教師招聘考試一般考學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、幼兒園教育活動(dòng)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)和幼兒園法律法規(guī)，部分地方考試會(huì)考到學(xué)前教育心理學(xué)。以下對教師招聘考試的高頻考點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。
一、單項(xiàng)選擇題
1.創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被譽(yù)為“幼兒園之父”的是世界的幼兒教育家( )。
A.陳鶴琴 B.福祿貝爾 C.夸美紐斯 D.陶行知
【答案】B。
2.提出“活教育”理論，強(qiáng)調(diào)活教育的目的是為培養(yǎng)人，一個(gè)中國人和一個(gè)現(xiàn)代化的中國人的教育家是( )。
A.杜威 B.蒙臺(tái)梭利 C.陳鶴琴 D.張雪門
【答案】C。
3.某兒童和同伴一起做游戲，出現(xiàn)了簡單的溝通交流，但沒有建立共同目標(biāo)與分工。按照帕頓游戲分類，該兒童的游戲?qū)儆? )。
A.旁觀游戲 B.平行游戲 C.聯(lián)合游戲 D.合作游戲
【答案】C。
4.幼兒先學(xué)會(huì)走、跑、跳，后學(xué)會(huì)串珠子、剪紙，體現(xiàn)了兒童動(dòng)作發(fā)展的( )。
A.大小規(guī)律 B.首尾規(guī)律 C.近遠(yuǎn)規(guī)律 D.整體局部規(guī)律
【答案】A。
5.幼兒在教室里邊聽音樂邊做動(dòng)作，這種現(xiàn)象屬于( )。
A.注意的范圍 B.注意的分配 C.注意的穩(wěn)定性 D.注意的轉(zhuǎn)移
【答案】B。
6.幼兒時(shí)期大腦皮質(zhì)功能發(fā)育不夠成熟，神經(jīng)活動(dòng)過程中興奮與抑制不平衡，易興奮，也容易疲勞，注意力很難持久，在從事某種活動(dòng)后，大腦皮質(zhì)的相應(yīng)區(qū)域?qū)⒂膳d奮轉(zhuǎn)入抑制，出現(xiàn)疲勞，因此，幼兒教師在安排幼兒一周生活時(shí)，應(yīng)注意( )。
A.形成動(dòng)力定型 B.保證勞逸結(jié)合 C.保證睡眠時(shí)間 D.均衡營養(yǎng)
【答案】B。
二、判斷題
1.杜威主張“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”。( )
【答案】×。中公講師解析：陶行知主張“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”。
2.教師不能隨意剝奪幼兒學(xué)習(xí)和游戲的權(quán)利。( )
【答案】√。
3.幼兒的思維特點(diǎn)是以抽象思維為主，應(yīng)該注重引導(dǎo)孩子的創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展。( )
【答案】×。中公講師解析：幼兒的思維特點(diǎn)是以具象思維為主。
三、填空題
1.兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)性的、彌漫性的，以后動(dòng)作逐漸分化、局部化、準(zhǔn)確化和專門化，這種兒童動(dòng)作發(fā)展的趨勢叫________________的規(guī)律。
【答案】從整體到局部。
2.《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從健康、________________、語言、社會(huì)、科學(xué)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
【答案】藝術(shù)。
四、簡答題
簡述學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)。
【答案要點(diǎn)】
(1)樂意與人交談，講話禮貌;
(2)注意傾聽對方講話，能理解日常用語;
(3)能清楚地說出自己想說的事;
(4)喜歡聽故事，看圖書;
(5)能聽懂和會(huì)說普通話。
五、案例分析題
在一次大班的美術(shù)活動(dòng)中，老師首先和小朋友們講了一個(gè)關(guān)于奧特曼打怪獸的故事。之后請小朋友們把心目中的奧特曼畫出來，結(jié)果亮亮畫了一個(gè)圈，他告訴老師：“奧特曼在圓鐵甲里面補(bǔ)充能量。”老師回應(yīng)道：“不好啦，奧特曼來了，快來救救我吧!”“好的，奧特曼來了?！庇谑橇亮灵_始畫奧特曼，而晶晶交了一張白卷，告訴老師她沒見過奧特曼。這時(shí)，老師給晶晶一張奧特曼的圖片欣賞，并引導(dǎo)晶晶大膽想象，最后晶晶也圓滿地完成了任務(wù)。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，老師讓每個(gè)小朋友說說自己的創(chuàng)作。
請從促進(jìn)幼兒想象發(fā)展策略的角度對教師行為進(jìn)行分析。
【答案要點(diǎn)】
(1)在美術(shù)活動(dòng)中，老師根據(jù)亮亮創(chuàng)設(shè)的奧特曼在圓鐵甲里面補(bǔ)充能量，及時(shí)的配合幼兒的再造想象，創(chuàng)造求救的情境，讓亮亮繼續(xù)完成畫畫，這符合教師應(yīng)在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展條件的要求。
(2)針對晶晶沒看過奧特曼的情況，教師及時(shí)給予奧特曼的圖片供其欣賞，這符合了教師應(yīng)提供豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的想象的要求。
(3)老師提供給晶晶奧特曼圖片欣賞后，鼓勵(lì)其大膽想象，這符合教師應(yīng)在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象的發(fā)展要求。
(4)活動(dòng)結(jié)束后，老師讓幼兒說說自己的創(chuàng)作，這符合了教師應(yīng)在活動(dòng)中創(chuàng)造自由寬松的氣氛，鼓勵(lì)幼兒的自由創(chuàng)造和表達(dá)。
一、單項(xiàng)選擇題
1.創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被譽(yù)為“幼兒園之父”的是世界的幼兒教育家( )。
A.陳鶴琴 B.福祿貝爾 C.夸美紐斯 D.陶行知
【答案】B。
2.提出“活教育”理論，強(qiáng)調(diào)活教育的目的是為培養(yǎng)人，一個(gè)中國人和一個(gè)現(xiàn)代化的中國人的教育家是( )。
A.杜威 B.蒙臺(tái)梭利 C.陳鶴琴 D.張雪門
【答案】C。
3.某兒童和同伴一起做游戲，出現(xiàn)了簡單的溝通交流，但沒有建立共同目標(biāo)與分工。按照帕頓游戲分類，該兒童的游戲?qū)儆? )。
A.旁觀游戲 B.平行游戲 C.聯(lián)合游戲 D.合作游戲
【答案】C。
4.幼兒先學(xué)會(huì)走、跑、跳，后學(xué)會(huì)串珠子、剪紙，體現(xiàn)了兒童動(dòng)作發(fā)展的( )。
A.大小規(guī)律 B.首尾規(guī)律 C.近遠(yuǎn)規(guī)律 D.整體局部規(guī)律
【答案】A。
5.幼兒在教室里邊聽音樂邊做動(dòng)作，這種現(xiàn)象屬于( )。
A.注意的范圍 B.注意的分配 C.注意的穩(wěn)定性 D.注意的轉(zhuǎn)移
【答案】B。
6.幼兒時(shí)期大腦皮質(zhì)功能發(fā)育不夠成熟，神經(jīng)活動(dòng)過程中興奮與抑制不平衡，易興奮，也容易疲勞，注意力很難持久，在從事某種活動(dòng)后，大腦皮質(zhì)的相應(yīng)區(qū)域?qū)⒂膳d奮轉(zhuǎn)入抑制，出現(xiàn)疲勞，因此，幼兒教師在安排幼兒一周生活時(shí)，應(yīng)注意( )。
A.形成動(dòng)力定型 B.保證勞逸結(jié)合 C.保證睡眠時(shí)間 D.均衡營養(yǎng)
【答案】B。
二、判斷題
1.杜威主張“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”。( )
【答案】×。中公講師解析：陶行知主張“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”。
2.教師不能隨意剝奪幼兒學(xué)習(xí)和游戲的權(quán)利。( )
【答案】√。
3.幼兒的思維特點(diǎn)是以抽象思維為主，應(yīng)該注重引導(dǎo)孩子的創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展。( )
【答案】×。中公講師解析：幼兒的思維特點(diǎn)是以具象思維為主。
三、填空題
1.兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)性的、彌漫性的，以后動(dòng)作逐漸分化、局部化、準(zhǔn)確化和專門化，這種兒童動(dòng)作發(fā)展的趨勢叫________________的規(guī)律。
【答案】從整體到局部。
2.《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從健康、________________、語言、社會(huì)、科學(xué)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
【答案】藝術(shù)。
四、簡答題
簡述學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)。
【答案要點(diǎn)】
(1)樂意與人交談，講話禮貌;
(2)注意傾聽對方講話，能理解日常用語;
(3)能清楚地說出自己想說的事;
(4)喜歡聽故事，看圖書;
(5)能聽懂和會(huì)說普通話。
五、案例分析題
在一次大班的美術(shù)活動(dòng)中，老師首先和小朋友們講了一個(gè)關(guān)于奧特曼打怪獸的故事。之后請小朋友們把心目中的奧特曼畫出來，結(jié)果亮亮畫了一個(gè)圈，他告訴老師：“奧特曼在圓鐵甲里面補(bǔ)充能量。”老師回應(yīng)道：“不好啦，奧特曼來了，快來救救我吧!”“好的，奧特曼來了?！庇谑橇亮灵_始畫奧特曼，而晶晶交了一張白卷，告訴老師她沒見過奧特曼。這時(shí)，老師給晶晶一張奧特曼的圖片欣賞，并引導(dǎo)晶晶大膽想象，最后晶晶也圓滿地完成了任務(wù)。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，老師讓每個(gè)小朋友說說自己的創(chuàng)作。
請從促進(jìn)幼兒想象發(fā)展策略的角度對教師行為進(jìn)行分析。
【答案要點(diǎn)】
(1)在美術(shù)活動(dòng)中，老師根據(jù)亮亮創(chuàng)設(shè)的奧特曼在圓鐵甲里面補(bǔ)充能量，及時(shí)的配合幼兒的再造想象，創(chuàng)造求救的情境，讓亮亮繼續(xù)完成畫畫，這符合教師應(yīng)在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展條件的要求。
(2)針對晶晶沒看過奧特曼的情況，教師及時(shí)給予奧特曼的圖片供其欣賞，這符合了教師應(yīng)提供豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的想象的要求。
(3)老師提供給晶晶奧特曼圖片欣賞后，鼓勵(lì)其大膽想象，這符合教師應(yīng)在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象的發(fā)展要求。
(4)活動(dòng)結(jié)束后，老師讓幼兒說說自己的創(chuàng)作，這符合了教師應(yīng)在活動(dòng)中創(chuàng)造自由寬松的氣氛，鼓勵(lì)幼兒的自由創(chuàng)造和表達(dá)。