第三節(jié) 教師觀
一、教師專業(yè)發(fā)展的要求
(一)樹立正確的專業(yè)意識(shí)專業(yè)發(fā)展意識(shí)是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力.專業(yè)發(fā)展意識(shí)意味著人不僅能把握自己與外部世界
的聯(lián)系,而且具有把自身的發(fā)展當(dāng)做自己認(rèn)識(shí)的對(duì)象和自覺實(shí)踐的對(duì)象,并能構(gòu)建自己的內(nèi)部世界.只有達(dá)到這一水平,人才在完全意義上成為自己發(fā)展的主體.也就是說,教師首先要意識(shí)到對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)不只是關(guān)乎學(xué)生的發(fā)展,也關(guān)乎著自己的發(fā)展,關(guān)乎著自己的職業(yè)幸福感等.新課程下的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)需要教師有更強(qiáng)的專業(yè)意識(shí),要不斷地把自己當(dāng)前的教學(xué)與過去相比較,并從中找到存在的不足和取得的進(jìn)步:與其他教師相比較找出存在的差距,以便更好地規(guī)劃自己未來幾年專業(yè)發(fā)展的方向:要總結(jié)過去的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成就,對(duì)于自己當(dāng)前教學(xué)中所存在的問題也要能夠做出客觀和理性的分析,在規(guī)劃將來的發(fā)展時(shí)要著重于對(duì)教育教學(xué)改革和發(fā)展前沿的問題有一個(gè)較為準(zhǔn)確的把握
(二)拓展專業(yè)知識(shí)
專業(yè)知識(shí)是一個(gè)合格教師的必備條件,它關(guān)系到學(xué)生能夠從教師那里學(xué)到什么以及如何學(xué)的問題.教師一般都負(fù)擔(dān)某一學(xué)科或某一專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的教學(xué)工作.掌握這一學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域較全面和堅(jiān)實(shí)的知識(shí),是對(duì)一個(gè)教師的基本要求.
但是由于時(shí)代的飛速發(fā)展,教師的"一碗水"、"一桶水"水平顯然不能勝任今天的工作.如英語教師首先必須優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),具備當(dāng)代科學(xué)與人文的基本知識(shí),拓展自己的知識(shí)基礎(chǔ),豐富自己的精神生活.同時(shí)也幫助保持教學(xué)的時(shí)代性,為評(píng)價(jià)學(xué)生提供更為廣泛的視界.其次,教師在教育理論方面豐富自己的知識(shí)素養(yǎng),掌握學(xué)生及其具備的知識(shí),了解學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r,知曉學(xué)生語言能力的發(fā)展規(guī)律,能診斷學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難和特殊學(xué)習(xí)的需要.這些知識(shí)的儲(chǔ)備,有利于教師正確、有效地對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià).再次.教師還具有與教師的職業(yè)生活相關(guān)的課程、教材與教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的知識(shí).它直接可以運(yùn)用于課堂生活,為具體的教育情景提供有效的策略指導(dǎo).
(三)提高專業(yè)能力
教師的專業(yè)能力指教師運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)與反思的能力,包括教學(xué)能力和教學(xué)反思能力.提高專業(yè)能力應(yīng)做到:第一,提高教學(xué)能力;第二,提高教學(xué)研究能力.
二、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)
教師是一種特殊的職業(yè),承擔(dān)著優(yōu)秀文化繼承與發(fā)展的使命.教師每天都面對(duì)新的教育理念的挑戰(zhàn),每時(shí)都面對(duì)新知識(shí)的困擾,每刻都面對(duì)新的教學(xué)方法的沖擊.廣大教師確感自己理念的滯后、知識(shí)的匱乏,方法的陳舊.這就迫使教師要不斷學(xué)習(xí).這是教師職后教育現(xiàn)實(shí)的需要,也是教師職業(yè)自身發(fā)展的需要.為了滿足這種需要,教師始終要有一種提高自身學(xué)習(xí)的緊迫感,面對(duì)教學(xué)改革千變?nèi)f化的危機(jī)感,樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí).
(一)終身學(xué)習(xí)的意義
1.終身學(xué)習(xí)是新課程對(duì)教師的要求
新課程改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也改變了教師的教學(xué)方式.新課程對(duì)教師角色的期望有所改變.新課程對(duì)教師提出了師德高品位,專業(yè)高學(xué)識(shí),能力多方位三個(gè)方面的挑戰(zhàn).因此,教師要走終身學(xué)習(xí)之路.成為學(xué)習(xí)型的教師.
2.終身學(xué)習(xí)是教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的途徑
新課程改革要求教師一切為了學(xué)生的發(fā)展.教師在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí),自身也應(yīng)該有大限度的發(fā)展.為了能夠達(dá)到這種高要求.應(yīng)將自我的角色定位在"終身學(xué)習(xí)者角色".只有透過學(xué)習(xí).教師才可以重新創(chuàng)造自我.透過學(xué)習(xí),教師才能夠做到從未能做到的事情,重新認(rèn)知世界.
3.教師終身學(xué)習(xí)累積專業(yè)知識(shí),提高教學(xué)水平
現(xiàn)代教育以人為本,教師的責(zé)任已不僅僅是"教書",完成教學(xué)任務(wù),更是"用教材教學(xué)生",達(dá)到學(xué)生心智的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提高,育生標(biāo)準(zhǔn)的提升要求教師必須從單一的學(xué)科教學(xué)能力向多元知識(shí)儲(chǔ)備、多種教育手段運(yùn)用能力方向發(fā)展,成為"復(fù)合型"教師:
一是較豐富的教育心理學(xué)知識(shí).除了學(xué)習(xí)并掌握基本的理論知識(shí),還要求教師走近學(xué)生,了解學(xué)生,認(rèn)知學(xué)生的年齡特征和心理需求,掌握學(xué)生的情緒變化,研究學(xué)生的群體特點(diǎn)和個(gè)性氣質(zhì),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)案研究以因材施教,關(guān)注學(xué)生的道德發(fā)展和心智構(gòu)建.
二是精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)素養(yǎng).沒有對(duì)專業(yè)學(xué)科知識(shí)的全面學(xué)習(xí)和深刻理解,就不可能在學(xué)科教學(xué)中取得理想的績效.一方面,教師要全面掌握本專業(yè)的理論知識(shí);另一方面,教師要深入了解本學(xué)科的教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)及新理論成果.教師對(duì)學(xué)科知識(shí)理解的越深刻.在日常教學(xué)中越能有效駕馭,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就越理想,額外負(fù)擔(dān)就越輕.
三是廣博的知識(shí)視野.完善的專業(yè)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)可以幫助教師勝任本學(xué)科教學(xué),而多元知識(shí)儲(chǔ)備又可為教師的教學(xué)和自身發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源.現(xiàn)代學(xué)校教育中,學(xué)校之間的相互交叉滲透,促使教師加強(qiáng)對(duì)其他相關(guān)學(xué)科的了解.擴(kuò)大邊緣學(xué)科的把握,提高校本研究過程與方法的駕馭能力,重視對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展指導(dǎo)作用."博觀而得取,厚積而薄發(fā)".對(duì)自己本專業(yè)之外的其他學(xué)科的適當(dāng)學(xué)習(xí)可以拓寬教師的文化思維,可以使教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面更加自信.
4.終身學(xué)習(xí)提高在教學(xué)中的探究創(chuàng)新精神
教師的終身發(fā)展有四個(gè)層次.第一層次是較低層次,教師能勝任教學(xué),滿足學(xué)生基本學(xué)習(xí)需求;第二層次是合格層次,能駕馭教學(xué),能夠較好地因材施教,成為教學(xué)中的骨干;第三層次是較高層次,能研究教學(xué),追求教師在教學(xué)工作中的個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn),在學(xué)生的成長中求得自我發(fā)展;第四層次是高層次.追求自我超越,致力終身學(xué)習(xí),博采眾家之長,創(chuàng)造自己的教學(xué)實(shí)績和構(gòu)建理論研究特色,成為"學(xué)者型"的教師.勝任教學(xué)是基本功夫,駕馭教學(xué)是自我提高,研究教學(xué)是發(fā)展能力,終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造特色則應(yīng)當(dāng)是教師矢志以求的成長目標(biāo).
5.終身學(xué)習(xí)是教師職業(yè)的責(zé)任意識(shí)
職業(yè)責(zé)任意識(shí)是從事職業(yè)活動(dòng)時(shí)遵循道德規(guī)范和工作規(guī)則所表現(xiàn)出來的修養(yǎng)與品德,良好的職業(yè)責(zé)任意識(shí)是教師專業(yè)精神的核心.教師的職業(yè)責(zé)任是傳承文明,教書育人.教師站在三尺講臺(tái),放眼大千世界:對(duì)學(xué)生培養(yǎng)立足于知識(shí)學(xué)習(xí)的三五年,放眼于人生成長的三五十年.教師的道德引領(lǐng)和文化傳播的作用是任何其他行業(yè)的職業(yè)者所不具備的,因此社會(huì)對(duì)教師寄寓著厚重的希望,對(duì)教師工作的評(píng)判和教師形象的塑造也就有著近乎完美的苛刻標(biāo)準(zhǔn),這也給教師的人格塑造和心理世界的構(gòu)筑帶來極大的影響.許多教師就生活在物質(zhì)條件的清貧、工作壓力的巨大、社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)偏失帶來的精神痛苦中;孤傲、清高、心胸狹窄、斤斤計(jì)較就成了社會(huì)有些人頭腦中教師形象的代名詞.這種偏見的根源,在于社會(huì)某些方面對(duì)教育認(rèn)知的缺乏和對(duì)教師工作的蔑視.
6.終身學(xué)習(xí)使教師適應(yīng)實(shí)驗(yàn)新教材的教學(xué)
在教材更新異常迅速的今天,如果只滿足現(xiàn)在所有知識(shí),那是行不通的.遲早會(huì)被社會(huì)淘汰,只有不斷地充實(shí)自己開拓自己的知識(shí)領(lǐng)域,加強(qiáng)對(duì)教材的駕馭能力,才能因材施教.百年大計(jì).教育為本:教育大計(jì),教師為本.教育是全社會(huì)的大事,但重任主要落在教師身上.時(shí)代在變,人也在變,教師必須認(rèn)清和終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長和發(fā)展的重要性,自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn).不斷地提高自身的素質(zhì),以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要.尤其是信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,對(duì)人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生著重要的影響,終身學(xué)習(xí)的重要性也越來越明顯.作為一名教師,更應(yīng)堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,以適應(yīng)新課改的要求.
一、教師專業(yè)發(fā)展的要求
(一)樹立正確的專業(yè)意識(shí)專業(yè)發(fā)展意識(shí)是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力.專業(yè)發(fā)展意識(shí)意味著人不僅能把握自己與外部世界
的聯(lián)系,而且具有把自身的發(fā)展當(dāng)做自己認(rèn)識(shí)的對(duì)象和自覺實(shí)踐的對(duì)象,并能構(gòu)建自己的內(nèi)部世界.只有達(dá)到這一水平,人才在完全意義上成為自己發(fā)展的主體.也就是說,教師首先要意識(shí)到對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)不只是關(guān)乎學(xué)生的發(fā)展,也關(guān)乎著自己的發(fā)展,關(guān)乎著自己的職業(yè)幸福感等.新課程下的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)需要教師有更強(qiáng)的專業(yè)意識(shí),要不斷地把自己當(dāng)前的教學(xué)與過去相比較,并從中找到存在的不足和取得的進(jìn)步:與其他教師相比較找出存在的差距,以便更好地規(guī)劃自己未來幾年專業(yè)發(fā)展的方向:要總結(jié)過去的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成就,對(duì)于自己當(dāng)前教學(xué)中所存在的問題也要能夠做出客觀和理性的分析,在規(guī)劃將來的發(fā)展時(shí)要著重于對(duì)教育教學(xué)改革和發(fā)展前沿的問題有一個(gè)較為準(zhǔn)確的把握
(二)拓展專業(yè)知識(shí)
專業(yè)知識(shí)是一個(gè)合格教師的必備條件,它關(guān)系到學(xué)生能夠從教師那里學(xué)到什么以及如何學(xué)的問題.教師一般都負(fù)擔(dān)某一學(xué)科或某一專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的教學(xué)工作.掌握這一學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域較全面和堅(jiān)實(shí)的知識(shí),是對(duì)一個(gè)教師的基本要求.
但是由于時(shí)代的飛速發(fā)展,教師的"一碗水"、"一桶水"水平顯然不能勝任今天的工作.如英語教師首先必須優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),具備當(dāng)代科學(xué)與人文的基本知識(shí),拓展自己的知識(shí)基礎(chǔ),豐富自己的精神生活.同時(shí)也幫助保持教學(xué)的時(shí)代性,為評(píng)價(jià)學(xué)生提供更為廣泛的視界.其次,教師在教育理論方面豐富自己的知識(shí)素養(yǎng),掌握學(xué)生及其具備的知識(shí),了解學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r,知曉學(xué)生語言能力的發(fā)展規(guī)律,能診斷學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難和特殊學(xué)習(xí)的需要.這些知識(shí)的儲(chǔ)備,有利于教師正確、有效地對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià).再次.教師還具有與教師的職業(yè)生活相關(guān)的課程、教材與教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的知識(shí).它直接可以運(yùn)用于課堂生活,為具體的教育情景提供有效的策略指導(dǎo).
(三)提高專業(yè)能力
教師的專業(yè)能力指教師運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)與反思的能力,包括教學(xué)能力和教學(xué)反思能力.提高專業(yè)能力應(yīng)做到:第一,提高教學(xué)能力;第二,提高教學(xué)研究能力.
二、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)
教師是一種特殊的職業(yè),承擔(dān)著優(yōu)秀文化繼承與發(fā)展的使命.教師每天都面對(duì)新的教育理念的挑戰(zhàn),每時(shí)都面對(duì)新知識(shí)的困擾,每刻都面對(duì)新的教學(xué)方法的沖擊.廣大教師確感自己理念的滯后、知識(shí)的匱乏,方法的陳舊.這就迫使教師要不斷學(xué)習(xí).這是教師職后教育現(xiàn)實(shí)的需要,也是教師職業(yè)自身發(fā)展的需要.為了滿足這種需要,教師始終要有一種提高自身學(xué)習(xí)的緊迫感,面對(duì)教學(xué)改革千變?nèi)f化的危機(jī)感,樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí).
(一)終身學(xué)習(xí)的意義
1.終身學(xué)習(xí)是新課程對(duì)教師的要求
新課程改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也改變了教師的教學(xué)方式.新課程對(duì)教師角色的期望有所改變.新課程對(duì)教師提出了師德高品位,專業(yè)高學(xué)識(shí),能力多方位三個(gè)方面的挑戰(zhàn).因此,教師要走終身學(xué)習(xí)之路.成為學(xué)習(xí)型的教師.
2.終身學(xué)習(xí)是教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的途徑
新課程改革要求教師一切為了學(xué)生的發(fā)展.教師在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí),自身也應(yīng)該有大限度的發(fā)展.為了能夠達(dá)到這種高要求.應(yīng)將自我的角色定位在"終身學(xué)習(xí)者角色".只有透過學(xué)習(xí).教師才可以重新創(chuàng)造自我.透過學(xué)習(xí),教師才能夠做到從未能做到的事情,重新認(rèn)知世界.
3.教師終身學(xué)習(xí)累積專業(yè)知識(shí),提高教學(xué)水平
現(xiàn)代教育以人為本,教師的責(zé)任已不僅僅是"教書",完成教學(xué)任務(wù),更是"用教材教學(xué)生",達(dá)到學(xué)生心智的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提高,育生標(biāo)準(zhǔn)的提升要求教師必須從單一的學(xué)科教學(xué)能力向多元知識(shí)儲(chǔ)備、多種教育手段運(yùn)用能力方向發(fā)展,成為"復(fù)合型"教師:
一是較豐富的教育心理學(xué)知識(shí).除了學(xué)習(xí)并掌握基本的理論知識(shí),還要求教師走近學(xué)生,了解學(xué)生,認(rèn)知學(xué)生的年齡特征和心理需求,掌握學(xué)生的情緒變化,研究學(xué)生的群體特點(diǎn)和個(gè)性氣質(zhì),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)案研究以因材施教,關(guān)注學(xué)生的道德發(fā)展和心智構(gòu)建.
二是精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)素養(yǎng).沒有對(duì)專業(yè)學(xué)科知識(shí)的全面學(xué)習(xí)和深刻理解,就不可能在學(xué)科教學(xué)中取得理想的績效.一方面,教師要全面掌握本專業(yè)的理論知識(shí);另一方面,教師要深入了解本學(xué)科的教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)及新理論成果.教師對(duì)學(xué)科知識(shí)理解的越深刻.在日常教學(xué)中越能有效駕馭,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就越理想,額外負(fù)擔(dān)就越輕.
三是廣博的知識(shí)視野.完善的專業(yè)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)可以幫助教師勝任本學(xué)科教學(xué),而多元知識(shí)儲(chǔ)備又可為教師的教學(xué)和自身發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源.現(xiàn)代學(xué)校教育中,學(xué)校之間的相互交叉滲透,促使教師加強(qiáng)對(duì)其他相關(guān)學(xué)科的了解.擴(kuò)大邊緣學(xué)科的把握,提高校本研究過程與方法的駕馭能力,重視對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展指導(dǎo)作用."博觀而得取,厚積而薄發(fā)".對(duì)自己本專業(yè)之外的其他學(xué)科的適當(dāng)學(xué)習(xí)可以拓寬教師的文化思維,可以使教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面更加自信.
4.終身學(xué)習(xí)提高在教學(xué)中的探究創(chuàng)新精神
教師的終身發(fā)展有四個(gè)層次.第一層次是較低層次,教師能勝任教學(xué),滿足學(xué)生基本學(xué)習(xí)需求;第二層次是合格層次,能駕馭教學(xué),能夠較好地因材施教,成為教學(xué)中的骨干;第三層次是較高層次,能研究教學(xué),追求教師在教學(xué)工作中的個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn),在學(xué)生的成長中求得自我發(fā)展;第四層次是高層次.追求自我超越,致力終身學(xué)習(xí),博采眾家之長,創(chuàng)造自己的教學(xué)實(shí)績和構(gòu)建理論研究特色,成為"學(xué)者型"的教師.勝任教學(xué)是基本功夫,駕馭教學(xué)是自我提高,研究教學(xué)是發(fā)展能力,終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造特色則應(yīng)當(dāng)是教師矢志以求的成長目標(biāo).
5.終身學(xué)習(xí)是教師職業(yè)的責(zé)任意識(shí)
職業(yè)責(zé)任意識(shí)是從事職業(yè)活動(dòng)時(shí)遵循道德規(guī)范和工作規(guī)則所表現(xiàn)出來的修養(yǎng)與品德,良好的職業(yè)責(zé)任意識(shí)是教師專業(yè)精神的核心.教師的職業(yè)責(zé)任是傳承文明,教書育人.教師站在三尺講臺(tái),放眼大千世界:對(duì)學(xué)生培養(yǎng)立足于知識(shí)學(xué)習(xí)的三五年,放眼于人生成長的三五十年.教師的道德引領(lǐng)和文化傳播的作用是任何其他行業(yè)的職業(yè)者所不具備的,因此社會(huì)對(duì)教師寄寓著厚重的希望,對(duì)教師工作的評(píng)判和教師形象的塑造也就有著近乎完美的苛刻標(biāo)準(zhǔn),這也給教師的人格塑造和心理世界的構(gòu)筑帶來極大的影響.許多教師就生活在物質(zhì)條件的清貧、工作壓力的巨大、社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)偏失帶來的精神痛苦中;孤傲、清高、心胸狹窄、斤斤計(jì)較就成了社會(huì)有些人頭腦中教師形象的代名詞.這種偏見的根源,在于社會(huì)某些方面對(duì)教育認(rèn)知的缺乏和對(duì)教師工作的蔑視.
6.終身學(xué)習(xí)使教師適應(yīng)實(shí)驗(yàn)新教材的教學(xué)
在教材更新異常迅速的今天,如果只滿足現(xiàn)在所有知識(shí),那是行不通的.遲早會(huì)被社會(huì)淘汰,只有不斷地充實(shí)自己開拓自己的知識(shí)領(lǐng)域,加強(qiáng)對(duì)教材的駕馭能力,才能因材施教.百年大計(jì).教育為本:教育大計(jì),教師為本.教育是全社會(huì)的大事,但重任主要落在教師身上.時(shí)代在變,人也在變,教師必須認(rèn)清和終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長和發(fā)展的重要性,自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn).不斷地提高自身的素質(zhì),以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要.尤其是信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,對(duì)人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生著重要的影響,終身學(xué)習(xí)的重要性也越來越明顯.作為一名教師,更應(yīng)堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,以適應(yīng)新課改的要求.
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