教案中對每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，都要經(jīng)過周密考慮，精心設(shè)計(jì)而確定下來，體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性。小編整理了初三上冊歷史教案設(shè)計(jì)【三篇】，希望對你有幫助!
人類的形成
目標(biāo) 知識與能力：了解人類形成的歷史，包括人類出現(xiàn)的概況、氏族社會(huì)形成的原因及特點(diǎn)、原始社會(huì)的解體等。
過程與方法：自主學(xué)習(xí)、小組討論，整合教材引導(dǎo)學(xué)生思考探究人類起源的問題，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察和分析歷史問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過分析氏族社會(huì)的產(chǎn)生和原始社會(huì)解體等問題，使學(xué)生認(rèn)識到：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)文化的進(jìn)步是人類社會(huì)前進(jìn)的根本動(dòng)力。 重難點(diǎn) 重 點(diǎn)：氏族社會(huì)的產(chǎn)生及其特點(diǎn)和作用
難 點(diǎn)：人類是怎樣由古猿進(jìn)化而來 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，提示目標(biāo)（2分鐘）
1）、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)舊課，
2）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（教師解讀）
1、要求學(xué)生了解人類從古猿到人的演變歷程，明白火的使用、直立行走和制造并使用工具對人產(chǎn)生的作用，同時(shí)掌握氏族社會(huì)的特征。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論，用辯論的方式探討父系氏族取代母系氏族的必然性。
3、通過對人類起源的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成正確的歷史觀，加強(qiáng)學(xué)生對人類自身的認(rèn)識。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（8分鐘左右）
1）顯示自學(xué)提綱：1、現(xiàn)代人類是從哪一洲發(fā)展而來？南方古猿屬于什么人？人類距今約多少萬年形成？
2、中國人類學(xué)家把“完全形成的人”分為哪四個(gè)進(jìn)化階段？中國元謀人和北京人屬于哪一階段？人種的差異在哪一階段出現(xiàn)？
3、世界上的人類分為哪三大人種？人種的差異是什么原因影響的？
4、母系、父系社會(huì)各有什么特征？
2）、按自學(xué)提綱自學(xué)。自學(xué)時(shí)，對不會(huì)的問題要做好批注，作為合作探究的問題進(jìn)行探究。
3）、教師檢查學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并適當(dāng)點(diǎn)撥。
三.、合作探究，建構(gòu)知識（15--20分鐘）
1、組內(nèi)互探。自學(xué)中遇到不會(huì)的問題在組內(nèi)互相交流。組內(nèi)也解決不了的問題記好，到質(zhì)疑時(shí)提出，聽其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。
2、師生互探。對自學(xué)提綱中重點(diǎn)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組解決不了的問題進(jìn)行展示、糾錯(cuò)和點(diǎn)撥。
3、教學(xué)內(nèi)容：
(一)人類的出現(xiàn)
1．“完全形成的人”現(xiàn)今所發(fā)現(xiàn)的世界上早的人生活在哪兒？“完全形成的人”又分為哪幾個(gè)階段？結(jié)合中國的歷史，請同學(xué)們思考一下，中國的古人類有哪些，他們分別屬于哪個(gè)階段。
2．人種的差異 現(xiàn)代人種何時(shí)出現(xiàn)？世界上的人類有哪些人種？
(二) 氏族社會(huì)
1.母系氏族社會(huì)（原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)出現(xiàn)）
2.父系氏族社會(huì)（原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)分離，出現(xiàn)手工業(yè)和商品生產(chǎn)）
人類早期為什么要過群居生活？
為什么早出現(xiàn)的氏族社會(huì)是母系氏族社會(huì)？
那么父系氏族社會(huì)又是怎樣出現(xiàn)的？有什么特點(diǎn)？
私有制和階級的出現(xiàn)，標(biāo)志著原始社會(huì)逐漸解體，人類社會(huì)開始進(jìn)入階級社會(huì)。奴隸社會(huì)是人類歷第一個(gè)階級社會(huì)。
4.課后小結(jié)：通過本課學(xué)習(xí)，了解了人類的形成、氏族社會(huì)的發(fā)展。
5、學(xué)生熟記本課知識點(diǎn)：朗讀或默記：3—5分鐘
四、鞏固新知，學(xué)會(huì)運(yùn)用（13分鐘）
1、教師多媒體出示訓(xùn)練題、提高題（《基礎(chǔ)訓(xùn)練》1課）。學(xué)生當(dāng)堂回答，及時(shí)鞏固新知識。
2.布置課堂作業(yè)：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第1課部分重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)堂完成。
3、教師檢查學(xué)生課堂作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
4.自主學(xué)習(xí)第2課：
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板書
設(shè)計(jì)
第1課 人類的形成
一、人類的出現(xiàn) 1．“完全形成的人” 2．人種的差異
二 氏族社會(huì)1.母系氏族社會(huì)（原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)出現(xiàn)）
2.父系氏族社會(huì)（原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)分離，出現(xiàn)手工業(yè)和商品生產(chǎn)）
教學(xué)反思
《大河流域》
目標(biāo) 知識與能力：了解大河流域人類文明的歷史，包括埃及、巴比倫、印度等文明古國的相關(guān)歷史知識。
過程與方法：自主學(xué)習(xí)、小組討論，整合教材引導(dǎo)學(xué)生思考探究，充分利用地圖和相關(guān)地理知識，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維視角，多角度看問題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識金字塔既是埃及國王奴役勞動(dòng)人民的歷史見證，更是古代埃及人民用智慧和力量創(chuàng)造的一大世界奇觀。 重難點(diǎn) 重 點(diǎn)：四大文明古國的文化遺存； 金字塔的建造；漢謨拉比法典.。
難 點(diǎn)：為什么說金字塔、《漢謨拉比法典》、種姓制度等折射出上古時(shí)代的階級關(guān)系。 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，提示目標(biāo)（2分鐘）
1）、導(dǎo)入新課：利用課文導(dǎo)言中的獅身人面像的故事導(dǎo)入新課。
2）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（教師解讀）
1、學(xué)生了解古代埃及、古代巴比倫、古代印度的文明特色，掌握三大流域文明的精髓。
2、大河流域是世界文明的發(fā)源地，人類文明具有多樣性。
3、世界上的文明雖然各具特色但作為創(chuàng)造文明的人，卻具有普遍的、共同的人性，以此培養(yǎng)學(xué)生樹立國際意識和世界主義精神。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（8分鐘左右）
1）顯示自學(xué)提綱：
1、古埃及何時(shí)出現(xiàn)奴隸制小國？何時(shí)出現(xiàn)統(tǒng)一的國家？國王叫什么？陵墓又叫什么？公元前6世紀(jì)被哪國所滅？
2、“新月沃地”有兩條河叫什么？什么人何時(shí)在兩河流域建立奴隸制小國？公元前18世紀(jì)，是誰統(tǒng)一了兩河流域？并頒布了哪一法典？
3、古印度何時(shí)出現(xiàn)奴隸制小國？雅利安人進(jìn)入后，形成嚴(yán)格的等級制度，史稱什么制度？每個(gè)等級名稱叫什么？由哪些階層組成？
4、世界上四大文明古國是哪四國？各有哪些文化遺存？
2）、按自學(xué)提綱自學(xué)。自學(xué)時(shí)，對不會(huì)的問題要做好批注，作為合作探究的問題進(jìn)行探究。
3）、教師檢查學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并適當(dāng)點(diǎn)撥。
三.、合作探究，建構(gòu)知識（15--20分鐘）
1、組內(nèi)互探。自學(xué)中遇到不會(huì)的問題在組內(nèi)互相交流。組內(nèi)也解決不了的問題記好，到質(zhì)疑時(shí)提出，聽其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。
2、師生互探。對自學(xué)提綱中重點(diǎn)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組解決不了的問題進(jìn)行展示、糾錯(cuò)和點(diǎn)撥。
3、教學(xué)內(nèi)容：一、金字塔的國度 利用多媒體手段，放映有關(guān)尼羅河風(fēng)光、金字塔及獅身人面像的資料，讓學(xué)生盡可能多角度地獲得課本外的知識信息。
2組織學(xué)生討論：利用課文的“動(dòng)腦筋”，用多媒體打出討論題：
問題一：為什么說埃及是“尼羅河的饋贈(zèng)”？
問題二：金字塔是通過什么方式建筑的？
二、新月沃地孕育的古國：
1.兩河流域的自然條件和尼羅河流域相比，有什么共同點(diǎn)？
2.簡單講述兩河流域人類文明的產(chǎn)生，著重向?qū)W生介紹蘇美爾人的城市國家和古巴比倫王國的建立。
3教師重點(diǎn)從三方面講述漢謨拉比法典：
三、古代印度的種姓制度：
1、教師結(jié)合課本《古代印度》和插圖《印度河流域的古城遺址》講清古代印度地理范圍，印度河流域的自然條件，并簡述古印度文明的產(chǎn)生、發(fā)展。
2、種姓制度：教師講授印度的種姓制度，組織學(xué)生討論：
問題一：種姓制度是怎樣產(chǎn)生的？四個(gè)等級是否是造物主用不同的方式創(chuàng)造的？ 問題二：不同等級之間的權(quán)利和義務(wù)有什么區(qū)別？種姓制度的實(shí)質(zhì)是什么？對印度未來社會(huì)產(chǎn)生什么影響？
4.課后小結(jié)：通過本課學(xué)習(xí)，了解了世界三大文明古國的建立、發(fā)展以及它們的文化遺存。
5、學(xué)生熟記本課知識點(diǎn)：朗讀或默記：3—5分鐘
四、鞏固新知，學(xué)會(huì)運(yùn)用（13分鐘）
1、教師多媒體出示訓(xùn)練題、提高題。學(xué)生當(dāng)堂回答，及時(shí)鞏固新知識。
2.布置課堂作業(yè)：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第2課部分重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)堂完成。
3、教師檢查學(xué)生課堂作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
4.自主學(xué)習(xí)第3課：西方文明之源 自主備課記錄
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板書
設(shè)計(jì) 第2課 人類文明的搖籃
一、金字塔的國度1.尼羅河的饋贈(zèng) 2.金字塔與木乃伊
二、新月沃地孕育的古國1.兩河流域2.古巴比倫王國3. 《漢謨拉比法典》
三、古代印度的種姓制度1.印度河、恒河流域2.雅利安人與種姓制度
《西方文明之源》
西方文明之源 課時(shí) 課時(shí)
（總第 課時(shí)） 科任教師 授課時(shí)間 三維
目標(biāo) 1、知識與技能：使學(xué)生了解古代希臘文明和羅馬文明發(fā)展的基本線索，伯利克里統(tǒng)治時(shí)期雅典奴隸制的高度發(fā)展，羅馬共和國和羅馬帝國的興衰
2、過程與方法：自主學(xué)習(xí)、小組討論，整合教材引導(dǎo)學(xué)生思考探究，充分利用地圖和相關(guān)地理知識，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維視角，多角度看問題的能力。
3、情感與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識到古代希臘文明是西方文明之源，伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發(fā)展，理解改革是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要推動(dòng)力，杰出人物對歷史的發(fā)展進(jìn)程能起到重要的推動(dòng)作用。 重難點(diǎn) 重 點(diǎn)：斯巴達(dá)和雅典；全盛時(shí)期的雅典；羅馬霸權(quán)的建立。
難 點(diǎn)：斯巴達(dá)和雅典的區(qū)別；羅馬和平。 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，提示目標(biāo)（2分鐘）
1）、導(dǎo)入新課：提問：世界四大文明古國有哪些？古代亞非文明發(fā)源于哪些地區(qū)？繼亞非古代文明的興起，西方（歐洲）也出現(xiàn)了古代文明，西方文明又是在哪里發(fā)源的呢？導(dǎo)入新課西方文明之源。
2）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（教師解讀）
1、從正反兩個(gè)方面認(rèn)識雅典的共和制度，掌握運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評價(jià)歷史人物與歷史事件的能力。
2、讓學(xué)生搜集古希臘、古羅馬的有關(guān)奴隸生活狀況的材料，使他們對古希臘、古羅馬的民主生活有一個(gè)全面的認(rèn)識。
3、無論是古希臘，還是古羅馬，它們都采取了積極的對外交流政策，這是他們強(qiáng)大的重要因素，由此使學(xué)生對當(dāng)前我國的對外開放政策形成正確的認(rèn)識
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（8分鐘左右）
1）顯示自學(xué)提綱：
1、希臘早期文明叫什么？由哪兩個(gè)文明組成？距今多少年左右？
2、評價(jià)伯利克里？
3、羅馬共和國成立于哪一年？為爭奪地中海霸權(quán)，同迦太基進(jìn)行了三次戰(zhàn)爭，史稱什么戰(zhàn)爭？何時(shí)羅馬成為地中海霸主？
4、羅馬帝國何時(shí)建立？第一任皇帝是誰？哪一年分裂？哪一年，西羅馬帝國滅亡？它標(biāo)志著什么歷史結(jié)束了。
2）、按自學(xué)提綱自學(xué)。自學(xué)時(shí)，對不會(huì)的問題要做好批注，作為合作探究的問題進(jìn)行探究。
3）、教師檢查學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并適當(dāng)點(diǎn)撥。
三.、合作探究，建構(gòu)知識（15--20分鐘）
1、組內(nèi)互探。自學(xué)中遇到不會(huì)的問題在組內(nèi)互相交流。組內(nèi)也解決不了的問題記好，到質(zhì)疑時(shí)提出，聽其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。
2、師生互探。對自學(xué)提綱中重點(diǎn)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組解決不了的問題進(jìn)行展示、糾錯(cuò)和點(diǎn)撥。
3、教學(xué)內(nèi)容：提問1：希臘文明以什么為中心？與亞非文明的中心有何不同？
(一) 雅典城邦的繁榮
1、雅典為何工商業(yè)發(fā)達(dá)？
2、雅典處于全盛時(shí)期是誰當(dāng)政？
3、雅典處于全盛時(shí)期表現(xiàn)在哪些方面？
4、希臘為什么衰落？（斯巴達(dá)、雅典長期爭霸）
(二) 羅馬共和國的興亡
1、羅馬共和國何時(shí)建立的？羅馬共和國的高行政長官稱為什么？由什么樣的人擔(dān)任？
古羅馬怎樣成為地中海上的霸主？
羅馬共和國是怎樣被羅馬帝國取代的？
羅馬帝國延續(xù)了約五百年，與秦朝和西漢時(shí)期的中國一樣，是當(dāng)時(shí)世界上強(qiáng)大的帝國之一。
4.課后小結(jié)：通過學(xué)習(xí)了解古代希臘是西方文明之源以及羅馬共和國的興亡。
5、學(xué)生熟記本課知識點(diǎn)：朗讀或默記：3—5分鐘
四、鞏固新知，學(xué)會(huì)運(yùn)用（13分鐘）
1、教師多媒體出示訓(xùn)練題、提高題。學(xué)生當(dāng)堂回答，及時(shí)鞏固新知識。
2.布置課堂作業(yè)：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第3課部分重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)堂完成。
3、教師檢查學(xué)生課堂作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
4.自主學(xué)習(xí)第4課：亞洲封建國家的建立
自主備課記錄
人類的形成
目標(biāo) 知識與能力：了解人類形成的歷史，包括人類出現(xiàn)的概況、氏族社會(huì)形成的原因及特點(diǎn)、原始社會(huì)的解體等。
過程與方法：自主學(xué)習(xí)、小組討論，整合教材引導(dǎo)學(xué)生思考探究人類起源的問題，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察和分析歷史問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過分析氏族社會(huì)的產(chǎn)生和原始社會(huì)解體等問題，使學(xué)生認(rèn)識到：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)文化的進(jìn)步是人類社會(huì)前進(jìn)的根本動(dòng)力。 重難點(diǎn) 重 點(diǎn)：氏族社會(huì)的產(chǎn)生及其特點(diǎn)和作用
難 點(diǎn)：人類是怎樣由古猿進(jìn)化而來 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，提示目標(biāo)（2分鐘）
1）、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)舊課，
2）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（教師解讀）
1、要求學(xué)生了解人類從古猿到人的演變歷程，明白火的使用、直立行走和制造并使用工具對人產(chǎn)生的作用，同時(shí)掌握氏族社會(huì)的特征。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論，用辯論的方式探討父系氏族取代母系氏族的必然性。
3、通過對人類起源的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成正確的歷史觀，加強(qiáng)學(xué)生對人類自身的認(rèn)識。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（8分鐘左右）
1）顯示自學(xué)提綱：1、現(xiàn)代人類是從哪一洲發(fā)展而來？南方古猿屬于什么人？人類距今約多少萬年形成？
2、中國人類學(xué)家把“完全形成的人”分為哪四個(gè)進(jìn)化階段？中國元謀人和北京人屬于哪一階段？人種的差異在哪一階段出現(xiàn)？
3、世界上的人類分為哪三大人種？人種的差異是什么原因影響的？
4、母系、父系社會(huì)各有什么特征？
2）、按自學(xué)提綱自學(xué)。自學(xué)時(shí)，對不會(huì)的問題要做好批注，作為合作探究的問題進(jìn)行探究。
3）、教師檢查學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并適當(dāng)點(diǎn)撥。
三.、合作探究，建構(gòu)知識（15--20分鐘）
1、組內(nèi)互探。自學(xué)中遇到不會(huì)的問題在組內(nèi)互相交流。組內(nèi)也解決不了的問題記好，到質(zhì)疑時(shí)提出，聽其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。
2、師生互探。對自學(xué)提綱中重點(diǎn)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組解決不了的問題進(jìn)行展示、糾錯(cuò)和點(diǎn)撥。
3、教學(xué)內(nèi)容：
(一)人類的出現(xiàn)
1．“完全形成的人”現(xiàn)今所發(fā)現(xiàn)的世界上早的人生活在哪兒？“完全形成的人”又分為哪幾個(gè)階段？結(jié)合中國的歷史，請同學(xué)們思考一下，中國的古人類有哪些，他們分別屬于哪個(gè)階段。
2．人種的差異 現(xiàn)代人種何時(shí)出現(xiàn)？世界上的人類有哪些人種？
(二) 氏族社會(huì)
1.母系氏族社會(huì)（原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)出現(xiàn)）
2.父系氏族社會(huì)（原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)分離，出現(xiàn)手工業(yè)和商品生產(chǎn)）
人類早期為什么要過群居生活？
為什么早出現(xiàn)的氏族社會(huì)是母系氏族社會(huì)？
那么父系氏族社會(huì)又是怎樣出現(xiàn)的？有什么特點(diǎn)？
私有制和階級的出現(xiàn)，標(biāo)志著原始社會(huì)逐漸解體，人類社會(huì)開始進(jìn)入階級社會(huì)。奴隸社會(huì)是人類歷第一個(gè)階級社會(huì)。
4.課后小結(jié)：通過本課學(xué)習(xí)，了解了人類的形成、氏族社會(huì)的發(fā)展。
5、學(xué)生熟記本課知識點(diǎn)：朗讀或默記：3—5分鐘
四、鞏固新知，學(xué)會(huì)運(yùn)用（13分鐘）
1、教師多媒體出示訓(xùn)練題、提高題（《基礎(chǔ)訓(xùn)練》1課）。學(xué)生當(dāng)堂回答，及時(shí)鞏固新知識。
2.布置課堂作業(yè)：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第1課部分重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)堂完成。
3、教師檢查學(xué)生課堂作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
4.自主學(xué)習(xí)第2課：
自主備課記錄
自主備課記錄
教研活動(dòng)記錄
教研活動(dòng)記錄
板書
設(shè)計(jì)
第1課 人類的形成
一、人類的出現(xiàn) 1．“完全形成的人” 2．人種的差異
二 氏族社會(huì)1.母系氏族社會(huì)（原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)出現(xiàn)）
2.父系氏族社會(huì)（原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)分離，出現(xiàn)手工業(yè)和商品生產(chǎn)）
教學(xué)反思
《大河流域》
目標(biāo) 知識與能力：了解大河流域人類文明的歷史，包括埃及、巴比倫、印度等文明古國的相關(guān)歷史知識。
過程與方法：自主學(xué)習(xí)、小組討論，整合教材引導(dǎo)學(xué)生思考探究，充分利用地圖和相關(guān)地理知識，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維視角，多角度看問題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識金字塔既是埃及國王奴役勞動(dòng)人民的歷史見證，更是古代埃及人民用智慧和力量創(chuàng)造的一大世界奇觀。 重難點(diǎn) 重 點(diǎn)：四大文明古國的文化遺存； 金字塔的建造；漢謨拉比法典.。
難 點(diǎn)：為什么說金字塔、《漢謨拉比法典》、種姓制度等折射出上古時(shí)代的階級關(guān)系。 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，提示目標(biāo)（2分鐘）
1）、導(dǎo)入新課：利用課文導(dǎo)言中的獅身人面像的故事導(dǎo)入新課。
2）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（教師解讀）
1、學(xué)生了解古代埃及、古代巴比倫、古代印度的文明特色，掌握三大流域文明的精髓。
2、大河流域是世界文明的發(fā)源地，人類文明具有多樣性。
3、世界上的文明雖然各具特色但作為創(chuàng)造文明的人，卻具有普遍的、共同的人性，以此培養(yǎng)學(xué)生樹立國際意識和世界主義精神。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（8分鐘左右）
1）顯示自學(xué)提綱：
1、古埃及何時(shí)出現(xiàn)奴隸制小國？何時(shí)出現(xiàn)統(tǒng)一的國家？國王叫什么？陵墓又叫什么？公元前6世紀(jì)被哪國所滅？
2、“新月沃地”有兩條河叫什么？什么人何時(shí)在兩河流域建立奴隸制小國？公元前18世紀(jì)，是誰統(tǒng)一了兩河流域？并頒布了哪一法典？
3、古印度何時(shí)出現(xiàn)奴隸制小國？雅利安人進(jìn)入后，形成嚴(yán)格的等級制度，史稱什么制度？每個(gè)等級名稱叫什么？由哪些階層組成？
4、世界上四大文明古國是哪四國？各有哪些文化遺存？
2）、按自學(xué)提綱自學(xué)。自學(xué)時(shí)，對不會(huì)的問題要做好批注，作為合作探究的問題進(jìn)行探究。
3）、教師檢查學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并適當(dāng)點(diǎn)撥。
三.、合作探究，建構(gòu)知識（15--20分鐘）
1、組內(nèi)互探。自學(xué)中遇到不會(huì)的問題在組內(nèi)互相交流。組內(nèi)也解決不了的問題記好，到質(zhì)疑時(shí)提出，聽其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。
2、師生互探。對自學(xué)提綱中重點(diǎn)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組解決不了的問題進(jìn)行展示、糾錯(cuò)和點(diǎn)撥。
3、教學(xué)內(nèi)容：一、金字塔的國度 利用多媒體手段，放映有關(guān)尼羅河風(fēng)光、金字塔及獅身人面像的資料，讓學(xué)生盡可能多角度地獲得課本外的知識信息。
2組織學(xué)生討論：利用課文的“動(dòng)腦筋”，用多媒體打出討論題：
問題一：為什么說埃及是“尼羅河的饋贈(zèng)”？
問題二：金字塔是通過什么方式建筑的？
二、新月沃地孕育的古國：
1.兩河流域的自然條件和尼羅河流域相比，有什么共同點(diǎn)？
2.簡單講述兩河流域人類文明的產(chǎn)生，著重向?qū)W生介紹蘇美爾人的城市國家和古巴比倫王國的建立。
3教師重點(diǎn)從三方面講述漢謨拉比法典：
三、古代印度的種姓制度：
1、教師結(jié)合課本《古代印度》和插圖《印度河流域的古城遺址》講清古代印度地理范圍，印度河流域的自然條件，并簡述古印度文明的產(chǎn)生、發(fā)展。
2、種姓制度：教師講授印度的種姓制度，組織學(xué)生討論：
問題一：種姓制度是怎樣產(chǎn)生的？四個(gè)等級是否是造物主用不同的方式創(chuàng)造的？ 問題二：不同等級之間的權(quán)利和義務(wù)有什么區(qū)別？種姓制度的實(shí)質(zhì)是什么？對印度未來社會(huì)產(chǎn)生什么影響？
4.課后小結(jié)：通過本課學(xué)習(xí)，了解了世界三大文明古國的建立、發(fā)展以及它們的文化遺存。
5、學(xué)生熟記本課知識點(diǎn)：朗讀或默記：3—5分鐘
四、鞏固新知，學(xué)會(huì)運(yùn)用（13分鐘）
1、教師多媒體出示訓(xùn)練題、提高題。學(xué)生當(dāng)堂回答，及時(shí)鞏固新知識。
2.布置課堂作業(yè)：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第2課部分重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)堂完成。
3、教師檢查學(xué)生課堂作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
4.自主學(xué)習(xí)第3課：西方文明之源 自主備課記錄
自主備課記錄
教研活動(dòng)記錄
教研活動(dòng)記錄
板書
設(shè)計(jì) 第2課 人類文明的搖籃
一、金字塔的國度1.尼羅河的饋贈(zèng) 2.金字塔與木乃伊
二、新月沃地孕育的古國1.兩河流域2.古巴比倫王國3. 《漢謨拉比法典》
三、古代印度的種姓制度1.印度河、恒河流域2.雅利安人與種姓制度
《西方文明之源》
西方文明之源 課時(shí) 課時(shí)
（總第 課時(shí)） 科任教師 授課時(shí)間 三維
目標(biāo) 1、知識與技能：使學(xué)生了解古代希臘文明和羅馬文明發(fā)展的基本線索，伯利克里統(tǒng)治時(shí)期雅典奴隸制的高度發(fā)展，羅馬共和國和羅馬帝國的興衰
2、過程與方法：自主學(xué)習(xí)、小組討論，整合教材引導(dǎo)學(xué)生思考探究，充分利用地圖和相關(guān)地理知識，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維視角，多角度看問題的能力。
3、情感與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識到古代希臘文明是西方文明之源，伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發(fā)展，理解改革是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要推動(dòng)力，杰出人物對歷史的發(fā)展進(jìn)程能起到重要的推動(dòng)作用。 重難點(diǎn) 重 點(diǎn)：斯巴達(dá)和雅典；全盛時(shí)期的雅典；羅馬霸權(quán)的建立。
難 點(diǎn)：斯巴達(dá)和雅典的區(qū)別；羅馬和平。 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，提示目標(biāo)（2分鐘）
1）、導(dǎo)入新課：提問：世界四大文明古國有哪些？古代亞非文明發(fā)源于哪些地區(qū)？繼亞非古代文明的興起，西方（歐洲）也出現(xiàn)了古代文明，西方文明又是在哪里發(fā)源的呢？導(dǎo)入新課西方文明之源。
2）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（教師解讀）
1、從正反兩個(gè)方面認(rèn)識雅典的共和制度，掌握運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評價(jià)歷史人物與歷史事件的能力。
2、讓學(xué)生搜集古希臘、古羅馬的有關(guān)奴隸生活狀況的材料，使他們對古希臘、古羅馬的民主生活有一個(gè)全面的認(rèn)識。
3、無論是古希臘，還是古羅馬，它們都采取了積極的對外交流政策，這是他們強(qiáng)大的重要因素，由此使學(xué)生對當(dāng)前我國的對外開放政策形成正確的認(rèn)識
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（8分鐘左右）
1）顯示自學(xué)提綱：
1、希臘早期文明叫什么？由哪兩個(gè)文明組成？距今多少年左右？
2、評價(jià)伯利克里？
3、羅馬共和國成立于哪一年？為爭奪地中海霸權(quán)，同迦太基進(jìn)行了三次戰(zhàn)爭，史稱什么戰(zhàn)爭？何時(shí)羅馬成為地中海霸主？
4、羅馬帝國何時(shí)建立？第一任皇帝是誰？哪一年分裂？哪一年，西羅馬帝國滅亡？它標(biāo)志著什么歷史結(jié)束了。
2）、按自學(xué)提綱自學(xué)。自學(xué)時(shí)，對不會(huì)的問題要做好批注，作為合作探究的問題進(jìn)行探究。
3）、教師檢查學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并適當(dāng)點(diǎn)撥。
三.、合作探究，建構(gòu)知識（15--20分鐘）
1、組內(nèi)互探。自學(xué)中遇到不會(huì)的問題在組內(nèi)互相交流。組內(nèi)也解決不了的問題記好，到質(zhì)疑時(shí)提出，聽其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。
2、師生互探。對自學(xué)提綱中重點(diǎn)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組解決不了的問題進(jìn)行展示、糾錯(cuò)和點(diǎn)撥。
3、教學(xué)內(nèi)容：提問1：希臘文明以什么為中心？與亞非文明的中心有何不同？
(一) 雅典城邦的繁榮
1、雅典為何工商業(yè)發(fā)達(dá)？
2、雅典處于全盛時(shí)期是誰當(dāng)政？
3、雅典處于全盛時(shí)期表現(xiàn)在哪些方面？
4、希臘為什么衰落？（斯巴達(dá)、雅典長期爭霸）
(二) 羅馬共和國的興亡
1、羅馬共和國何時(shí)建立的？羅馬共和國的高行政長官稱為什么？由什么樣的人擔(dān)任？
古羅馬怎樣成為地中海上的霸主？
羅馬共和國是怎樣被羅馬帝國取代的？
羅馬帝國延續(xù)了約五百年，與秦朝和西漢時(shí)期的中國一樣，是當(dāng)時(shí)世界上強(qiáng)大的帝國之一。
4.課后小結(jié)：通過學(xué)習(xí)了解古代希臘是西方文明之源以及羅馬共和國的興亡。
5、學(xué)生熟記本課知識點(diǎn)：朗讀或默記：3—5分鐘
四、鞏固新知，學(xué)會(huì)運(yùn)用（13分鐘）
1、教師多媒體出示訓(xùn)練題、提高題。學(xué)生當(dāng)堂回答，及時(shí)鞏固新知識。
2.布置課堂作業(yè)：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第3課部分重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)堂完成。
3、教師檢查學(xué)生課堂作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
4.自主學(xué)習(xí)第4課：亞洲封建國家的建立
自主備課記錄