教材分析
本節(jié)課是學(xué)習(xí)除法的第一課，意圖是通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一分?jǐn)?shù)目比較小的東西，體驗(yàn)平均分的意義，感受平均分與生活的聯(lián)系。本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義學(xué)會(huì)了用2——5的乘法口訣口算乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)、體會(huì)除法意義的重要基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
學(xué)生已初步了解乘法的意義，基本會(huì)用2——5的乘法口訣口算乘法。對(duì)于除法，學(xué)生是初次接觸，所以在教學(xué)時(shí)需要讓學(xué)生大量動(dòng)手操作，已初步理解除法的意義。
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生通過(guò)“擺一擺”“分一分”、“試一試”的活動(dòng)，體會(huì)在分的過(guò)程中出現(xiàn)的不同情況，著重理解“平均分”，為學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。
2.注重學(xué)生進(jìn)行操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
3.經(jīng)歷與同學(xué)進(jìn)行討論、交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“平均分”的的含義，會(huì)將物體平均分。
難點(diǎn)：初步體會(huì)有余數(shù)的“平均分”。
教具：多媒體課件
學(xué)具：圓形卡片30張
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：小豬要過(guò)10歲生日了，它特地邀請(qǐng)來(lái)小伙伴們到家中做客，準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)生日晚會(huì)。你們看他們的小伙伴來(lái)了，小豬非常熱情地接待了它們，拿出了它們愛(ài)吃的食物（出示課件），這是，小豬犯了難，這些食物該怎么分呢？同學(xué)們，你們能不能幫小豬給它的小伙伴們分一下食物呢？板書(shū)課題：分物游戲
二、動(dòng)手操作，探究新知
活動(dòng)一：分桃子。（感知“分”的含義，初步體會(huì)“平均分”）
（1） 師：我們先來(lái)給小猴子分桃子。你從圖中都知道了哪些信息？
生：有2只猴子，4個(gè)桃子。
（2） 師：有4個(gè)桃子、兩只猴子，每只猴子能分到幾個(gè)桃子呢？你能想到幾種不同的分法呢？用小圓片當(dāng)桃子，自己操作分法，并記錄。
（3） 匯報(bào)交流。
生1：一只猴子分一個(gè)桃，另一個(gè)猴子分三個(gè)桃。
生2：每只猴子分兩個(gè)桃。
（4） 師：你認(rèn)為哪種分法更合理？為什么？
（5） 小結(jié)：每只小猴子都分到2個(gè)桃子，就是每份一樣多。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生用圓片代替桃子來(lái)分一分幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生自己選擇哪種分法更合適。通過(guò)動(dòng)手分一分、擺一擺，促進(jìn)學(xué)生操作能力的發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)學(xué)生回答，體會(huì)“同樣多”“一樣多”，潛移默化教育學(xué)生要平等對(duì)待每一位客人。
活動(dòng)二：分蘿卜。（進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義）
（1）師：接下來(lái)我們幫小兔子分蘿卜。你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：有3只小兔，12根胡蘿卜。
（2）師：12根蘿卜分給3只小兔子，我們按“每份一樣多”這種分法，給兔子分蘿卜，每只小兔分到幾根蘿卜？同學(xué)們用圓片代替胡蘿卜動(dòng)手分一分。
（3）匯報(bào)交流，初步感受分法的多樣性。
（4）把12根蘿卜分給3只小兔子，每只兔子分到的一樣多，每只小兔子分到幾根呢？誰(shuí)能上來(lái)邊擺邊講你是怎么分的？
小結(jié)：
師：同學(xué)們想到了解決問(wèn)題的方法真了不起。剛才我們按每份一樣多的分法，把4個(gè)桃子分給了2只猴子，每只猴子得到2個(gè)桃子；又把12根蘿卜分給了3只小兔，每只分到4根蘿卜。每只小動(dòng)物得到的都是一樣多的，像這樣的分法，我們把它叫做——平均分。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生用小棒來(lái)代替胡蘿卜小組合作進(jìn)行分一分并交流匯報(bào)，目的在于再次注重讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手分一分，初步感受分法的多樣性，在探索操作中進(jìn)一步感受“平均分”，在已有的經(jīng)驗(yàn)上再次體驗(yàn)提升，幫助學(xué)生清晰地理解“平均分”的意義。
活動(dòng)三：分骨頭。（嘗試用畫(huà)圖方式表示平均分）
（1）師：我們能不能利用平均分的方法幫別的小動(dòng)物解決問(wèn)題？讓我們快幫小狗分骨頭，請(qǐng)你拿出作業(yè)紙1，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題？
生：15根骨頭平均分給3只小狗。
（2）師：15根骨頭平均分給3只小狗，每只狗分到幾根骨頭呢？請(qǐng)你想一想。想好的同學(xué)請(qǐng)把你的分的過(guò)程完整的畫(huà)出來(lái)。
師：剛才我們給小猴子分了桃子，每只猴子分的桃子一樣多，每只兔子分到的蘿卜一樣多，每只小狗分到的骨頭一樣多，它們真開(kāi)心啊。在這個(gè)過(guò)程中我們也學(xué)會(huì)了什么是“平均分”。
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，并展示書(shū)上的三幅圖，全方位呈現(xiàn)平均分的過(guò)程，通過(guò)簡(jiǎn)單的畫(huà)一畫(huà)，幫助學(xué)生建立簡(jiǎn)單的數(shù)形結(jié)合的思想。
三、鞏固練習(xí)，再次感知
書(shū)本第59頁(yè)練習(xí)。
四、課后小結(jié)
1、師：在我們的生活還有許多“平均分”，請(qǐng)你找找生活中哪些地方用到了“平均分”，能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
2、本節(jié)課你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)
分物游戲
2 4 5
分桃子4 分蘿卜 12 4 分骨頭 15 5
2 4 5
分的同樣多或一樣多：平均分
作業(yè)設(shè)計(jì)
教材第59頁(yè)練一練第5題寫(xiě)在書(shū)上。
本節(jié)課是學(xué)習(xí)除法的第一課，意圖是通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一分?jǐn)?shù)目比較小的東西，體驗(yàn)平均分的意義，感受平均分與生活的聯(lián)系。本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義學(xué)會(huì)了用2——5的乘法口訣口算乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)、體會(huì)除法意義的重要基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
學(xué)生已初步了解乘法的意義，基本會(huì)用2——5的乘法口訣口算乘法。對(duì)于除法，學(xué)生是初次接觸，所以在教學(xué)時(shí)需要讓學(xué)生大量動(dòng)手操作，已初步理解除法的意義。
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生通過(guò)“擺一擺”“分一分”、“試一試”的活動(dòng)，體會(huì)在分的過(guò)程中出現(xiàn)的不同情況，著重理解“平均分”，為學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。
2.注重學(xué)生進(jìn)行操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
3.經(jīng)歷與同學(xué)進(jìn)行討論、交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“平均分”的的含義，會(huì)將物體平均分。
難點(diǎn)：初步體會(huì)有余數(shù)的“平均分”。
教具：多媒體課件
學(xué)具：圓形卡片30張
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：小豬要過(guò)10歲生日了，它特地邀請(qǐng)來(lái)小伙伴們到家中做客，準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)生日晚會(huì)。你們看他們的小伙伴來(lái)了，小豬非常熱情地接待了它們，拿出了它們愛(ài)吃的食物（出示課件），這是，小豬犯了難，這些食物該怎么分呢？同學(xué)們，你們能不能幫小豬給它的小伙伴們分一下食物呢？板書(shū)課題：分物游戲
二、動(dòng)手操作，探究新知
活動(dòng)一：分桃子。（感知“分”的含義，初步體會(huì)“平均分”）
（1） 師：我們先來(lái)給小猴子分桃子。你從圖中都知道了哪些信息？
生：有2只猴子，4個(gè)桃子。
（2） 師：有4個(gè)桃子、兩只猴子，每只猴子能分到幾個(gè)桃子呢？你能想到幾種不同的分法呢？用小圓片當(dāng)桃子，自己操作分法，并記錄。
（3） 匯報(bào)交流。
生1：一只猴子分一個(gè)桃，另一個(gè)猴子分三個(gè)桃。
生2：每只猴子分兩個(gè)桃。
（4） 師：你認(rèn)為哪種分法更合理？為什么？
（5） 小結(jié)：每只小猴子都分到2個(gè)桃子，就是每份一樣多。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生用圓片代替桃子來(lái)分一分幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生自己選擇哪種分法更合適。通過(guò)動(dòng)手分一分、擺一擺，促進(jìn)學(xué)生操作能力的發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)學(xué)生回答，體會(huì)“同樣多”“一樣多”，潛移默化教育學(xué)生要平等對(duì)待每一位客人。
活動(dòng)二：分蘿卜。（進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義）
（1）師：接下來(lái)我們幫小兔子分蘿卜。你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：有3只小兔，12根胡蘿卜。
（2）師：12根蘿卜分給3只小兔子，我們按“每份一樣多”這種分法，給兔子分蘿卜，每只小兔分到幾根蘿卜？同學(xué)們用圓片代替胡蘿卜動(dòng)手分一分。
（3）匯報(bào)交流，初步感受分法的多樣性。
（4）把12根蘿卜分給3只小兔子，每只兔子分到的一樣多，每只小兔子分到幾根呢？誰(shuí)能上來(lái)邊擺邊講你是怎么分的？
小結(jié)：
師：同學(xué)們想到了解決問(wèn)題的方法真了不起。剛才我們按每份一樣多的分法，把4個(gè)桃子分給了2只猴子，每只猴子得到2個(gè)桃子；又把12根蘿卜分給了3只小兔，每只分到4根蘿卜。每只小動(dòng)物得到的都是一樣多的，像這樣的分法，我們把它叫做——平均分。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生用小棒來(lái)代替胡蘿卜小組合作進(jìn)行分一分并交流匯報(bào)，目的在于再次注重讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手分一分，初步感受分法的多樣性，在探索操作中進(jìn)一步感受“平均分”，在已有的經(jīng)驗(yàn)上再次體驗(yàn)提升，幫助學(xué)生清晰地理解“平均分”的意義。
活動(dòng)三：分骨頭。（嘗試用畫(huà)圖方式表示平均分）
（1）師：我們能不能利用平均分的方法幫別的小動(dòng)物解決問(wèn)題？讓我們快幫小狗分骨頭，請(qǐng)你拿出作業(yè)紙1，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題？
生：15根骨頭平均分給3只小狗。
（2）師：15根骨頭平均分給3只小狗，每只狗分到幾根骨頭呢？請(qǐng)你想一想。想好的同學(xué)請(qǐng)把你的分的過(guò)程完整的畫(huà)出來(lái)。
師：剛才我們給小猴子分了桃子，每只猴子分的桃子一樣多，每只兔子分到的蘿卜一樣多，每只小狗分到的骨頭一樣多，它們真開(kāi)心啊。在這個(gè)過(guò)程中我們也學(xué)會(huì)了什么是“平均分”。
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，并展示書(shū)上的三幅圖，全方位呈現(xiàn)平均分的過(guò)程，通過(guò)簡(jiǎn)單的畫(huà)一畫(huà)，幫助學(xué)生建立簡(jiǎn)單的數(shù)形結(jié)合的思想。
三、鞏固練習(xí)，再次感知
書(shū)本第59頁(yè)練習(xí)。
四、課后小結(jié)
1、師：在我們的生活還有許多“平均分”，請(qǐng)你找找生活中哪些地方用到了“平均分”，能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
2、本節(jié)課你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)
分物游戲
2 4 5
分桃子4 分蘿卜 12 4 分骨頭 15 5
2 4 5
分的同樣多或一樣多：平均分
作業(yè)設(shè)計(jì)
教材第59頁(yè)練一練第5題寫(xiě)在書(shū)上。