自主預(yù)習(xí)
二、1、詫 懲 踱 督
祈 帖 哽 懊
2、(1)奇怪，驚奇。
(2)喧嘩熱鬧。
(3)（面容）蒼白。
(4)以隊(duì)列形式學(xué)習(xí)和練習(xí)軍事或體育等方面的技能。
3、(1)晴和
(2)溫和
(3)柔和
(4)暖和
三、1、以小弗朗士在后一課上的所見所聞所感為線索。
2、法語課，愛國課。
愛國是一個(gè)永恒的主題。
課文研讀
四、1、從貪玩、不愛學(xué)習(xí)到熱愛法語；
從怕老師到理解、同情并敬愛老師；
從幼稚、不懂事到熱愛祖國。
2、一是營造與往常不同的氣氛，
為后文情節(jié)的展開蓄勢；
二是結(jié)構(gòu)上有一種呼應(yīng)美：
三是升華小說主題。
3、“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖。
“鑰匙”比喻法國語言。
全句意思是：掌握祖國語言，
可以激起人民的愛國意識(shí)，
從而團(tuán)結(jié)起來，打敗普魯士侵略者，
求得民族的解放。
4、一是能夠給讀者親切、真實(shí)可信的感覺，
增強(qiáng)作品的說服力和感染力；
二是以“我”的見聞和感受為線索，
使小說的故事情節(jié)更加連貫，
線索更為清晰明了。
5、小說以韓麥爾先生的一個(gè)痛苦的表情相手勢結(jié)尾，
給人留下了極為深刻的印象。
此時(shí)韓麥爾先生內(nèi)心無比痛苦，
連說話的力氣都沒有了，
用無聲的描寫更能突出他內(nèi)心的痛苦和悲憤。
五、1、宣告后一堂法語課結(jié)束的時(shí)間到了；
普魯士兵收操了，普魯士兵占領(lǐng)法國的阿爾薩斯。
2、是因?yàn)殓娐曅婧笠惶梅ㄕZ課結(jié)束的時(shí)間已經(jīng)到了，
阿爾薩斯人從此將和祖國語言告別了。
3、表現(xiàn)了我對韓麥爾先生的崇敬之情。
4、一方面表現(xiàn)他對祖國必勝的信念，
另一方面表現(xiàn)他在面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)面前，
陷入了極大的痛苦之中。
課外延伸
六、1、不矛盾。第受到老師的重視，從感覺上說漫長；
從客觀上看，幾分鐘自然很短暫。
2、緊張，擔(dān)心達(dá)不到老師的要求而緊張；
激動(dòng)，因受到老師的關(guān)心而激動(dòng)；
慚愧，因以前的過錯(cuò)而慚愧；
快樂，因在老師的關(guān)心幫助下進(jìn)步而快樂。
3、⑨段運(yùn)用排比，
具體地寫出了老師對“我”的關(guān)心和幫助，
表達(dá)了對老師的感激之情，
排比句的運(yùn)用增強(qiáng)了語勢。
⑩段運(yùn)用反問，
增強(qiáng)語氣，即“我”沒有資格向老師提要求，
表達(dá)出“我”強(qiáng)烈的自責(zé)和自卑。
4、主要是兩方面：
一是老師的關(guān)心、幫助、指導(dǎo)、鼓勵(lì)等；
二是“我”勤懇用功，努力而不斷進(jìn)取。感受
示例：一個(gè)人的進(jìn)步需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫助，
更在于自身的努力。
七、思路點(diǎn)撥：在和平生活的環(huán)境里，
我們同樣可以用自己的行動(dòng)來表達(dá)愛國的情感。
可以以自己現(xiàn)在所處的年齡階段和環(huán)境為背景，
結(jié)合自身經(jīng)歷，
重點(diǎn)說說自己在學(xué)習(xí)生活中是如何以實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)愛國情懷的。
二、1、詫 懲 踱 督
祈 帖 哽 懊
2、(1)奇怪，驚奇。
(2)喧嘩熱鬧。
(3)（面容）蒼白。
(4)以隊(duì)列形式學(xué)習(xí)和練習(xí)軍事或體育等方面的技能。
3、(1)晴和
(2)溫和
(3)柔和
(4)暖和
三、1、以小弗朗士在后一課上的所見所聞所感為線索。
2、法語課，愛國課。
愛國是一個(gè)永恒的主題。
課文研讀
四、1、從貪玩、不愛學(xué)習(xí)到熱愛法語；
從怕老師到理解、同情并敬愛老師；
從幼稚、不懂事到熱愛祖國。
2、一是營造與往常不同的氣氛，
為后文情節(jié)的展開蓄勢；
二是結(jié)構(gòu)上有一種呼應(yīng)美：
三是升華小說主題。
3、“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖。
“鑰匙”比喻法國語言。
全句意思是：掌握祖國語言，
可以激起人民的愛國意識(shí)，
從而團(tuán)結(jié)起來，打敗普魯士侵略者，
求得民族的解放。
4、一是能夠給讀者親切、真實(shí)可信的感覺，
增強(qiáng)作品的說服力和感染力；
二是以“我”的見聞和感受為線索，
使小說的故事情節(jié)更加連貫，
線索更為清晰明了。
5、小說以韓麥爾先生的一個(gè)痛苦的表情相手勢結(jié)尾，
給人留下了極為深刻的印象。
此時(shí)韓麥爾先生內(nèi)心無比痛苦，
連說話的力氣都沒有了，
用無聲的描寫更能突出他內(nèi)心的痛苦和悲憤。
五、1、宣告后一堂法語課結(jié)束的時(shí)間到了；
普魯士兵收操了，普魯士兵占領(lǐng)法國的阿爾薩斯。
2、是因?yàn)殓娐曅婧笠惶梅ㄕZ課結(jié)束的時(shí)間已經(jīng)到了，
阿爾薩斯人從此將和祖國語言告別了。
3、表現(xiàn)了我對韓麥爾先生的崇敬之情。
4、一方面表現(xiàn)他對祖國必勝的信念，
另一方面表現(xiàn)他在面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)面前，
陷入了極大的痛苦之中。
課外延伸
六、1、不矛盾。第受到老師的重視，從感覺上說漫長；
從客觀上看，幾分鐘自然很短暫。
2、緊張，擔(dān)心達(dá)不到老師的要求而緊張；
激動(dòng)，因受到老師的關(guān)心而激動(dòng)；
慚愧，因以前的過錯(cuò)而慚愧；
快樂，因在老師的關(guān)心幫助下進(jìn)步而快樂。
3、⑨段運(yùn)用排比，
具體地寫出了老師對“我”的關(guān)心和幫助，
表達(dá)了對老師的感激之情，
排比句的運(yùn)用增強(qiáng)了語勢。
⑩段運(yùn)用反問，
增強(qiáng)語氣，即“我”沒有資格向老師提要求，
表達(dá)出“我”強(qiáng)烈的自責(zé)和自卑。
4、主要是兩方面：
一是老師的關(guān)心、幫助、指導(dǎo)、鼓勵(lì)等；
二是“我”勤懇用功，努力而不斷進(jìn)取。感受
示例：一個(gè)人的進(jìn)步需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫助，
更在于自身的努力。
七、思路點(diǎn)撥：在和平生活的環(huán)境里，
我們同樣可以用自己的行動(dòng)來表達(dá)愛國的情感。
可以以自己現(xiàn)在所處的年齡階段和環(huán)境為背景，
結(jié)合自身經(jīng)歷，
重點(diǎn)說說自己在學(xué)習(xí)生活中是如何以實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)愛國情懷的。