一、單項(xiàng)選擇題
1.心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是( )。
A.認(rèn)知成分
B.情感成分
C.行為傾向成分
D.認(rèn)知與情感成分
2.心理定勢(shì)對(duì)解決問題具有( )。
A.積極作用
B.消極作用
C.既有積極作用也有消極作用
D.沒有作用
3.兒童能運(yùn)用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進(jìn)行想象，從而獲得知識(shí)。這種認(rèn)知表征是( )。
A.動(dòng)作表征
B.符號(hào)表征
C.映象表征
D.表象
4.教“果實(shí)”時(shí)。教師不僅提供某一果實(shí)，還提供了顏色、大小、形狀不同，可食與不可食，硬與軟的各種果實(shí)。這運(yùn)用了心理學(xué)中所說的( )。
A.感知覺
B.比較
C.判斷
D.變式
5.要使學(xué)習(xí)效果、不易遺忘，過度學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到( )。
A.50%
B.100%
C.150%
D.200%
6.培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感是令其( )。
A.產(chǎn)生成就感
B.觀察榜樣
C.相信自己
D.認(rèn)識(shí)自己
7.一個(gè)測(cè)驗(yàn)或測(cè)量工具能夠正確測(cè)量所要測(cè)量的屬性或特征的程度被稱為( )。
A.效度
B.信度
C.區(qū)分度
D.難度
8.創(chuàng)造性思維的三個(gè)主要特點(diǎn)是( )。
A.獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、新穎性
B.獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、變通性
C.流暢性、變通性、新穎性
D.流暢性、靈活性、變通性
9.美國(guó)心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說，提出了遷移的( )。
A.相同要素說
B.概括化理論
C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
D.學(xué)習(xí)定勢(shì)說
10.一般而言，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用的是將學(xué)習(xí)成敗歸因于( )。
A.努力程度
B.能力高低
C.任務(wù)難度
D.運(yùn)氣好壞
答案：
1.B2.C3.C4.D5.C6.C7.A8.179.A10.A
1.心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是( )。
A.認(rèn)知成分
B.情感成分
C.行為傾向成分
D.認(rèn)知與情感成分
2.心理定勢(shì)對(duì)解決問題具有( )。
A.積極作用
B.消極作用
C.既有積極作用也有消極作用
D.沒有作用
3.兒童能運(yùn)用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進(jìn)行想象，從而獲得知識(shí)。這種認(rèn)知表征是( )。
A.動(dòng)作表征
B.符號(hào)表征
C.映象表征
D.表象
4.教“果實(shí)”時(shí)。教師不僅提供某一果實(shí)，還提供了顏色、大小、形狀不同，可食與不可食，硬與軟的各種果實(shí)。這運(yùn)用了心理學(xué)中所說的( )。
A.感知覺
B.比較
C.判斷
D.變式
5.要使學(xué)習(xí)效果、不易遺忘，過度學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到( )。
A.50%
B.100%
C.150%
D.200%
6.培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感是令其( )。
A.產(chǎn)生成就感
B.觀察榜樣
C.相信自己
D.認(rèn)識(shí)自己
7.一個(gè)測(cè)驗(yàn)或測(cè)量工具能夠正確測(cè)量所要測(cè)量的屬性或特征的程度被稱為( )。
A.效度
B.信度
C.區(qū)分度
D.難度
8.創(chuàng)造性思維的三個(gè)主要特點(diǎn)是( )。
A.獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、新穎性
B.獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、變通性
C.流暢性、變通性、新穎性
D.流暢性、靈活性、變通性
9.美國(guó)心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說，提出了遷移的( )。
A.相同要素說
B.概括化理論
C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
D.學(xué)習(xí)定勢(shì)說
10.一般而言，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用的是將學(xué)習(xí)成敗歸因于( )。
A.努力程度
B.能力高低
C.任務(wù)難度
D.運(yùn)氣好壞
答案：
1.B2.C3.C4.D5.C6.C7.A8.179.A10.A
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