每到小學報名季的時候，很多家長和同學都在思考什么學校好，各個學校有什么特色，為此特別整理了煙臺學校變革智慧--課程建設(shè)與教學改進學校的基本情況介紹，希望可以為大家選擇小學提供一份參考。
【內(nèi)容簡介】
由齊健、李秀偉主編的《學校變革智慧--課程建設(shè)與教學改進(初中卷)》圍繞普通中小學全面實施素質(zhì)教育，在創(chuàng)新改革中求發(fā)展這一主題，以山東省優(yōu)質(zhì)中小學的學校教育改革創(chuàng)新的典型經(jīng)驗為個案，并以專業(yè)的視角加以呈現(xiàn)，引領(lǐng)廣大基礎(chǔ)教育學校教育工作者深度思考、感悟這些經(jīng)驗，充分體現(xiàn)“育人為本、提高質(zhì)量、均衡發(fā)展”的學校教育理想，為學校教育改革與創(chuàng)新提供可資借鑒的樣本。
【作者簡介】
齊健，齊魯師范學院教授。主要從事基礎(chǔ)教育、教師教育和歷史學科課程與教學論等方面的研究工作。系教育部中小學教師“國培計劃”專家?guī)鞂＜摇?BR> 【圖書目錄】
前言學校變革：實踐出真知
引論為了學生的多樣化發(fā)展
一、課程為什么這樣“紅”
二、教學真的發(fā)生了嗎？
第一章建構(gòu)課程體系
一、課程體系為學生的發(fā)展奠基
二、來自基層學校的探索行動
【案例1】山東大學附屬中學：讓課程成就學生
【案例2】萊州市雙語學校：建設(shè)“套餐式”學校課程體系
【案例3】濰坊廣文中學：開設(shè)多元課程，實現(xiàn)育人目標
【案例4】青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗初中：以多彩課程引領(lǐng)學生追求完美
三、啟示
第二章錘煉品牌課程
一、作為課程建設(shè)者的主體
二、來自基層學校的探索行動
【案例1】東營育才學校：差異教育特色校本課程助推學生個性發(fā)展
【案例2】曲阜市時莊街道中學：群芳秀六藝，杏壇碩果香
【案例3】淄博市臨淄區(qū)實驗中學：開發(fā)校本課程，喚醒師生興趣
【案例4】山東省濟寧市第十三中學：為學生的多彩人生導航
【案例5】萊州市金城中學：立足本地資源，開發(fā)特色校本課程
三、啟示
第三章創(chuàng)新課程實施
一、深度介入學校課程實施層面
二、來自基層學校的探索行動
【案例1】臨沂二十中：課程實施的“生本化”之道
【案例2】青島實驗初級中學：在課程創(chuàng)新實施中彰
顯學校特色
【案例3】壽光世紀學校：課程實施在改革中華麗轉(zhuǎn)身
【案例4】棗莊市第十五中學：基于“生本”的課程創(chuàng)新實施探索
三、啟示
第四章促進教學轉(zhuǎn)型
一、讓課堂適合學生的選擇需要
二、來自基層學校的探索行動
【案例1】泰安市實驗學校：構(gòu)造“培養(yǎng)完整的人”的課堂教學文化
【案例2】利津縣北宋實驗學校：“零”作業(yè)教學改革之路
【案例3】濰坊第五中學：課堂教學的三次變革探索
【案例4】寧陽二十四中：自主課堂演繹幸福人生
三、啟示
結(jié)語探索，永無止境
后記
【推薦】
由齊健、李秀偉主編的《學校變革智慧--課程建設(shè)與教學改進(高中卷)》圍繞普通中小學全面實施素質(zhì)教育，在創(chuàng)新改革中求發(fā)展這一主題，以山東省優(yōu)質(zhì)中小學的學校教育改革創(chuàng)新的典型經(jīng)驗為個案，并以專業(yè)的視角加以呈現(xiàn)，引領(lǐng)廣大基礎(chǔ)教育學校教育工作者深度思考、感悟這些經(jīng)驗，充分體現(xiàn)“育人為本、提高質(zhì)量、均衡發(fā)展”的學校教育理想，為學校教育改革與創(chuàng)新提供可資借鑒的樣本。
目錄
前言學校變革：實踐出真知
引論為了學生的多樣化發(fā)展
一、課程為什么這樣“紅”
二、教學真的發(fā)生了嗎？
【第一章構(gòu)建課程體系】
一、課程體系為學生的發(fā)展奠基
二、來自基層學校的探索行動
【案例1】青島二中：構(gòu)建綠色課程體系，豐富學生發(fā)展內(nèi)涵
【案例2】日照一中：構(gòu)建“和合”課程體系，彰顯學校育人特色
【案例3】煙臺二中：建設(shè)“成就學生未來”的學校課程體系
【案例4】萊州一中：多元化課程引領(lǐng)學生向成功邁進
三、啟示
【第二章錘煉品牌課程】
一、作為課程建設(shè)者的主體
二、來自基層學校的探索行動
【案例1】青島三十九中：用心鑄造藍色海洋教育特色課程品牌
【案例2】山東省實驗中學：讓生命在綜合社會實踐活動中升華
【案例3】諸城一中：沉淀十載是課程
【案例4】濰坊七中：學生社團也是一種課程
【案例5】高密市康成中學：科技創(chuàng)新教育活動課程的建設(shè)發(fā)展之路
三、啟示
【第三章創(chuàng)新課程實施】
一、深度介入學校課程實施層面
二、來自基層學校的探索行動
【案例1】菏澤一中：百年老校的課程創(chuàng)新實施之路
【案例2】濰坊一中：“分層分類走班制教學”的實踐探索
【案例3】青島五十八中：尋求適合學生實際的課程實施路徑
【案例4】青島黃島區(qū)一中：用課程引領(lǐng)學校發(fā)展
三、啟示
第四章促進教學轉(zhuǎn)型
一、讓課堂適合學生的選擇需要
二、來自基層學校的探索行動
【案例1】昌樂二中：一個凝聚著草根智慧的課堂創(chuàng)新樣本
【案例2】濟鋼高中：構(gòu)建生態(tài)課堂，回歸教育本真
【案例3】章丘四中：學科實踐性學習方式的探索
【案例4】墾利一中：讓課堂真正以學生為本
【案例5】青島市嶗山二中：“自然分材教學”促師生共同發(fā)展
【案例6】東營河口區(qū)一中：構(gòu)建綠色教學生態(tài)，還原學生主體地位
三、啟示
結(jié)語探索，永無止境
【內(nèi)容簡介】
由齊健、李秀偉主編的《學校變革智慧--課程建設(shè)與教學改進(初中卷)》圍繞普通中小學全面實施素質(zhì)教育，在創(chuàng)新改革中求發(fā)展這一主題，以山東省優(yōu)質(zhì)中小學的學校教育改革創(chuàng)新的典型經(jīng)驗為個案，并以專業(yè)的視角加以呈現(xiàn)，引領(lǐng)廣大基礎(chǔ)教育學校教育工作者深度思考、感悟這些經(jīng)驗，充分體現(xiàn)“育人為本、提高質(zhì)量、均衡發(fā)展”的學校教育理想，為學校教育改革與創(chuàng)新提供可資借鑒的樣本。
【作者簡介】
齊健，齊魯師范學院教授。主要從事基礎(chǔ)教育、教師教育和歷史學科課程與教學論等方面的研究工作。系教育部中小學教師“國培計劃”專家?guī)鞂＜摇?BR> 【圖書目錄】
前言學校變革：實踐出真知
引論為了學生的多樣化發(fā)展
一、課程為什么這樣“紅”
二、教學真的發(fā)生了嗎？
第一章建構(gòu)課程體系
一、課程體系為學生的發(fā)展奠基
二、來自基層學校的探索行動
【案例1】山東大學附屬中學：讓課程成就學生
【案例2】萊州市雙語學校：建設(shè)“套餐式”學校課程體系
【案例3】濰坊廣文中學：開設(shè)多元課程，實現(xiàn)育人目標
【案例4】青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗初中：以多彩課程引領(lǐng)學生追求完美
三、啟示
第二章錘煉品牌課程
一、作為課程建設(shè)者的主體
二、來自基層學校的探索行動
【案例1】東營育才學校：差異教育特色校本課程助推學生個性發(fā)展
【案例2】曲阜市時莊街道中學：群芳秀六藝，杏壇碩果香
【案例3】淄博市臨淄區(qū)實驗中學：開發(fā)校本課程，喚醒師生興趣
【案例4】山東省濟寧市第十三中學：為學生的多彩人生導航
【案例5】萊州市金城中學：立足本地資源，開發(fā)特色校本課程
三、啟示
第三章創(chuàng)新課程實施
一、深度介入學校課程實施層面
二、來自基層學校的探索行動
【案例1】臨沂二十中：課程實施的“生本化”之道
【案例2】青島實驗初級中學：在課程創(chuàng)新實施中彰
顯學校特色
【案例3】壽光世紀學校：課程實施在改革中華麗轉(zhuǎn)身
【案例4】棗莊市第十五中學：基于“生本”的課程創(chuàng)新實施探索
三、啟示
第四章促進教學轉(zhuǎn)型
一、讓課堂適合學生的選擇需要
二、來自基層學校的探索行動
【案例1】泰安市實驗學校：構(gòu)造“培養(yǎng)完整的人”的課堂教學文化
【案例2】利津縣北宋實驗學校：“零”作業(yè)教學改革之路
【案例3】濰坊第五中學：課堂教學的三次變革探索
【案例4】寧陽二十四中：自主課堂演繹幸福人生
三、啟示
結(jié)語探索，永無止境
后記
【推薦】
由齊健、李秀偉主編的《學校變革智慧--課程建設(shè)與教學改進(高中卷)》圍繞普通中小學全面實施素質(zhì)教育，在創(chuàng)新改革中求發(fā)展這一主題，以山東省優(yōu)質(zhì)中小學的學校教育改革創(chuàng)新的典型經(jīng)驗為個案，并以專業(yè)的視角加以呈現(xiàn)，引領(lǐng)廣大基礎(chǔ)教育學校教育工作者深度思考、感悟這些經(jīng)驗，充分體現(xiàn)“育人為本、提高質(zhì)量、均衡發(fā)展”的學校教育理想，為學校教育改革與創(chuàng)新提供可資借鑒的樣本。
目錄
前言學校變革：實踐出真知
引論為了學生的多樣化發(fā)展
一、課程為什么這樣“紅”
二、教學真的發(fā)生了嗎？
【第一章構(gòu)建課程體系】
一、課程體系為學生的發(fā)展奠基
二、來自基層學校的探索行動
【案例1】青島二中：構(gòu)建綠色課程體系，豐富學生發(fā)展內(nèi)涵
【案例2】日照一中：構(gòu)建“和合”課程體系，彰顯學校育人特色
【案例3】煙臺二中：建設(shè)“成就學生未來”的學校課程體系
【案例4】萊州一中：多元化課程引領(lǐng)學生向成功邁進
三、啟示
【第二章錘煉品牌課程】
一、作為課程建設(shè)者的主體
二、來自基層學校的探索行動
【案例1】青島三十九中：用心鑄造藍色海洋教育特色課程品牌
【案例2】山東省實驗中學：讓生命在綜合社會實踐活動中升華
【案例3】諸城一中：沉淀十載是課程
【案例4】濰坊七中：學生社團也是一種課程
【案例5】高密市康成中學：科技創(chuàng)新教育活動課程的建設(shè)發(fā)展之路
三、啟示
【第三章創(chuàng)新課程實施】
一、深度介入學校課程實施層面
二、來自基層學校的探索行動
【案例1】菏澤一中：百年老校的課程創(chuàng)新實施之路
【案例2】濰坊一中：“分層分類走班制教學”的實踐探索
【案例3】青島五十八中：尋求適合學生實際的課程實施路徑
【案例4】青島黃島區(qū)一中：用課程引領(lǐng)學校發(fā)展
三、啟示
第四章促進教學轉(zhuǎn)型
一、讓課堂適合學生的選擇需要
二、來自基層學校的探索行動
【案例1】昌樂二中：一個凝聚著草根智慧的課堂創(chuàng)新樣本
【案例2】濟鋼高中：構(gòu)建生態(tài)課堂，回歸教育本真
【案例3】章丘四中：學科實踐性學習方式的探索
【案例4】墾利一中：讓課堂真正以學生為本
【案例5】青島市嶗山二中：“自然分材教學”促師生共同發(fā)展
【案例6】東營河口區(qū)一中：構(gòu)建綠色教學生態(tài)，還原學生主體地位
三、啟示
結(jié)語探索，永無止境