直接目的：
1、知道1個(gè)整體（=1）如何分成若干部分。
2、作為進(jìn)入分?jǐn)?shù)的準(zhǔn)備。
3、對于分?jǐn)?shù)抽象概念的準(zhǔn)備。
教具構(gòu)成：分?jǐn)?shù)小人
提示：
1、讓小朋友觀察教具并詳細(xì)說明，接著將教具搬到桌上。在搬運(yùn)時(shí)注意不要讓小人掉落地上。
2、先拿整體的小人（代表Ⅰ）放在桌上，用兩手觸摸整個(gè)小人自上至下的所有的面，以熟悉整體。
3、其次取出1/2的小人，紅色側(cè)面朝向自己并排。用食指在平的剖面上滑動，說：“這邊是1/2，這邊也是1/2?！?BR> 4、再把兩個(gè)1/2的小人轉(zhuǎn)成面對面，然后合在一起。說：“兩個(gè)1/2現(xiàn)在已經(jīng)合成1了”。再用手上下?lián)崦Ｔ谝黄鸬男∪恕?BR> 5、同樣的方法繼續(xù)提示1/3和1/4的小人。
6、最后把小人一個(gè)一個(gè)放回臺子上。這時(shí)臺面上有4個(gè)整體（=1）。
7、如果小朋友喜歡，可以繼續(xù)反覆練習(xí)。
8、最后進(jìn)行1/2，1/3，1/4的名稱練習(xí)。
錯(cuò)誤的訂正：
1、1/2，1/3，1/4各個(gè)側(cè)面的顏色不合。
2、由于分割的比率不同，各個(gè)部分的大小各異，組合時(shí)就不能構(gòu)成一個(gè)整體（=1）。
備注：
1、將1/2，1/3，1/4的部分小人各1個(gè)拿來與整個(gè)‘1’的小人排列比較。
2、指示2個(gè)1/4，1/2是相同的。
3、學(xué)習(xí)2/3，2/4，3/4的記號。
1、知道1個(gè)整體（=1）如何分成若干部分。
2、作為進(jìn)入分?jǐn)?shù)的準(zhǔn)備。
3、對于分?jǐn)?shù)抽象概念的準(zhǔn)備。
教具構(gòu)成：分?jǐn)?shù)小人
提示：
1、讓小朋友觀察教具并詳細(xì)說明，接著將教具搬到桌上。在搬運(yùn)時(shí)注意不要讓小人掉落地上。
2、先拿整體的小人（代表Ⅰ）放在桌上，用兩手觸摸整個(gè)小人自上至下的所有的面，以熟悉整體。
3、其次取出1/2的小人，紅色側(cè)面朝向自己并排。用食指在平的剖面上滑動，說：“這邊是1/2，這邊也是1/2?！?BR> 4、再把兩個(gè)1/2的小人轉(zhuǎn)成面對面，然后合在一起。說：“兩個(gè)1/2現(xiàn)在已經(jīng)合成1了”。再用手上下?lián)崦Ｔ谝黄鸬男∪恕?BR> 5、同樣的方法繼續(xù)提示1/3和1/4的小人。
6、最后把小人一個(gè)一個(gè)放回臺子上。這時(shí)臺面上有4個(gè)整體（=1）。
7、如果小朋友喜歡，可以繼續(xù)反覆練習(xí)。
8、最后進(jìn)行1/2，1/3，1/4的名稱練習(xí)。
錯(cuò)誤的訂正：
1、1/2，1/3，1/4各個(gè)側(cè)面的顏色不合。
2、由于分割的比率不同，各個(gè)部分的大小各異，組合時(shí)就不能構(gòu)成一個(gè)整體（=1）。
備注：
1、將1/2，1/3，1/4的部分小人各1個(gè)拿來與整個(gè)‘1’的小人排列比較。
2、指示2個(gè)1/4，1/2是相同的。
3、學(xué)習(xí)2/3，2/4，3/4的記號。