2017年上半年教師資格證考試將于3月11日進(jìn)行，請(qǐng)考生做好備考準(zhǔn)備，迎接考試，小編在此預(yù)祝大家取得好成績(jī)。
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單項(xiàng)選擇題
1.言語(yǔ)在原型內(nèi)化階段，其作用在于鞏固形成中的( )。
A.記憶表象
B.思維表象
C.動(dòng)作表象
D.定向映象
2.下列屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略的是( )。
A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)
B.瀏覽閱讀材料
C.閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤
D.分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)
3.我國(guó)乃至人類歷早專門(mén)論述教育問(wèn)題的著作是( )。
A.《學(xué)記》
B.《禮記》
C.《史記》
D.《左傳》
4.一個(gè)國(guó)家的教育制度是這個(gè)國(guó)家政治制度的具體體現(xiàn)。以下實(shí)行中央與地方合作教育制度的國(guó)家是( )。
A.加拿大
B.美國(guó)
C.法國(guó)
D.英國(guó)
5.通常人們認(rèn)為美國(guó)人民主熱情，英國(guó)人有紳士風(fēng)度，法國(guó)人愛(ài)好浪漫等，這種現(xiàn)象被稱為社會(huì)認(rèn)知信息整合過(guò)程中的( )。
A.近因效應(yīng)
B.社會(huì)刻板印象
C.暈輪效應(yīng)
D.首因效應(yīng)
6.對(duì)一個(gè)過(guò)分害怕貓的學(xué)生，為讓他不怕貓，可以先讓他看貓的照片、談?wù)撠垺⑦h(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓;然后讓他靠近籠中的貓;后讓他摸貓、抱起貓，消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)。這是一種( )行為改變法。
A.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法
B.行為塑造法
C.系統(tǒng)脫敏法
D.肯定性訓(xùn)練
7.學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)嘗試一錯(cuò)誤，使某情境和某行為之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系。該學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的提出者是( )。
A.巴甫洛夫
B.桑代克
C.布魯納
D.加涅
8.“警示”教育所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用屬于( )。
A.外部強(qiáng)化
B.自我強(qiáng)化
C.替代強(qiáng)化
D.積極強(qiáng)化
9.我國(guó)學(xué)者廖世承編寫(xiě)的第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)于( )年出版。
A.1903
B.1913
C.1924
D.1930
10.以下說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是( )。
A.與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔靈活，以學(xué)生為中心，具有預(yù)見(jiàn)性
B.專家型教師有完善的維持學(xué)生注意的方法
C.專家型教師往往較注意課堂的細(xì)節(jié)
D.專家型教師有豐富的教學(xué)策略
參考答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題
1.C【答案解析】不斷鞏固形成中的動(dòng)作表象，并使其進(jìn)一步地概括，從而向概念性動(dòng)作映象轉(zhuǎn)化。
2.C【答案解析】ABD三項(xiàng)屬計(jì)劃策略的內(nèi)容。
3.A【答案解析】《禮記》中的《學(xué)記》是我國(guó)古代教育經(jīng)驗(yàn)和儒家教育思想的高度概括，全書(shū)系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，有相當(dāng)豐富的教育思想?？伤闶侨祟悮v早出現(xiàn)的專門(mén)論述教育問(wèn)題的著作。
4.D【答案解析】法國(guó)的教育行政管理體制是中央集權(quán)制的典型，美國(guó)和聯(lián)邦德國(guó)都是實(shí)行教育分權(quán)管理的國(guó)家，英國(guó)和日本就是中央與地方共同合作制。
5.B【答案解析】通常人們認(rèn)為美國(guó)人民主熱情，英國(guó)人有紳士風(fēng)度，法國(guó)人愛(ài)好浪漫等，這種現(xiàn)象稱為社會(huì)認(rèn)知信息整合過(guò)程中的社會(huì)刻板印象。
6.C【答案解析】系統(tǒng)脫敏法，是當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)對(duì)，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使對(duì)本來(lái)可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。
7.B【答案解析】學(xué)生通過(guò)嘗試一錯(cuò)誤，使某情境和某行為之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系，這是桑代克的嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理論。
8.C【答案解析】“警示”教育所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用屬于替代強(qiáng)化。
9.C【答案解析】廖世承是我國(guó)早編寫(xiě)《教育心理學(xué)》教科書(shū)的學(xué)者，他于l924年出版了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)。
10.C【答案解析】專家型教師往往將注意力集中于教學(xué)領(lǐng)域更高水平的推理和問(wèn)題解決上，而不太注重細(xì)節(jié)的糾纏。
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A.記憶表象
B.思維表象
C.動(dòng)作表象
D.定向映象
2.下列屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略的是( )。
A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)
B.瀏覽閱讀材料
C.閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤
D.分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)
3.我國(guó)乃至人類歷早專門(mén)論述教育問(wèn)題的著作是( )。
A.《學(xué)記》
B.《禮記》
C.《史記》
D.《左傳》
4.一個(gè)國(guó)家的教育制度是這個(gè)國(guó)家政治制度的具體體現(xiàn)。以下實(shí)行中央與地方合作教育制度的國(guó)家是( )。
A.加拿大
B.美國(guó)
C.法國(guó)
D.英國(guó)
5.通常人們認(rèn)為美國(guó)人民主熱情，英國(guó)人有紳士風(fēng)度，法國(guó)人愛(ài)好浪漫等，這種現(xiàn)象被稱為社會(huì)認(rèn)知信息整合過(guò)程中的( )。
A.近因效應(yīng)
B.社會(huì)刻板印象
C.暈輪效應(yīng)
D.首因效應(yīng)
6.對(duì)一個(gè)過(guò)分害怕貓的學(xué)生，為讓他不怕貓，可以先讓他看貓的照片、談?wù)撠垺⑦h(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓;然后讓他靠近籠中的貓;后讓他摸貓、抱起貓，消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)。這是一種( )行為改變法。
A.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法
B.行為塑造法
C.系統(tǒng)脫敏法
D.肯定性訓(xùn)練
7.學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)嘗試一錯(cuò)誤，使某情境和某行為之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系。該學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的提出者是( )。
A.巴甫洛夫
B.桑代克
C.布魯納
D.加涅
8.“警示”教育所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用屬于( )。
A.外部強(qiáng)化
B.自我強(qiáng)化
C.替代強(qiáng)化
D.積極強(qiáng)化
9.我國(guó)學(xué)者廖世承編寫(xiě)的第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)于( )年出版。
A.1903
B.1913
C.1924
D.1930
10.以下說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是( )。
A.與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔靈活，以學(xué)生為中心，具有預(yù)見(jiàn)性
B.專家型教師有完善的維持學(xué)生注意的方法
C.專家型教師往往較注意課堂的細(xì)節(jié)
D.專家型教師有豐富的教學(xué)策略
參考答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題
1.C【答案解析】不斷鞏固形成中的動(dòng)作表象，并使其進(jìn)一步地概括，從而向概念性動(dòng)作映象轉(zhuǎn)化。
2.C【答案解析】ABD三項(xiàng)屬計(jì)劃策略的內(nèi)容。
3.A【答案解析】《禮記》中的《學(xué)記》是我國(guó)古代教育經(jīng)驗(yàn)和儒家教育思想的高度概括，全書(shū)系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，有相當(dāng)豐富的教育思想?？伤闶侨祟悮v早出現(xiàn)的專門(mén)論述教育問(wèn)題的著作。
4.D【答案解析】法國(guó)的教育行政管理體制是中央集權(quán)制的典型，美國(guó)和聯(lián)邦德國(guó)都是實(shí)行教育分權(quán)管理的國(guó)家，英國(guó)和日本就是中央與地方共同合作制。
5.B【答案解析】通常人們認(rèn)為美國(guó)人民主熱情，英國(guó)人有紳士風(fēng)度，法國(guó)人愛(ài)好浪漫等，這種現(xiàn)象稱為社會(huì)認(rèn)知信息整合過(guò)程中的社會(huì)刻板印象。
6.C【答案解析】系統(tǒng)脫敏法，是當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)對(duì)，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使對(duì)本來(lái)可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。
7.B【答案解析】學(xué)生通過(guò)嘗試一錯(cuò)誤，使某情境和某行為之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系，這是桑代克的嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理論。
8.C【答案解析】“警示”教育所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用屬于替代強(qiáng)化。
9.C【答案解析】廖世承是我國(guó)早編寫(xiě)《教育心理學(xué)》教科書(shū)的學(xué)者，他于l924年出版了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)。
10.C【答案解析】專家型教師往往將注意力集中于教學(xué)領(lǐng)域更高水平的推理和問(wèn)題解決上，而不太注重細(xì)節(jié)的糾纏。
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