總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
書法工作 書法教學工作總結(jié)篇一
1、作為硬筆書法的輔導(dǎo)老師，認真對待每一次輔導(dǎo)。課前備好課，從不上無準備的課。在教學中注重學法指導(dǎo)，把理論與實踐相結(jié)合。老師在黑板或習字本上寫出示范字后讓學生認真觀察，然后逐筆講解，力求讓學生把字寫到最好。在這一過程中，學生感覺到老師對自己的信任，提高了自己的鑒賞能力，同時學習書法的興趣也會更濃。當學生完成了自己的作品之后，利用課余時間同學之間進行互評，從而讓學生在互相學習中提高自己。老師在給學生批改作業(yè)的同時進行點評，針對不同學生不同的學習水平給予針對性評價，讓每一個學生都在不同程度上獲得提高。
2、在教學過程中較好的消除了不同學生的在學習態(tài)度和方法上的差別。由于書法班是學生自由報名，所以班級中學生的差別很大，既有基礎(chǔ)比較好的學生也有比較差的學生，參差不齊。在教學中注重將學生分類，重點關(guān)注學習比較弱的學生，并下大力氣培養(yǎng)和教育，使他在短時間內(nèi)有了比較大的提高，逐漸縮小與優(yōu)秀學生的差距。
另外，書法是一個長期練習的過程，貴在勤奮重在堅持，所以本教學班在一開始就放棄了急功近利的想法。首先從學生的讀寫習慣開始，從最基本的要求開始教育學生。一學期來通過師生的共同努力學生進步很快，在寫字姿勢和讀寫習慣方面有了很大進步，傳統(tǒng)的書法修養(yǎng)有了很大程度提高，特別是熟練地掌握了漢字的八種基本筆畫，寫字的基本功扎實了。
3、注重階段總結(jié)與復(fù)習。每學完一個基本筆畫，下一節(jié)課老師就讓學生進行一次小的復(fù)習展示，讓學生在不斷總結(jié)訓(xùn)練中得到一步步提高。
通過一學期的學習，學生對學習書法積極性提高了，樂學，想學，學習的效果也自然很好。他們在課堂上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩(wěn)中有進步。從整體看，他們的字從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu)都比較好，字的結(jié)構(gòu)也更加穩(wěn)固，字體也更加雄健，水平有較大提高。
在總結(jié)成績和經(jīng)驗的同時，也必須清醒地看到存在的不足和問題：
首先，書法學習比較枯燥乏味，在練習過程中極少數(shù)學生學習積極性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中注意力。在今后教學中，還得想一些辦法來調(diào)動學生的學習積極性、主動性。
其次，就是部分學生到位的情況不是很好，主要是因班級作業(yè)沒做完或參加其他興趣班等原因缺課，以至于書寫水平參差不齊。
在今后的教學中xx書畫苑的老師們將進一步加強學習，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，達到教學相長，以提高自己的執(zhí)教水平，滿足學生的需求。總之，在一學期的教育教學中，有成績也有不足，我們將揚長避短，從而使今后的書法教學再上新臺階！
書法工作 書法教學工作總結(jié)篇二
練習書法，不是一朝一夕就可以練就的。它是一個長期的艱苦的過程。所以練習書法不應(yīng)該放在結(jié)果上，而是放在過程上。
1、精講多練很重要。在我的課堂上，給學生講解簡單的方法和大量的實際聯(lián)系。我講課一般不會超過十五分鐘，重要的是個別輔導(dǎo)和學生的親身體驗。練習是學習，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。盡量采用通俗易懂的口語給學生講解，不死搬硬套。特別是在筆畫教學中對于容易出現(xiàn)的錯誤，更要形象化，讓學生一次就能記住它錯在哪里，比如我在教垂露豎的時候：最容易出現(xiàn)的有（起筆）過重、頓筆過長容易形成“拐杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比喻讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形狀。
2、巡視指導(dǎo)不能閑。在學生練習的時候我?guī)缀趺抗?jié)課都花大多數(shù)的時間在巡視、在指導(dǎo)。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執(zhí)筆方法，還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以糾正。
3、作業(yè)面批面改，追求實效。讓學生養(yǎng)成一個良好的習慣：發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正。
書法是枯燥的，改變方法它會生動；書法是死板的，善于發(fā)現(xiàn)它會靈活；無論在哪個學科、無論在哪個學段，我們站在學生的角度創(chuàng)設(shè)情景、營造氛圍、研究方法會收到我們想不到的效果，就有意外的收獲。例如：我在教短撇的時候，它是由右上向左下方向行筆，由重到輕、由粗到細，我在讓學生書寫的時候就默念：重—輕、粗——細、因為它比較短所以也可以念成兩個節(jié)拍念：1—2，在歡快的節(jié)奏中做到心手合一！
興趣是最好的老師，是我們經(jīng)常說的一句教學術(shù)語。怎樣培養(yǎng)學生的興趣，是我們研究的課題。有了興趣還要有學生的參與，還要控制學生參與的面積和參與的質(zhì)量。在我的教學中，用自己的實例和自己的成果來感化學生的。例如：在引導(dǎo)學生練習筆畫的時候，學生總是問“老師，寫多少個呀？”這樣的話是很普遍的，在這里也就映射出學生不是為了鍛煉自己的能力而練習書法。就是為了完成老師的任務(wù)而去完成，這樣的效果是很不理想的。我通過給學生講古代書法家二王學習書法的趣味故事，給學生講了我學習書法的經(jīng)歷。這樣一來學生變得更加積極了、主動了，在課堂上很少再也同學問起我：老師寫多少個話題。
回顧即將過去的這一學年，同學筆畫書寫方面都有了很大的提高，為下學期組字教學打下了堅實的甚礎(chǔ)?？擅堪嗳源嬖诩议L不重視，對學生所做作業(yè)不聞不問，甚至連田字本也懶得給孩子買的個例，學生因此惰性強，習慣不好，經(jīng)過一學期教育改造，仍不夠理想。
展望未來，書法教學工作任重而道遠，需要有更大的工作激情和活力才能把這門學科更上臺階。
書法工作 書法教學工作總結(jié)篇三
規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標之一。
（1）書法既是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，而且它的實用性很強，寫一手漂亮的字對學生來說終身受益。
（2）隨著計算機的普及，人們習慣于鍵盤上打字，對寫字有所忽視，以至于寫字能力衰退。
（3）與其他藝術(shù)項目相比，練習書法財力上投入相對比較低，學校、家長都能承受，更能得到全體家長的支持。
（4）適合于大面積普及，惠及全體學生。確定書法作為我校的特色后，學校把創(chuàng)建工作列入了學校工作計劃，專門成立了書法特色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組。
為使書法特色創(chuàng)建工作順利進行，領(lǐng)導(dǎo)小組著手一系列準備工作，任命位班主任作為各班的指導(dǎo)老師。學生方面，成立了書法興趣小組。
學校課程表上安排的有書法課，而且每周一、三、五中午1：00-1：50教師對全體學生進行指導(dǎo)，然后全體學生練習。課后有書法作業(yè)，要求每天書寫一張，并且在班級的專欄里展示出來。
學校不但思想上重視創(chuàng)建工作，財力上也大力支持。老師特地買來了各種書法書籍，征訂了書法教材，每個學生人手一份。這些都離不開學校財力的支持。
為使指導(dǎo)教師在業(yè)務(wù)上精益求精，學校不但在學生中開展活動，而且鼓勵老師提高書法水平，每周進行練習，并且要上交書法作品。學校的老師之間經(jīng)常切磋書法藝術(shù)，分析存在問題，探討改進辦法。
一、二年級學生主要練習基本筆畫和簡單漢字，要求使用鉛筆，但不準用自動鉛筆。三年級開始練習書寫鋼筆字，書寫內(nèi)容由易到難。
為不斷激發(fā)學生的學習興趣，學校采取了多種方法。
（1）每周交一次書法作業(yè)。學校設(shè)有班級文化墻，定期展出優(yōu)秀作業(yè)，一個月展出一次。這種形式既不加重學生負擔，教師也便于操作，而且能促使學生認真對待每一次作業(yè)，效果很好。
（2）舉行小型多樣的書法競賽活動。而在平時，會定期舉行學生書法比賽。按年級評選出了一批優(yōu)秀學生作品，給予了學生表彰，大大激發(fā)了學生練習的積極性。
（5）制作書法手抄報。在三至六年級學生中掀起制作書法手抄報的熱潮。以書法知識為內(nèi)容，以書寫為主要評比標準，各班積極制作了一定數(shù)量的手抄報。這次活動不但普及了書法知識，同時也是一次書寫大比拼，取得了良好的效果。
由于我校的書法特色創(chuàng)建工作基礎(chǔ)扎實、訓(xùn)練科學，取得了可喜的成績，大大提高了學生的寫字水平。從學生的作業(yè)書寫情況看，比以前整潔、漂亮， 并且得到了家長的好評，社會的肯定。今后，我們會加倍努力，以更優(yōu)異的成績向社會匯報！
書法工作 書法教學工作總結(jié)篇四
通過一學期的寫字教學，大多數(shù)學生已經(jīng)具備基本的寫字能力，掌握了基本的筆順規(guī)則，能夠分辨正確的寫字姿勢、坐姿和握筆姿勢。但是，有部分學生在自己寫字時不按筆順規(guī)則寫，有的學生由于學前已經(jīng)養(yǎng)成不正確的握筆姿勢，現(xiàn)在糾正起來很難。大多學生在剛寫字時有比較正確的寫字姿勢和坐姿，但時間一長就不能保持，需要老師不斷提醒，糾正。同時，學生將字寫好還需要加強指導(dǎo)和訓(xùn)練。
1、讓學生養(yǎng)成良好的寫字姿勢，即“頭直、身正、肩平、足穩(wěn)，一拳、一尺、一寸”防止握拳式和搭扣式的錯誤握筆姿勢，幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、將基本筆畫和平時所學生字相結(jié)合，讓學生掌握基本筆畫的寫法，初步感受基本筆畫構(gòu)成生字的方法和變化，使學生將字寫正確的同時，盡量把字寫好。
3、讓學生在寫字中感受到寫字的快樂，初步感受到漢字的形體美。
4、通過平時作業(yè)評價、寫字競賽和優(yōu)秀作業(yè)展評等形式，激發(fā)學生寫字的興趣和積極性。
1、鞏固握筆方法與寫字姿勢，重點糾正幾個姿勢欠端正學生。
2、掌握正確的握筆方法和運筆方法，把握合適的書寫力度，提高書寫的速度。
3、練習豎提、豎彎、撇折、撇點、橫撇、橫鉤、臥鉤、斜鉤等筆畫。
4、綜合練習課時。用含有所學筆畫的字組成的詞語練習寫字，復(fù)習鞏固所學的生字新詞。
5、學生習作欣賞。
6、寫字水平評價。期中、期末各一次，采用他人評價和自我評價相結(jié)合的方式，對學生的寫字水平做出階段性的評價。
1、進行基本筆畫訓(xùn)練的同時，反復(fù)強化訓(xùn)練學生的正確的寫字姿勢和握筆姿勢。交給學生讀帖、描紅的法。
2、進行基本筆畫與熟字相結(jié)合的訓(xùn)練，讓學生認識基本筆畫構(gòu)成漢字、會讀帖、會描紅的同時，盡量把基本筆畫寫好。繼續(xù)進行正確寫字姿勢的訓(xùn)練。
3、教將基本筆畫與常見偏旁結(jié)合訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)學生獨立觀察漢字結(jié)構(gòu)、讀帖、描紅的能力，在寫正確的基礎(chǔ)上寫好，并逐漸養(yǎng)成在寫字中自覺保持正確寫字姿勢的習慣。
1、調(diào)動學生學習積極性、主動性，培養(yǎng)學習語文的興趣。
2、結(jié)合寫字課，研究漢字，重點指導(dǎo)規(guī)范。
3、鼓勵課外書寫，培養(yǎng)學生天天寫字的習慣，鼓勵學生“提筆就是練字時”。
4、制定評價方案，建立每月一過關(guān)制度，通過評議找出自己的優(yōu)點及不足。
5、為孩子們搭建展示的平臺，把好的字及時粘貼在墻上，要鼓勵優(yōu)秀的學生樹立更高的目標，使他們更優(yōu)秀，鼓勵他們多練多寫多展示。
書法工作 書法教學工作總結(jié)篇五
五星中心校富強2011.12.8
一、在基本筆畫的基礎(chǔ)上，提高學生對字的間架結(jié)構(gòu)的認識因為本學期組員人數(shù)比較少，而且基本都是以前的學生，他們在基本筆畫方面的學習已經(jīng)比較成熟，所以本學期在基本筆畫的基礎(chǔ)上，著重發(fā)展學生對字的間架結(jié)構(gòu)的學習。同樣采用上學期的辦法，每次上課，我都會選一些具有代表性結(jié)構(gòu)的字，印一張練習紙。在上課都時候，盡量讓學生來分析每一個字的結(jié)構(gòu)特點和書寫注意點，我再作適當?shù)难a充，讓學生能獨立地發(fā)現(xiàn)字的書寫規(guī)律，有助于學生對同類字的書寫。在書寫時講究方法，要求學生多對自己書寫的字和例字進行比較，找出不足和優(yōu)點，改進缺點。
二、以臨為主，提高學生獨立書寫的能力
今天的學習是為了明天的獨立學習。學生在學習時應(yīng)學會怎樣去分析一個字，怎樣去安排一個字。在今后的學習上必須獨立學習，而字帖就成了今后書法學習的好老師。所以，現(xiàn)階段提高學生臨帖能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。本學期，培養(yǎng)學生臨貼能力為主。每過一兩周，我就要求學生臨寫鋼筆字帖里的字1-2張，在完成作業(yè)后，進行點評，要求學生能說出你的字和字帖里的字比較相近的地方，并提出哪些地方臨得不好，然后教師進行點評和補充教學。使學生明白臨帖的方法和技巧，在以后的獨立學習中能得心應(yīng)手。
三、重視實踐應(yīng)用
為了提高學生書法的應(yīng)用能力，本學期組織學生進行了書法作品書寫小競賽。在教學中，教給學生寫硬筆書法作品的方法、方式，以及書寫的技巧，平時多練習，并要求學生在學習中談?wù)勅绾螌懞靡环补P書法作品。經(jīng)過幾次實踐練習，然后組織學生進行一次書法作品寫作考核，增強學生對書法的運用能力。
由于時間的原因，本學期只進行了四個月的教學，所以很多學習內(nèi)容都還沒完成，在下學期的教學中，我們繼續(xù)加強學生對字結(jié)構(gòu)的分析和運用，進一步加強對臨帖的練習。
五星中心校
富強
2011.12.8
書法工作 書法教學工作總結(jié)篇六
本學期，我努力將以往的教學方法應(yīng)用到課堂教學實踐中，立足書法教學傳統(tǒng)，使書法教學更具特色，形成獨特的教學模式，提高書法教學質(zhì)量。
本學期我任教全校十二個班的書法課，每周五還有兩個書法興趣班。每周擇時開展教師練字活動，在學校營造人人練字的氣氛，提高了全體教師的書法水平。
在日常教學中，我堅持做好課前作好準備，并結(jié)合語文教學的實際，上好每一堂課，既練了字，又鞏固了語文科所學知識。盡可能做到堂內(nèi)容當堂完成，當堂批改學生作業(yè)，并將學生作業(yè)張貼在教室內(nèi)，使學生對書法更有興趣。另外，上課后寫出教學反思，為以后的教學積累經(jīng)驗。課后和班主任進行溝通，了解學生，改進教法。
本學期是第一次專門從事書法教學工作，開初難以控制課堂上的紀律。于是我嘗試性地進行一些創(chuàng)新，對每班的學生進行“升級”評比，學生在每節(jié)課的表現(xiàn)都進行記錄。評比內(nèi)容有紀律、坐姿、書寫效果等。一節(jié)課中表現(xiàn)較好的同學可以往上升一個級別，反之降一個級別。利用學生的上進心，來促進他們在課堂上有很好的表現(xiàn)。也因此出現(xiàn)了好多榜樣式的同學。
為了促進學生寫字水平的提高，我組織學生開展兩次班級比賽活動。將寫得好的作品張貼在宣傳欄內(nèi)，提高了學生學習書法的興趣。經(jīng)過一個學期的學習，學生的書寫水平大有提高。
反思本學年來的工作，自己在工作中的不足有以下幾點：
1、書法教學是本校特色之一，但有創(chuàng)新的東西還不夠，書法水平有待提高。
2、組織教師進行的書法練習，由于時間相對固定，有好多教師聽不到，覆蓋面小。
3、學生在課堂上寫字很好，而在做其它學科作業(yè)時寫字較差的現(xiàn)象沒有得到很好的糾正。書法教育，是一種基礎(chǔ)教育，也是培養(yǎng)學生能力的教育。所以，我今后仍需努力工作，多與兄弟學校書法教師溝通，取長補短，為推動我校書法教育工作再上一個臺階而努力。
書法工作 書法教學工作總結(jié)篇七
今年是我第二年教寫字課，在教學中增長了一些知識與經(jīng)驗，同時依舊感到自己要完成這一工作還不能得心應(yīng)手，因此我是邊學邊教。為了更好的完成教學工作，為了切實打好學生寫字基礎(chǔ)，我把這一年的工作進行回顧和總結(jié)。
一、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的態(tài)度
在本學期寫字教學中能夠全面貫徹落實教育方針政策，《北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材小學寫字(修訂本)》中提出的要求為教學目標，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、打好寫字基礎(chǔ)，加強基礎(chǔ)知識教學和基本技能技巧的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學生的書寫能力，同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操，培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格。
二、加強示范與指導(dǎo)
在教學工作中，我認為寫字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動、最切實的指導(dǎo)。在小學階段，學生的形象思維比抽象思維發(fā)達，他們的模仿能力強。依據(jù)這個特點，在寫字教學中我注重準確的示范，化難為易。在指導(dǎo)學生寫字時，學生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。在示范是與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動學生聽覺、視覺協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更準確地掌握書寫要領(lǐng)。同時講解邊示范，能使講解得到驗證，使示范獲得闡釋，相得益彰。在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書寫時準確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得勻稱、美觀;另一方面，有利于學生分析記憶字的書寫特點。
二、增加情趣，養(yǎng)成良好習慣
寫好字是我們學習與工作的必要條件。寫字可以修身養(yǎng)性，提高自身文化素養(yǎng)。學生對寫字的重要性認識提高了，決心從頭學起，從筆畫筆順學起，寫好硬筆字。這樣，學習的主動性也提高了。課堂上我會讓學生讀一讀教材后面課文中關(guān)于書法家的故事，我也會給學生講一些書法家勤奮學習的故事，還在網(wǎng)上下載一些書法作品，讓學生欣賞，以激發(fā)學生的寫字興趣。
書法工作 書法教學工作總結(jié)篇八
書法對我來說病史很陌生，但書法的教學工作卻是第一次接觸，剛開始對書法教學是懷著滿腔激情和熱情，接受了學校安排的一至五年級23個教學班的書法教學工作。當我真正踏入書法課堂之后，發(fā)現(xiàn)并不是自己想的那么簡單，普遍性的存在問題。
學生對書法的陌生，知道的書法基礎(chǔ)知識常識比較淺薄，例如基本的正確坐姿和握筆姿勢沒有掌握，每個班幾乎達到90%以上的孩子的握筆是錯誤的。這一方面的問題并非是一時半會能改變，高年段的學生幾乎形成了這樣的書寫習慣，由于長期不規(guī)范的動作影響了孩子的書寫。
環(huán)境是改變和直接影響孩子學習和成長的重要因素，良好的學習環(huán)境有助于孩子培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和習慣養(yǎng)成的前提條件，環(huán)視校園每個角落，能體現(xiàn)書法這種書香墨意的事物少之又少，也沒有足夠孩子展示書法作品的空間平臺，更缺少各種書法方面的活動交流，我記得，孔校長經(jīng)常說，我們展示什么，就會收獲什么！若想有書法方面的提升，獨靠單一的書法教學是遠遠不夠，還需要更多的是給孩子展示的機會及平臺。例如固定的書法展覽廳、館，書法專欄，學生作品交流點評網(wǎng)址等有利條件，只有有利的條件才能充分發(fā)揮出孩子的潛能。
只有好的教學方法，孩子才能被傳授到更好的教育，因為作為書法老師的本身還是屬于書法學習階段，不斷學習提高的過程中去教學，其實就是一個探索階段，即需要一定的時間了解孩子在學習的心理表現(xiàn)，書法方面的認知程度；另外，書法本身就是一門相等其他學科來說是比較枯燥、單調(diào)，缺少活力等學科。書法并不是一朝一夕就能掌握書寫漂亮。所以孩子就不會真正的去學習書寫，受到外界的因素影響，心中出現(xiàn)浮躁，忽略了整個學習細節(jié)，忘了最初的學習目的。
習慣不是一時一刻的功夫，常言道，習慣需要長期的堅持方能成為習慣，只有認認真真靜下心來練習書寫，每天持之以恒的要求自己，才能養(yǎng)成良好的書寫習慣，寫出好的書法作品，成為自身生活中的一項基本技能。
為了不斷的提高自身的教學能力和輔導(dǎo)孩子寫好一手好字，在日常的教學工作和空余時間積極去探討摸索書法教學的技法要點。
1、積極上網(wǎng)收集名師書法教學視頻資料進行學習提高，只要不斷的向優(yōu)秀的教學學習，取長補短才能讓自己不斷的提高，成為優(yōu)秀。
2、博覽群書，通過不同的書法理論、技法研究反面的書籍，充實自身書法知識方面的不足，學習運用書籍中的優(yōu)秀觀點及方法。
3、多交流學習，積極參加一些書法方面的交流活動、展覽及論壇，和名師交流學習書法中存在疑惑的地方，更好的為自己在書法教學在及時解惑授業(yè)。
書法工作 書法教學工作總結(jié)篇一
1、作為硬筆書法的輔導(dǎo)老師，認真對待每一次輔導(dǎo)。課前備好課，從不上無準備的課。在教學中注重學法指導(dǎo)，把理論與實踐相結(jié)合。老師在黑板或習字本上寫出示范字后讓學生認真觀察，然后逐筆講解，力求讓學生把字寫到最好。在這一過程中，學生感覺到老師對自己的信任，提高了自己的鑒賞能力，同時學習書法的興趣也會更濃。當學生完成了自己的作品之后，利用課余時間同學之間進行互評，從而讓學生在互相學習中提高自己。老師在給學生批改作業(yè)的同時進行點評，針對不同學生不同的學習水平給予針對性評價，讓每一個學生都在不同程度上獲得提高。
2、在教學過程中較好的消除了不同學生的在學習態(tài)度和方法上的差別。由于書法班是學生自由報名，所以班級中學生的差別很大，既有基礎(chǔ)比較好的學生也有比較差的學生，參差不齊。在教學中注重將學生分類，重點關(guān)注學習比較弱的學生，并下大力氣培養(yǎng)和教育，使他在短時間內(nèi)有了比較大的提高，逐漸縮小與優(yōu)秀學生的差距。
另外，書法是一個長期練習的過程，貴在勤奮重在堅持，所以本教學班在一開始就放棄了急功近利的想法。首先從學生的讀寫習慣開始，從最基本的要求開始教育學生。一學期來通過師生的共同努力學生進步很快，在寫字姿勢和讀寫習慣方面有了很大進步，傳統(tǒng)的書法修養(yǎng)有了很大程度提高，特別是熟練地掌握了漢字的八種基本筆畫，寫字的基本功扎實了。
3、注重階段總結(jié)與復(fù)習。每學完一個基本筆畫，下一節(jié)課老師就讓學生進行一次小的復(fù)習展示，讓學生在不斷總結(jié)訓(xùn)練中得到一步步提高。
通過一學期的學習，學生對學習書法積極性提高了，樂學，想學，學習的效果也自然很好。他們在課堂上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩(wěn)中有進步。從整體看，他們的字從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu)都比較好，字的結(jié)構(gòu)也更加穩(wěn)固，字體也更加雄健，水平有較大提高。
在總結(jié)成績和經(jīng)驗的同時，也必須清醒地看到存在的不足和問題：
首先，書法學習比較枯燥乏味，在練習過程中極少數(shù)學生學習積極性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中注意力。在今后教學中，還得想一些辦法來調(diào)動學生的學習積極性、主動性。
其次，就是部分學生到位的情況不是很好，主要是因班級作業(yè)沒做完或參加其他興趣班等原因缺課，以至于書寫水平參差不齊。
在今后的教學中xx書畫苑的老師們將進一步加強學習，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，達到教學相長，以提高自己的執(zhí)教水平，滿足學生的需求。總之，在一學期的教育教學中，有成績也有不足，我們將揚長避短，從而使今后的書法教學再上新臺階！
書法工作 書法教學工作總結(jié)篇二
練習書法，不是一朝一夕就可以練就的。它是一個長期的艱苦的過程。所以練習書法不應(yīng)該放在結(jié)果上，而是放在過程上。
1、精講多練很重要。在我的課堂上，給學生講解簡單的方法和大量的實際聯(lián)系。我講課一般不會超過十五分鐘，重要的是個別輔導(dǎo)和學生的親身體驗。練習是學習，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。盡量采用通俗易懂的口語給學生講解，不死搬硬套。特別是在筆畫教學中對于容易出現(xiàn)的錯誤，更要形象化，讓學生一次就能記住它錯在哪里，比如我在教垂露豎的時候：最容易出現(xiàn)的有（起筆）過重、頓筆過長容易形成“拐杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比喻讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形狀。
2、巡視指導(dǎo)不能閑。在學生練習的時候我?guī)缀趺抗?jié)課都花大多數(shù)的時間在巡視、在指導(dǎo)。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執(zhí)筆方法，還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以糾正。
3、作業(yè)面批面改，追求實效。讓學生養(yǎng)成一個良好的習慣：發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正。
書法是枯燥的，改變方法它會生動；書法是死板的，善于發(fā)現(xiàn)它會靈活；無論在哪個學科、無論在哪個學段，我們站在學生的角度創(chuàng)設(shè)情景、營造氛圍、研究方法會收到我們想不到的效果，就有意外的收獲。例如：我在教短撇的時候，它是由右上向左下方向行筆，由重到輕、由粗到細，我在讓學生書寫的時候就默念：重—輕、粗——細、因為它比較短所以也可以念成兩個節(jié)拍念：1—2，在歡快的節(jié)奏中做到心手合一！
興趣是最好的老師，是我們經(jīng)常說的一句教學術(shù)語。怎樣培養(yǎng)學生的興趣，是我們研究的課題。有了興趣還要有學生的參與，還要控制學生參與的面積和參與的質(zhì)量。在我的教學中，用自己的實例和自己的成果來感化學生的。例如：在引導(dǎo)學生練習筆畫的時候，學生總是問“老師，寫多少個呀？”這樣的話是很普遍的，在這里也就映射出學生不是為了鍛煉自己的能力而練習書法。就是為了完成老師的任務(wù)而去完成，這樣的效果是很不理想的。我通過給學生講古代書法家二王學習書法的趣味故事，給學生講了我學習書法的經(jīng)歷。這樣一來學生變得更加積極了、主動了，在課堂上很少再也同學問起我：老師寫多少個話題。
回顧即將過去的這一學年，同學筆畫書寫方面都有了很大的提高，為下學期組字教學打下了堅實的甚礎(chǔ)?？擅堪嗳源嬖诩议L不重視，對學生所做作業(yè)不聞不問，甚至連田字本也懶得給孩子買的個例，學生因此惰性強，習慣不好，經(jīng)過一學期教育改造，仍不夠理想。
展望未來，書法教學工作任重而道遠，需要有更大的工作激情和活力才能把這門學科更上臺階。
書法工作 書法教學工作總結(jié)篇三
規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標之一。
（1）書法既是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，而且它的實用性很強，寫一手漂亮的字對學生來說終身受益。
（2）隨著計算機的普及，人們習慣于鍵盤上打字，對寫字有所忽視，以至于寫字能力衰退。
（3）與其他藝術(shù)項目相比，練習書法財力上投入相對比較低，學校、家長都能承受，更能得到全體家長的支持。
（4）適合于大面積普及，惠及全體學生。確定書法作為我校的特色后，學校把創(chuàng)建工作列入了學校工作計劃，專門成立了書法特色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組。
為使書法特色創(chuàng)建工作順利進行，領(lǐng)導(dǎo)小組著手一系列準備工作，任命位班主任作為各班的指導(dǎo)老師。學生方面，成立了書法興趣小組。
學校課程表上安排的有書法課，而且每周一、三、五中午1：00-1：50教師對全體學生進行指導(dǎo)，然后全體學生練習。課后有書法作業(yè)，要求每天書寫一張，并且在班級的專欄里展示出來。
學校不但思想上重視創(chuàng)建工作，財力上也大力支持。老師特地買來了各種書法書籍，征訂了書法教材，每個學生人手一份。這些都離不開學校財力的支持。
為使指導(dǎo)教師在業(yè)務(wù)上精益求精，學校不但在學生中開展活動，而且鼓勵老師提高書法水平，每周進行練習，并且要上交書法作品。學校的老師之間經(jīng)常切磋書法藝術(shù)，分析存在問題，探討改進辦法。
一、二年級學生主要練習基本筆畫和簡單漢字，要求使用鉛筆，但不準用自動鉛筆。三年級開始練習書寫鋼筆字，書寫內(nèi)容由易到難。
為不斷激發(fā)學生的學習興趣，學校采取了多種方法。
（1）每周交一次書法作業(yè)。學校設(shè)有班級文化墻，定期展出優(yōu)秀作業(yè)，一個月展出一次。這種形式既不加重學生負擔，教師也便于操作，而且能促使學生認真對待每一次作業(yè)，效果很好。
（2）舉行小型多樣的書法競賽活動。而在平時，會定期舉行學生書法比賽。按年級評選出了一批優(yōu)秀學生作品，給予了學生表彰，大大激發(fā)了學生練習的積極性。
（5）制作書法手抄報。在三至六年級學生中掀起制作書法手抄報的熱潮。以書法知識為內(nèi)容，以書寫為主要評比標準，各班積極制作了一定數(shù)量的手抄報。這次活動不但普及了書法知識，同時也是一次書寫大比拼，取得了良好的效果。
由于我校的書法特色創(chuàng)建工作基礎(chǔ)扎實、訓(xùn)練科學，取得了可喜的成績，大大提高了學生的寫字水平。從學生的作業(yè)書寫情況看，比以前整潔、漂亮， 并且得到了家長的好評，社會的肯定。今后，我們會加倍努力，以更優(yōu)異的成績向社會匯報！
書法工作 書法教學工作總結(jié)篇四
通過一學期的寫字教學，大多數(shù)學生已經(jīng)具備基本的寫字能力，掌握了基本的筆順規(guī)則，能夠分辨正確的寫字姿勢、坐姿和握筆姿勢。但是，有部分學生在自己寫字時不按筆順規(guī)則寫，有的學生由于學前已經(jīng)養(yǎng)成不正確的握筆姿勢，現(xiàn)在糾正起來很難。大多學生在剛寫字時有比較正確的寫字姿勢和坐姿，但時間一長就不能保持，需要老師不斷提醒，糾正。同時，學生將字寫好還需要加強指導(dǎo)和訓(xùn)練。
1、讓學生養(yǎng)成良好的寫字姿勢，即“頭直、身正、肩平、足穩(wěn)，一拳、一尺、一寸”防止握拳式和搭扣式的錯誤握筆姿勢，幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、將基本筆畫和平時所學生字相結(jié)合，讓學生掌握基本筆畫的寫法，初步感受基本筆畫構(gòu)成生字的方法和變化，使學生將字寫正確的同時，盡量把字寫好。
3、讓學生在寫字中感受到寫字的快樂，初步感受到漢字的形體美。
4、通過平時作業(yè)評價、寫字競賽和優(yōu)秀作業(yè)展評等形式，激發(fā)學生寫字的興趣和積極性。
1、鞏固握筆方法與寫字姿勢，重點糾正幾個姿勢欠端正學生。
2、掌握正確的握筆方法和運筆方法，把握合適的書寫力度，提高書寫的速度。
3、練習豎提、豎彎、撇折、撇點、橫撇、橫鉤、臥鉤、斜鉤等筆畫。
4、綜合練習課時。用含有所學筆畫的字組成的詞語練習寫字，復(fù)習鞏固所學的生字新詞。
5、學生習作欣賞。
6、寫字水平評價。期中、期末各一次，采用他人評價和自我評價相結(jié)合的方式，對學生的寫字水平做出階段性的評價。
1、進行基本筆畫訓(xùn)練的同時，反復(fù)強化訓(xùn)練學生的正確的寫字姿勢和握筆姿勢。交給學生讀帖、描紅的法。
2、進行基本筆畫與熟字相結(jié)合的訓(xùn)練，讓學生認識基本筆畫構(gòu)成漢字、會讀帖、會描紅的同時，盡量把基本筆畫寫好。繼續(xù)進行正確寫字姿勢的訓(xùn)練。
3、教將基本筆畫與常見偏旁結(jié)合訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)學生獨立觀察漢字結(jié)構(gòu)、讀帖、描紅的能力，在寫正確的基礎(chǔ)上寫好，并逐漸養(yǎng)成在寫字中自覺保持正確寫字姿勢的習慣。
1、調(diào)動學生學習積極性、主動性，培養(yǎng)學習語文的興趣。
2、結(jié)合寫字課，研究漢字，重點指導(dǎo)規(guī)范。
3、鼓勵課外書寫，培養(yǎng)學生天天寫字的習慣，鼓勵學生“提筆就是練字時”。
4、制定評價方案，建立每月一過關(guān)制度，通過評議找出自己的優(yōu)點及不足。
5、為孩子們搭建展示的平臺，把好的字及時粘貼在墻上，要鼓勵優(yōu)秀的學生樹立更高的目標，使他們更優(yōu)秀，鼓勵他們多練多寫多展示。
書法工作 書法教學工作總結(jié)篇五
五星中心校富強2011.12.8
一、在基本筆畫的基礎(chǔ)上，提高學生對字的間架結(jié)構(gòu)的認識因為本學期組員人數(shù)比較少，而且基本都是以前的學生，他們在基本筆畫方面的學習已經(jīng)比較成熟，所以本學期在基本筆畫的基礎(chǔ)上，著重發(fā)展學生對字的間架結(jié)構(gòu)的學習。同樣采用上學期的辦法，每次上課，我都會選一些具有代表性結(jié)構(gòu)的字，印一張練習紙。在上課都時候，盡量讓學生來分析每一個字的結(jié)構(gòu)特點和書寫注意點，我再作適當?shù)难a充，讓學生能獨立地發(fā)現(xiàn)字的書寫規(guī)律，有助于學生對同類字的書寫。在書寫時講究方法，要求學生多對自己書寫的字和例字進行比較，找出不足和優(yōu)點，改進缺點。
二、以臨為主，提高學生獨立書寫的能力
今天的學習是為了明天的獨立學習。學生在學習時應(yīng)學會怎樣去分析一個字，怎樣去安排一個字。在今后的學習上必須獨立學習，而字帖就成了今后書法學習的好老師。所以，現(xiàn)階段提高學生臨帖能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。本學期，培養(yǎng)學生臨貼能力為主。每過一兩周，我就要求學生臨寫鋼筆字帖里的字1-2張，在完成作業(yè)后，進行點評，要求學生能說出你的字和字帖里的字比較相近的地方，并提出哪些地方臨得不好，然后教師進行點評和補充教學。使學生明白臨帖的方法和技巧，在以后的獨立學習中能得心應(yīng)手。
三、重視實踐應(yīng)用
為了提高學生書法的應(yīng)用能力，本學期組織學生進行了書法作品書寫小競賽。在教學中，教給學生寫硬筆書法作品的方法、方式，以及書寫的技巧，平時多練習，并要求學生在學習中談?wù)勅绾螌懞靡环补P書法作品。經(jīng)過幾次實踐練習，然后組織學生進行一次書法作品寫作考核，增強學生對書法的運用能力。
由于時間的原因，本學期只進行了四個月的教學，所以很多學習內(nèi)容都還沒完成，在下學期的教學中，我們繼續(xù)加強學生對字結(jié)構(gòu)的分析和運用，進一步加強對臨帖的練習。
五星中心校
富強
2011.12.8
書法工作 書法教學工作總結(jié)篇六
本學期，我努力將以往的教學方法應(yīng)用到課堂教學實踐中，立足書法教學傳統(tǒng)，使書法教學更具特色，形成獨特的教學模式，提高書法教學質(zhì)量。
本學期我任教全校十二個班的書法課，每周五還有兩個書法興趣班。每周擇時開展教師練字活動，在學校營造人人練字的氣氛，提高了全體教師的書法水平。
在日常教學中，我堅持做好課前作好準備，并結(jié)合語文教學的實際，上好每一堂課，既練了字，又鞏固了語文科所學知識。盡可能做到堂內(nèi)容當堂完成，當堂批改學生作業(yè)，并將學生作業(yè)張貼在教室內(nèi)，使學生對書法更有興趣。另外，上課后寫出教學反思，為以后的教學積累經(jīng)驗。課后和班主任進行溝通，了解學生，改進教法。
本學期是第一次專門從事書法教學工作，開初難以控制課堂上的紀律。于是我嘗試性地進行一些創(chuàng)新，對每班的學生進行“升級”評比，學生在每節(jié)課的表現(xiàn)都進行記錄。評比內(nèi)容有紀律、坐姿、書寫效果等。一節(jié)課中表現(xiàn)較好的同學可以往上升一個級別，反之降一個級別。利用學生的上進心，來促進他們在課堂上有很好的表現(xiàn)。也因此出現(xiàn)了好多榜樣式的同學。
為了促進學生寫字水平的提高，我組織學生開展兩次班級比賽活動。將寫得好的作品張貼在宣傳欄內(nèi)，提高了學生學習書法的興趣。經(jīng)過一個學期的學習，學生的書寫水平大有提高。
反思本學年來的工作，自己在工作中的不足有以下幾點：
1、書法教學是本校特色之一，但有創(chuàng)新的東西還不夠，書法水平有待提高。
2、組織教師進行的書法練習，由于時間相對固定，有好多教師聽不到，覆蓋面小。
3、學生在課堂上寫字很好，而在做其它學科作業(yè)時寫字較差的現(xiàn)象沒有得到很好的糾正。書法教育，是一種基礎(chǔ)教育，也是培養(yǎng)學生能力的教育。所以，我今后仍需努力工作，多與兄弟學校書法教師溝通，取長補短，為推動我校書法教育工作再上一個臺階而努力。
書法工作 書法教學工作總結(jié)篇七
今年是我第二年教寫字課，在教學中增長了一些知識與經(jīng)驗，同時依舊感到自己要完成這一工作還不能得心應(yīng)手，因此我是邊學邊教。為了更好的完成教學工作，為了切實打好學生寫字基礎(chǔ)，我把這一年的工作進行回顧和總結(jié)。
一、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的態(tài)度
在本學期寫字教學中能夠全面貫徹落實教育方針政策，《北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材小學寫字(修訂本)》中提出的要求為教學目標，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、打好寫字基礎(chǔ)，加強基礎(chǔ)知識教學和基本技能技巧的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學生的書寫能力，同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操，培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格。
二、加強示范與指導(dǎo)
在教學工作中，我認為寫字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動、最切實的指導(dǎo)。在小學階段，學生的形象思維比抽象思維發(fā)達，他們的模仿能力強。依據(jù)這個特點，在寫字教學中我注重準確的示范，化難為易。在指導(dǎo)學生寫字時，學生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。在示范是與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動學生聽覺、視覺協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更準確地掌握書寫要領(lǐng)。同時講解邊示范，能使講解得到驗證，使示范獲得闡釋，相得益彰。在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書寫時準確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得勻稱、美觀;另一方面，有利于學生分析記憶字的書寫特點。
二、增加情趣，養(yǎng)成良好習慣
寫好字是我們學習與工作的必要條件。寫字可以修身養(yǎng)性，提高自身文化素養(yǎng)。學生對寫字的重要性認識提高了，決心從頭學起，從筆畫筆順學起，寫好硬筆字。這樣，學習的主動性也提高了。課堂上我會讓學生讀一讀教材后面課文中關(guān)于書法家的故事，我也會給學生講一些書法家勤奮學習的故事，還在網(wǎng)上下載一些書法作品，讓學生欣賞，以激發(fā)學生的寫字興趣。
書法工作 書法教學工作總結(jié)篇八
書法對我來說病史很陌生，但書法的教學工作卻是第一次接觸，剛開始對書法教學是懷著滿腔激情和熱情，接受了學校安排的一至五年級23個教學班的書法教學工作。當我真正踏入書法課堂之后，發(fā)現(xiàn)并不是自己想的那么簡單，普遍性的存在問題。
學生對書法的陌生，知道的書法基礎(chǔ)知識常識比較淺薄，例如基本的正確坐姿和握筆姿勢沒有掌握，每個班幾乎達到90%以上的孩子的握筆是錯誤的。這一方面的問題并非是一時半會能改變，高年段的學生幾乎形成了這樣的書寫習慣，由于長期不規(guī)范的動作影響了孩子的書寫。
環(huán)境是改變和直接影響孩子學習和成長的重要因素，良好的學習環(huán)境有助于孩子培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和習慣養(yǎng)成的前提條件，環(huán)視校園每個角落，能體現(xiàn)書法這種書香墨意的事物少之又少，也沒有足夠孩子展示書法作品的空間平臺，更缺少各種書法方面的活動交流，我記得，孔校長經(jīng)常說，我們展示什么，就會收獲什么！若想有書法方面的提升，獨靠單一的書法教學是遠遠不夠，還需要更多的是給孩子展示的機會及平臺。例如固定的書法展覽廳、館，書法專欄，學生作品交流點評網(wǎng)址等有利條件，只有有利的條件才能充分發(fā)揮出孩子的潛能。
只有好的教學方法，孩子才能被傳授到更好的教育，因為作為書法老師的本身還是屬于書法學習階段，不斷學習提高的過程中去教學，其實就是一個探索階段，即需要一定的時間了解孩子在學習的心理表現(xiàn)，書法方面的認知程度；另外，書法本身就是一門相等其他學科來說是比較枯燥、單調(diào)，缺少活力等學科。書法并不是一朝一夕就能掌握書寫漂亮。所以孩子就不會真正的去學習書寫，受到外界的因素影響，心中出現(xiàn)浮躁，忽略了整個學習細節(jié)，忘了最初的學習目的。
習慣不是一時一刻的功夫，常言道，習慣需要長期的堅持方能成為習慣，只有認認真真靜下心來練習書寫，每天持之以恒的要求自己，才能養(yǎng)成良好的書寫習慣，寫出好的書法作品，成為自身生活中的一項基本技能。
為了不斷的提高自身的教學能力和輔導(dǎo)孩子寫好一手好字，在日常的教學工作和空余時間積極去探討摸索書法教學的技法要點。
1、積極上網(wǎng)收集名師書法教學視頻資料進行學習提高，只要不斷的向優(yōu)秀的教學學習，取長補短才能讓自己不斷的提高，成為優(yōu)秀。
2、博覽群書，通過不同的書法理論、技法研究反面的書籍，充實自身書法知識方面的不足，學習運用書籍中的優(yōu)秀觀點及方法。
3、多交流學習，積極參加一些書法方面的交流活動、展覽及論壇，和名師交流學習書法中存在疑惑的地方，更好的為自己在書法教學在及時解惑授業(yè)。