2017年上半年教師資格證考試將于3月11日進(jìn)行，請(qǐng)考生做好備考準(zhǔn)備，迎接考試，小編在此預(yù)祝大家取得好成績(jī)。
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二、材料分析題(本大題共3小題.每小題14分.共42分)閱讀材料,并回答問(wèn)題.
30.材料:
某校小學(xué)班主任齊老師講課很認(rèn)真,但為人十分傲慢苛刻,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生比較關(guān)注,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不良的學(xué)生卻經(jīng)常諷刺、挖苦.該班一女生徐某平時(shí)學(xué)習(xí)很刻苦.但腦子反應(yīng)比較慢.,她被齊老師提問(wèn),未能回答上來(lái),齊老師當(dāng)場(chǎng)就諷刺到:"哼,像你這樣的還想上大學(xué)?
我看你就能上家里蹲大學(xué),修理地球系,拉鋤鉤子專業(yè)……"惹得全班哄堂大笑,而徐某卻抬不起頭來(lái).一時(shí)間,齊老師的話在同學(xué)間競(jìng)相傳開(kāi)了,徐某成了眾人的笑柄.她失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心,回到家又哭又鬧,再也不肯上學(xué)了.一周后,徐某退學(xué)了,而齊老師卻在班上公開(kāi)講:"她早就該回家,再學(xué)也是白費(fèi)!"
問(wèn)題:
根據(jù)職業(yè)理念的相關(guān)知識(shí),分析上述材料.(14分)
31.材料:
張老師是某小學(xué)青年教師,重視教學(xué)研究,注意將學(xué)科前沿知識(shí)融入課堂教學(xué).但是,課堂上如果誰(shuí)回答錯(cuò)了.他常當(dāng)眾指責(zé).點(diǎn)評(píng)作業(yè)的時(shí)候,對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和不妥之處諷刺、挖苦,當(dāng)眾指名道姓.說(shuō)他們"笨極了""腦子不開(kāi)竅".
問(wèn)題:
請(qǐng)從教師職業(yè)道德行為角度,評(píng)析張老師的教育行為.(14分)
32.材料:
從"花瓶"到"寵物"
宋志堅(jiān)
傅國(guó)涌先生將知識(shí)分子分為"本質(zhì)意義上的知識(shí)分子"和"職業(yè)意義上的知識(shí)分子",并認(rèn)為"本質(zhì)意義上的知識(shí)分子"這個(gè)概念,"從產(chǎn)生的那一刻起,就注定了與人類的道義責(zé)任緊密相連".然而,在他列舉的教師、醫(yī)生、作家、科學(xué)研究者等"從事腦力勞動(dòng)的人"中,哪些屬于"職業(yè)意義上的知識(shí)分子",哪些屬于"本質(zhì)意義上的知識(shí)分子",恐怕不大說(shuō)得清楚.在我看來(lái),知識(shí)分子因?yàn)槭艿捷^好的教育,不論學(xué)的是什么專業(yè),從事的是什么工作,都應(yīng)該"與人類的道義責(zé)任緊密相連".
民間曾有過(guò)一個(gè)流傳很廣且略帶貶意的稱謂,叫做"花瓶".誰(shuí)都知道,花瓶是用來(lái)插花的,擺在那邊很好看,但花瓶沒(méi)有自己的耳目,更沒(méi)有自己的大腦,只能任人擺布.富有幽默感的黎民百姓稱某些被明確賦予參政議政和權(quán)力監(jiān)督責(zé)任的知識(shí)界人士為"花瓶",其寓意是很明白的.
"寵物"與"花瓶"是有聯(lián)系的.換言之,"寵物"由"花瓶"發(fā)展而來(lái)."花瓶"之為"花瓶",至少有一條是為"寵物"所繼承了的,就是對(duì)于那些有權(quán)有勢(shì)一言九鼎的人,不會(huì)礙手礙腳,倒是賞心悅目,所以能在那種場(chǎng)合擺下去."寵物"與"花瓶"又大為不同,主要的一條,是"寵物"富有主觀能動(dòng)性,這恰恰是"花瓶"所沒(méi)有的--"寵物"能向主人搖尾巴,能朝著主人"汪汪"(或"咪咪")地叫,會(huì)撲在主人的懷里撒嬌,"花瓶"則不會(huì).如此這般,"寵物"較之于"花瓶",也就平添了諸多功利性,"寵物"所圖的不僅是明哲保身,它們以獲取權(quán)勢(shì)人物的寵幸為大的榮耀.邀寵唯恐不及,談何諫諍與監(jiān)督?"人類的道義責(zé)任"早被拋至九天云外去了.
包括被稱為"高級(jí)動(dòng)物"的人在內(nèi),任何動(dòng)物,首先都有物質(zhì)的需要,首先都"屬于蔬菜、生物學(xué)意義上的存在".這是無(wú)可厚非的."寵物"之不同,在于它們不是以自力而是以"邀寵"來(lái)滿足這種物質(zhì)的需要.它們的吃穿住行以及游樂(lè)、醫(yī)療等等,也就為別的動(dòng)物望塵莫及."以做'寵物'為榮.處處?kù)乓@擺自己的'寵物'身份"的某些知識(shí)分子,同樣也有這樣的特點(diǎn).他們"炫耀"和"顯擺"的卻不只是房子、車子等"生物學(xué)意義上的存在",更重要的恐怕還在于那與"諫諍與監(jiān)督"無(wú)關(guān)的級(jí)別與頭銜上.
在普遍以政治文明與政治民主作為理想與追求的21世紀(jì),如果"花瓶"進(jìn)位為"寵物",便不是什么好兆頭.
(《雜文選刊)2010年第5期,有刪改)
問(wèn)題:
(1)文章第一段中,作者對(duì)于傅國(guó)涌的觀點(diǎn)持何種態(tài)度?作者的觀點(diǎn)又是怎樣的?(4分)
(2)文中談到"寵物"與"花瓶"這兩個(gè)概念既有聯(lián)系又有區(qū)別,請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?(10分)
二、材料分析題
30.【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念--教育觀、教師觀、學(xué)生觀
【參考答案】
齊老師的行為違反了新課改的職業(yè)理念,我們要引以為戒.
首先,素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要面向全體學(xué)生,公平公正對(duì)待每一位學(xué)生.材料中,教師對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生比較關(guān)注,而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生諷刺、挖苦,忽視了對(duì)他們的培養(yǎng)和幫助,終讓后進(jìn)生失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心.
其次,"以人為本"的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人,學(xué)生處在發(fā)展過(guò)程中,有巨大的發(fā)展?jié)摿?材料中,學(xué)生未能正確回答問(wèn)題,就被齊老師諷刺侮辱,沒(méi)有給予學(xué)生發(fā)展自己、改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展.
后,新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者,要尊重和贊賞學(xué)生.材料中,教師面對(duì)反應(yīng)比較慢的學(xué)生,不斷諷刺、挖苦,縱容其他同學(xué)嘲笑,沒(méi)有尊重學(xué)生的人格.
因此,作為教師,要踐行新課改的職業(yè)理念,公平公正對(duì)待每一位學(xué)生,不偏不倚,尊重和贊賞每一位學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展.
31.【知識(shí)點(diǎn)】教師職業(yè)道德
【參考答案】
教師重視教學(xué)研究,體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德,值得我們學(xué)習(xí);但諷刺、挖苦學(xué)生違反了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德.需要我們引以為戒.
首先,教師的行為體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德.終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神.樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu).潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平.材料中,教師重視教學(xué)研究,注意將學(xué)科前沿知識(shí)融入課堂教學(xué),體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德.
其次,教師的行為違反了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德.關(guān)愛(ài)學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)生要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生.材料中,教師對(duì)回答錯(cuò)誤的同學(xué),當(dāng)眾指責(zé),點(diǎn)評(píng)作業(yè)的時(shí)候,對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和不妥之處諷刺、挖苦,侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán).
因此,作為教師,一方面,要遵守教師職業(yè)道德.尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),不諷刺挖苦、學(xué)生;另一方面要不斷勇于進(jìn)取,敢于創(chuàng)新,打破常規(guī),力圖有所作為.
32.【知識(shí)點(diǎn)】教師基本能力--閱讀理解能力
【參考答案】
(1)作者對(duì)于傅國(guó)涌的觀點(diǎn)并不完全贊同.這是因?yàn)?作者不贊成將知識(shí)分子分為"本質(zhì)意義上的知識(shí)分子"和"職業(yè)意義上的知識(shí)分子".這二者是不好區(qū)分的.但是作者又贊成"本質(zhì)意義上的知識(shí)分子""從產(chǎn)生的那一刻起就注定了與人類的道義責(zé)任緊密相連".作者認(rèn)為,知識(shí)分子因?yàn)槭艿搅己玫慕逃?無(wú)論從事什么職業(yè),學(xué)的什么專業(yè),都應(yīng)該"與人類的道義責(zé)任緊密相連".
(2)聯(lián)系:"寵物"由"花瓶"發(fā)展而來(lái),"寵物"繼承了"花瓶"可以充當(dāng)擺設(shè)的"功用",且"賞心悅目",不會(huì)礙手礙腳.
區(qū)別:"寵物"具有主觀能動(dòng)性.會(huì)主動(dòng)"邀寵",而"花瓶"只會(huì)明哲保身.因而"寵物"也具有更多的功利性;"寵物"不愿自食其力,而是利用"邀寵"來(lái)滿足物質(zhì)的需要,處處顯擺自己的"寵物"身份.而花瓶則未必.
【解析】
(1)本題的考查范圍在第一自然段.作者開(kāi)篇提出了傅國(guó)涌的觀點(diǎn),以"然而"一詞表示轉(zhuǎn)折,說(shuō)明作者對(duì)其觀點(diǎn)并不是完全贊同,并且闡明了不完全贊同的原因.在段末,作者以"在我看來(lái)"起句,表明自己的觀點(diǎn).全段條理清晰,自然明了.
(2)本題的作答范圍主要在第三四自然段.第三段的首句--"'寵物'與'花瓶'是有聯(lián)系的"表明,下面作者將闡述二者的聯(lián)系.因此可以從下面的語(yǔ)句中找出相應(yīng)的答案--即"'寵物'由'花瓶'發(fā)展而來(lái)".在闡述完聯(lián)系之后.作者又說(shuō)"'寵物'與'花瓶'又大為不同",可知,下面作者闡述的是二者之間的區(qū)別.第四段,略微闡述了"寵物"所獨(dú)有的一些特點(diǎn),即"不是以自食其力而是以'邀寵'來(lái)滿足這種物質(zhì)的需要".
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二、材料分析題(本大題共3小題.每小題14分.共42分)閱讀材料,并回答問(wèn)題.
30.材料:
某校小學(xué)班主任齊老師講課很認(rèn)真,但為人十分傲慢苛刻,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生比較關(guān)注,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不良的學(xué)生卻經(jīng)常諷刺、挖苦.該班一女生徐某平時(shí)學(xué)習(xí)很刻苦.但腦子反應(yīng)比較慢.,她被齊老師提問(wèn),未能回答上來(lái),齊老師當(dāng)場(chǎng)就諷刺到:"哼,像你這樣的還想上大學(xué)?
我看你就能上家里蹲大學(xué),修理地球系,拉鋤鉤子專業(yè)……"惹得全班哄堂大笑,而徐某卻抬不起頭來(lái).一時(shí)間,齊老師的話在同學(xué)間競(jìng)相傳開(kāi)了,徐某成了眾人的笑柄.她失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心,回到家又哭又鬧,再也不肯上學(xué)了.一周后,徐某退學(xué)了,而齊老師卻在班上公開(kāi)講:"她早就該回家,再學(xué)也是白費(fèi)!"
問(wèn)題:
根據(jù)職業(yè)理念的相關(guān)知識(shí),分析上述材料.(14分)
31.材料:
張老師是某小學(xué)青年教師,重視教學(xué)研究,注意將學(xué)科前沿知識(shí)融入課堂教學(xué).但是,課堂上如果誰(shuí)回答錯(cuò)了.他常當(dāng)眾指責(zé).點(diǎn)評(píng)作業(yè)的時(shí)候,對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和不妥之處諷刺、挖苦,當(dāng)眾指名道姓.說(shuō)他們"笨極了""腦子不開(kāi)竅".
問(wèn)題:
請(qǐng)從教師職業(yè)道德行為角度,評(píng)析張老師的教育行為.(14分)
32.材料:
從"花瓶"到"寵物"
宋志堅(jiān)
傅國(guó)涌先生將知識(shí)分子分為"本質(zhì)意義上的知識(shí)分子"和"職業(yè)意義上的知識(shí)分子",并認(rèn)為"本質(zhì)意義上的知識(shí)分子"這個(gè)概念,"從產(chǎn)生的那一刻起,就注定了與人類的道義責(zé)任緊密相連".然而,在他列舉的教師、醫(yī)生、作家、科學(xué)研究者等"從事腦力勞動(dòng)的人"中,哪些屬于"職業(yè)意義上的知識(shí)分子",哪些屬于"本質(zhì)意義上的知識(shí)分子",恐怕不大說(shuō)得清楚.在我看來(lái),知識(shí)分子因?yàn)槭艿捷^好的教育,不論學(xué)的是什么專業(yè),從事的是什么工作,都應(yīng)該"與人類的道義責(zé)任緊密相連".
民間曾有過(guò)一個(gè)流傳很廣且略帶貶意的稱謂,叫做"花瓶".誰(shuí)都知道,花瓶是用來(lái)插花的,擺在那邊很好看,但花瓶沒(méi)有自己的耳目,更沒(méi)有自己的大腦,只能任人擺布.富有幽默感的黎民百姓稱某些被明確賦予參政議政和權(quán)力監(jiān)督責(zé)任的知識(shí)界人士為"花瓶",其寓意是很明白的.
"寵物"與"花瓶"是有聯(lián)系的.換言之,"寵物"由"花瓶"發(fā)展而來(lái)."花瓶"之為"花瓶",至少有一條是為"寵物"所繼承了的,就是對(duì)于那些有權(quán)有勢(shì)一言九鼎的人,不會(huì)礙手礙腳,倒是賞心悅目,所以能在那種場(chǎng)合擺下去."寵物"與"花瓶"又大為不同,主要的一條,是"寵物"富有主觀能動(dòng)性,這恰恰是"花瓶"所沒(méi)有的--"寵物"能向主人搖尾巴,能朝著主人"汪汪"(或"咪咪")地叫,會(huì)撲在主人的懷里撒嬌,"花瓶"則不會(huì).如此這般,"寵物"較之于"花瓶",也就平添了諸多功利性,"寵物"所圖的不僅是明哲保身,它們以獲取權(quán)勢(shì)人物的寵幸為大的榮耀.邀寵唯恐不及,談何諫諍與監(jiān)督?"人類的道義責(zé)任"早被拋至九天云外去了.
包括被稱為"高級(jí)動(dòng)物"的人在內(nèi),任何動(dòng)物,首先都有物質(zhì)的需要,首先都"屬于蔬菜、生物學(xué)意義上的存在".這是無(wú)可厚非的."寵物"之不同,在于它們不是以自力而是以"邀寵"來(lái)滿足這種物質(zhì)的需要.它們的吃穿住行以及游樂(lè)、醫(yī)療等等,也就為別的動(dòng)物望塵莫及."以做'寵物'為榮.處處?kù)乓@擺自己的'寵物'身份"的某些知識(shí)分子,同樣也有這樣的特點(diǎn).他們"炫耀"和"顯擺"的卻不只是房子、車子等"生物學(xué)意義上的存在",更重要的恐怕還在于那與"諫諍與監(jiān)督"無(wú)關(guān)的級(jí)別與頭銜上.
在普遍以政治文明與政治民主作為理想與追求的21世紀(jì),如果"花瓶"進(jìn)位為"寵物",便不是什么好兆頭.
(《雜文選刊)2010年第5期,有刪改)
問(wèn)題:
(1)文章第一段中,作者對(duì)于傅國(guó)涌的觀點(diǎn)持何種態(tài)度?作者的觀點(diǎn)又是怎樣的?(4分)
(2)文中談到"寵物"與"花瓶"這兩個(gè)概念既有聯(lián)系又有區(qū)別,請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?(10分)
二、材料分析題
30.【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念--教育觀、教師觀、學(xué)生觀
【參考答案】
齊老師的行為違反了新課改的職業(yè)理念,我們要引以為戒.
首先,素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要面向全體學(xué)生,公平公正對(duì)待每一位學(xué)生.材料中,教師對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生比較關(guān)注,而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生諷刺、挖苦,忽視了對(duì)他們的培養(yǎng)和幫助,終讓后進(jìn)生失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心.
其次,"以人為本"的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人,學(xué)生處在發(fā)展過(guò)程中,有巨大的發(fā)展?jié)摿?材料中,學(xué)生未能正確回答問(wèn)題,就被齊老師諷刺侮辱,沒(méi)有給予學(xué)生發(fā)展自己、改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展.
后,新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者,要尊重和贊賞學(xué)生.材料中,教師面對(duì)反應(yīng)比較慢的學(xué)生,不斷諷刺、挖苦,縱容其他同學(xué)嘲笑,沒(méi)有尊重學(xué)生的人格.
因此,作為教師,要踐行新課改的職業(yè)理念,公平公正對(duì)待每一位學(xué)生,不偏不倚,尊重和贊賞每一位學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展.
31.【知識(shí)點(diǎn)】教師職業(yè)道德
【參考答案】
教師重視教學(xué)研究,體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德,值得我們學(xué)習(xí);但諷刺、挖苦學(xué)生違反了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德.需要我們引以為戒.
首先,教師的行為體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德.終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神.樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu).潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平.材料中,教師重視教學(xué)研究,注意將學(xué)科前沿知識(shí)融入課堂教學(xué),體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德.
其次,教師的行為違反了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德.關(guān)愛(ài)學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)生要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生.材料中,教師對(duì)回答錯(cuò)誤的同學(xué),當(dāng)眾指責(zé),點(diǎn)評(píng)作業(yè)的時(shí)候,對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和不妥之處諷刺、挖苦,侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán).
因此,作為教師,一方面,要遵守教師職業(yè)道德.尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),不諷刺挖苦、學(xué)生;另一方面要不斷勇于進(jìn)取,敢于創(chuàng)新,打破常規(guī),力圖有所作為.
32.【知識(shí)點(diǎn)】教師基本能力--閱讀理解能力
【參考答案】
(1)作者對(duì)于傅國(guó)涌的觀點(diǎn)并不完全贊同.這是因?yàn)?作者不贊成將知識(shí)分子分為"本質(zhì)意義上的知識(shí)分子"和"職業(yè)意義上的知識(shí)分子".這二者是不好區(qū)分的.但是作者又贊成"本質(zhì)意義上的知識(shí)分子""從產(chǎn)生的那一刻起就注定了與人類的道義責(zé)任緊密相連".作者認(rèn)為,知識(shí)分子因?yàn)槭艿搅己玫慕逃?無(wú)論從事什么職業(yè),學(xué)的什么專業(yè),都應(yīng)該"與人類的道義責(zé)任緊密相連".
(2)聯(lián)系:"寵物"由"花瓶"發(fā)展而來(lái),"寵物"繼承了"花瓶"可以充當(dāng)擺設(shè)的"功用",且"賞心悅目",不會(huì)礙手礙腳.
區(qū)別:"寵物"具有主觀能動(dòng)性.會(huì)主動(dòng)"邀寵",而"花瓶"只會(huì)明哲保身.因而"寵物"也具有更多的功利性;"寵物"不愿自食其力,而是利用"邀寵"來(lái)滿足物質(zhì)的需要,處處顯擺自己的"寵物"身份.而花瓶則未必.
【解析】
(1)本題的考查范圍在第一自然段.作者開(kāi)篇提出了傅國(guó)涌的觀點(diǎn),以"然而"一詞表示轉(zhuǎn)折,說(shuō)明作者對(duì)其觀點(diǎn)并不是完全贊同,并且闡明了不完全贊同的原因.在段末,作者以"在我看來(lái)"起句,表明自己的觀點(diǎn).全段條理清晰,自然明了.
(2)本題的作答范圍主要在第三四自然段.第三段的首句--"'寵物'與'花瓶'是有聯(lián)系的"表明,下面作者將闡述二者的聯(lián)系.因此可以從下面的語(yǔ)句中找出相應(yīng)的答案--即"'寵物'由'花瓶'發(fā)展而來(lái)".在闡述完聯(lián)系之后.作者又說(shuō)"'寵物'與'花瓶'又大為不同",可知,下面作者闡述的是二者之間的區(qū)別.第四段,略微闡述了"寵物"所獨(dú)有的一些特點(diǎn),即"不是以自食其力而是以'邀寵'來(lái)滿足這種物質(zhì)的需要".
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