一、試題及質(zhì)量簡(jiǎn)況
該試題通過(guò)九大題從語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、積累運(yùn)用等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了檢測(cè)。題型分選擇字音、讀音節(jié)寫(xiě)詞語(yǔ)、辨析同音字形近字、詞語(yǔ)搭配、詞句積累、組句、寫(xiě)比喻句、改寫(xiě)反問(wèn)句、默寫(xiě)古詩(shī)、閱讀和作文。
全班15名學(xué)生參測(cè)，平均64.8分，及格率53%，高分92分，低分32分。失分嚴(yán)重的主要在讀音節(jié)寫(xiě)詞語(yǔ)、詞語(yǔ)搭配、改寫(xiě)反問(wèn)句、閱讀和作文五方面。
二、教學(xué)失誤分析
1、在教學(xué)過(guò)程中，只注重新知的教學(xué)，忽略了鞏固檢查，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘。
2、對(duì)“學(xué)困生”關(guān)注輔導(dǎo)不夠。從讀音節(jié)寫(xiě)詞語(yǔ)一題看，標(biāo)準(zhǔn)分12分，可有6名學(xué)生得分均在5分以下，一名同學(xué)竟只得一分。經(jīng)詢(xún)問(wèn)，這些學(xué)生不會(huì)拼讀音節(jié)，理應(yīng)早發(fā)現(xiàn)早彌補(bǔ)。
3、教研教改漂浮，教學(xué)中沒(méi)有做到舉一反三，學(xué)生訓(xùn)練較少，走入減負(fù)誤區(qū)。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有得到良好的培養(yǎng)，如學(xué)生試卷錯(cuò)別字連篇，書(shū)寫(xiě)慢而且差（有兩個(gè)同學(xué)的作文沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)，三個(gè)同學(xué)的作文只寫(xiě)了幾句。）造成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能得到良好培養(yǎng)的原因主要在于安全壓的人喘不過(guò)氣，早晨、中午得按時(shí)放學(xué)，一些學(xué)生的惰性得不到及時(shí)糾正，長(zhǎng)期不做作業(yè)，教師無(wú)可奈何。導(dǎo)致知識(shí)得不到練習(xí)，技能得不到訓(xùn)練提高。語(yǔ)文月考質(zhì)量分析_三年級(jí)期中語(yǔ)文檢測(cè)質(zhì)量分析
以上四個(gè)方面是自己今后教學(xué)工作努力的方向，要扎實(shí)研究安全與質(zhì)量之間的關(guān)系和方法，既要保障安全不出紕漏，又能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
該試題通過(guò)九大題從語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、積累運(yùn)用等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了檢測(cè)。題型分選擇字音、讀音節(jié)寫(xiě)詞語(yǔ)、辨析同音字形近字、詞語(yǔ)搭配、詞句積累、組句、寫(xiě)比喻句、改寫(xiě)反問(wèn)句、默寫(xiě)古詩(shī)、閱讀和作文。
全班15名學(xué)生參測(cè)，平均64.8分，及格率53%，高分92分，低分32分。失分嚴(yán)重的主要在讀音節(jié)寫(xiě)詞語(yǔ)、詞語(yǔ)搭配、改寫(xiě)反問(wèn)句、閱讀和作文五方面。
二、教學(xué)失誤分析
1、在教學(xué)過(guò)程中，只注重新知的教學(xué)，忽略了鞏固檢查，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘。
2、對(duì)“學(xué)困生”關(guān)注輔導(dǎo)不夠。從讀音節(jié)寫(xiě)詞語(yǔ)一題看，標(biāo)準(zhǔn)分12分，可有6名學(xué)生得分均在5分以下，一名同學(xué)竟只得一分。經(jīng)詢(xún)問(wèn)，這些學(xué)生不會(huì)拼讀音節(jié)，理應(yīng)早發(fā)現(xiàn)早彌補(bǔ)。
3、教研教改漂浮，教學(xué)中沒(méi)有做到舉一反三，學(xué)生訓(xùn)練較少，走入減負(fù)誤區(qū)。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有得到良好的培養(yǎng)，如學(xué)生試卷錯(cuò)別字連篇，書(shū)寫(xiě)慢而且差（有兩個(gè)同學(xué)的作文沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)，三個(gè)同學(xué)的作文只寫(xiě)了幾句。）造成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能得到良好培養(yǎng)的原因主要在于安全壓的人喘不過(guò)氣，早晨、中午得按時(shí)放學(xué)，一些學(xué)生的惰性得不到及時(shí)糾正，長(zhǎng)期不做作業(yè)，教師無(wú)可奈何。導(dǎo)致知識(shí)得不到練習(xí)，技能得不到訓(xùn)練提高。語(yǔ)文月考質(zhì)量分析_三年級(jí)期中語(yǔ)文檢測(cè)質(zhì)量分析
以上四個(gè)方面是自己今后教學(xué)工作努力的方向，要扎實(shí)研究安全與質(zhì)量之間的關(guān)系和方法，既要保障安全不出紕漏，又能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。