P9
3.我國(guó)的成語常常與真實(shí)的歷史人物有關(guān)。請(qǐng)開動(dòng)腦筋或動(dòng)手查詞典，把下列成語涉及的歷史人物找出來。
臥薪嘗膽 勾踐
投筆從戎 班超
江郎才盡 江淹
馬革裹尸 馬援
紙上談兵 趙括
指鹿為馬 趙高
風(fēng)聲鶴唳 苻堅(jiān) 謝玄
暗渡陳倉(cāng) 韓信
望梅止渴： 曹操
P10
1．仿照對(duì)《菊花》一詩的賞析，給《北陂杏花》與幾句賞析的話，再找一些以物言志的古詩，試著歸納鑒賞的方法。
本詩一二句寫出了北陂杏花的嬌媚之美，后兩句表現(xiàn)了杏花高潔的品性之美，作者寄情于物，體現(xiàn)出王安石剛強(qiáng)耿介的個(gè)性和孤芳自賞的人生追求。
2. 閱讀下文，說說你對(duì)“父言之理”的理解
父親說的“園中有金”，是為了讓懶惰的兒子翻土地，從而促進(jìn)作物生長(zhǎng)。作物都豐收，
“父言之理”也就可以理解為只有辛勤勞作才能換來收獲。勞動(dòng)就有所得 P11
4.讀下面的文章，回答問題。
《人的潛力》
1.概述作者認(rèn)為人的大腦擁有巨大潛力的根據(jù)。
(1)大腦中擁有超量的神經(jīng)元
(2)神經(jīng)突出豐富
(3).大腦的可塑性
2.文中說：“潛力理論為我們開發(fā)自我增添了信心”，讀了之后你有什么啟發(fā)？在寒假了你想做點(diǎn)什么？
啟發(fā)：每個(gè)人都可以成功，我們要努力開發(fā)大腦的潛力，開發(fā)自我，成為巨人。 在假期中，我們應(yīng)該努力開發(fā)大腦，多讀書等。
P12
母親“教”我快樂魔術(shù) 劉謙
1.（1）這種天性指好奇的天性。
（2）因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為小把戲是不會(huì)有什么出息的，家長(zhǎng)希望孩子出人頭地。 2. 理解：母親希望劉謙不要光停留在小把戲的境界上，而是要深入地去鉆研，去全面發(fā)展。
啟發(fā)：我們要全面學(xué)習(xí)，做為一個(gè)有用的人才，而不是耍小把戲?yàn)樯?
3.我國(guó)的成語常常與真實(shí)的歷史人物有關(guān)。請(qǐng)開動(dòng)腦筋或動(dòng)手查詞典，把下列成語涉及的歷史人物找出來。
臥薪嘗膽 勾踐
投筆從戎 班超
江郎才盡 江淹
馬革裹尸 馬援
紙上談兵 趙括
指鹿為馬 趙高
風(fēng)聲鶴唳 苻堅(jiān) 謝玄
暗渡陳倉(cāng) 韓信
望梅止渴： 曹操
P10
1．仿照對(duì)《菊花》一詩的賞析，給《北陂杏花》與幾句賞析的話，再找一些以物言志的古詩，試著歸納鑒賞的方法。
本詩一二句寫出了北陂杏花的嬌媚之美，后兩句表現(xiàn)了杏花高潔的品性之美，作者寄情于物，體現(xiàn)出王安石剛強(qiáng)耿介的個(gè)性和孤芳自賞的人生追求。
2. 閱讀下文，說說你對(duì)“父言之理”的理解
父親說的“園中有金”，是為了讓懶惰的兒子翻土地，從而促進(jìn)作物生長(zhǎng)。作物都豐收，
“父言之理”也就可以理解為只有辛勤勞作才能換來收獲。勞動(dòng)就有所得 P11
4.讀下面的文章，回答問題。
《人的潛力》
1.概述作者認(rèn)為人的大腦擁有巨大潛力的根據(jù)。
(1)大腦中擁有超量的神經(jīng)元
(2)神經(jīng)突出豐富
(3).大腦的可塑性
2.文中說：“潛力理論為我們開發(fā)自我增添了信心”，讀了之后你有什么啟發(fā)？在寒假了你想做點(diǎn)什么？
啟發(fā)：每個(gè)人都可以成功，我們要努力開發(fā)大腦的潛力，開發(fā)自我，成為巨人。 在假期中，我們應(yīng)該努力開發(fā)大腦，多讀書等。
P12
母親“教”我快樂魔術(shù) 劉謙
1.（1）這種天性指好奇的天性。
（2）因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為小把戲是不會(huì)有什么出息的，家長(zhǎng)希望孩子出人頭地。 2. 理解：母親希望劉謙不要光停留在小把戲的境界上，而是要深入地去鉆研，去全面發(fā)展。
啟發(fā)：我們要全面學(xué)習(xí)，做為一個(gè)有用的人才，而不是耍小把戲?yàn)樯?