我愛(ài)這土地
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生了解新詩(shī)的特點(diǎn)。
2、通過(guò)朗讀、背誦和比較閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀新詩(shī)的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)新詩(shī)的意境及思想內(nèi)容。
4、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在學(xué)生背誦的基礎(chǔ)上加深對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容和思想感情的理解。
2、結(jié)合詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，理解本詩(shī)的思想內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、#教案# #七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：我愛(ài)這土地#設(shè)計(jì)
詩(shī)歌在我國(guó)有著淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，它記載著中國(guó)悠久文化的發(fā)展歷程，從詩(shī)經(jīng)到“黑夜給我黑色的眼睛，我卻用她尋找光明。”詩(shī)歌能撥動(dòng)我們的心弦，讓我們品味過(guò)去的蕩氣回腸與今朝的風(fēng)花雪月。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)走進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)的世界。
二、簡(jiǎn)介詩(shī)人
三、介紹詩(shī)歌的寫(xiě)作背景。
四、學(xué)生分組朗讀詩(shī)歌
1、詩(shī)歌的節(jié)奏。
2、朗讀時(shí)語(yǔ)句的連貫性。
3、增、減字的朗讀錯(cuò)誤。
4、請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的字
薔薇 璀璨 謳歌 敦厚
姹紫嫣紅 一瀉千里
5、學(xué)生自行評(píng)價(jià)與打分中的激勵(lì)性。
6、詩(shī)歌中美的熏陶與感受的情景導(dǎo)向。
五、在教師的帶動(dòng)下熟讀詩(shī)歌，爭(zhēng)取達(dá)到成誦。
1、抽學(xué)生朗讀課文。
2、學(xué)生分小組朗讀課文及朗讀評(píng)價(jià)。
3、抽學(xué)生背誦課文。
六、學(xué)生齊讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
作者的介紹、詩(shī)歌的節(jié)奏及朗讀的情感等導(dǎo)入課文。
二、學(xué)生齊讀本詩(shī)，進(jìn)一步熟悉詩(shī)的內(nèi)容，并分析結(jié)構(gòu)。
第一節(jié)：以鳥(niǎo)生死眷念土地作比，表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。
第二節(jié)：運(yùn)用設(shè)問(wèn)，直抒胸臆。
三、學(xué)生品讀詩(shī)歌，提出問(wèn)題分析詩(shī)的形象。
問(wèn)題情景設(shè)計(jì)如下：
1、詩(shī)歌往往運(yùn)用象征等寫(xiě)作手法來(lái)描繪其塑造的形象，詩(shī)的形象又寄予了作者的思想感情，我們閱讀詩(shī)歌，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。誰(shuí)提出的問(wèn)題越多越具有代表意義，誰(shuí)對(duì)詩(shī)歌的理解就越深刻。
2、可能出現(xiàn)的問(wèn)題：
（1）鳥(niǎo)是怎樣歌唱的？它歌唱的內(nèi)容是什么？
（2）土地為什么被暴風(fēng)雨所打擊？河流為什么悲憤？風(fēng)被什么激怒？
（3）林間無(wú)比溫柔的黎明又代表什么？
（4）詩(shī)人為什么寫(xiě)“我死了?！保?BR> （5）詩(shī)的第一節(jié)有什么特點(diǎn)？
（6）詩(shī)的第一節(jié)的破折號(hào)起何作用？能否去掉？
（7）詩(shī)的第二節(jié)有什么特點(diǎn)和作用？
四、教師鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生回答自己提出的問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。引導(dǎo)落在詩(shī)歌的象征意義和詩(shī)歌所抒發(fā)的思想感情上。教師以服務(wù)者身份參加，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的方式要富有變化性。
教師明確：
1、詩(shī)中的象征意義：土地是養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地的象征；河流與風(fēng)是中國(guó)人民不屈不撓反抗精神的象征；黎明是充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)的象征。
2、詩(shī)的第一節(jié)以鳥(niǎo)生死眷念土地作比，表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)，為第二節(jié)作渲染鋪墊；第二節(jié)直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人對(duì)土地的眷念和為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。
五、學(xué)生自行總結(jié)本節(jié)課的收獲與疑問(wèn)（每小組選一人，班上交流。）
注意被傳誦的名句：“為什么我的眼里長(zhǎng)含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉?！?BR> 六、請(qǐng)學(xué)生談本詩(shī)的特點(diǎn)
教師明確：1、詩(shī)歌的意象及其內(nèi)涵。
2、抒情方式的巧妙。（把“我”虛擬成一只鳥(niǎo)）。
3、富有彈性的語(yǔ)言。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生了解新詩(shī)的特點(diǎn)。
2、通過(guò)朗讀、背誦和比較閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀新詩(shī)的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)新詩(shī)的意境及思想內(nèi)容。
4、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在學(xué)生背誦的基礎(chǔ)上加深對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容和思想感情的理解。
2、結(jié)合詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，理解本詩(shī)的思想內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、#教案# #七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：我愛(ài)這土地#設(shè)計(jì)
詩(shī)歌在我國(guó)有著淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，它記載著中國(guó)悠久文化的發(fā)展歷程，從詩(shī)經(jīng)到“黑夜給我黑色的眼睛，我卻用她尋找光明。”詩(shī)歌能撥動(dòng)我們的心弦，讓我們品味過(guò)去的蕩氣回腸與今朝的風(fēng)花雪月。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)走進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)的世界。
二、簡(jiǎn)介詩(shī)人
三、介紹詩(shī)歌的寫(xiě)作背景。
四、學(xué)生分組朗讀詩(shī)歌
1、詩(shī)歌的節(jié)奏。
2、朗讀時(shí)語(yǔ)句的連貫性。
3、增、減字的朗讀錯(cuò)誤。
4、請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的字
薔薇 璀璨 謳歌 敦厚
姹紫嫣紅 一瀉千里
5、學(xué)生自行評(píng)價(jià)與打分中的激勵(lì)性。
6、詩(shī)歌中美的熏陶與感受的情景導(dǎo)向。
五、在教師的帶動(dòng)下熟讀詩(shī)歌，爭(zhēng)取達(dá)到成誦。
1、抽學(xué)生朗讀課文。
2、學(xué)生分小組朗讀課文及朗讀評(píng)價(jià)。
3、抽學(xué)生背誦課文。
六、學(xué)生齊讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
作者的介紹、詩(shī)歌的節(jié)奏及朗讀的情感等導(dǎo)入課文。
二、學(xué)生齊讀本詩(shī)，進(jìn)一步熟悉詩(shī)的內(nèi)容，并分析結(jié)構(gòu)。
第一節(jié)：以鳥(niǎo)生死眷念土地作比，表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。
第二節(jié)：運(yùn)用設(shè)問(wèn)，直抒胸臆。
三、學(xué)生品讀詩(shī)歌，提出問(wèn)題分析詩(shī)的形象。
問(wèn)題情景設(shè)計(jì)如下：
1、詩(shī)歌往往運(yùn)用象征等寫(xiě)作手法來(lái)描繪其塑造的形象，詩(shī)的形象又寄予了作者的思想感情，我們閱讀詩(shī)歌，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。誰(shuí)提出的問(wèn)題越多越具有代表意義，誰(shuí)對(duì)詩(shī)歌的理解就越深刻。
2、可能出現(xiàn)的問(wèn)題：
（1）鳥(niǎo)是怎樣歌唱的？它歌唱的內(nèi)容是什么？
（2）土地為什么被暴風(fēng)雨所打擊？河流為什么悲憤？風(fēng)被什么激怒？
（3）林間無(wú)比溫柔的黎明又代表什么？
（4）詩(shī)人為什么寫(xiě)“我死了?！保?BR> （5）詩(shī)的第一節(jié)有什么特點(diǎn)？
（6）詩(shī)的第一節(jié)的破折號(hào)起何作用？能否去掉？
（7）詩(shī)的第二節(jié)有什么特點(diǎn)和作用？
四、教師鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生回答自己提出的問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。引導(dǎo)落在詩(shī)歌的象征意義和詩(shī)歌所抒發(fā)的思想感情上。教師以服務(wù)者身份參加，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的方式要富有變化性。
教師明確：
1、詩(shī)中的象征意義：土地是養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地的象征；河流與風(fēng)是中國(guó)人民不屈不撓反抗精神的象征；黎明是充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)的象征。
2、詩(shī)的第一節(jié)以鳥(niǎo)生死眷念土地作比，表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)，為第二節(jié)作渲染鋪墊；第二節(jié)直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人對(duì)土地的眷念和為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。
五、學(xué)生自行總結(jié)本節(jié)課的收獲與疑問(wèn)（每小組選一人，班上交流。）
注意被傳誦的名句：“為什么我的眼里長(zhǎng)含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉?！?BR> 六、請(qǐng)學(xué)生談本詩(shī)的特點(diǎn)
教師明確：1、詩(shī)歌的意象及其內(nèi)涵。
2、抒情方式的巧妙。（把“我”虛擬成一只鳥(niǎo)）。
3、富有彈性的語(yǔ)言。