教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《開滿玫瑰花的院子》原文及教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《開滿玫瑰花的院子》原文
小豬魯魯在院子里翻土種玫瑰花。刺猬、松鼠和小兔說：“你去年種花忘了澆水和捉蟲子，今年可要種好哇。”說著幫魯魯種起花來。
一天，小刺猬打電話來問：“魯魯，你院子里的花發(fā)芽了嗎？”魯魯想起該給花澆水了。
過了些日子，小松鼠來信問：“玫瑰花長(zhǎng)高了嗎？”魯魯想起該給花捉蟲子了。
又過了些日子，小兔子來了，看見玫瑰花長(zhǎng)出了好多花骨朵。兩個(gè)好朋友一起為玫瑰澆水、施肥……
玫瑰花開了。魯魯邀請(qǐng)朋友們來做客。大家看著白的、黃的、紅的玫瑰花，高興地說：“多好看，多香??！”魯魯說：“謝謝各位好朋友，這是咱們的友情花?！?BR> 從此，魯魯開滿玫瑰花的院子，成了森林里漂亮的地方。
【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《開滿玫瑰花的院子》教案
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)多音字。
2、鼓勵(lì)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)字和一個(gè)多音字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、讀題感悟，認(rèn)讀“玫瑰”。
1、讀題，這是什么樣的院子？
2、隨課文識(shí)記：玫瑰。
3、你還想知道什么？
二、借助拼音，整體讀文。
1、借助拼音朋友，認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，畫出會(huì)認(rèn)字。
2、同桌抽讀生字卡片年，互相幫助讀好每個(gè)詞的字音。
3、把會(huì)認(rèn)的字放回書中，再次練讀，并標(biāo)出自然段。
4、指名讀文，師生評(píng)議。
三、讀中自悟，質(zhì)疑問難。
1、自己讀文，想想讀明白了什么，畫出不明白的地方。
2、小組交流：
（1）用讀的方式表達(dá)自己讀懂的地方。
（2）把組員共同的問題歸納出來。
3、抓住難點(diǎn)問題，引導(dǎo)全班交流。
為什么說這是咱們的友情花？可以結(jié)合課文，也可以結(jié)合同學(xué)間的故事，用讀或者說的方式都行。
四、自選角色，體驗(yàn)情感。
1、今天，咱們來到這開滿玫瑰花的院子，你想扮演誰(shuí)呀？
2、自選角色，自由組合，用表演讀的方式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受讀出來。
3、組間評(píng)讀，深入體會(huì)人物心情。
五、課外延伸，推薦故事。
同學(xué)們特別喜歡這個(gè)童話故事，一定還想讀這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》和《格林童話》這兩本書，希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫生字。
2、讀懂童話故事，感受朋友間的友情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、會(huì)寫8個(gè)生字。
2、理解感悟朋友間的感情，特別是通過人物語(yǔ)言感悟心情，讀出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
哪位同學(xué)愿意有感情地朗讀課文？
哪位同學(xué)愿意說說課文哪幾句話讓你感動(dòng)？
二、詞語(yǔ)積累。
1、讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。
2、自主積累：你還喜歡什么詞語(yǔ)？什么句子？反復(fù)誦讀進(jìn)行積累。
3、積累展示：把自己積累的詞語(yǔ)句子讀背給大家聽。
三、自主識(shí)字。
1、認(rèn)讀會(huì)寫字，獨(dú)立觀察字形，辯析結(jié)構(gòu)。
2、描紅，觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并正確端正的書寫。
3、獨(dú)立識(shí)記：
（1）你能用什么辦法記住它們？
（2）你覺得哪些字容易錯(cuò)？
4、生字組詞練習(xí)。
（1）自己讀書上讀詞語(yǔ)。
（2）口頭組詞訓(xùn)練。
四、學(xué)生獨(dú)立寫字，教師巡視指導(dǎo)。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《開滿玫瑰花的院子》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、借助“我的詞語(yǔ)庫(kù)”，鼓勵(lì)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受。
4、讀懂童話故事，感受朋友間的友情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、在識(shí)字教學(xué)中，注重學(xué)生識(shí)字方法和能力的培養(yǎng)。
2、感悟朋友間的友情，特別是通過人物語(yǔ)言感悟心情，讀出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、識(shí)字、詞語(yǔ)卡片
2、掛圖或課件
3、重點(diǎn)語(yǔ)句投影片
4、學(xué)生自制小動(dòng)物頭飾
五、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）讀題感悟，認(rèn)讀“玫瑰”。
1、隨板書讀題，這是什么樣的小院？怎樣讀出開滿了玫瑰花？
2、隨課題識(shí)記：玫瑰
3、你還想知道什么？
（二）借助拼音，整體讀文。
1、借助拼音朋友，認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，并把生字畫出來。
2、同桌抽讀識(shí)字新詞卡，互相幫助讀好每個(gè)詞的字音。
3、把會(huì)認(rèn)字朋友放回課文中，學(xué)生再次練讀，并標(biāo)出自然段序號(hào)。
4、指名讀書，師生評(píng)議，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀不好的語(yǔ)句。
（范讀或引讀）
（三）讀中自悟，質(zhì)疑問難。
1、自己讀文，想想你都讀明白了什么，畫出不明白的地方。
2、學(xué)習(xí)小組交流：
（1）用讀的方式表達(dá)自己讀懂的地方。
（2）把組員共同的問題歸納出來。
3、抓住難點(diǎn)問題，引導(dǎo)全班交流。
為什么說“這是咱們的友情花”？“這是森林里漂亮地方”？可以結(jié)合課文內(nèi)容，也可以結(jié)合同學(xué)間的故事，用讀或說的方式都行。
（四）自選角色，情感體驗(yàn)。
1、今天咱們一起來到這開滿玫瑰花的小院，你想當(dāng)誰(shuí)呀？
2、自選角色，自由組合，用表演讀的方式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，把自己的感受讀出來。
3、組間評(píng)讀，深入體會(huì)人物心情。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀好人物語(yǔ)言，把當(dāng)時(shí)小動(dòng)物的心情讀出來。
（2）指導(dǎo)后教師與學(xué)生分角色再次朗讀，把體驗(yàn)到的讀出來。
（五）課外延伸，推薦故事。
同學(xué)們特別喜歡這個(gè)童話故事，一定還想讀到這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》、《格林童話》這兩本書，希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀，一個(gè)星期后，我們召開故事會(huì)，每人要講一個(gè)精彩故事。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
哪位同學(xué)愿意有感情地讀讀這篇課文？
哪位同學(xué)愿意有語(yǔ)氣地講講這個(gè)故事？
哪位同學(xué)愿意說說課文哪幾句話讓你感動(dòng)？
（同學(xué)自選一個(gè)問題準(zhǔn)備，然后在小組里選一個(gè)問題發(fā)言。）
（二）詞語(yǔ)積累。
1、讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”，并把它們背誦、抄寫下來。
2、自主積累：你還喜歡什么詞語(yǔ)？什么句子？反復(fù)誦讀進(jìn)行積累。
3、積累展示：把自己積累的詞句讀、背給大家聽。
（三）自主識(shí)字。
1、認(rèn)讀生字，獨(dú)立觀察字形，辨析結(jié)構(gòu)：
左右結(jié)構(gòu)——說、位、林。
上下結(jié)構(gòu)——各。
半包圍結(jié)構(gòu)——發(fā)。
獨(dú)體字——為。
2、描紅體會(huì)字的`間架結(jié)構(gòu)，并正確、端正地抄寫字頭。
3、獨(dú)立識(shí)記：
（1）你能用什么辦法記住它們？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)字。）
（2）你覺得哪些字容易錯(cuò)？
4、生字組詞練習(xí)：
（1）自己讀書上的詞語(yǔ)。
（2）口頭組詞訓(xùn)練。
（3）選一個(gè)詞語(yǔ)造句。
（四）獨(dú)立寫字，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《開滿玫瑰花的院子》原文
小豬魯魯在院子里翻土種玫瑰花。刺猬、松鼠和小兔說：“你去年種花忘了澆水和捉蟲子，今年可要種好哇。”說著幫魯魯種起花來。
一天，小刺猬打電話來問：“魯魯，你院子里的花發(fā)芽了嗎？”魯魯想起該給花澆水了。
過了些日子，小松鼠來信問：“玫瑰花長(zhǎng)高了嗎？”魯魯想起該給花捉蟲子了。
又過了些日子，小兔子來了，看見玫瑰花長(zhǎng)出了好多花骨朵。兩個(gè)好朋友一起為玫瑰澆水、施肥……
玫瑰花開了。魯魯邀請(qǐng)朋友們來做客。大家看著白的、黃的、紅的玫瑰花，高興地說：“多好看，多香??！”魯魯說：“謝謝各位好朋友，這是咱們的友情花?！?BR> 從此，魯魯開滿玫瑰花的院子，成了森林里漂亮的地方。
【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《開滿玫瑰花的院子》教案
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)多音字。
2、鼓勵(lì)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)字和一個(gè)多音字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、讀題感悟，認(rèn)讀“玫瑰”。
1、讀題，這是什么樣的院子？
2、隨課文識(shí)記：玫瑰。
3、你還想知道什么？
二、借助拼音，整體讀文。
1、借助拼音朋友，認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，畫出會(huì)認(rèn)字。
2、同桌抽讀生字卡片年，互相幫助讀好每個(gè)詞的字音。
3、把會(huì)認(rèn)的字放回書中，再次練讀，并標(biāo)出自然段。
4、指名讀文，師生評(píng)議。
三、讀中自悟，質(zhì)疑問難。
1、自己讀文，想想讀明白了什么，畫出不明白的地方。
2、小組交流：
（1）用讀的方式表達(dá)自己讀懂的地方。
（2）把組員共同的問題歸納出來。
3、抓住難點(diǎn)問題，引導(dǎo)全班交流。
為什么說這是咱們的友情花？可以結(jié)合課文，也可以結(jié)合同學(xué)間的故事，用讀或者說的方式都行。
四、自選角色，體驗(yàn)情感。
1、今天，咱們來到這開滿玫瑰花的院子，你想扮演誰(shuí)呀？
2、自選角色，自由組合，用表演讀的方式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受讀出來。
3、組間評(píng)讀，深入體會(huì)人物心情。
五、課外延伸，推薦故事。
同學(xué)們特別喜歡這個(gè)童話故事，一定還想讀這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》和《格林童話》這兩本書，希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫生字。
2、讀懂童話故事，感受朋友間的友情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、會(huì)寫8個(gè)生字。
2、理解感悟朋友間的感情，特別是通過人物語(yǔ)言感悟心情，讀出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
哪位同學(xué)愿意有感情地朗讀課文？
哪位同學(xué)愿意說說課文哪幾句話讓你感動(dòng)？
二、詞語(yǔ)積累。
1、讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。
2、自主積累：你還喜歡什么詞語(yǔ)？什么句子？反復(fù)誦讀進(jìn)行積累。
3、積累展示：把自己積累的詞語(yǔ)句子讀背給大家聽。
三、自主識(shí)字。
1、認(rèn)讀會(huì)寫字，獨(dú)立觀察字形，辯析結(jié)構(gòu)。
2、描紅，觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并正確端正的書寫。
3、獨(dú)立識(shí)記：
（1）你能用什么辦法記住它們？
（2）你覺得哪些字容易錯(cuò)？
4、生字組詞練習(xí)。
（1）自己讀書上讀詞語(yǔ)。
（2）口頭組詞訓(xùn)練。
四、學(xué)生獨(dú)立寫字，教師巡視指導(dǎo)。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《開滿玫瑰花的院子》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、借助“我的詞語(yǔ)庫(kù)”，鼓勵(lì)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受。
4、讀懂童話故事，感受朋友間的友情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、在識(shí)字教學(xué)中，注重學(xué)生識(shí)字方法和能力的培養(yǎng)。
2、感悟朋友間的友情，特別是通過人物語(yǔ)言感悟心情，讀出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、識(shí)字、詞語(yǔ)卡片
2、掛圖或課件
3、重點(diǎn)語(yǔ)句投影片
4、學(xué)生自制小動(dòng)物頭飾
五、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）讀題感悟，認(rèn)讀“玫瑰”。
1、隨板書讀題，這是什么樣的小院？怎樣讀出開滿了玫瑰花？
2、隨課題識(shí)記：玫瑰
3、你還想知道什么？
（二）借助拼音，整體讀文。
1、借助拼音朋友，認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，并把生字畫出來。
2、同桌抽讀識(shí)字新詞卡，互相幫助讀好每個(gè)詞的字音。
3、把會(huì)認(rèn)字朋友放回課文中，學(xué)生再次練讀，并標(biāo)出自然段序號(hào)。
4、指名讀書，師生評(píng)議，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀不好的語(yǔ)句。
（范讀或引讀）
（三）讀中自悟，質(zhì)疑問難。
1、自己讀文，想想你都讀明白了什么，畫出不明白的地方。
2、學(xué)習(xí)小組交流：
（1）用讀的方式表達(dá)自己讀懂的地方。
（2）把組員共同的問題歸納出來。
3、抓住難點(diǎn)問題，引導(dǎo)全班交流。
為什么說“這是咱們的友情花”？“這是森林里漂亮地方”？可以結(jié)合課文內(nèi)容，也可以結(jié)合同學(xué)間的故事，用讀或說的方式都行。
（四）自選角色，情感體驗(yàn)。
1、今天咱們一起來到這開滿玫瑰花的小院，你想當(dāng)誰(shuí)呀？
2、自選角色，自由組合，用表演讀的方式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，把自己的感受讀出來。
3、組間評(píng)讀，深入體會(huì)人物心情。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀好人物語(yǔ)言，把當(dāng)時(shí)小動(dòng)物的心情讀出來。
（2）指導(dǎo)后教師與學(xué)生分角色再次朗讀，把體驗(yàn)到的讀出來。
（五）課外延伸，推薦故事。
同學(xué)們特別喜歡這個(gè)童話故事，一定還想讀到這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》、《格林童話》這兩本書，希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀，一個(gè)星期后，我們召開故事會(huì)，每人要講一個(gè)精彩故事。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
哪位同學(xué)愿意有感情地讀讀這篇課文？
哪位同學(xué)愿意有語(yǔ)氣地講講這個(gè)故事？
哪位同學(xué)愿意說說課文哪幾句話讓你感動(dòng)？
（同學(xué)自選一個(gè)問題準(zhǔn)備，然后在小組里選一個(gè)問題發(fā)言。）
（二）詞語(yǔ)積累。
1、讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”，并把它們背誦、抄寫下來。
2、自主積累：你還喜歡什么詞語(yǔ)？什么句子？反復(fù)誦讀進(jìn)行積累。
3、積累展示：把自己積累的詞句讀、背給大家聽。
（三）自主識(shí)字。
1、認(rèn)讀生字，獨(dú)立觀察字形，辨析結(jié)構(gòu)：
左右結(jié)構(gòu)——說、位、林。
上下結(jié)構(gòu)——各。
半包圍結(jié)構(gòu)——發(fā)。
獨(dú)體字——為。
2、描紅體會(huì)字的`間架結(jié)構(gòu)，并正確、端正地抄寫字頭。
3、獨(dú)立識(shí)記：
（1）你能用什么辦法記住它們？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)字。）
（2）你覺得哪些字容易錯(cuò)？
4、生字組詞練習(xí)：
（1）自己讀書上的詞語(yǔ)。
（2）口頭組詞訓(xùn)練。
（3）選一個(gè)詞語(yǔ)造句。
（四）獨(dú)立寫字，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。