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（一）、故事激趣，導入課文
（二）、自由讀文、整體感知
1、 這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？
2、 反饋交流
3、 用課件出示填空，來幫助講述課文的主要內容。
（三）、隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫
1、 畫師要考徒弟什么？讀出相應的段落。（板書：畫多）
2、 畫師考得結果怎樣？哪一句是寫結果的？
3、 屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。
4、 讀一讀，可以提出哪些問題？
5、 根據問題研讀課文
（1）、大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強調哪些字詞？指名讀（板書；很多）
（2）、二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多）
（3）、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內容（板書：兩只）
6、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處
7、畫師是怎么評價的？（顯示畫師的話）
⑴讀一讀畫師的話 ⑵理解“若隱若現”⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現的？
8、 聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？
9、 大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？
10、 什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話
11、 小徒弟是怎樣表現出駱駝多的？（板書：以少代多）
12、 完整地讀課文。把你悟到的東西通過朗讀把它表現出來。
（四）、拓展內容
1、引言：宋代的趙佶皇帝喜歡以詩做畫。比較有名的還有這一篇。有，他出了一句“深山藏古寺”的詩句。課件出示：
下面四幅圖,哪一幅適合"深山藏古寺"的畫面,為什么?
2、說說你收集來的有關創(chuàng)新的故事
（五）、總結道理：
創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應該怎么做？（平時多動腦筋，多想別人沒想到的事）
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