在網(wǎng)絡(luò)問(wèn)答社區(qū)“知乎”上曾有這么一條提問(wèn)：“談?wù)勚悄苁謾C(jī)對(duì)我們生活的作用與影響?”有人答：“腰酸背痛。”這聽(tīng)起來(lái)像是個(gè)段子，不過(guò)倒也切合智能手機(jī)負(fù)面效果的真實(shí)圖景。備受關(guān)注的是，這種負(fù)面效果不僅影響著成年人，而且正在向低齡人群擴(kuò)散，引發(fā)家長(zhǎng)們憂心忡忡。日前有媒體報(bào)道稱，六成“00后”擁有手機(jī)，部分孩子沉迷手機(jī)令家長(zhǎng)擔(dān)憂，呼吁給這些孩子“補(bǔ)上媒介素養(yǎng)課”。
報(bào)道用“無(wú)奈、無(wú)力、無(wú)措”來(lái)描述家長(zhǎng)們?cè)谔幚怼昂⒆优c手機(jī)”關(guān)系時(shí)的尷尬狀況，并列舉了一些困境。比如，老師建了班級(jí)同學(xué)群收發(fā)通知，如果孩子不配手機(jī)就沒(méi)辦法及時(shí)了解信息;孩子們需要通過(guò)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)尋找信息，但又面臨著網(wǎng)絡(luò)游戲及不良信息的侵?jǐn)_;更顯夸張的是，家長(zhǎng)想要管理孩子使用手機(jī)的時(shí)間，又怕激化親子矛盾。從這個(gè)角度說(shuō)，假使不能像電腦瀏覽器施以“家長(zhǎng)控制”設(shè)置等物理限制的話，我們的確需要一門(mén)“媒介素養(yǎng)課”，教導(dǎo)孩子們“如何使用媒介以及對(duì)媒介信息進(jìn)行理性、批判式解讀，并借助媒介發(fā)展自身的能力”。如報(bào)道中提到，早在十幾年前，日本、澳大利亞、加拿大等國(guó)就已啟動(dòng)相關(guān)項(xiàng)目，澳大利亞甚至已通過(guò)法律使媒介素養(yǎng)教育成為常規(guī)教育，這足以給我們的中小學(xué)教學(xué)以啟示和經(jīng)驗(yàn)。
不過(guò)，較真起“媒介素養(yǎng)”，需要“補(bǔ)課”的顯然不應(yīng)該僅僅是“00后”。說(shuō)到“媒介素養(yǎng)”，概括起來(lái)大抵集中在兩個(gè)層面，即“媒介認(rèn)知”和“媒介使用”。就前者而言，我們需要追問(wèn)的是：“00后”與手機(jī)究竟是一種什么樣的關(guān)系?梳理報(bào)道中提到的手機(jī)對(duì)“00后”的重要性，一部分難逃“制造性嫌疑”，比如老師發(fā)通知是不是一定需要班級(jí)同學(xué)群，究竟有哪些通知不能隨堂布置?還有說(shuō)法是擔(dān)心孩子不會(huì)使用電子產(chǎn)品而被邊緣化或被排斥，但這樣的環(huán)境又是如何形成的?至于“媒介使用”，讓人感到矛盾的是：如果說(shuō)“信息技術(shù)在課程中所占的比重增加，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)搜索被普遍使用，加劇了少年兒童對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴”，那么是否應(yīng)該反思一下，為何這些課程只教會(huì)了孩子上網(wǎng)，而不是更好地利用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)?我們需要意識(shí)到，在一個(gè)由學(xué)校、家庭和孩子構(gòu)成的多方教育體系里，“媒介素養(yǎng)課”從來(lái)都不能只面向孩子，重要的是成年人如何把他們引入虛擬世界，呈現(xiàn)給他們什么樣的世界。
關(guān)注“00后”沉迷手機(jī)現(xiàn)象，除了“孩子與手機(jī)”的直接關(guān)系，深層次的是“孩子與家長(zhǎng)”的關(guān)系。翻閱過(guò)往報(bào)道，不獨(dú)中國(guó)，現(xiàn)代社會(huì)里用手機(jī)、iPad“哄孩子”的家長(zhǎng)大有人在。更有甚者，居然還出現(xiàn)了“父母沉迷玩手機(jī)，四歲孩子不會(huì)叫爸爸”的“奇聞”。一方面，正如有專家建議的，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)提供更加多元化的媒介組合，以此擴(kuò)大孩子獲取知識(shí)、拓寬視野的渠道;另一方面，更重要的是，成年人特別是家長(zhǎng)首先應(yīng)該將自己從被手機(jī)“奴役”的沉迷中解脫出來(lái)，用更多時(shí)間去陪伴孩子的成長(zhǎng)、關(guān)注孩子的需求。換句話說(shuō)，家長(zhǎng)不僅要學(xué)會(huì)通過(guò)互動(dòng)交流引導(dǎo)孩子更好使用各種媒介，更應(yīng)該以自己的存在來(lái)替代手機(jī)等互聯(lián)網(wǎng)工具以滿足孩子的需求，從而避免“孩子朋友圈拉黑家長(zhǎng)”的尷尬。
沒(méi)有人會(huì)否認(rèn)智能手機(jī)等高科技帶給我們生活的便利，然而當(dāng)我們對(duì)其產(chǎn)生過(guò)度依賴性時(shí)，原本的工具卻諷刺地變成了主宰，這才是值得警惕之處?！昂⒆优c手機(jī)”的關(guān)系，根本上是“人與手機(jī)”乃至“人與人”的關(guān)系。希望孩子不要沉迷手機(jī)，關(guān)鍵是成年人先把自己從手機(jī)中解放出來(lái)，正確對(duì)待自己與媒介的關(guān)系。
報(bào)道用“無(wú)奈、無(wú)力、無(wú)措”來(lái)描述家長(zhǎng)們?cè)谔幚怼昂⒆优c手機(jī)”關(guān)系時(shí)的尷尬狀況，并列舉了一些困境。比如，老師建了班級(jí)同學(xué)群收發(fā)通知，如果孩子不配手機(jī)就沒(méi)辦法及時(shí)了解信息;孩子們需要通過(guò)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)尋找信息，但又面臨著網(wǎng)絡(luò)游戲及不良信息的侵?jǐn)_;更顯夸張的是，家長(zhǎng)想要管理孩子使用手機(jī)的時(shí)間，又怕激化親子矛盾。從這個(gè)角度說(shuō)，假使不能像電腦瀏覽器施以“家長(zhǎng)控制”設(shè)置等物理限制的話，我們的確需要一門(mén)“媒介素養(yǎng)課”，教導(dǎo)孩子們“如何使用媒介以及對(duì)媒介信息進(jìn)行理性、批判式解讀，并借助媒介發(fā)展自身的能力”。如報(bào)道中提到，早在十幾年前，日本、澳大利亞、加拿大等國(guó)就已啟動(dòng)相關(guān)項(xiàng)目，澳大利亞甚至已通過(guò)法律使媒介素養(yǎng)教育成為常規(guī)教育，這足以給我們的中小學(xué)教學(xué)以啟示和經(jīng)驗(yàn)。
不過(guò)，較真起“媒介素養(yǎng)”，需要“補(bǔ)課”的顯然不應(yīng)該僅僅是“00后”。說(shuō)到“媒介素養(yǎng)”，概括起來(lái)大抵集中在兩個(gè)層面，即“媒介認(rèn)知”和“媒介使用”。就前者而言，我們需要追問(wèn)的是：“00后”與手機(jī)究竟是一種什么樣的關(guān)系?梳理報(bào)道中提到的手機(jī)對(duì)“00后”的重要性，一部分難逃“制造性嫌疑”，比如老師發(fā)通知是不是一定需要班級(jí)同學(xué)群，究竟有哪些通知不能隨堂布置?還有說(shuō)法是擔(dān)心孩子不會(huì)使用電子產(chǎn)品而被邊緣化或被排斥，但這樣的環(huán)境又是如何形成的?至于“媒介使用”，讓人感到矛盾的是：如果說(shuō)“信息技術(shù)在課程中所占的比重增加，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)搜索被普遍使用，加劇了少年兒童對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴”，那么是否應(yīng)該反思一下，為何這些課程只教會(huì)了孩子上網(wǎng)，而不是更好地利用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)?我們需要意識(shí)到，在一個(gè)由學(xué)校、家庭和孩子構(gòu)成的多方教育體系里，“媒介素養(yǎng)課”從來(lái)都不能只面向孩子，重要的是成年人如何把他們引入虛擬世界，呈現(xiàn)給他們什么樣的世界。
關(guān)注“00后”沉迷手機(jī)現(xiàn)象，除了“孩子與手機(jī)”的直接關(guān)系，深層次的是“孩子與家長(zhǎng)”的關(guān)系。翻閱過(guò)往報(bào)道，不獨(dú)中國(guó)，現(xiàn)代社會(huì)里用手機(jī)、iPad“哄孩子”的家長(zhǎng)大有人在。更有甚者，居然還出現(xiàn)了“父母沉迷玩手機(jī)，四歲孩子不會(huì)叫爸爸”的“奇聞”。一方面，正如有專家建議的，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)提供更加多元化的媒介組合，以此擴(kuò)大孩子獲取知識(shí)、拓寬視野的渠道;另一方面，更重要的是，成年人特別是家長(zhǎng)首先應(yīng)該將自己從被手機(jī)“奴役”的沉迷中解脫出來(lái)，用更多時(shí)間去陪伴孩子的成長(zhǎng)、關(guān)注孩子的需求。換句話說(shuō)，家長(zhǎng)不僅要學(xué)會(huì)通過(guò)互動(dòng)交流引導(dǎo)孩子更好使用各種媒介，更應(yīng)該以自己的存在來(lái)替代手機(jī)等互聯(lián)網(wǎng)工具以滿足孩子的需求，從而避免“孩子朋友圈拉黑家長(zhǎng)”的尷尬。
沒(méi)有人會(huì)否認(rèn)智能手機(jī)等高科技帶給我們生活的便利，然而當(dāng)我們對(duì)其產(chǎn)生過(guò)度依賴性時(shí)，原本的工具卻諷刺地變成了主宰，這才是值得警惕之處?！昂⒆优c手機(jī)”的關(guān)系，根本上是“人與手機(jī)”乃至“人與人”的關(guān)系。希望孩子不要沉迷手機(jī)，關(guān)鍵是成年人先把自己從手機(jī)中解放出來(lái)，正確對(duì)待自己與媒介的關(guān)系。