考點六嬰幼兒心理發(fā)展的一般特征
考點預(yù)測
新生兒只有少數(shù)幾種情緒，隨著年齡的增長，情緒越來越分化、增多。這說明兒童心理發(fā)展具有()的特征。
A．從簡單到復(fù)雜
B．從具體到抽象
C．從被動到主動
D．從零亂到成體系
答案：A
考點歸納
1．從簡單到復(fù)雜
兒童最初的心理活動，只是非常簡單的反射活動，以后逐漸變得復(fù)雜多樣。
2．從具體到抽象
在整個幼兒階段，一直以具體形象思維為主，但到5～6歲時，幼兒開始出現(xiàn)了抽象思維的萌芽。
3．從被動到主動
幼兒心理活動最初是被動的，心理活動的主動性后來才發(fā)展起來，并逐漸提高，直到成人所具有的極大的主觀能動性。幼兒心理發(fā)展的這種趨勢主要表現(xiàn)在兩個方面：(1)從無意向有意發(fā)展；(2)從主要受生理制約發(fā)展到自己主動調(diào)節(jié)。
4．從零亂到成體系
幼兒的心理活動最初是零散雜亂的，心理活動之間缺乏有機的聯(lián)系。隨著年齡的增長，心理活動逐漸組織起來，有了系統(tǒng)性，形成了整體，有了穩(wěn)定的傾向，出現(xiàn)每個人特有的個性。
考點七幼兒心理發(fā)展的年齡特征
考點預(yù)測
()歲的幼兒的個性初具雛形。
A．1～3
B．3～4
C．4～5
D．5～6
答案：D
考點八幼兒的身體發(fā)育
考點預(yù)測
簡答題：簡述幼兒身體發(fā)育的特點。
考點歸納
幼兒身體發(fā)育是指組織、器官的結(jié)構(gòu)與功能從簡單到復(fù)雜，從低級到高級的分化演變過程。
幼兒身體發(fā)育的特點有：
(1)運動器官發(fā)展接近完善，調(diào)節(jié)支配運動器官的能力進一步增強。
(2)嬰幼兒身長中心點隨著年齡的增長下移。
(3)體圍發(fā)育的順序是由上而下，由中心而末梢。
(4)嬰幼兒各器官系統(tǒng)的發(fā)育不平衡。
考點九幼兒動作與運動能力發(fā)展的規(guī)律
兒童對手臂和軀干的控制()于大腿。
A．同時
B．有個體差異
C．早
D．晚
答案：A
考點歸納
1．從上至下
兒童最早發(fā)展的動作是頭部動作，其次是軀干動作，最后是腳的動作。任何一個兒童的動作發(fā)展總是沿著抬頭一翻身一坐一爬一站一行走的方向進行。
2．由近而遠
發(fā)展從身體的中部開始，越接近軀于的部位，動作發(fā)展越早，而遠離身體軀干的肢端動作發(fā)展較遲。
3．由粗到細
大肌肉、大幅度的粗動作先發(fā)展，小肌肉的精細動作隨后發(fā)展。隨著神經(jīng)系統(tǒng)和肌肉的發(fā)育，兒童開始學(xué)會控制身體各部位的小肌肉的動作。
4．由頭至尾
對頭部的控制早于手臂和軀干，對手臂和軀干的控制早于大腿。
5．由整體到局部
兒童最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)的，以后兒童的動作才逐步分化成局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動作。
考點十遺傳決定論與環(huán)境決定論
考點預(yù)測
霍爾提出："一兩的遺傳勝過一噸的教育p，這種觀點屬于()。
A．遺傳決定論
B．環(huán)境決定論
C．相互作用論
D．獨立作用論
答案：A
考點歸納
1．遺傳決定論
代表人物：高爾頓、霍爾
主要觀點：幼兒心理發(fā)展是受先天不變的遺傳所決定的，強調(diào)遺傳在心理發(fā)展中的作用，認為個體的發(fā)展及其個性品質(zhì)早在生殖細胞的基因中就決定了，發(fā)展只是這些內(nèi)在因素的自然展開，環(huán)境和教育僅起一個引發(fā)的作用。
2．環(huán)境決定論
代表人物：華生、斯金納、班杜拉
主要觀點：幼兒心理的發(fā)展完全是后天環(huán)境教育的結(jié)果，遺傳并沒有什么太大的作用。這種觀點否定人的生物遺傳素質(zhì)在兒童發(fā)展中所起的作用，確信在兒童發(fā)展過程中，其后天的生活經(jīng)歷和環(huán)境影響起決定的作用。
考點預(yù)測
新生兒只有少數(shù)幾種情緒，隨著年齡的增長，情緒越來越分化、增多。這說明兒童心理發(fā)展具有()的特征。
A．從簡單到復(fù)雜
B．從具體到抽象
C．從被動到主動
D．從零亂到成體系
答案：A
考點歸納
1．從簡單到復(fù)雜
兒童最初的心理活動，只是非常簡單的反射活動，以后逐漸變得復(fù)雜多樣。
2．從具體到抽象
在整個幼兒階段，一直以具體形象思維為主，但到5～6歲時，幼兒開始出現(xiàn)了抽象思維的萌芽。
3．從被動到主動
幼兒心理活動最初是被動的，心理活動的主動性后來才發(fā)展起來，并逐漸提高，直到成人所具有的極大的主觀能動性。幼兒心理發(fā)展的這種趨勢主要表現(xiàn)在兩個方面：(1)從無意向有意發(fā)展；(2)從主要受生理制約發(fā)展到自己主動調(diào)節(jié)。
4．從零亂到成體系
幼兒的心理活動最初是零散雜亂的，心理活動之間缺乏有機的聯(lián)系。隨著年齡的增長，心理活動逐漸組織起來，有了系統(tǒng)性，形成了整體，有了穩(wěn)定的傾向，出現(xiàn)每個人特有的個性。
考點七幼兒心理發(fā)展的年齡特征
考點預(yù)測
()歲的幼兒的個性初具雛形。
A．1～3
B．3～4
C．4～5
D．5～6
答案：D
考點八幼兒的身體發(fā)育
考點預(yù)測
簡答題：簡述幼兒身體發(fā)育的特點。
考點歸納
幼兒身體發(fā)育是指組織、器官的結(jié)構(gòu)與功能從簡單到復(fù)雜，從低級到高級的分化演變過程。
幼兒身體發(fā)育的特點有：
(1)運動器官發(fā)展接近完善，調(diào)節(jié)支配運動器官的能力進一步增強。
(2)嬰幼兒身長中心點隨著年齡的增長下移。
(3)體圍發(fā)育的順序是由上而下，由中心而末梢。
(4)嬰幼兒各器官系統(tǒng)的發(fā)育不平衡。
考點九幼兒動作與運動能力發(fā)展的規(guī)律
兒童對手臂和軀干的控制()于大腿。
A．同時
B．有個體差異
C．早
D．晚
答案：A
考點歸納
1．從上至下
兒童最早發(fā)展的動作是頭部動作，其次是軀干動作，最后是腳的動作。任何一個兒童的動作發(fā)展總是沿著抬頭一翻身一坐一爬一站一行走的方向進行。
2．由近而遠
發(fā)展從身體的中部開始，越接近軀于的部位，動作發(fā)展越早，而遠離身體軀干的肢端動作發(fā)展較遲。
3．由粗到細
大肌肉、大幅度的粗動作先發(fā)展，小肌肉的精細動作隨后發(fā)展。隨著神經(jīng)系統(tǒng)和肌肉的發(fā)育，兒童開始學(xué)會控制身體各部位的小肌肉的動作。
4．由頭至尾
對頭部的控制早于手臂和軀干，對手臂和軀干的控制早于大腿。
5．由整體到局部
兒童最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)的，以后兒童的動作才逐步分化成局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動作。
考點十遺傳決定論與環(huán)境決定論
考點預(yù)測
霍爾提出："一兩的遺傳勝過一噸的教育p，這種觀點屬于()。
A．遺傳決定論
B．環(huán)境決定論
C．相互作用論
D．獨立作用論
答案：A
考點歸納
1．遺傳決定論
代表人物：高爾頓、霍爾
主要觀點：幼兒心理發(fā)展是受先天不變的遺傳所決定的，強調(diào)遺傳在心理發(fā)展中的作用，認為個體的發(fā)展及其個性品質(zhì)早在生殖細胞的基因中就決定了，發(fā)展只是這些內(nèi)在因素的自然展開，環(huán)境和教育僅起一個引發(fā)的作用。
2．環(huán)境決定論
代表人物：華生、斯金納、班杜拉
主要觀點：幼兒心理的發(fā)展完全是后天環(huán)境教育的結(jié)果，遺傳并沒有什么太大的作用。這種觀點否定人的生物遺傳素質(zhì)在兒童發(fā)展中所起的作用，確信在兒童發(fā)展過程中，其后天的生活經(jīng)歷和環(huán)境影響起決定的作用。