礎(chǔ)
5.個(gè)體身心發(fā)展的某一方面機(jī)能和能力適宜于形成的時(shí)期稱為( )。
A.關(guān)鍵期
B.機(jī)能期
C.發(fā)展期
D.差異期
6.教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出( )。
A.上升趨勢
B.下降趨勢
C.先升后降趨勢
D.先降后升趨勢
7.程序教學(xué)理論代表人物是( )。
A.羅杰斯
B.布魯姆
C.斯金納
D.皮亞杰
8. 課外活動不包括( )。
A.社會活動
B.科技活動
C.選修課活動
D.文學(xué)藝術(shù)活動
9. 一位同學(xué)智力年齡為l2，實(shí)際年齡為l0，這位同學(xué)屬于( )。
A.智力正常兒童
B.智力超常兒童
C.弱智兒童
D.品德良好兒童
10.學(xué)生學(xué)習(xí)“功一力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于( )。
A.辨別學(xué)習(xí)
B.符號學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí)
D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)
11.( )是從一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響。
A.正遷移
B.橫向遷移
C.特殊成分遷移
D.非特殊成分遷移
12.教師往往被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了( )角色。
A.知識的傳授者
B.學(xué)生的楷模
C. 學(xué)生的家長代理人
D.嚴(yán)格的管理者
13.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是在刺激和反應(yīng)之問建立直接聯(lián)結(jié)的過程，其中起重要作用的 是( )。
A.練習(xí)
B.學(xué)習(xí)
C.強(qiáng)化
D.鞏固
14.在教學(xué)過程中實(shí)施，使教師能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況的評定是( )。
A.診斷性評定
B.形成性評定
C.終結(jié)性評定
D.發(fā)展性評定
15.主張心理學(xué)應(yīng)該采用實(shí)驗(yàn)內(nèi)省法分析意識的內(nèi)容或構(gòu)造的心理學(xué)流派是( )。
A.構(gòu)造主義學(xué)派
B.機(jī)能主義學(xué)派
C.精神分析學(xué)派
D.人本主義學(xué)派
16.“孟母三遷”反映了( )因素對人的發(fā)展的影響。
A.遺傳
B.教育
C.環(huán)境
D.個(gè)體主觀能動性
17.我國早使用班級授課制是在( )年。
A.1862
B.1902
C.1903
D.1912
18.有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識的課程種類是( )。
A.學(xué)科課程
B.綜合課程
C.活動課程
D.隱性課程
19.教育要遵循個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W(xué)記》中“當(dāng)其可之謂時(shí)，時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的( )現(xiàn)象。
A.關(guān)鍵期
B.依戀期
C.混沌期
D.近發(fā)展期
20.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是( )。
A.科技進(jìn)步
B.生產(chǎn)發(fā)展水平
C.政治需要
D.產(chǎn)業(yè)革命
21.教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)是( )。
A.他律
B.自律
C.內(nèi)省
D.慎獨(dú)
22.教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是( )。
A.領(lǐng)會知識
B.鞏固知識
C.運(yùn)用知識
D.檢查知識
23.瞬時(shí)記憶又被稱為( )。
A.知覺記憶
B.工作記憶
C.感覺記憶
D.聲像記憶
24.采用一種專門的測量工具，在較短的時(shí)間內(nèi)，對被試的某些或某方面的心理品質(zhì)作出測定、鑒別和分析的方法，在心理學(xué)研究中屬于( )。
A.觀察法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.心理測驗(yàn)法
D.調(diào)查法
25.學(xué)生經(jīng)常利用畫表格的方式來對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理歸類，這是運(yùn)用了( )。
A.復(fù)述策略
B.精細(xì)加工策略
C.模式再認(rèn)策略
D.組織策略
26.當(dāng)一個(gè)人對自己的行為作出正向評價(jià)時(shí)，會產(chǎn)生自尊感;當(dāng)作出負(fù)向評價(jià)時(shí)，會產(chǎn)生自卑 感或內(nèi)疚感。這屬于( )。
A.自我意識
B.自我認(rèn)識
C.自我體驗(yàn)
D.自我控制
27.當(dāng)個(gè)體遇到難以克服的障礙而使目標(biāo)無法達(dá)成時(shí)，會產(chǎn)生不愉快的情緒反應(yīng)。這種心理現(xiàn)象是( )反應(yīng)。
A.壓力
B.挫折
C.焦慮
D.憤怒
28.按照遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平，可以把學(xué)習(xí)遷移分為( )。
A.水平遷移與垂直遷移
B.正遷移與負(fù)遷移
C.一般遷移與具體遷移
D.順向遷移與逆向遷移
29.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展 危機(jī)。比如12～18歲階段的危機(jī)沖突是( )。
A.勤奮感對自卑感
B.主動感對內(nèi)疚感
C.自我同一性對角色混亂
D.自主感對羞恥感
30.奧蘇伯爾的二維分類中，學(xué)習(xí)者所學(xué)的新知識與自己已有的知識建立了實(shí)質(zhì)性的合乎邏 輯的聯(lián)系屬于( )。
A.接受學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.意義學(xué)習(xí)
D.機(jī)械學(xué)習(xí)
31.班集體形成的條件和前進(jìn)的動力是( )。
A.班主任的要求
B.共同的活動
C.學(xué)校的競賽活動
D.共同的奮斗目標(biāo)
32.課外活動的基本特點(diǎn)是靈活性、自愿性和( )。
A.自主性
B.隨意性
C.規(guī)范性
D.強(qiáng)制性
33.英語教師提倡同學(xué)們早晨起來記憶單詞，這種做法可以避免的干擾是( )。
A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.雙重抑制
D.多重抑制
34.在中學(xué)教育的基本方法中，教師引導(dǎo)中學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識回答問題，從而獲得新知識、鞏固已學(xué)過的知識的方法是( )。
A.講授法
B.談話法
C.讀書指導(dǎo)法
D.演示法和實(shí)驗(yàn)法
35.用“錢禁兵館”來幫助記憶《辛丑條約》內(nèi)容的記憶術(shù)是( )。
A.位置記憶法
B.編簡
C.諧音聯(lián)想法
D.形象化法
36.恐懼癥是對特定的無實(shí)在危害的事物與場景的( )。
A.理性的懼怕
B.原因不明的懼怕
C.非理性的懼怕
D.持久性的懼怕
37.安德森的心智技能形成三階段論的第三個(gè)階段是( )。
A.認(rèn)知階段
B.聯(lián)結(jié)階段
C.評價(jià)階段
D.自動化階段
38.教師的哪一種領(lǐng)導(dǎo)方式對學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用大?( )
A.專斷型
B.民主型
C.放任型
D.綜合性
39.品德心理結(jié)構(gòu)中具有動力色彩的成分是( )。
A.道德認(rèn)識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
40.課堂紀(jì)律管理的終目標(biāo)是( )。
A.教師促成的紀(jì)律
B.集體促成的紀(jì)律
C.任務(wù)促成的紀(jì)律
D.自我促成的紀(jì)律
二、填空題
41.正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以_________為核心的教育制度，又稱制度化教育。
42.從一門規(guī)范學(xué)科的建立，從獨(dú)立的教育學(xué)誕生的角度說，通常以德國教育學(xué)家_________ 的著作_________的發(fā)表為標(biāo)志。
43.校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、_________ 、_________的統(tǒng)一體。
44.教育目的是各級各類教育培養(yǎng)人的總的_________和總的_________，是各級各類學(xué)校工作遵循的總方針。
45.未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利概括起來有_________和_________。
46.師生關(guān)系在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成_________關(guān)系，在人格上是_________關(guān)系，在社會道德_________上是_________ 關(guān)系。
47.學(xué)生的認(rèn)知差異主要是指_________差異和_________差異。
48.講授法可分為講述、_________和_________三種方式。
49.我國早采用班級授課制的是l862年清政府在北京設(shè)立的_________。
50.我國德育的基本途徑是_________。
51.心理健康教育的主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、_________和_________ 。
52.簡述操作技能的特點(diǎn)。
53.簡述心理輔導(dǎo)工作應(yīng)該遵循的原則。
54.為什么說學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用?
55.論述如何建立新型師生關(guān)系。
56.試述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。
57.閱讀下列材料，回答問題。
單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王謹(jǐn)同學(xué)又在翻來覆去弄試卷，我用 嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個(gè)“殺一 儆百”了。“王謹(jǐn)”，我大聲喝道，“你在干什么?”他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想 聽!”我聽了氣不打一處來，“你……”竟一時(shí)語塞，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我 深深地吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤怒?！澳悖热徊幌肼?，那就請到我的辦公室去 休息吧!”我故作輕松地說。他可能考慮到自己當(dāng)時(shí)的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公 室，盡管極不情愿。
問題：當(dāng)學(xué)生不愿聽課時(shí)，作為教師該怎么辦?這時(shí)如何做才能協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系?