1、促進(jìn)大腦的發(fā)育
一些家長擔(dān)心，對孩子實(shí)施早期教育，會累壞孩子的大腦，其實(shí)這種擔(dān)心是不必要的。事實(shí)說明，早期豐富的環(huán)境刺激與學(xué)習(xí)機(jī)會不但不會損害大腦的發(fā)育，而且還會促進(jìn)大腦的發(fā)育。
2、可以提高人的學(xué)習(xí)起點(diǎn)
抓緊幼兒早期教育，提早人的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。就是說，對于處在幼兒期的孩子，要在可能的條件下給予更多的教育，使其掌握更多的知識，以緩解個體生命的有限性與人類知識無限增長的矛盾。
3、對培養(yǎng)兒童某些特殊才能具有決定性意義
有人認(rèn)為，彈鋼琴如果不從5歲開始，拉小提琴不從3歲開始，則以后難以精通。這種說法雖然有些絕對化，但因為學(xué)琴需要很強(qiáng)的手指功夫，而鍛煉手指功夫，如力量、靈括性、敏感性等，自然從小開始為好。
4、可以提高學(xué)習(xí)效果
有人認(rèn)為，幼兒在2~3歲期間是學(xué)習(xí)口頭語言的年齡；外語學(xué)習(xí)最遲也不能超過4~5歲，因為在這時幼兒學(xué)習(xí)外語不會與本國語言相混淆；5~5歲半則是掌握數(shù)概念的年齡；6歲是發(fā)展大小、方位知覺的年齡。所以五歲前是兒童智力發(fā)展最迅速的時期。
5、對發(fā)展兒童智力能起到?jīng)Q定性作用
專家認(rèn)為，兒童學(xué)業(yè)的成敗，在很大程度上取決于早期的教育與發(fā)展。兒童六歲進(jìn)小學(xué)一年級時，他的學(xué)業(yè)成績至少有三分之一已經(jīng)定型。因此他得出結(jié)論：在嬰幼時期被剝奪或忽視了智力刺激的兒童，將永遠(yuǎn)達(dá)不到他們本來應(yīng)達(dá)到的智力水平。
一些家長擔(dān)心，對孩子實(shí)施早期教育，會累壞孩子的大腦，其實(shí)這種擔(dān)心是不必要的。事實(shí)說明，早期豐富的環(huán)境刺激與學(xué)習(xí)機(jī)會不但不會損害大腦的發(fā)育，而且還會促進(jìn)大腦的發(fā)育。
2、可以提高人的學(xué)習(xí)起點(diǎn)
抓緊幼兒早期教育，提早人的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。就是說，對于處在幼兒期的孩子，要在可能的條件下給予更多的教育，使其掌握更多的知識，以緩解個體生命的有限性與人類知識無限增長的矛盾。
3、對培養(yǎng)兒童某些特殊才能具有決定性意義
有人認(rèn)為，彈鋼琴如果不從5歲開始，拉小提琴不從3歲開始，則以后難以精通。這種說法雖然有些絕對化，但因為學(xué)琴需要很強(qiáng)的手指功夫，而鍛煉手指功夫，如力量、靈括性、敏感性等，自然從小開始為好。
4、可以提高學(xué)習(xí)效果
有人認(rèn)為，幼兒在2~3歲期間是學(xué)習(xí)口頭語言的年齡；外語學(xué)習(xí)最遲也不能超過4~5歲，因為在這時幼兒學(xué)習(xí)外語不會與本國語言相混淆；5~5歲半則是掌握數(shù)概念的年齡；6歲是發(fā)展大小、方位知覺的年齡。所以五歲前是兒童智力發(fā)展最迅速的時期。
5、對發(fā)展兒童智力能起到?jīng)Q定性作用
專家認(rèn)為，兒童學(xué)業(yè)的成敗，在很大程度上取決于早期的教育與發(fā)展。兒童六歲進(jìn)小學(xué)一年級時，他的學(xué)業(yè)成績至少有三分之一已經(jīng)定型。因此他得出結(jié)論：在嬰幼時期被剝奪或忽視了智力刺激的兒童，將永遠(yuǎn)達(dá)不到他們本來應(yīng)達(dá)到的智力水平。