第一篇：對話
“媽媽，今天下午放假，我現(xiàn)在在圖書館。”“好的，知道了。沒什么事就掛了吧!”“等一下，我還有事?！蔽壹泵φf道，連握電話的力度也大了些，生怕媽媽把電話掛掉?！笆裁词?”電話那頭早已現(xiàn)出不耐煩，“今天魯佳欣，焦鉑淞還有劉宸昊，袁妮佳，杜一還有很多人都要去太陽島放風(fēng)箏，吃燒烤，他們叫我一起去，可不可以去?”雖然知道會被拒絕，但還是懷著僥幸的心理，期待著回答。“馬上就要下雨了，你不在圖書館看書就回來，聽見沒有?！痹捦怖飩鱽聿豢傻挚沟穆曇簦抑缓米髁T。
“宋老師，我和鄭堯擬定了一個(gè)關(guān)于我們班上圖書管理的方案，給您看一下?！甭牭轿覀兊恼埱螅卫蠋煼畔率种械幕?，看著我們遞過來得計(jì)劃書，摸著下巴點(diǎn)了點(diǎn)頭，對我們說道：“嗯!考慮的比較周到?！蔽覀兂藙僮窊簦瑢λ卫蠋熣f道：“以前在學(xué)校有圖書角的時(shí)候，到了期末，很多書都不翼而飛了，，而這學(xué)期我們?yōu)榱硕沤^這類事情再發(fā)生，所以想記錄一下每位同學(xué)借書的記錄，這樣也方便期末的時(shí)候清查。”“想法很不錯(cuò)，但是你們想到?jīng)]有，每個(gè)同學(xué)都去借，那誰來管理?為班級做事是好的，但做什么事都要仔細(xì)，再去看一下吧!”宋老師在耐心聽我們說完后建議道。
“鄭堯，你出來一下，我有事找你?！薄笆裁囱?”正在埋頭看書的鄭堯聽到我的叫喊聲，極不情愿的從書海里抬起頭，漫不經(jīng)心的向我走來，“圖書管理的事，我覺得可以這樣：再書上貼標(biāo)簽，編個(gè)號，六年級一班就是61加自己的學(xué)號，然后將花名冊上的名字抄在一個(gè)本子上，誰要借這本書就寫在誰后面?！痹緷M不在乎的鄭堯見我說得這么頭頭是道，也來了精神，對我說：“我覺得借書還可以統(tǒng)一規(guī)定在星期三，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課和健康課沒有什么可以上的，可以利用起來，。”“干得好，我們不愧是搭檔啊!”說完這話，我們便興奮的沖向宋老師辦公室，向宋老師報(bào)告這個(gè)好消息!
第二篇：對話
聆聽大自然間的溝通是一種幸福。
閑遐時(shí)，站在陽臺上，觀望外邊的風(fēng)景，靜靜地、仔細(xì)地聆聽，是風(fēng)的聲音，它吹拂過樹葉、吹拂過小溪、吹拂過剛萌發(fā)出的一片新綠，它吹拂過的一切都有了生機(jī)。
清晨，太陽剛掙脫厚厚的云層，放出那獨(dú)特的柔和的光，照醒了公雞，讓它起來打鳴;照醒了小鳥，讓它記得歌唱，讓它將結(jié)冰的小溪喚醒，讓它照亮整個(gè)世界。
過了一會兒，小鳥飛上我的陽臺急著將我從睡夢中喚醒，我立刻直到我的世界里去，向太陽打打招呼。
出去散步，看到鳥兒們正在筑巢，嘰嘰喳喳地在那兒議論個(gè)不停，我想加入進(jìn)去，但又驚嚇到它們便不在停留，偶爾碰到一只小狗，跑到我向前嗅嗅，再友好地?fù)u搖尾巴便離開了。
到了晚上，又回到了我的陽臺，太陽緩緩落下了地平線，月亮又從另一端竄了出來，帶著她的那些孩子，朝我眨眼。
有時(shí)天就會像是一塊黑色的幕布，罩著整個(gè)世界，再飄來幾片烏云，只聽見“嘩”地一聲，世界上的萬物都安靜下來，只聽見它一人的聲音，像是在演奏音樂，其它的東西都成了它的聽眾，沉醉在它的演奏中。
世界上的任何物之間都是有溝通，交流的，而這交流也可以是無聲的，發(fā)自內(nèi)心的溝通，讓心靈之間互相感應(yīng)在，傾聽大自然的聲音，傾聽它們之間的感應(yīng)，傾聽它們之間的對話來體會它們的感受。
媽媽感言：這次語文考試對他的觸動很大。當(dāng)同學(xué)告訴他語文考了86。5時(shí)，他心狂跳，不敢相信自己的耳朵。拿到試卷后心狂喜，美滋滋地把試卷看了一遍又一遍。真的非常感謝非常老師，之前無論我如何鼓勵他，都沒用。自從我用了“蹲下身，俯下腰”以后，我們之間的關(guān)系也在慢慢地、悄悄地改變著，孩子真的需要我們的信任與笑臉。再感謝非常老師，希望這只是一個(gè)好的開頭