第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1. 理解作者熱愛生活、熱愛文學(xué)的天性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。
2. 了解本文敘事有詳有略的寫作特點(diǎn)以及作用。
3. 了解馬克·吐溫作品，體會(huì)其詼諧幽默的語言風(fēng)格。
4. 理清本文結(jié)構(gòu)，提高概括課文內(nèi)容的能力。
5.掌握文中形象生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語句對(duì)表現(xiàn)中心和人物的作用。
過程與方法：通過讓學(xué)生自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生無拘無束地表達(dá)思想的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、文學(xué)的興趣。
2. 啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，并嘗試表現(xiàn)社會(huì)生活，提高學(xué)生的文字表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：把握課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析、概括課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.了解作品的語言風(fēng)格，以及從語言中滲透出來的真情實(shí)感。
2.掌握文中形象生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語句對(duì)表現(xiàn)中心、人物的作用。
教學(xué)方法：預(yù)習(xí)法、講解法，自主—合作—探究法，表演法
板書設(shè)計(jì)：
我的第文學(xué)嘗試（馬克·吐溫）
第一部分（1—5段）：寫了作者第文學(xué)嘗試的具體內(nèi)容。
三件事：撰寫希金斯投河的報(bào)道。
撰寫 嘲笑兩位知名人士的文章。
給一個(gè)新來的外鄉(xiāng)人的詩 增寫挖苦他的注腳。
第二部分（6—7段）：寫作者第文學(xué)嘗試的巨大反響。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.了解本文敘事有詳有略的寫作特點(diǎn)以及作用。
2.了解馬克·吐溫作品，體會(huì)其詼諧幽默的語言風(fēng)格。
3.掌握文中形象生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語句對(duì)表現(xiàn)中心和人物的作用。
過程與方法：通過讓學(xué)生自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生無拘無束地表達(dá)思想的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、文學(xué)的興趣。
2.啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、社會(huì)，并嘗試表現(xiàn)社會(huì)生活，提高學(xué)生的文字表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：把握課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析、概括課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.了解作品的語言風(fēng)格，以及從語言中滲透出來的真情實(shí)感。
2.掌握文中形象生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語句對(duì)表現(xiàn)中心、人物的作用。
教學(xué)方法：預(yù)習(xí)法、講解法，自主—合作—探究法，表演法
板書設(shè)計(jì)：
我的第文學(xué)嘗試（馬克·吐溫）
生動(dòng)的故事情節(jié)
熱愛生活鮮明的人物性格 文學(xué)才華
熱愛文學(xué)辛辣幽默的諷刺
精彩的文學(xué)語言
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
教師：請(qǐng)同學(xué)們簡述作者做的三件事？
學(xué)生集體回憶作者做了哪三件事。
二、學(xué)生談個(gè)人感受：
教師引導(dǎo)：少年馬克·吐溫的哪些方面令你佩服，你喜歡他的哪一點(diǎn)？（要求學(xué)生無拘無束，自由地發(fā)表看法，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。）
自由交談、體現(xiàn)個(gè)性，回答老師的提問。
三、整體感知課文的素材詳略編排：
1. 教師指導(dǎo)學(xué)生在理解課文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上，細(xì)讀課文。
2. 學(xué)生細(xì)讀文章第一部分，了解素材的詳略編排。
3. 教師提問：在“我的第文學(xué)嘗試”中?！拔摇惫沧隽巳隆Ｗ髡邔?duì)這三件事是如何安排詳略的呢？
學(xué)生思考，交流后，教師明確：詳寫了希金斯投河的報(bào)道，詳寫了如何諷刺了一個(gè)新來的外鄉(xiāng)人，對(duì)這兩個(gè)事件作者均寫明了報(bào)道的寫作原因、寫作想法、寫作過程和寫作內(nèi)容。對(duì)撰文嘲笑兩位知名人士，作者一筆帶過。
由此看，本文敘事所涉及的人物、事件，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果都寫得清晰具體，在詳略的安排上很得當(dāng)，這些都值得我們以后寫作時(shí)參考。
四、課文情節(jié)模擬表演
師生共同欣賞文中詳寫的這兩個(gè)事件。
學(xué)生分兩組，分別派代表模擬表演，展示這兩個(gè)事件的經(jīng)過。
五、品味課文的語言
教師：我們熟悉了本文，并且欣賞了剛才的表演，我們有了更強(qiáng)烈的感受，馬克·吐溫的作品讓人捧腹，讓人深思，這得益于他獨(dú)特的語言風(fēng)格。你認(rèn)為本文在語言上突出的特點(diǎn)是什么？試舉出一二例加以說明。
學(xué)生舉例，如詳寫了第一件事時(shí)對(duì)人物的肖像描寫，擬的標(biāo)題以及注解。
教師點(diǎn)撥：馬克·吐溫作品語言的獨(dú)特風(fēng)格，來源于他對(duì)生活對(duì)文學(xué)的熱愛，來源于他豐富的人生閱歷。魯迅說，馬克·吐溫“成了幽默家，是為了生活，而在幽默中又含著哀怨，含著諷刺，則是不甘于這樣的生活的緣故了。”
六、課文精彩片段閱讀訓(xùn)練：
閱讀課文以下內(nèi)容，回答有關(guān)問題：
“我十三歲時(shí)，聰明伶俐。A我認(rèn)為，在當(dāng)時(shí)算得上一個(gè)少見的聰明孩子。B那時(shí)，我在報(bào)上發(fā)表了一篇習(xí)作，非常出乎我的意料，這件事竟成了我們那地方轟動(dòng)一時(shí)的新聞。C 我當(dāng)時(shí)在一家印刷所當(dāng)學(xué)徒，是一個(gè)求上進(jìn)，有志氣的少年。D我的叔父讓我也在他的報(bào)社干點(diǎn)事。”
1.“的確，我也為此感到十分驕傲”一句是從原文抽出來的，它應(yīng)該在處。
2. 這句話中的“此”指的是什么？
3. 此處“驕傲”的意思是
（1.C 2.在報(bào)上發(fā)表習(xí)作，而且引起轟動(dòng)。3.自豪。）
八、本課總結(jié)，聯(lián)接生活，教育學(xué)生。
學(xué)生總結(jié)本文的內(nèi)容以及語言風(fēng)格。少年時(shí)代人富有創(chuàng)造性，同學(xué)們要在生活、學(xué)習(xí)中善于把握機(jī)會(huì)
作業(yè)：
1.日記練筆：讀完課文，馬克·吐溫的哪些方面令你佩服？你喜歡他哪一點(diǎn)？據(jù)此寫篇200字左右的短文。
2.課下搜集一則幽默或諷刺的故事，課下講給同學(xué)們聽。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1. 理解作者熱愛生活、熱愛文學(xué)的天性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。
2. 了解本文敘事有詳有略的寫作特點(diǎn)以及作用。
3. 了解馬克·吐溫作品，體會(huì)其詼諧幽默的語言風(fēng)格。
4. 理清本文結(jié)構(gòu)，提高概括課文內(nèi)容的能力。
5.掌握文中形象生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語句對(duì)表現(xiàn)中心和人物的作用。
過程與方法：通過讓學(xué)生自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生無拘無束地表達(dá)思想的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、文學(xué)的興趣。
2. 啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，并嘗試表現(xiàn)社會(huì)生活，提高學(xué)生的文字表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：把握課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析、概括課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.了解作品的語言風(fēng)格，以及從語言中滲透出來的真情實(shí)感。
2.掌握文中形象生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語句對(duì)表現(xiàn)中心、人物的作用。
教學(xué)方法：預(yù)習(xí)法、講解法，自主—合作—探究法，表演法
板書設(shè)計(jì)：
我的第文學(xué)嘗試（馬克·吐溫）
第一部分（1—5段）：寫了作者第文學(xué)嘗試的具體內(nèi)容。
三件事：撰寫希金斯投河的報(bào)道。
撰寫 嘲笑兩位知名人士的文章。
給一個(gè)新來的外鄉(xiāng)人的詩 增寫挖苦他的注腳。
第二部分（6—7段）：寫作者第文學(xué)嘗試的巨大反響。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.了解本文敘事有詳有略的寫作特點(diǎn)以及作用。
2.了解馬克·吐溫作品，體會(huì)其詼諧幽默的語言風(fēng)格。
3.掌握文中形象生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語句對(duì)表現(xiàn)中心和人物的作用。
過程與方法：通過讓學(xué)生自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生無拘無束地表達(dá)思想的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、文學(xué)的興趣。
2.啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、社會(huì)，并嘗試表現(xiàn)社會(huì)生活，提高學(xué)生的文字表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：把握課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析、概括課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.了解作品的語言風(fēng)格，以及從語言中滲透出來的真情實(shí)感。
2.掌握文中形象生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語句對(duì)表現(xiàn)中心、人物的作用。
教學(xué)方法：預(yù)習(xí)法、講解法，自主—合作—探究法，表演法
板書設(shè)計(jì)：
我的第文學(xué)嘗試（馬克·吐溫）
生動(dòng)的故事情節(jié)
熱愛生活鮮明的人物性格 文學(xué)才華
熱愛文學(xué)辛辣幽默的諷刺
精彩的文學(xué)語言
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
教師：請(qǐng)同學(xué)們簡述作者做的三件事？
學(xué)生集體回憶作者做了哪三件事。
二、學(xué)生談個(gè)人感受：
教師引導(dǎo)：少年馬克·吐溫的哪些方面令你佩服，你喜歡他的哪一點(diǎn)？（要求學(xué)生無拘無束，自由地發(fā)表看法，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。）
自由交談、體現(xiàn)個(gè)性，回答老師的提問。
三、整體感知課文的素材詳略編排：
1. 教師指導(dǎo)學(xué)生在理解課文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上，細(xì)讀課文。
2. 學(xué)生細(xì)讀文章第一部分，了解素材的詳略編排。
3. 教師提問：在“我的第文學(xué)嘗試”中?！拔摇惫沧隽巳隆Ｗ髡邔?duì)這三件事是如何安排詳略的呢？
學(xué)生思考，交流后，教師明確：詳寫了希金斯投河的報(bào)道，詳寫了如何諷刺了一個(gè)新來的外鄉(xiāng)人，對(duì)這兩個(gè)事件作者均寫明了報(bào)道的寫作原因、寫作想法、寫作過程和寫作內(nèi)容。對(duì)撰文嘲笑兩位知名人士，作者一筆帶過。
由此看，本文敘事所涉及的人物、事件，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果都寫得清晰具體，在詳略的安排上很得當(dāng)，這些都值得我們以后寫作時(shí)參考。
四、課文情節(jié)模擬表演
師生共同欣賞文中詳寫的這兩個(gè)事件。
學(xué)生分兩組，分別派代表模擬表演，展示這兩個(gè)事件的經(jīng)過。
五、品味課文的語言
教師：我們熟悉了本文，并且欣賞了剛才的表演，我們有了更強(qiáng)烈的感受，馬克·吐溫的作品讓人捧腹，讓人深思，這得益于他獨(dú)特的語言風(fēng)格。你認(rèn)為本文在語言上突出的特點(diǎn)是什么？試舉出一二例加以說明。
學(xué)生舉例，如詳寫了第一件事時(shí)對(duì)人物的肖像描寫，擬的標(biāo)題以及注解。
教師點(diǎn)撥：馬克·吐溫作品語言的獨(dú)特風(fēng)格，來源于他對(duì)生活對(duì)文學(xué)的熱愛，來源于他豐富的人生閱歷。魯迅說，馬克·吐溫“成了幽默家，是為了生活，而在幽默中又含著哀怨，含著諷刺，則是不甘于這樣的生活的緣故了。”
六、課文精彩片段閱讀訓(xùn)練：
閱讀課文以下內(nèi)容，回答有關(guān)問題：
“我十三歲時(shí)，聰明伶俐。A我認(rèn)為，在當(dāng)時(shí)算得上一個(gè)少見的聰明孩子。B那時(shí)，我在報(bào)上發(fā)表了一篇習(xí)作，非常出乎我的意料，這件事竟成了我們那地方轟動(dòng)一時(shí)的新聞。C 我當(dāng)時(shí)在一家印刷所當(dāng)學(xué)徒，是一個(gè)求上進(jìn)，有志氣的少年。D我的叔父讓我也在他的報(bào)社干點(diǎn)事。”
1.“的確，我也為此感到十分驕傲”一句是從原文抽出來的，它應(yīng)該在處。
2. 這句話中的“此”指的是什么？
3. 此處“驕傲”的意思是
（1.C 2.在報(bào)上發(fā)表習(xí)作，而且引起轟動(dòng)。3.自豪。）
八、本課總結(jié)，聯(lián)接生活，教育學(xué)生。
學(xué)生總結(jié)本文的內(nèi)容以及語言風(fēng)格。少年時(shí)代人富有創(chuàng)造性，同學(xué)們要在生活、學(xué)習(xí)中善于把握機(jī)會(huì)
作業(yè)：
1.日記練筆：讀完課文，馬克·吐溫的哪些方面令你佩服？你喜歡他哪一點(diǎn)？據(jù)此寫篇200字左右的短文。
2.課下搜集一則幽默或諷刺的故事，課下講給同學(xué)們聽。