練習一：
作者認為，生命中的美是那些用心靈或生命寫作的人留下的文字。理由是通過閱讀作者發(fā)現了許多通過文字獲得永生的作家或詩人，感受到他們隱身其中的各種形式的美，以致自己也愿意通過漢字充實自己，去尋求這種美。
練習二：
1.竹溪六逸;道士吳筠;唐玄宗;崔宗之。
2.李白的才情與瀟灑的風度就像天上被貶下凡間的神仙，讓眾人贊賞、羨慕。
3.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
4.略。必須結合具體詩句的內容、情感，或語言特點等來談。
5.崇尚豪俠，重諾輕生，寫作能力很強。
練習三：
1.杜甫所任官職;天寶時其詩歌名氣與李白齊名;讀其詩可以知其世(或：杜甫的詩歌關心現實，以記錄現實情形為多)。
2.形式、感情;氣勢、風調、工整程度、出新語;氣勢、視野、工整程度。
3.《新安吏》、《石壕吏》、《潼關吏》;《新婚別》、《垂老別》、《無家別》。
4.兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 星垂平野闊，月涌大江流。 烽火連三月，家書抵萬金。
練習四：
1.《賦得古原草送別》;離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。
2.詩文造詣之高(或：敏悟絕人，工文章);聲望、年紀;神態(tài)、語言。
3.歐陽修、蘇軾、白居易
4.蘇軾敬重熱愛白居易，遭到貶謫后，受其閑適思想與效法陶淵明的生活態(tài)度影響很深。
作者認為，生命中的美是那些用心靈或生命寫作的人留下的文字。理由是通過閱讀作者發(fā)現了許多通過文字獲得永生的作家或詩人，感受到他們隱身其中的各種形式的美，以致自己也愿意通過漢字充實自己，去尋求這種美。
練習二：
1.竹溪六逸;道士吳筠;唐玄宗;崔宗之。
2.李白的才情與瀟灑的風度就像天上被貶下凡間的神仙，讓眾人贊賞、羨慕。
3.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
4.略。必須結合具體詩句的內容、情感，或語言特點等來談。
5.崇尚豪俠，重諾輕生，寫作能力很強。
練習三：
1.杜甫所任官職;天寶時其詩歌名氣與李白齊名;讀其詩可以知其世(或：杜甫的詩歌關心現實，以記錄現實情形為多)。
2.形式、感情;氣勢、風調、工整程度、出新語;氣勢、視野、工整程度。
3.《新安吏》、《石壕吏》、《潼關吏》;《新婚別》、《垂老別》、《無家別》。
4.兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 星垂平野闊，月涌大江流。 烽火連三月，家書抵萬金。
練習四：
1.《賦得古原草送別》;離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。
2.詩文造詣之高(或：敏悟絕人，工文章);聲望、年紀;神態(tài)、語言。
3.歐陽修、蘇軾、白居易
4.蘇軾敬重熱愛白居易，遭到貶謫后，受其閑適思想與效法陶淵明的生活態(tài)度影響很深。