提高二年級學生學習語文的積極性的方法：
隨著小學語文教學改革的不斷深入，許多教師逐漸認識到，要提高學習語文的積極性，就得明確學生在教學中的主體地位，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，使學生愿學、樂意學、會學。過去，老師們上課都是采用傳統的“滿堂灌”的陳舊教學方法，教師講得辛苦，學生聽得無精打采，讀書有氣無力，提高學習語文的積極性，學生的思維發(fā)展受到抑制，究其原因，關鍵在于教師的教法不夠新鮮，調動不了學生的積極性，學生如果在學習中感受到樂趣，就會有“我想學”“我要學”的現象出現，教學效果就會事半功倍。由此可見，教學效果是與學生的積極性聯系在一起的。
那么，如何提高學生學習語文的積極性呢?經過長期的教學實踐，我有如下體會：首先，使學生有明確的語文學習目標，進行語文目標教學，使語文教學有重點，適當地選擇好教法，讓學生在學習中生動地獲取知識，鍛煉能力。其次，采用什么教法來激發(fā)學生的學習興趣呢?
1、直觀教學、直觀教學在教學中采用直觀實物，如幻燈圖片、掛圖、錄音機等進行教學的一種方法。它是小學語文教學中具有重要意義的教學方法。它創(chuàng)設了一種明快而不沉悶，輕松而不生硬，呆板、單調的課堂氣氛，它可以較好地調動學生的學習積極性，主動地完成學習任務。
2、情境教學法，情境教學法是充分創(chuàng)設具體生動的場景，再現教材中的現象，以激起學生的學習興趣，達到理解和掌握知識的一種教法，它能增強學生的積極參與意識，有利于調動學生的主動性，發(fā)展學生的思維，想象能力。
3、巧妙設疑，誘發(fā)學生想象，它能引起學生極大的好奇心，促使他們尋找問題的答案。
4、設計一些練習題，啟發(fā)學生思考，引起學生閱讀的興趣，產生自發(fā)吸取知識養(yǎng)料的要求。
5、讓學生掌握學習方法，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，懂得學習語文的過程，主動、靈活地學習，教師在上課講清基礎知識，教給規(guī)律的同時，指出學習課文的具體方法，使學生掌握學法，能舉一反三。再其次，教師多鼓勵學生努力進取，刻苦鉆研，培養(yǎng)他們的良好心理素質。特別是對自控力差的學生，更要細心周到，講求方法，挖掘好的方面，教師要一分為二地看待他，調動壞事后面隱藏著的積極面，從而轉化他的自我約束力。
總之，學習興趣是小學生學習語文的大動力，調動學生學習積極性，才能提高小學語文教學質量、為此，采用多種形式激發(fā)學生積極性是關鍵，教學中，要遵循教育規(guī)律結合小學生的年齡特征，一切從實際出發(fā)，調動小學生學習語文的積極性。
隨著小學語文教學改革的不斷深入，許多教師逐漸認識到，要提高學習語文的積極性，就得明確學生在教學中的主體地位，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，使學生愿學、樂意學、會學。過去，老師們上課都是采用傳統的“滿堂灌”的陳舊教學方法，教師講得辛苦，學生聽得無精打采，讀書有氣無力，提高學習語文的積極性，學生的思維發(fā)展受到抑制，究其原因，關鍵在于教師的教法不夠新鮮，調動不了學生的積極性，學生如果在學習中感受到樂趣，就會有“我想學”“我要學”的現象出現，教學效果就會事半功倍。由此可見，教學效果是與學生的積極性聯系在一起的。
那么，如何提高學生學習語文的積極性呢?經過長期的教學實踐，我有如下體會：首先，使學生有明確的語文學習目標，進行語文目標教學，使語文教學有重點，適當地選擇好教法，讓學生在學習中生動地獲取知識，鍛煉能力。其次，采用什么教法來激發(fā)學生的學習興趣呢?
1、直觀教學、直觀教學在教學中采用直觀實物，如幻燈圖片、掛圖、錄音機等進行教學的一種方法。它是小學語文教學中具有重要意義的教學方法。它創(chuàng)設了一種明快而不沉悶，輕松而不生硬，呆板、單調的課堂氣氛，它可以較好地調動學生的學習積極性，主動地完成學習任務。
2、情境教學法，情境教學法是充分創(chuàng)設具體生動的場景，再現教材中的現象，以激起學生的學習興趣，達到理解和掌握知識的一種教法，它能增強學生的積極參與意識，有利于調動學生的主動性，發(fā)展學生的思維，想象能力。
3、巧妙設疑，誘發(fā)學生想象，它能引起學生極大的好奇心，促使他們尋找問題的答案。
4、設計一些練習題，啟發(fā)學生思考，引起學生閱讀的興趣，產生自發(fā)吸取知識養(yǎng)料的要求。
5、讓學生掌握學習方法，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，懂得學習語文的過程，主動、靈活地學習，教師在上課講清基礎知識，教給規(guī)律的同時，指出學習課文的具體方法，使學生掌握學法，能舉一反三。再其次，教師多鼓勵學生努力進取，刻苦鉆研，培養(yǎng)他們的良好心理素質。特別是對自控力差的學生，更要細心周到，講求方法，挖掘好的方面，教師要一分為二地看待他，調動壞事后面隱藏著的積極面，從而轉化他的自我約束力。
總之，學習興趣是小學生學習語文的大動力，調動學生學習積極性，才能提高小學語文教學質量、為此，采用多種形式激發(fā)學生積極性是關鍵，教學中，要遵循教育規(guī)律結合小學生的年齡特征，一切從實際出發(fā)，調動小學生學習語文的積極性。