一、考試基本情況
本班共有30人參加考試，總分為2658.5，平均分為91.67，優(yōu)秀數(shù)為17人，優(yōu)秀率為59%，及格人數(shù)為24人，及格率為83%。總的來說成績還比較滿意，中等學(xué)生這次發(fā)揮的比較好，普遍有進步。
二、試卷分析：
本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。試題注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況。試題共計六個大題，整體較好地體現(xiàn)了層次性。
三、學(xué)生的答題情況。
學(xué)生做題中出現(xiàn)的明顯問題是：
1、基礎(chǔ)知識基本概念掌握不牢。如：第一大題的填空題的第2小題、4小題、8小題，學(xué)生均有失分。
2、計算能力欠缺。計算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生計算錯誤導(dǎo)致的失分情況也很嚴重。 第四大題第1小題直接寫得數(shù)，計算粗心嚴重，再就是計算方法不很訓(xùn)練。
3、審題不夠仔細，解題較馬虎。如第五大題，畫圖，有兩個要求，而只做了一個。
4、知識的應(yīng)用能力差，特別是知識的綜合應(yīng)用能力較差。如第六大題解決問題，特別是第5小題，許多學(xué)生不理解題意，對題目背景不了解，搞不清求的問題，分析問題的能力不強，許多學(xué)生解題有較大困難，失分同學(xué)很多。
5、有關(guān)概念掌握不好。如判斷題第1、2、4、5小題，對概念理解不透徹。
四、對今后教學(xué)工作的建議、改進措施 。
今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識。
1、注重數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。
2、注重對學(xué)生的過程性探究。
數(shù)學(xué)知識起源于生活，而實際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學(xué)不注重數(shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。
3、注重對學(xué)生評價方式的研究。
小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識，能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進作用。
4、加強教師的教學(xué)素質(zhì)
從本次考試中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)經(jīng)驗很欠缺。雖然是水平知識已經(jīng)達到，但是經(jīng)驗不足 ，講課時很多知識的細節(jié)就給忽略了，比如解決問題中的單位問題，比如把分式列成綜合算式時的書寫順序都沒有和學(xué)生特別強調(diào)過。以至于學(xué)生失分比較嚴重。在今后教學(xué)中，應(yīng)注意經(jīng)常向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，多向他們請教。