本篇文章由為您整理的人教版七年級上語文第一課元《濟(jì)南的冬天》教案，僅供大家學(xué)習(xí)參考。
2、濟(jì)南的冬天
課標(biāo)及學(xué)習(xí)目標(biāo)
１．知識目標(biāo)
①會讀會寫“髻、鑲、藻、貯”等生字。
②理解和運用“響晴、溫晴、設(shè)若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語。
③體會比喻、擬人等修辭方法在寫境中的作用，品味文中優(yōu)美的語言,積累文中優(yōu)美的語句。
２．能力目標(biāo)
①理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。
②理解作者采用對比寫法的作用。
③培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力。
３．情感目標(biāo)
體會作者對濟(jì)南、對祖國河山真摯的思想感情。
重點難點
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運用。
教學(xué)難點
景物描述方法和作者感情的抒發(fā)
教學(xué)方法：誦讀法，討論法
教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、活動法等教學(xué)方法，此外與多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1．學(xué)生對課文的感知是通過朗讀來完成的。
2．自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。
3．在課文解讀中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
4．讓學(xué)生查找作者的一些經(jīng)歷、創(chuàng)作，加強對作者和作品的理解。
教具：多媒體課件
課時安排：兩課時
學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)學(xué)
1、情景（問題）導(dǎo)入
同學(xué)們，在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動人的春景圖后，今天我們要步入老舍先生的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略冬日的景色。（板書課題）說起冬，尤其是北中國的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號、千里冰封萬里雪飄、天寒地栗的蕭條畫面。但在老舍先生的這篇文章中，不僅感受不到這些，反而使人感到暖暖的春意。那么，稱為“寶地”濟(jì)南的冬天確如作者詩情畫意的渲染嗎？就讓我們在老舍的引領(lǐng)下一起去觀賞濟(jì)南冬天的水墨畫，去體味浸蘊其間的濃郁情致；體味文章的意境之美，品味文章的語言之美。
2、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
⑴、積累“狹窄、貯蓄、發(fā)髻、水藻、地毯、寬敞、鑲、肌膚”等詞語。
⑵、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，理清思路，感受濟(jì)南冬天的特點。
⑶、感受濟(jì)南冬天的“溫晴”特征，并體味作者熱愛祖國大好河山的感情。
二、自學(xué)
1．填空題《濟(jì)南的冬天》的作者是________，原名________，字________，現(xiàn)代作家。1951年北京人民政府授予他______________稱號。代表作有小說________、________，戲劇________、________。
2．根據(jù)拼音寫漢字zhù____立水zǎo____chéng____清寬chǎng____zhù____蓄
3．解釋加線詞在句中的意思。
①自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。
②自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是一塊空靈的藍(lán)水晶。
4．指出下列各句所用的修辭手法。
①一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著。（）
②這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。（）（）
三、助學(xué)
（一）讀：1、朗讀音頻播放：(1)播放音頻朗讀文件，讓學(xué)生注意其中的語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。(2)讓學(xué)生邊聽課文，邊動筆在書上圈點勾畫，標(biāo)出生字、難詞，重點詞語、優(yōu)美語句及自己的疑問。
2、師生同讀：解決課文中的生字詞、多音字、形似字。教師出示整理好的本課生字詞和易讀錯的詞語。
3、生生自讀討論：作者如何概括贊譽濟(jì)南的，濟(jì)南冬天的總特征是什么？
（二）學(xué)生朗讀全文，分組討論以下問題：
1、寫景的文章可按“找景物，抓特征”的方法閱讀課文。請你運用這種方法自讀課文，找出濟(jì)南冬天的總的特征是什么?用文中的一個詞來表述。(溫晴)
2、文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟(jì)南的冬天?分別突出了這些景物的什么特點?(山景、水色)
3、圍繞著總特點是如何安排文章結(jié)構(gòu)的？
教師引導(dǎo)學(xué)生：說清楚文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。
第一部分（1段）總寫濟(jì)南冬天的天氣特點。
第二部分（2～6段）具體描繪濟(jì)南冬天的美景。
【設(shè)計意圖】營造情境和引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。好的詩文當(dāng)以朗讀為主，尤其是寫景、抒情散文的朗讀，師生讀，生生讀，在朗讀中讓學(xué)生受到情感的熏陶，在朗讀文本中理解、解決問題。
濟(jì)南的冬天
(1)濟(jì)南冬天的總特點是：溫晴。
與北平相比——無風(fēng)聲
與倫敦相比——無重霧(響晴)寶地
與熱帶相比——無毒日(溫晴)
(2)景物：
陽光朗照下的山——溫靜
山景薄雪覆蓋下的山——秀氣
城外的遠(yuǎn)山——淡雅;
水色綠、清、亮
3、課堂小結(jié)：
文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點;然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，處處滲透對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美。
四、用學(xué)
1、、給下列加線字選擇正確的讀音
①．濟(jì)南（）A．jìB．jǐ②．貯藏（）A．chǔB．zhù
③．水藻（）A．B．④．鑲邊（）A．B．ráng
⑤．澄清（）A．dèngB．chéng⑥．著落（）A．zhuóB．zháo
2、依照課文選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空
古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么（狹窄、狹小），城外又那么（寬廣、寬敞），山坡上（建著、臥著）些小村莊，小村莊的房頂上（冒著、臥著）點雪，對，這是張水墨畫（也許、大概）是唐代名手畫的吧。
3、找出與其它三句修辭手法不的一項()
A．那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。
B．這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里……
C.……全在天底下曬著陽光，暖和安詳?shù)厮?，只等著春風(fēng)來把它們喚醒。
D．因為這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢？
五、評學(xué)
1、給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字
濟(jì)南（）倫（）敦（）晾曬（）暖和（）喚（）醒
著（）落（）發(fā)ji（）看（）護(hù)婦鑲（）上xiang（）晴
露（）出狹窄（）水藻（）zhu（）蓄cheng（）清
2、解釋下列詞語
設(shè)若：__________溫晴：___________著落：__________慈善：___________
空靈：__________響晴：___________秀氣：__________貯蓄：___________
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空
⑴、《濟(jì)南的冬天》是一篇充滿詩情畫意的___________（體裁），本文作者：___________，名____________，字_________，_________人?，F(xiàn)代作家，__________家，__________家。作品有長篇小說_______________、______________等，話劇__________、___________等。文中作者把濟(jì)南和____________、___________、__________對比，依次描繪了冬天的_____________、_________________、_____________突出濟(jì)南冬天______________的特點。文中是按_____________________、____________________的順序?qū)懙摹?BR> ⑵、本文緊扣了濟(jì)南冬天的“______”這一特點，贊美的是___________（A、濟(jì)南的冬天B、冬天的濟(jì)南C、濟(jì)南冬天的美景）抒發(fā)了對濟(jì)南冬天的__________之情。
3、作業(yè)布置：
(1)認(rèn)真，有感情地朗讀這篇文章。
(2)復(fù)習(xí)這篇課文的生字詞，下一堂課準(zhǔn)備聽寫。
(3)每人回去搜集描寫冬天的語句至少一則，古詩詞至少三句以上。
第二課時
一、導(dǎo)學(xué)
1、情境（問題）導(dǎo)入
作者說濟(jì)南的冬天足以和夏天的瑞士，春天的西湖想媲美，究竟?jié)系亩煊性鯓拥镊攘ψ屪髡呷绱瞬贿z余力的贊美它，熱愛它呢，下面就讓我們一起走進(jìn)濟(jì)南的冬天，去體味作者筆下如詩如畫的美景。
2、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
⑴、學(xué)習(xí)本文抓住濟(jì)南冬天的景物特征進(jìn)行具體生動的描寫。
⑵、有感情地朗讀課文，理解課文語言的準(zhǔn)確性和生動性。
二、自學(xué)
1、劃出自己認(rèn)為美的句子，并寫出自己的體會。
提示：我認(rèn)為-------美，美在------。
（1、運用的修辭手法2、抓住事物的特征3、情景交融）
2、分小組交流
3、小組推選一名組員全班交流，教師點評
三、助學(xué)
（一）、質(zhì)疑探究：
1、欣賞薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味其中美妙的語言，找出你認(rèn)為寫得美的語句，有感情地讀一讀，想想為什么寫得好?
【明確】比喻、擬人句。(美句賞析，著重分析加點詞的表達(dá)作用)
2、濟(jì)南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動人，是因為運用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒?
【明確】好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里。
全在天底下曬著太陽，暖和、安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。
山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。
3、濟(jì)南的山有什么特點?
【明確】小山把整個濟(jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，寫出了濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。
4、文中是用哪些修辭手法來雪后的山景的?
【明確】比喻：“用日本看護(hù)婦”比喻雪光;用“花衣”來比喻雪色。
擬人;“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色”寫出了雪動人的雪態(tài)。
5、第五自然段，寫濟(jì)南冬天的水有什么特點?
【明確】水的綠：作者通過描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水的綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機。
【明確】水的綠：作者通過描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水的綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機。
【明確】水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。
（二）、討論歸納：
1、作者怎樣寫陽光朗照下的小山特別可愛?
【明確】①擬人的句子更多，個性化更明顯，如把濟(jì)南老城說成是“暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”;把濟(jì)南周圍的一圈小山寫得很有溫情，“它們安靜不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！庇靡贿B串的動詞，烘托出舒適溫暖的環(huán)境。
②“這一圈小山特別可愛，好象是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動說：……”用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的安慰，寫出這一圈小山的特別可愛。
③從人們有感受寫：“面上含笑”“心中便覺得有了著落，有了依靠”，還寫了人們的幻想。不僅描繪了人們的笑容，更突出了人們舒適溫馨的感受。
2、“妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處?
【明確】①妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映成趣;“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的白雪相映生輝;“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。
②妙在雪態(tài)：“這件花衣好象被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài);“那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色”;把薄雪比喻成害羞愧少女，寫出雪的情態(tài)。
（三）、再讀課文，提高升華
《濟(jì)南的冬天》無處不美。那么，老舍先生是如何運用藝術(shù)的筆法，來描寫景物之美的呢?下面讓我們再次齊讀課文，感受作者對濟(jì)南冬天的熱愛。然后大家一起來尋找以下的美，在文章中找出能體現(xiàn)這些美的句子，并畫出來：
【明確】1、修辭運用之美；2、俯瞰仰視之美；3、動靜結(jié)合之美；4、景物映襯之美
1、修辭運用之美：
⑴第2節(jié)“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：‘放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！边@一句用了比喻、擬人的手法，寫出濟(jì)南的冬天的舒適和暖和。
⑵第3節(jié)“等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色?！边@句話運用了擬人的手法?！昂α诵摺睂懗隽诵∩降目蓯?。
⑶第4節(jié)“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫?！边@句運用了擬人和比喻的手法，寫遠(yuǎn)山的美。第5節(jié)“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了?！边€有“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。”運用了擬人的手法，寫出了水的美。
⑷第5節(jié)“自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶?！边@句話用了比喻的修辭手法，把濟(jì)南比作藍(lán)水晶。
2、俯瞰仰視之美：
⑴第2節(jié)“請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是理想的境界?”這是俯瞰之美。
⑵第5節(jié)“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶?！睂懗隽藵?jì)南的美。這是仰視。由河水看到天上，視野闊大，整個濟(jì)南都美。
3、動靜結(jié)合之美：
第3節(jié)，“山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。”這是動靜之美。
4、景物映襯之美：(幾種景物相互襯托，我們常說的“綠葉扶紅花”就是映襯之美。綠葉襯得花兒更紅，紅花襯得綠葉更綠。)
【明確】“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。”矮松與白雪相互映襯，在白雪的映襯下，矮松越發(fā)的青黑。這是色彩上的映襯?！吧郊馊琢?，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。”白雪與藍(lán)天相互映襯，是色彩美。“有的地方雪厚點，有的地方草色還露著”，草的綠色和暗黃色相映襯，很美。
（四）、課堂總結(jié)
通過學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事物，作文時才能寫出事物的“形”;真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”;真正動了感情，才能使你描寫的事物“真摯感人”。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。
四、用學(xué)
1．給加粗的字注音。
濟(jì)（）南倫敦（）鑲（）邊
寬敞（）水藻（）貯（）蓄
2．閱讀文段，回答問題。
（一）對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕?？墒?，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個寶地。
①．用簡練的話概括本段的內(nèi)容。（不超過8個字）
②．“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”去掉“聲”好不好？為什么？
③．“響亮”一般指聲音宏大，從上下文來判斷是不對的，那么“響亮”在這里是什么意思呢？
④、填空。作者以自己的親身感受，通過與______、______、______的對比，寫濟(jì)南冬天沒有______、沒有______、沒有______，以突出它的______。
⑤．作者說“在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個寶地?！备鶕?jù)你自己的親身感受寫一段北中國冬天的天氣。
（二）妙的是下點小雪呀。①看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；②這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。③等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。
①．指出畫線句子的修辭方法。
②．本段后一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
③．“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”。這句話照應(yīng)了文章第二段的哪句話？
五、評學(xué)
1、選出沒有運用修辭手法的一項（）
A．這一圈小山在冬天特別可愛；好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里。
B．它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?BR> C．就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。
D．他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。
2、下列說法有誤的一項是（）
A．《濟(jì)南的冬天》一文，全文處處突出濟(jì)南冬天的特點——暖和晴。
B．《濟(jì)南的冬天》一文，寫北平的多風(fēng)和倫敦的多霧，反襯濟(jì)南冬天的無風(fēng)和響晴。
C．《濟(jì)南的冬天》一文，重點寫了人們的活動。
D．《濟(jì)南的冬天》一文，重點寫了各種景物——陽光、小山、白雪、綠水等。
3、本文緊扣了濟(jì)南冬天的“______”這一特點，贊美的是___________（A、濟(jì)南的冬天B、冬天的濟(jì)南C、濟(jì)南冬天的美景）抒發(fā)了對濟(jì)南冬天的__________之情。
4、文章標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”，結(jié)尾卻說“這就是冬天的濟(jì)南”可理解為：___________
__________________________________________________________________________
以“這就是冬天的濟(jì)南”作結(jié)尾有什么好處？__________________________________
__________________________________________________________________________
5、文中說“濟(jì)南真得算個寶地”，冬天無風(fēng)聲，溫晴，山秀又水清。你印象中的冬天是怎樣的，用一兩句話把它描述出來。____________________________________________
6、閱讀課文片段，完成練習(xí)
（一）①設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇。②請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著太陽，暖和安適的睡著，只等著春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？③小山整把濟(jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。④這一圈小山在冬天特別可愛，好象是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！雹菡娴?，濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的。⑥他們一看那些小山，心中邊覺得有了著落，有了依靠。⑦他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？⑧這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”⑨就是這點幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！
①、這一段主要寫的是（）
A、濟(jì)南有山有水的地理特點B、濟(jì)南冬天的溫暖C、濟(jì)南冬天的景色
②、開頭以一個假設(shè)句的好處是_______________________________________________，
開頭第一句的作用是______________，轉(zhuǎn)到對濟(jì)南冬天____________、_________的描寫。
③、文中“暖和的睡著”，其中“睡著”的是指___________
④、“小山整把濟(jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒”這句話交代________________的原因。文中的“整”和“缺”字面上好象是矛盾的，實際上并不矛盾，因為：___________
（二）想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優(yōu)美?體會在寫法上與學(xué)過的課文《春》有什么相同之處?
【明確】：都能抓住特征;安排順序(角度);
運用比喻、擬人等修辭，采用情景交融的寫法，色彩絢麗。
從多種感官角度來描寫。
教師解讀：
寫好文章，必須仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動了，從而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達(dá)到神似。