干貨學(xué)習(xí)篇：
語(yǔ)文學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)孰能生巧的過(guò)程，在于多看、多想、多寫(xiě)。語(yǔ)文既然是生活的，為何還要設(shè)置考試呢？如同佛家所言，考試好比是“方 便法門(mén)”，我們通過(guò)考試，掌握學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀態(tài)，終達(dá)到自我修身的目的。所以在介紹具體的學(xué)習(xí)方法之前，我認(rèn)為更重要的是擺正心態(tài)。 對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心態(tài)，我希望大家抱著一種“發(fā)現(xiàn)”與“欣賞”的眼光，時(shí)時(shí)對(duì)比，時(shí)時(shí)運(yùn)用。
舉個(gè)例子，劉勰在《文心雕龍》里面談到“暨建安初，五言騰踴”，大意就是“到了建安初年，五言詩(shī)就很興旺了”。我們注意到里面用的“騰踴”這個(gè) 詞，何謂“騰踴”？運(yùn)用感官，我們可以想象到海浪翻騰、波濤洶涌的樣子，可以聯(lián)想到麥浪洶涌或者開(kāi)水沸騰的狀況，而在這里騰涌也就指五言詩(shī)的大量出現(xiàn)、非 常興盛。
通過(guò)這句話，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)表達(dá)一件事的興盛發(fā)展還可以用“騰踴”這個(gè)詞，若把這個(gè)詞運(yùn)用在作文里，和其他“興旺”“繁榮”這類(lèi)表達(dá)相比就 會(huì)顯得非常新穎，容易吸引閱卷老師眼球；而這個(gè)詞又來(lái)自古文，又會(huì)給老師產(chǎn)生該作者古文功底扎實(shí)底蘊(yùn)深厚的感覺(jué)，自然分?jǐn)?shù)就容易往高的打。再比如因?yàn)椤墩?嬛傳》很火的“驚鴻舞”，里面歌詞唱到：“翩若驚鴻，婉若游龍，榮耀秋菊，華茂春松”。
這句詞來(lái)自曹植的《洛神賦》，通過(guò)這些古風(fēng)歌詞也很容易讓人記住。曹植這么一寫(xiě)，我們就發(fā)現(xiàn)原來(lái)表達(dá)女子的美好可以這樣寫(xiě)，而不是僅僅是“嫻靜 美好”“美麗”等簡(jiǎn)單詞匯就勾勒到位的。許多喜歡語(yǔ)文的人，初都是因?yàn)橛X(jué)得哪個(gè)作者哪些話寫(xiě)得好，自己寫(xiě)不出，就念念于心，久而久之就會(huì)背了。等背多 了，理解就深了，漸漸就和語(yǔ)文達(dá)成“不言而喻”的默契了。
所以不論是想要得高分還是真正希望把語(yǔ)文學(xué)好的人，我認(rèn)為既然不管怎樣都得過(guò)高考語(yǔ)文這關(guān)，那不如認(rèn)真學(xué)，開(kāi)心學(xué)，到后一定有意想不到的收獲。
下面來(lái)針對(duì)語(yǔ)文的高考題型，講解每種題型具體的學(xué)習(xí)方法、應(yīng)試技巧。方法分兩類(lèi)，第一類(lèi)可歸為功利型，即盡可能簡(jiǎn)單粗暴地拿到高分，適用于一年內(nèi)即將高考的學(xué)生；第二種屬于長(zhǎng)遠(yuǎn)型，所有學(xué)習(xí)、愛(ài)好語(yǔ)文者都可看，打好基礎(chǔ)千變?nèi)f化題型都能應(yīng)對(duì)。
任何一種花，每每由于賞花的時(shí)間和地點(diǎn)各異，而使人的感觸也各有不同。
1.功利型，如何應(yīng)對(duì)高考？
下面針對(duì)高考題型來(lái)一一講解復(fù)習(xí)方法。若題型有變，核心方法仍是不變的。
(一)古詩(shī)文背默
古詩(shī)文默寫(xiě)實(shí)際上是一個(gè)送分題，但是越簡(jiǎn)單的反而越容易因?yàn)榇中膩G分。丟分情況大多屬于三個(gè)類(lèi)型：1.真的不會(huì)或者真的記不起來(lái)2.寫(xiě)錯(cuò)字；3.漏字；除了傳統(tǒng)的熟讀成誦的方法記憶之外，談一下如何攻克這幾個(gè)問(wèn)題。
1.記不得了。首先要對(duì)要求記憶篇章進(jìn)行誦讀，好朗讀出口，而不是默讀。因?yàn)槔首x更容易培養(yǎng)語(yǔ)感。第二，在回憶不起來(lái)里有很大一部分同學(xué)是由 于給了下句，想不起來(lái)上句，因?yàn)椴环掀綍r(shí)順序誦讀習(xí)慣。遇到這種情況，在平時(shí)復(fù)習(xí)就可以運(yùn)用一個(gè)小技巧：遮住下句背上句。平時(shí)背誦的時(shí)候不要走過(guò)場(chǎng)式的 背完就算，要嘗試各種方式考驗(yàn)自己。比如倒著背，想后一句，背出來(lái)后一句遮住那一句，背倒數(shù)第二句。一般情況只要遮住下句背上句就行，因?yàn)榭荚囃ǔＶ?考一句話的默寫(xiě)。經(jīng)常看下句想上句，習(xí)慣后會(huì)形成條件反射，考試時(shí)就不用擔(dān)心給了下句寫(xiě)不出上句的情況。
2.針對(duì)第二、三個(gè)問(wèn)題，好的辦法就寫(xiě)。寫(xiě)有兩種方法，一種是練字，一種是默寫(xiě)。第一種方法是練字，把要求背默的篇目當(dāng)成平時(shí)練字的內(nèi)容，每 天寫(xiě)上一遍，寫(xiě)多幾遍生僻字就記住了，抄書(shū)過(guò)程中也很容易發(fā)現(xiàn)自己背漏了哪里。第二種是默寫(xiě)，默完一個(gè)字一個(gè)字地對(duì)照原文，錯(cuò)字漏字多寫(xiě)幾遍，每次考試前 再翻看一下錯(cuò)字，熟記于心，基本就沒(méi)問(wèn)題了。
（二）文言文閱讀
文言文閱讀對(duì)一般同學(xué)是比較不容易把握的部分，很多同學(xué)在當(dāng)初學(xué)習(xí)古文時(shí)就沒(méi)有打好基礎(chǔ)。下面分享一下如何通過(guò)做題和背誦篇目來(lái)彌補(bǔ)文言文功底。
首先，需要背誦的文言文篇目里面，熟悉各注腳，也就是常用文言文詞匯的意思。出現(xiàn)在課本里的，尤其是背誦篇目里的，一定要很熟悉，平時(shí)背書(shū)的時(shí)候順帶看一遍，多看幾遍代入理解就容易記了。
第二，做題。市面上有很多匯集高考題的輔導(dǎo)書(shū)，比如《高考題庫(kù)》之類(lèi)的。拿高考題和省檢、市檢的模擬題來(lái)做。第一遍先按正常順序做，做完對(duì)答案，參照解析，搞懂錯(cuò)在哪里；第二步，將文言文和白話翻譯逐句對(duì)照，理解意思，將反復(fù)出現(xiàn)的 詞的意思記下（有一些詞在背默篇目里不會(huì)出現(xiàn)，但是考題里很愛(ài)出現(xiàn)，比如表示官位變遷的詞，如拔、擢），做專(zhuān)門(mén)的記錄。同時(shí)要求翻譯的句子，查看解析翻譯 的得分點(diǎn)在哪，檢查自己哪個(gè)詞沒(méi)翻譯對(duì)，核心詞匯翻譯不正確的也要將該詞意思記下。
第三，多讀。對(duì)于錯(cuò)誤很多的文章，或者蒙對(duì)了看了解析還似懂非懂的文章，這時(shí)候 可以求助老師和同學(xué)幫助理解，還可以多讀、用心讀。讀多了一是加深理解，二是形成古文的語(yǔ)感，有時(shí)候遇到一些題并不知道為什么想選這個(gè)答案，但就是感覺(jué)要選，就是你的文言語(yǔ)感給你的暗示，所以說(shuō)培養(yǎng)符合古代作文說(shuō)話的語(yǔ)感還是很重要的。
對(duì)于選擇題，就是善用排除法。在自身功底的基礎(chǔ)上，運(yùn)用排除法，排除一些自己懂得或者很明顯的錯(cuò)誤，直接刪除選項(xiàng)，比較容易得到正確的選項(xiàng)。
（三）古詩(shī)詞賞析
古詩(shī)詞賞析也是與古文相關(guān)，主要是考察詩(shī)詞內(nèi)容理解和思想情感表達(dá)。其實(shí)做這類(lèi)題想要找到賞析的感覺(jué)，可以先看一些詩(shī)詞賞析的文章，比如《唐宋詩(shī)詞鑒賞辭典》里抽幾篇喜歡的詩(shī)詞看看對(duì)應(yīng)的鑒賞文章。
詩(shī)詞賞析平時(shí)可以根據(jù)老師課堂的講解和做題總結(jié)一些用法和術(shù)語(yǔ)，比如說(shuō)表達(dá)方法有哪些，某些物像的象征意味，表達(dá)情懷的術(shù)語(yǔ)（諷刺了統(tǒng)治者窮兵 黷武的做法，表達(dá)了作者欲奮勇殺敵、保家衛(wèi)國(guó)的思想情懷）。這些一般老師在課堂的詩(shī)詞復(fù)習(xí)中都會(huì)提到，大家不要小覷這樣的總結(jié)即可，這里不多贅述。
在答題時(shí)，第一步是結(jié)合所給注釋?zhuān)斫馕恼麓笠?。答題時(shí)遇到?jīng)]有把握或不知道如何解答的題目可以先簡(jiǎn)要解釋一下所問(wèn)詩(shī)句的意思。在答題的時(shí)候 （尤其是分析題）一般要注意寫(xiě)出物像是什么（花、月亮、竹子、霧靄之類(lèi)），關(guān)注特殊字的用法（如名詞、形容詞活用作動(dòng)詞），后加上作者想表達(dá)的思想情 感?？傊爸苯哟鸢福ū憩F(xiàn)手法之類(lèi)的）+意思+作者情感”是比較通用的公式，很多同學(xué)以為沒(méi)問(wèn)思想情感就不寫(xiě)，實(shí)際上卻是一般答案的得分點(diǎn)。
（四）文學(xué)名著、文化經(jīng)典
首先講一下文化經(jīng)典導(dǎo)讀，也就是《論語(yǔ)》《孟子》，建議通讀一遍，時(shí)間緊張的同學(xué)可以泛讀，也就是不要求細(xì)究文字意思，懂得這句話表達(dá)什么大意即可。同時(shí)了解孔子、孟子的基本主張，注意不要和墨家的主張混了，有時(shí)候有利于解題。
文學(xué)名著近年的趨勢(shì)是越考越細(xì)，較為可靠的還是通讀，對(duì)于真的不能通讀的學(xué)生，建議買(mǎi)較為完整的梗概參看。對(duì)于輔導(dǎo)書(shū)里的梗概可以多看幾種，不 同輔導(dǎo)書(shū)會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)，幾種版本梗概看下來(lái)基本可以應(yīng)付考試。故事介紹也依據(jù)老師給的提綱或者不同輔導(dǎo)書(shū)的介紹，好幾種版本參照自己整理一個(gè)比較完 整的答案比較可靠。
針對(duì)沒(méi)看過(guò)原著的同學(xué)，可以在做不同的模擬題中積累，遇到?jīng)]見(jiàn)過(guò)的立馬查書(shū)或詢(xún)問(wèn)同學(xué)。往年有個(gè)規(guī)律，就是外國(guó)名著的選項(xiàng)必錯(cuò)一個(gè)，模擬題不一定這樣出，但近幾年高考題有這樣的規(guī)律?？紙?chǎng)上遇到不會(huì)的還是選用排除法。
（五）現(xiàn)代文閱讀
閱讀題解題方法采用先讀題、后讀文的方式。首先掃一下題目問(wèn)了什么，畫(huà)出問(wèn)題中的關(guān)鍵詞，看原文的時(shí)候（注意每段段首、段尾），發(fā)現(xiàn)有和關(guān)鍵詞或題目可能相關(guān)的句子就標(biāo)記出來(lái)，確定答案的句子直接劃線或標(biāo)序號(hào)標(biāo)記出來(lái)，便于答題時(shí)尋找。
做選擇題主要是細(xì)致，所以在看文章的時(shí)候，遇到相關(guān)的語(yǔ)句，寧可多劃一些，不要錯(cuò)過(guò)題目答案可能出現(xiàn)的范圍。因?yàn)槟阋坏┳隽擞浱?hào)，答題的時(shí)候很大一部分答案都是從所做標(biāo)記中出來(lái)的。
具體訓(xùn)練閱讀的方法可分兩種，一種是直接拿文章自己分析，一種是做題。
第一種，拿課本的文章、課外閱讀的文章，不需要題目，自己讀，標(biāo)上序號(hào)，在讀的過(guò)程中概括段意，弄清楚每段講什么，一些特殊的話語(yǔ)為了說(shuō)明什 么。讀完后可以反問(wèn)自己，這篇文章講了什么，主人公、時(shí)間、地點(diǎn)是什么，行文順序是什么，為什么要這樣開(kāi)頭，為什么要這樣舉例子，甚至是如果自己寫(xiě)會(huì)怎么 寫(xiě)？同過(guò)這樣不斷自我問(wèn)答的過(guò)程加深對(duì)文章的理解，遇到自己回答不上來(lái)的問(wèn)題，回到文中文本細(xì)讀尋求答案。
第二種，做題，做完題對(duì)照解析，一步步分析答案是從文章哪里來(lái)，哪些跡象可以表現(xiàn)出這種情感。以及總結(jié)做題技巧，一般把答案分成2-3個(gè)部分， 第一步回答什么，第二步怎么分析，第三步怎么提煉升華。一開(kāi)始分解答案的時(shí)候會(huì)覺(jué)得比較困難，但做多了會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)答案之中也是有規(guī)律的。
（六）作文
作文簡(jiǎn)單而言就是結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。結(jié)構(gòu)大體是一篇文章一個(gè)中心點(diǎn)，中心點(diǎn)下分幾個(gè)分論點(diǎn)論證中心點(diǎn)，分論點(diǎn)可是平行的，也可是層層深入 的，一段首尾呼應(yīng)或點(diǎn)題升華；開(kāi)篇點(diǎn)題，分論點(diǎn)段首點(diǎn)題；形式上有幾句名人名言+古今中外的例子+倒數(shù)第一或第二段與時(shí)代、當(dāng)下、時(shí)事相結(jié)合（或者其他 分論點(diǎn)段落中出現(xiàn)也可）。
側(cè)重來(lái)談一下參考書(shū)籍。首先是刊物《作文素材》非常有用，里面搜羅了當(dāng)下的例子，還結(jié)合歷史，重要的是會(huì)給出一小段很精辟的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)升華這些例子，還有很多比較不錯(cuò)的應(yīng)試作文。時(shí)間緊張的同學(xué)可以從里面得到很多非常有用的例子。
用法上，1.從里面每個(gè)類(lèi)型的素材挑一到兩個(gè)記，然后背誦覺(jué)得精辟的句子。2.仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)。針對(duì)里面給的例子或用法，仿照類(lèi)似的格式或風(fēng)格進(jìn)行 創(chuàng)作，或者思考這個(gè)例子怎樣運(yùn)用到不同的文章里進(jìn)行論證，然后不同的寫(xiě)法寫(xiě)兩到三個(gè)。比如：蘇格拉底說(shuō)，未經(jīng)審查的人生沒(méi)有價(jià)值。這句話可以用在談?wù)撋?意義的文章里，也可以用在反對(duì)當(dāng)代社會(huì)浮躁風(fēng)氣的論證中，或者是譴責(zé)、支持某種行為的論據(jù)。然后針對(duì)自己所遇到過(guò)或設(shè)想的情景，引證這句話論證不同的觀 點(diǎn)，換著花樣寫(xiě)。這樣多幾次寫(xiě)法后就能對(duì)例子運(yùn)用了然于心。
想要拔高作文深度的同學(xué)，可以看一些哲學(xué)或者談?wù)撐膶W(xué)創(chuàng)作的書(shū)籍，對(duì)里面的觀點(diǎn)進(jìn)行討論或者引證，比較容易受到老師的青睞。入門(mén)書(shū)籍可以看周?chē)?guó)平的 《經(jīng)典閑讀》，圣愛(ài)克蘇佩里（就是寫(xiě)《小王子》的那個(gè)人）的《要塞》，帕烏斯托夫斯基的《金玫瑰》。這幾本書(shū)的好處在于，一方面具有哲學(xué)意味，一方面精悍 短小，很適合背誦與引用。對(duì)于里面人用到的例子也可以作為素材積累用到自己的作文里。
后強(qiáng)調(diào)一個(gè)問(wèn)題，就是練字，這也是在上文中提到過(guò)的。為什么我們強(qiáng)調(diào)練字，就是因?yàn)榭紙?chǎng)上老師閱卷的速度非?？?，你的字跡可能就決定了他閱卷 的心情和喜好。我們也不要求一定將字體練到書(shū)法的狀態(tài)，而是要求工整清晰易辨認(rèn)。細(xì)節(jié)一點(diǎn)就是字的大小統(tǒng)一、結(jié)構(gòu)均衡美觀即可。很多同學(xué)不相信要高考了還 能練字，我以自己的親身經(jīng)歷保證這是一個(gè)可行而非常有意義的過(guò)程。
具體操作就是每天練一篇字，內(nèi)容是背默內(nèi)容或者好詞好句，一開(kāi)始不要求快，但要求寫(xiě)工整、寫(xiě)清楚。很多人都知道，自己耐心寫(xiě)字還是挺不錯(cuò)的，一 快寫(xiě)就不成樣了。這就是為什么要每天堅(jiān)持的原因。如果你愿意每天堅(jiān)持練好一篇字，一開(kāi)始的速度會(huì)很慢，但是寫(xiě)了一兩個(gè)月后，就會(huì)驚喜發(fā)現(xiàn)寫(xiě)快一點(diǎn)也能達(dá)到 美觀工整的效果。一旦養(yǎng)成慢寫(xiě)時(shí)清晰調(diào)理的習(xí)慣后，加速時(shí)也會(huì)自覺(jué)帶上這種習(xí)慣，練到后快速寫(xiě)考場(chǎng)作文一點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有。所以不論你處于備考的哪個(gè)階段， 請(qǐng)盡可能地開(kāi)始堅(jiān)持練字。
2.長(zhǎng)遠(yuǎn)型，怎么學(xué)習(xí)語(yǔ)文？
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，需要一定的入門(mén)契機(jī)。雖然老師總推薦我們讀名著，但是有時(shí)候直接讀專(zhuān)業(yè)著作或者名著有時(shí)候是比較難入門(mén)的，因?yàn)槊慕庾x需要一定的生活經(jīng)歷、文學(xué)素養(yǎng)的積淀，沒(méi)有這樣的積淀看起來(lái)會(huì)比較艱澀難懂，反而會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。
那么可以通過(guò)哪些東西入門(mén)呢？其實(shí)途徑有很多種，比較普遍的是看小說(shuō)、聽(tīng)演講（包括相聲、各種戲?。€有一些好的歌曲。這些媒介有一個(gè)共同的 特點(diǎn)是情節(jié)性強(qiáng)，感染力大，讀者較為容易進(jìn)入文本情境。在我身邊很多中文系的學(xué)生都是通過(guò)以上幾種方式喜歡上語(yǔ)文的——酷愛(ài)小說(shuō)，自撰歌詞，導(dǎo)演話劇/唱 戲。
大家就會(huì)問(wèn)，那么一開(kāi)始我們可以看哪些書(shū)呢，如果看小說(shuō)又該看哪些小說(shuō)？答案是:都可以，關(guān)鍵是興趣。這時(shí)候就需要大家充分利用好學(xué)校、地區(qū)圖 書(shū)館，沒(méi)事兒的時(shí)候進(jìn)圖書(shū)館看看，看到興趣的就隨便翻翻，遇到真的喜歡的就坐下來(lái)細(xì)讀。不論你讀的是散文還是論文，古籍還是現(xiàn)當(dāng)代，不論你讀的是科幻小說(shuō) 還是言情小說(shuō)，只要喜歡就好。這個(gè)過(guò)程的意義在于，我們通過(guò)自己喜歡閱讀的東西進(jìn)入閱讀的狀態(tài)，培養(yǎng)閱讀的感覺(jué)，用自我意識(shí)去理解文本、理解作者，從而產(chǎn) 生共鳴。
如果第一階段做到了，可以進(jìn)入第二階段，嘗試看一些名家名作，甚至專(zhuān)業(yè)著作和論文。如何知道哪些是名著，簡(jiǎn)單的方法就是那些耳熟能詳?shù)?，?如詩(shī)有李杜，近代文有魯迅周作人，外國(guó)的荷馬、莎士比亞、拜倫、歌德等這些人；耐心一點(diǎn)的人可以看看文學(xué)史、專(zhuān)業(yè)史中重點(diǎn)提到了哪些人哪些書(shū)，從這些書(shū)單 里挑選。不是所有的名著都適合每一個(gè)人，在這個(gè)過(guò)程中仍然是以興趣和需要為主。如果第二階段也能做到，第三個(gè)階段就是對(duì)比、發(fā)現(xiàn)的閱讀了，有問(wèn)題意識(shí)的挖 掘書(shū)本內(nèi)容，不過(guò)這些都是后話了。
在閱讀過(guò)程中有一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是摘抄與熟練于心。讀書(shū)中，遇到自己喜歡、覺(jué)得表達(dá)很棒的句子要及時(shí)地做摘抄，收集起來(lái)。做完摘抄也不是就完 事兒了，還要多翻看、多復(fù)習(xí)、甚至背誦。這就是為什么學(xué)語(yǔ)文老師總讓我們背詩(shī)背美文的原因所在了，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)反復(fù)地誦讀才能不斷加強(qiáng)自身對(duì)文本的理解， 有時(shí)候你讀第一遍是一種感覺(jué)，第二遍又是另一種感覺(jué)，成誦運(yùn)用又是另一種境界。區(qū)別在于課堂上要求背誦的，可能會(huì)處于應(yīng)試的逆反心理而產(chǎn)生不情愿、應(yīng)付的 心態(tài)，而若是自己精心挑選別有感悟的東西，會(huì)更心甘情愿地記憶。
除了讀，下一步就是寫(xiě)了。怎么寫(xiě)也是一個(gè)問(wèn)題，那簡(jiǎn)單的辦法其實(shí)就是記日記。寬松一點(diǎn)就是寫(xiě)周記。我們?cè)?jīng)實(shí)驗(yàn)過(guò)，讓一個(gè)群體保持每周寫(xiě)周 記，和另一幫只有考試或布置作文時(shí)才寫(xiě)文章的學(xué)生相比，寫(xiě)周記的學(xué)生感覺(jué)運(yùn)用語(yǔ)言的能力更為流暢，且平均分通常高于其他群體。寫(xiě)文章想是一回事，真的寫(xiě)又 是另一回事。有時(shí)候你覺(jué)得自己想好了，但卻不知如何下筆，好比千言萬(wàn)語(yǔ)在心中無(wú)法出口一樣。所以一定要?jiǎng)邮謱?xiě)，無(wú)論寫(xiě)得好不好，重在培養(yǎng)寫(xiě)的感覺(jué)。一旦經(jīng) 常寫(xiě)，那么到考場(chǎng)上也會(huì)很自如，而不是構(gòu)思千百遍一句話還不知如何表達(dá)。
另一個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)什么？對(duì)于日記和周記，就是想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，甚至可以簡(jiǎn)單到記流水賬。小時(shí)候我們寫(xiě)作文，老師說(shuō)不要以記流水賬的方式寫(xiě)，那是 因?yàn)楹枚嘧魑囊兴枷?，而不是?jiǎn)單的說(shuō)你做了什么。但是對(duì)于培養(yǎng)寫(xiě)作感覺(jué)，對(duì)于不喜歡或者作文生硬的人來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始?jí)焊筒恢缹?xiě)什么，記流水賬就是一個(gè) 方便法門(mén)。一開(kāi)始是簡(jiǎn)單的形成，久而久之就會(huì)記些感受，一旦開(kāi)始學(xué)會(huì)記錄感受反思生活，就會(huì)有了傾訴欲。
而傾訴欲正是做文章一個(gè)很重要的動(dòng)機(jī)。有了想說(shuō)的話，還怕不知道寫(xiě)什么、文章不夠長(zhǎng)嗎？當(dāng)我們開(kāi)始表達(dá)自己思想情感的時(shí)候，就可以開(kāi)始想，如何表 達(dá)得更精確、更美妙，做到“詞達(dá)意”的境界。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己心中有很多澎湃的情感無(wú)法表達(dá)時(shí)，我們就可以回去反思閱讀，在我看到的文章里有沒(méi)有和我情況相似的 主人公？他們是怎么表達(dá)的?摘記里有沒(méi)有表達(dá)相似情感的語(yǔ)句，他們是怎么寫(xiě)的？通過(guò)追問(wèn)、尋求，再來(lái)反觀我們做的摘抄，閱讀過(guò)的書(shū)籍，又會(huì)對(duì)文本、文字產(chǎn) 生新的理解，這種理解就不僅僅是對(duì)作者寫(xiě)文的目的感受的理解，還有一層內(nèi)化的東西，就是我們將自身的生活經(jīng)歷和書(shū)中的主人公相聯(lián)系或者與作者對(duì)話，在聯(lián)系 比較的過(guò)程中，就會(huì)逐步產(chǎn)生自己的思想以及對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)。
一旦當(dāng)你進(jìn)入寫(xiě)的狀態(tài)后，就可以嘗試更有目的的寫(xiě)作，比如說(shuō)明某種問(wèn)題、闡述自身觀點(diǎn)、考證引證等；或者進(jìn)入創(chuàng)作階段，寫(xiě)小說(shuō)、作詩(shī)填詞、寫(xiě)歌 等。這些過(guò)程可能是交叉的，同時(shí)蘊(yùn)含了仿寫(xiě)、繼承、創(chuàng)新等各個(gè)過(guò)程，但終的結(jié)果都會(huì)深化你對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，加深透過(guò)文本所思考的人生的認(rèn)識(shí)。
對(duì)于大多數(shù)中國(guó)人，我們都生活在中文的環(huán)境里，所以不論是出于功利還是興趣，既然我們生活在這個(gè)環(huán)境里，為何不好好享受語(yǔ)文給我們帶來(lái)的快樂(lè)？
愿大家學(xué)有所長(zhǎng)，享受生活，互勉。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)孰能生巧的過(guò)程，在于多看、多想、多寫(xiě)。語(yǔ)文既然是生活的，為何還要設(shè)置考試呢？如同佛家所言，考試好比是“方 便法門(mén)”，我們通過(guò)考試，掌握學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀態(tài)，終達(dá)到自我修身的目的。所以在介紹具體的學(xué)習(xí)方法之前，我認(rèn)為更重要的是擺正心態(tài)。 對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心態(tài)，我希望大家抱著一種“發(fā)現(xiàn)”與“欣賞”的眼光，時(shí)時(shí)對(duì)比，時(shí)時(shí)運(yùn)用。
舉個(gè)例子，劉勰在《文心雕龍》里面談到“暨建安初，五言騰踴”，大意就是“到了建安初年，五言詩(shī)就很興旺了”。我們注意到里面用的“騰踴”這個(gè) 詞，何謂“騰踴”？運(yùn)用感官，我們可以想象到海浪翻騰、波濤洶涌的樣子，可以聯(lián)想到麥浪洶涌或者開(kāi)水沸騰的狀況，而在這里騰涌也就指五言詩(shī)的大量出現(xiàn)、非 常興盛。
通過(guò)這句話，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)表達(dá)一件事的興盛發(fā)展還可以用“騰踴”這個(gè)詞，若把這個(gè)詞運(yùn)用在作文里，和其他“興旺”“繁榮”這類(lèi)表達(dá)相比就 會(huì)顯得非常新穎，容易吸引閱卷老師眼球；而這個(gè)詞又來(lái)自古文，又會(huì)給老師產(chǎn)生該作者古文功底扎實(shí)底蘊(yùn)深厚的感覺(jué)，自然分?jǐn)?shù)就容易往高的打。再比如因?yàn)椤墩?嬛傳》很火的“驚鴻舞”，里面歌詞唱到：“翩若驚鴻，婉若游龍，榮耀秋菊，華茂春松”。
這句詞來(lái)自曹植的《洛神賦》，通過(guò)這些古風(fēng)歌詞也很容易讓人記住。曹植這么一寫(xiě)，我們就發(fā)現(xiàn)原來(lái)表達(dá)女子的美好可以這樣寫(xiě)，而不是僅僅是“嫻靜 美好”“美麗”等簡(jiǎn)單詞匯就勾勒到位的。許多喜歡語(yǔ)文的人，初都是因?yàn)橛X(jué)得哪個(gè)作者哪些話寫(xiě)得好，自己寫(xiě)不出，就念念于心，久而久之就會(huì)背了。等背多 了，理解就深了，漸漸就和語(yǔ)文達(dá)成“不言而喻”的默契了。
所以不論是想要得高分還是真正希望把語(yǔ)文學(xué)好的人，我認(rèn)為既然不管怎樣都得過(guò)高考語(yǔ)文這關(guān)，那不如認(rèn)真學(xué)，開(kāi)心學(xué)，到后一定有意想不到的收獲。
下面來(lái)針對(duì)語(yǔ)文的高考題型，講解每種題型具體的學(xué)習(xí)方法、應(yīng)試技巧。方法分兩類(lèi)，第一類(lèi)可歸為功利型，即盡可能簡(jiǎn)單粗暴地拿到高分，適用于一年內(nèi)即將高考的學(xué)生；第二種屬于長(zhǎng)遠(yuǎn)型，所有學(xué)習(xí)、愛(ài)好語(yǔ)文者都可看，打好基礎(chǔ)千變?nèi)f化題型都能應(yīng)對(duì)。
任何一種花，每每由于賞花的時(shí)間和地點(diǎn)各異，而使人的感觸也各有不同。
1.功利型，如何應(yīng)對(duì)高考？
下面針對(duì)高考題型來(lái)一一講解復(fù)習(xí)方法。若題型有變，核心方法仍是不變的。
(一)古詩(shī)文背默
古詩(shī)文默寫(xiě)實(shí)際上是一個(gè)送分題，但是越簡(jiǎn)單的反而越容易因?yàn)榇中膩G分。丟分情況大多屬于三個(gè)類(lèi)型：1.真的不會(huì)或者真的記不起來(lái)2.寫(xiě)錯(cuò)字；3.漏字；除了傳統(tǒng)的熟讀成誦的方法記憶之外，談一下如何攻克這幾個(gè)問(wèn)題。
1.記不得了。首先要對(duì)要求記憶篇章進(jìn)行誦讀，好朗讀出口，而不是默讀。因?yàn)槔首x更容易培養(yǎng)語(yǔ)感。第二，在回憶不起來(lái)里有很大一部分同學(xué)是由 于給了下句，想不起來(lái)上句，因?yàn)椴环掀綍r(shí)順序誦讀習(xí)慣。遇到這種情況，在平時(shí)復(fù)習(xí)就可以運(yùn)用一個(gè)小技巧：遮住下句背上句。平時(shí)背誦的時(shí)候不要走過(guò)場(chǎng)式的 背完就算，要嘗試各種方式考驗(yàn)自己。比如倒著背，想后一句，背出來(lái)后一句遮住那一句，背倒數(shù)第二句。一般情況只要遮住下句背上句就行，因?yàn)榭荚囃ǔＶ?考一句話的默寫(xiě)。經(jīng)常看下句想上句，習(xí)慣后會(huì)形成條件反射，考試時(shí)就不用擔(dān)心給了下句寫(xiě)不出上句的情況。
2.針對(duì)第二、三個(gè)問(wèn)題，好的辦法就寫(xiě)。寫(xiě)有兩種方法，一種是練字，一種是默寫(xiě)。第一種方法是練字，把要求背默的篇目當(dāng)成平時(shí)練字的內(nèi)容，每 天寫(xiě)上一遍，寫(xiě)多幾遍生僻字就記住了，抄書(shū)過(guò)程中也很容易發(fā)現(xiàn)自己背漏了哪里。第二種是默寫(xiě)，默完一個(gè)字一個(gè)字地對(duì)照原文，錯(cuò)字漏字多寫(xiě)幾遍，每次考試前 再翻看一下錯(cuò)字，熟記于心，基本就沒(méi)問(wèn)題了。
（二）文言文閱讀
文言文閱讀對(duì)一般同學(xué)是比較不容易把握的部分，很多同學(xué)在當(dāng)初學(xué)習(xí)古文時(shí)就沒(méi)有打好基礎(chǔ)。下面分享一下如何通過(guò)做題和背誦篇目來(lái)彌補(bǔ)文言文功底。
首先，需要背誦的文言文篇目里面，熟悉各注腳，也就是常用文言文詞匯的意思。出現(xiàn)在課本里的，尤其是背誦篇目里的，一定要很熟悉，平時(shí)背書(shū)的時(shí)候順帶看一遍，多看幾遍代入理解就容易記了。
第二，做題。市面上有很多匯集高考題的輔導(dǎo)書(shū)，比如《高考題庫(kù)》之類(lèi)的。拿高考題和省檢、市檢的模擬題來(lái)做。第一遍先按正常順序做，做完對(duì)答案，參照解析，搞懂錯(cuò)在哪里；第二步，將文言文和白話翻譯逐句對(duì)照，理解意思，將反復(fù)出現(xiàn)的 詞的意思記下（有一些詞在背默篇目里不會(huì)出現(xiàn)，但是考題里很愛(ài)出現(xiàn)，比如表示官位變遷的詞，如拔、擢），做專(zhuān)門(mén)的記錄。同時(shí)要求翻譯的句子，查看解析翻譯 的得分點(diǎn)在哪，檢查自己哪個(gè)詞沒(méi)翻譯對(duì)，核心詞匯翻譯不正確的也要將該詞意思記下。
第三，多讀。對(duì)于錯(cuò)誤很多的文章，或者蒙對(duì)了看了解析還似懂非懂的文章，這時(shí)候 可以求助老師和同學(xué)幫助理解，還可以多讀、用心讀。讀多了一是加深理解，二是形成古文的語(yǔ)感，有時(shí)候遇到一些題并不知道為什么想選這個(gè)答案，但就是感覺(jué)要選，就是你的文言語(yǔ)感給你的暗示，所以說(shuō)培養(yǎng)符合古代作文說(shuō)話的語(yǔ)感還是很重要的。
對(duì)于選擇題，就是善用排除法。在自身功底的基礎(chǔ)上，運(yùn)用排除法，排除一些自己懂得或者很明顯的錯(cuò)誤，直接刪除選項(xiàng)，比較容易得到正確的選項(xiàng)。
（三）古詩(shī)詞賞析
古詩(shī)詞賞析也是與古文相關(guān)，主要是考察詩(shī)詞內(nèi)容理解和思想情感表達(dá)。其實(shí)做這類(lèi)題想要找到賞析的感覺(jué)，可以先看一些詩(shī)詞賞析的文章，比如《唐宋詩(shī)詞鑒賞辭典》里抽幾篇喜歡的詩(shī)詞看看對(duì)應(yīng)的鑒賞文章。
詩(shī)詞賞析平時(shí)可以根據(jù)老師課堂的講解和做題總結(jié)一些用法和術(shù)語(yǔ)，比如說(shuō)表達(dá)方法有哪些，某些物像的象征意味，表達(dá)情懷的術(shù)語(yǔ)（諷刺了統(tǒng)治者窮兵 黷武的做法，表達(dá)了作者欲奮勇殺敵、保家衛(wèi)國(guó)的思想情懷）。這些一般老師在課堂的詩(shī)詞復(fù)習(xí)中都會(huì)提到，大家不要小覷這樣的總結(jié)即可，這里不多贅述。
在答題時(shí)，第一步是結(jié)合所給注釋?zhuān)斫馕恼麓笠?。答題時(shí)遇到?jīng)]有把握或不知道如何解答的題目可以先簡(jiǎn)要解釋一下所問(wèn)詩(shī)句的意思。在答題的時(shí)候 （尤其是分析題）一般要注意寫(xiě)出物像是什么（花、月亮、竹子、霧靄之類(lèi)），關(guān)注特殊字的用法（如名詞、形容詞活用作動(dòng)詞），后加上作者想表達(dá)的思想情 感?？傊爸苯哟鸢福ū憩F(xiàn)手法之類(lèi)的）+意思+作者情感”是比較通用的公式，很多同學(xué)以為沒(méi)問(wèn)思想情感就不寫(xiě)，實(shí)際上卻是一般答案的得分點(diǎn)。
（四）文學(xué)名著、文化經(jīng)典
首先講一下文化經(jīng)典導(dǎo)讀，也就是《論語(yǔ)》《孟子》，建議通讀一遍，時(shí)間緊張的同學(xué)可以泛讀，也就是不要求細(xì)究文字意思，懂得這句話表達(dá)什么大意即可。同時(shí)了解孔子、孟子的基本主張，注意不要和墨家的主張混了，有時(shí)候有利于解題。
文學(xué)名著近年的趨勢(shì)是越考越細(xì)，較為可靠的還是通讀，對(duì)于真的不能通讀的學(xué)生，建議買(mǎi)較為完整的梗概參看。對(duì)于輔導(dǎo)書(shū)里的梗概可以多看幾種，不 同輔導(dǎo)書(shū)會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)，幾種版本梗概看下來(lái)基本可以應(yīng)付考試。故事介紹也依據(jù)老師給的提綱或者不同輔導(dǎo)書(shū)的介紹，好幾種版本參照自己整理一個(gè)比較完 整的答案比較可靠。
針對(duì)沒(méi)看過(guò)原著的同學(xué)，可以在做不同的模擬題中積累，遇到?jīng)]見(jiàn)過(guò)的立馬查書(shū)或詢(xún)問(wèn)同學(xué)。往年有個(gè)規(guī)律，就是外國(guó)名著的選項(xiàng)必錯(cuò)一個(gè)，模擬題不一定這樣出，但近幾年高考題有這樣的規(guī)律?？紙?chǎng)上遇到不會(huì)的還是選用排除法。
（五）現(xiàn)代文閱讀
閱讀題解題方法采用先讀題、后讀文的方式。首先掃一下題目問(wèn)了什么，畫(huà)出問(wèn)題中的關(guān)鍵詞，看原文的時(shí)候（注意每段段首、段尾），發(fā)現(xiàn)有和關(guān)鍵詞或題目可能相關(guān)的句子就標(biāo)記出來(lái)，確定答案的句子直接劃線或標(biāo)序號(hào)標(biāo)記出來(lái)，便于答題時(shí)尋找。
做選擇題主要是細(xì)致，所以在看文章的時(shí)候，遇到相關(guān)的語(yǔ)句，寧可多劃一些，不要錯(cuò)過(guò)題目答案可能出現(xiàn)的范圍。因?yàn)槟阋坏┳隽擞浱?hào)，答題的時(shí)候很大一部分答案都是從所做標(biāo)記中出來(lái)的。
具體訓(xùn)練閱讀的方法可分兩種，一種是直接拿文章自己分析，一種是做題。
第一種，拿課本的文章、課外閱讀的文章，不需要題目，自己讀，標(biāo)上序號(hào)，在讀的過(guò)程中概括段意，弄清楚每段講什么，一些特殊的話語(yǔ)為了說(shuō)明什 么。讀完后可以反問(wèn)自己，這篇文章講了什么，主人公、時(shí)間、地點(diǎn)是什么，行文順序是什么，為什么要這樣開(kāi)頭，為什么要這樣舉例子，甚至是如果自己寫(xiě)會(huì)怎么 寫(xiě)？同過(guò)這樣不斷自我問(wèn)答的過(guò)程加深對(duì)文章的理解，遇到自己回答不上來(lái)的問(wèn)題，回到文中文本細(xì)讀尋求答案。
第二種，做題，做完題對(duì)照解析，一步步分析答案是從文章哪里來(lái)，哪些跡象可以表現(xiàn)出這種情感。以及總結(jié)做題技巧，一般把答案分成2-3個(gè)部分， 第一步回答什么，第二步怎么分析，第三步怎么提煉升華。一開(kāi)始分解答案的時(shí)候會(huì)覺(jué)得比較困難，但做多了會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)答案之中也是有規(guī)律的。
（六）作文
作文簡(jiǎn)單而言就是結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。結(jié)構(gòu)大體是一篇文章一個(gè)中心點(diǎn)，中心點(diǎn)下分幾個(gè)分論點(diǎn)論證中心點(diǎn)，分論點(diǎn)可是平行的，也可是層層深入 的，一段首尾呼應(yīng)或點(diǎn)題升華；開(kāi)篇點(diǎn)題，分論點(diǎn)段首點(diǎn)題；形式上有幾句名人名言+古今中外的例子+倒數(shù)第一或第二段與時(shí)代、當(dāng)下、時(shí)事相結(jié)合（或者其他 分論點(diǎn)段落中出現(xiàn)也可）。
側(cè)重來(lái)談一下參考書(shū)籍。首先是刊物《作文素材》非常有用，里面搜羅了當(dāng)下的例子，還結(jié)合歷史，重要的是會(huì)給出一小段很精辟的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)升華這些例子，還有很多比較不錯(cuò)的應(yīng)試作文。時(shí)間緊張的同學(xué)可以從里面得到很多非常有用的例子。
用法上，1.從里面每個(gè)類(lèi)型的素材挑一到兩個(gè)記，然后背誦覺(jué)得精辟的句子。2.仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)。針對(duì)里面給的例子或用法，仿照類(lèi)似的格式或風(fēng)格進(jìn)行 創(chuàng)作，或者思考這個(gè)例子怎樣運(yùn)用到不同的文章里進(jìn)行論證，然后不同的寫(xiě)法寫(xiě)兩到三個(gè)。比如：蘇格拉底說(shuō)，未經(jīng)審查的人生沒(méi)有價(jià)值。這句話可以用在談?wù)撋?意義的文章里，也可以用在反對(duì)當(dāng)代社會(huì)浮躁風(fēng)氣的論證中，或者是譴責(zé)、支持某種行為的論據(jù)。然后針對(duì)自己所遇到過(guò)或設(shè)想的情景，引證這句話論證不同的觀 點(diǎn)，換著花樣寫(xiě)。這樣多幾次寫(xiě)法后就能對(duì)例子運(yùn)用了然于心。
想要拔高作文深度的同學(xué)，可以看一些哲學(xué)或者談?wù)撐膶W(xué)創(chuàng)作的書(shū)籍，對(duì)里面的觀點(diǎn)進(jìn)行討論或者引證，比較容易受到老師的青睞。入門(mén)書(shū)籍可以看周?chē)?guó)平的 《經(jīng)典閑讀》，圣愛(ài)克蘇佩里（就是寫(xiě)《小王子》的那個(gè)人）的《要塞》，帕烏斯托夫斯基的《金玫瑰》。這幾本書(shū)的好處在于，一方面具有哲學(xué)意味，一方面精悍 短小，很適合背誦與引用。對(duì)于里面人用到的例子也可以作為素材積累用到自己的作文里。
后強(qiáng)調(diào)一個(gè)問(wèn)題，就是練字，這也是在上文中提到過(guò)的。為什么我們強(qiáng)調(diào)練字，就是因?yàn)榭紙?chǎng)上老師閱卷的速度非?？?，你的字跡可能就決定了他閱卷 的心情和喜好。我們也不要求一定將字體練到書(shū)法的狀態(tài)，而是要求工整清晰易辨認(rèn)。細(xì)節(jié)一點(diǎn)就是字的大小統(tǒng)一、結(jié)構(gòu)均衡美觀即可。很多同學(xué)不相信要高考了還 能練字，我以自己的親身經(jīng)歷保證這是一個(gè)可行而非常有意義的過(guò)程。
具體操作就是每天練一篇字，內(nèi)容是背默內(nèi)容或者好詞好句，一開(kāi)始不要求快，但要求寫(xiě)工整、寫(xiě)清楚。很多人都知道，自己耐心寫(xiě)字還是挺不錯(cuò)的，一 快寫(xiě)就不成樣了。這就是為什么要每天堅(jiān)持的原因。如果你愿意每天堅(jiān)持練好一篇字，一開(kāi)始的速度會(huì)很慢，但是寫(xiě)了一兩個(gè)月后，就會(huì)驚喜發(fā)現(xiàn)寫(xiě)快一點(diǎn)也能達(dá)到 美觀工整的效果。一旦養(yǎng)成慢寫(xiě)時(shí)清晰調(diào)理的習(xí)慣后，加速時(shí)也會(huì)自覺(jué)帶上這種習(xí)慣，練到后快速寫(xiě)考場(chǎng)作文一點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有。所以不論你處于備考的哪個(gè)階段， 請(qǐng)盡可能地開(kāi)始堅(jiān)持練字。
2.長(zhǎng)遠(yuǎn)型，怎么學(xué)習(xí)語(yǔ)文？
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，需要一定的入門(mén)契機(jī)。雖然老師總推薦我們讀名著，但是有時(shí)候直接讀專(zhuān)業(yè)著作或者名著有時(shí)候是比較難入門(mén)的，因?yàn)槊慕庾x需要一定的生活經(jīng)歷、文學(xué)素養(yǎng)的積淀，沒(méi)有這樣的積淀看起來(lái)會(huì)比較艱澀難懂，反而會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。
那么可以通過(guò)哪些東西入門(mén)呢？其實(shí)途徑有很多種，比較普遍的是看小說(shuō)、聽(tīng)演講（包括相聲、各種戲?。€有一些好的歌曲。這些媒介有一個(gè)共同的 特點(diǎn)是情節(jié)性強(qiáng)，感染力大，讀者較為容易進(jìn)入文本情境。在我身邊很多中文系的學(xué)生都是通過(guò)以上幾種方式喜歡上語(yǔ)文的——酷愛(ài)小說(shuō)，自撰歌詞，導(dǎo)演話劇/唱 戲。
大家就會(huì)問(wèn)，那么一開(kāi)始我們可以看哪些書(shū)呢，如果看小說(shuō)又該看哪些小說(shuō)？答案是:都可以，關(guān)鍵是興趣。這時(shí)候就需要大家充分利用好學(xué)校、地區(qū)圖 書(shū)館，沒(méi)事兒的時(shí)候進(jìn)圖書(shū)館看看，看到興趣的就隨便翻翻，遇到真的喜歡的就坐下來(lái)細(xì)讀。不論你讀的是散文還是論文，古籍還是現(xiàn)當(dāng)代，不論你讀的是科幻小說(shuō) 還是言情小說(shuō)，只要喜歡就好。這個(gè)過(guò)程的意義在于，我們通過(guò)自己喜歡閱讀的東西進(jìn)入閱讀的狀態(tài)，培養(yǎng)閱讀的感覺(jué)，用自我意識(shí)去理解文本、理解作者，從而產(chǎn) 生共鳴。
如果第一階段做到了，可以進(jìn)入第二階段，嘗試看一些名家名作，甚至專(zhuān)業(yè)著作和論文。如何知道哪些是名著，簡(jiǎn)單的方法就是那些耳熟能詳?shù)?，?如詩(shī)有李杜，近代文有魯迅周作人，外國(guó)的荷馬、莎士比亞、拜倫、歌德等這些人；耐心一點(diǎn)的人可以看看文學(xué)史、專(zhuān)業(yè)史中重點(diǎn)提到了哪些人哪些書(shū)，從這些書(shū)單 里挑選。不是所有的名著都適合每一個(gè)人，在這個(gè)過(guò)程中仍然是以興趣和需要為主。如果第二階段也能做到，第三個(gè)階段就是對(duì)比、發(fā)現(xiàn)的閱讀了，有問(wèn)題意識(shí)的挖 掘書(shū)本內(nèi)容，不過(guò)這些都是后話了。
在閱讀過(guò)程中有一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是摘抄與熟練于心。讀書(shū)中，遇到自己喜歡、覺(jué)得表達(dá)很棒的句子要及時(shí)地做摘抄，收集起來(lái)。做完摘抄也不是就完 事兒了，還要多翻看、多復(fù)習(xí)、甚至背誦。這就是為什么學(xué)語(yǔ)文老師總讓我們背詩(shī)背美文的原因所在了，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)反復(fù)地誦讀才能不斷加強(qiáng)自身對(duì)文本的理解， 有時(shí)候你讀第一遍是一種感覺(jué)，第二遍又是另一種感覺(jué)，成誦運(yùn)用又是另一種境界。區(qū)別在于課堂上要求背誦的，可能會(huì)處于應(yīng)試的逆反心理而產(chǎn)生不情愿、應(yīng)付的 心態(tài)，而若是自己精心挑選別有感悟的東西，會(huì)更心甘情愿地記憶。
除了讀，下一步就是寫(xiě)了。怎么寫(xiě)也是一個(gè)問(wèn)題，那簡(jiǎn)單的辦法其實(shí)就是記日記。寬松一點(diǎn)就是寫(xiě)周記。我們?cè)?jīng)實(shí)驗(yàn)過(guò)，讓一個(gè)群體保持每周寫(xiě)周 記，和另一幫只有考試或布置作文時(shí)才寫(xiě)文章的學(xué)生相比，寫(xiě)周記的學(xué)生感覺(jué)運(yùn)用語(yǔ)言的能力更為流暢，且平均分通常高于其他群體。寫(xiě)文章想是一回事，真的寫(xiě)又 是另一回事。有時(shí)候你覺(jué)得自己想好了，但卻不知如何下筆，好比千言萬(wàn)語(yǔ)在心中無(wú)法出口一樣。所以一定要?jiǎng)邮謱?xiě)，無(wú)論寫(xiě)得好不好，重在培養(yǎng)寫(xiě)的感覺(jué)。一旦經(jīng) 常寫(xiě)，那么到考場(chǎng)上也會(huì)很自如，而不是構(gòu)思千百遍一句話還不知如何表達(dá)。
另一個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)什么？對(duì)于日記和周記，就是想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，甚至可以簡(jiǎn)單到記流水賬。小時(shí)候我們寫(xiě)作文，老師說(shuō)不要以記流水賬的方式寫(xiě)，那是 因?yàn)楹枚嘧魑囊兴枷?，而不是?jiǎn)單的說(shuō)你做了什么。但是對(duì)于培養(yǎng)寫(xiě)作感覺(jué)，對(duì)于不喜歡或者作文生硬的人來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始?jí)焊筒恢缹?xiě)什么，記流水賬就是一個(gè) 方便法門(mén)。一開(kāi)始是簡(jiǎn)單的形成，久而久之就會(huì)記些感受，一旦開(kāi)始學(xué)會(huì)記錄感受反思生活，就會(huì)有了傾訴欲。
而傾訴欲正是做文章一個(gè)很重要的動(dòng)機(jī)。有了想說(shuō)的話，還怕不知道寫(xiě)什么、文章不夠長(zhǎng)嗎？當(dāng)我們開(kāi)始表達(dá)自己思想情感的時(shí)候，就可以開(kāi)始想，如何表 達(dá)得更精確、更美妙，做到“詞達(dá)意”的境界。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己心中有很多澎湃的情感無(wú)法表達(dá)時(shí)，我們就可以回去反思閱讀，在我看到的文章里有沒(méi)有和我情況相似的 主人公？他們是怎么表達(dá)的?摘記里有沒(méi)有表達(dá)相似情感的語(yǔ)句，他們是怎么寫(xiě)的？通過(guò)追問(wèn)、尋求，再來(lái)反觀我們做的摘抄，閱讀過(guò)的書(shū)籍，又會(huì)對(duì)文本、文字產(chǎn) 生新的理解，這種理解就不僅僅是對(duì)作者寫(xiě)文的目的感受的理解，還有一層內(nèi)化的東西，就是我們將自身的生活經(jīng)歷和書(shū)中的主人公相聯(lián)系或者與作者對(duì)話，在聯(lián)系 比較的過(guò)程中，就會(huì)逐步產(chǎn)生自己的思想以及對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)。
一旦當(dāng)你進(jìn)入寫(xiě)的狀態(tài)后，就可以嘗試更有目的的寫(xiě)作，比如說(shuō)明某種問(wèn)題、闡述自身觀點(diǎn)、考證引證等；或者進(jìn)入創(chuàng)作階段，寫(xiě)小說(shuō)、作詩(shī)填詞、寫(xiě)歌 等。這些過(guò)程可能是交叉的，同時(shí)蘊(yùn)含了仿寫(xiě)、繼承、創(chuàng)新等各個(gè)過(guò)程，但終的結(jié)果都會(huì)深化你對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，加深透過(guò)文本所思考的人生的認(rèn)識(shí)。
對(duì)于大多數(shù)中國(guó)人，我們都生活在中文的環(huán)境里，所以不論是出于功利還是興趣，既然我們生活在這個(gè)環(huán)境里，為何不好好享受語(yǔ)文給我們帶來(lái)的快樂(lè)？
愿大家學(xué)有所長(zhǎng)，享受生活，互勉。