小學(xué)生注意力的特點有哪些?
(1)無意注意占主導(dǎo)，有意注意有一定的發(fā)展。低年級小學(xué)生的有意注意還沒有發(fā)展起來，注意力很容易分散，無意注意占據(jù)主導(dǎo)地位，有意注意還缺乏自覺性，需要家長或教師進行督促。但是到了中高年級，小學(xué)生逐漸理解自己在集體中的地位和自己的學(xué)習任務(wù)，有意注意逐步發(fā)展起來。
(2)注意的品質(zhì)較差。小學(xué)生注意的范圍較小，在同一時間內(nèi)很難看到更多的事物或事物的更多方面;小學(xué)生的注意不穩(wěn)定，很容易轉(zhuǎn)移注意力;注意的分配和轉(zhuǎn)移發(fā)展得比較緩慢，這些特點在低年級學(xué)生身上表現(xiàn)得更為突出，但是通過正確的教育，小學(xué)生注意的品質(zhì)可以得到逐步的提升。
(3)注意不夠穩(wěn)定，常常帶有情緒色彩。小學(xué)生容易為一些新鮮刺激興奮起來，并流露出明顯的外部情緒。教師可以準確地掌握小學(xué)生的情緒反應(yīng)，及時地對教學(xué)方法進行調(diào)整和改進，促進教學(xué)取得良好的效果。
(1)無意注意占主導(dǎo)，有意注意有一定的發(fā)展。低年級小學(xué)生的有意注意還沒有發(fā)展起來，注意力很容易分散，無意注意占據(jù)主導(dǎo)地位，有意注意還缺乏自覺性，需要家長或教師進行督促。但是到了中高年級，小學(xué)生逐漸理解自己在集體中的地位和自己的學(xué)習任務(wù)，有意注意逐步發(fā)展起來。
(2)注意的品質(zhì)較差。小學(xué)生注意的范圍較小，在同一時間內(nèi)很難看到更多的事物或事物的更多方面;小學(xué)生的注意不穩(wěn)定，很容易轉(zhuǎn)移注意力;注意的分配和轉(zhuǎn)移發(fā)展得比較緩慢，這些特點在低年級學(xué)生身上表現(xiàn)得更為突出，但是通過正確的教育，小學(xué)生注意的品質(zhì)可以得到逐步的提升。
(3)注意不夠穩(wěn)定，常常帶有情緒色彩。小學(xué)生容易為一些新鮮刺激興奮起來，并流露出明顯的外部情緒。教師可以準確地掌握小學(xué)生的情緒反應(yīng)，及時地對教學(xué)方法進行調(diào)整和改進，促進教學(xué)取得良好的效果。
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