考生想要一舉拿下教師資格考試，光看書還是不夠的，誠意整理了2017年小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識與能力輔導(dǎo)，希望大家喜歡！
學(xué)校管理過程
(一)學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié)——計(jì)劃、實(shí)施、檢查和總結(jié)
1.計(jì)劃
學(xué)校管理的起始環(huán)節(jié)是制定學(xué)校工作計(jì)劃。計(jì)劃是全校人員的行動綱領(lǐng)。是管理過程后續(xù)環(huán)節(jié)的依據(jù)。
計(jì)劃的種類：學(xué)校工作計(jì)劃(學(xué)年的或?qū)W期的)、部門工作計(jì)劃、教研組工作計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃、少先隊(duì)工作計(jì)劃。其中學(xué)校工作計(jì)劃，規(guī)定學(xué)校工作總?cè)蝿?wù)和總要求，是制定其他各種計(jì)劃的依據(jù)。
2.實(shí)施
實(shí)施是將計(jì)劃變?yōu)樾袆?。?shí)施是管理過程的中心環(huán)節(jié)。實(shí)施計(jì)劃是全員的責(zé)任，各機(jī)構(gòu)各成員都必須按計(jì)劃做好自己的崗位工作，完成規(guī)定的任務(wù)。在實(shí)施過程中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做好組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、激勵等工作。
3.檢查
檢查是了解計(jì)劃執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)和解決問題，以期獲得良好效果的措施。檢查種類有經(jīng)常檢查和定期檢查;自上而下的檢查和自下而上的檢查;互相檢查和自我檢查。檢查常用的方法有聽課、觀察、談話、資料分析、參加會議、聽取匯報、質(zhì)量評估等。
4.總結(jié)
學(xué)校工作總結(jié)是對學(xué)校教育工作和管理工作的質(zhì)量作出實(shí)事求是的評估.把工作的主要經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，以便得到推廣，并從缺陷和失誤中取得教訓(xùn)，從而進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校工作。做好總結(jié)，要注意下列要求：(1)總結(jié)要以實(shí)際效果為依據(jù)。(2)要在日常檢查的基礎(chǔ)上進(jìn)行。(3)要抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行總結(jié)。(4)要善于依靠群眾。(5)總結(jié)工作還要與交流經(jīng)驗(yàn)、評選先進(jìn)、表彰先進(jìn)結(jié)合起來，以收到更好的總結(jié)效果。
(二)學(xué)校管理的基本途徑——學(xué)校組織的管理溝通
溝通是信息在發(fā)送者和接受者之間進(jìn)行交換的過程。在一所學(xué)校中各種事物的決策、計(jì)劃、組織、控制、領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新要能夠有條不紊地進(jìn)行，溝通是必不可少的途徑：管理系統(tǒng)中的層級越高，管理工作中溝通所占的比例就越大。
1.溝通的功能
(1)信息傳遞功能。
信息傳遞是溝通的直接的目的，所有其他目的都是通過達(dá)到這一目的才得以實(shí)現(xiàn)。(2)控制功能。
(3)激勵功能。
(4)情感交流功能。
2.學(xué)校溝通的形式——正式溝通和非正式溝通
正式溝通是指按照學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置的渠道所進(jìn)行的信息傳遞。一般可以分為下行、上行、平行和斜向幾種渠道。非正式溝通是指在正式溝通之外的信息傳遞，一般有三種渠道，即個人之間的自發(fā)交往、非正式的接觸或聚會和社會傳聞。3.學(xué)校組織的溝通障礙學(xué)校組織的溝通障礙有主觀方面的障礙、客觀方面的障礙和溝通渠道方面的原因。要克服上述的溝通障礙。可以從許多方面改善溝通的狀況，如在發(fā)送者和接受者之間建立彼此信任、相互尊重的良好關(guān)系：使用恰當(dāng)?shù)摹?zhǔn)確的語言文字;選擇佳溝通媒體;注意信息的時效性;重視對信息的反饋。
學(xué)校管理過程
(一)學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié)——計(jì)劃、實(shí)施、檢查和總結(jié)
1.計(jì)劃
學(xué)校管理的起始環(huán)節(jié)是制定學(xué)校工作計(jì)劃。計(jì)劃是全校人員的行動綱領(lǐng)。是管理過程后續(xù)環(huán)節(jié)的依據(jù)。
計(jì)劃的種類：學(xué)校工作計(jì)劃(學(xué)年的或?qū)W期的)、部門工作計(jì)劃、教研組工作計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃、少先隊(duì)工作計(jì)劃。其中學(xué)校工作計(jì)劃，規(guī)定學(xué)校工作總?cè)蝿?wù)和總要求，是制定其他各種計(jì)劃的依據(jù)。
2.實(shí)施
實(shí)施是將計(jì)劃變?yōu)樾袆?。?shí)施是管理過程的中心環(huán)節(jié)。實(shí)施計(jì)劃是全員的責(zé)任，各機(jī)構(gòu)各成員都必須按計(jì)劃做好自己的崗位工作，完成規(guī)定的任務(wù)。在實(shí)施過程中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做好組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、激勵等工作。
3.檢查
檢查是了解計(jì)劃執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)和解決問題，以期獲得良好效果的措施。檢查種類有經(jīng)常檢查和定期檢查;自上而下的檢查和自下而上的檢查;互相檢查和自我檢查。檢查常用的方法有聽課、觀察、談話、資料分析、參加會議、聽取匯報、質(zhì)量評估等。
4.總結(jié)
學(xué)校工作總結(jié)是對學(xué)校教育工作和管理工作的質(zhì)量作出實(shí)事求是的評估.把工作的主要經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，以便得到推廣，并從缺陷和失誤中取得教訓(xùn)，從而進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校工作。做好總結(jié)，要注意下列要求：(1)總結(jié)要以實(shí)際效果為依據(jù)。(2)要在日常檢查的基礎(chǔ)上進(jìn)行。(3)要抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行總結(jié)。(4)要善于依靠群眾。(5)總結(jié)工作還要與交流經(jīng)驗(yàn)、評選先進(jìn)、表彰先進(jìn)結(jié)合起來，以收到更好的總結(jié)效果。
(二)學(xué)校管理的基本途徑——學(xué)校組織的管理溝通
溝通是信息在發(fā)送者和接受者之間進(jìn)行交換的過程。在一所學(xué)校中各種事物的決策、計(jì)劃、組織、控制、領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新要能夠有條不紊地進(jìn)行，溝通是必不可少的途徑：管理系統(tǒng)中的層級越高，管理工作中溝通所占的比例就越大。
1.溝通的功能
(1)信息傳遞功能。
信息傳遞是溝通的直接的目的，所有其他目的都是通過達(dá)到這一目的才得以實(shí)現(xiàn)。(2)控制功能。
(3)激勵功能。
(4)情感交流功能。
2.學(xué)校溝通的形式——正式溝通和非正式溝通
正式溝通是指按照學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置的渠道所進(jìn)行的信息傳遞。一般可以分為下行、上行、平行和斜向幾種渠道。非正式溝通是指在正式溝通之外的信息傳遞，一般有三種渠道，即個人之間的自發(fā)交往、非正式的接觸或聚會和社會傳聞。3.學(xué)校組織的溝通障礙學(xué)校組織的溝通障礙有主觀方面的障礙、客觀方面的障礙和溝通渠道方面的原因。要克服上述的溝通障礙。可以從許多方面改善溝通的狀況，如在發(fā)送者和接受者之間建立彼此信任、相互尊重的良好關(guān)系：使用恰當(dāng)?shù)摹?zhǔn)確的語言文字;選擇佳溝通媒體;注意信息的時效性;重視對信息的反饋。