一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題.每小題2分,共30分)
1.我國(guó)早使用"教育"一詞的是( ).
A.孔子
B.許慎
C.朱熹
D.孟子
2.下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是小學(xué)教育的基本特征?( )
A.全民性
B.特色性
C.義務(wù)性
D.全面性
3."教學(xué)相長(zhǎng)"、"循序漸進(jìn)"等教學(xué)原則早出自( ).
A.《學(xué)記》
B.《論語(yǔ)》
C.《尚書》
D.《孟子》
4.我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書的編寫者是( ).
A.陶行知
B.楊賢江
C.廖世承
D.潘菽
5.根據(jù)研究的功能,可將教育科學(xué)研究分為( ).
A.發(fā)展性研究、評(píng)價(jià)性研究、預(yù)測(cè)性研究B.發(fā)展性研究、應(yīng)用性研究、預(yù)測(cè)性研究
C.基礎(chǔ)性研究、發(fā)展性研究、應(yīng)用性研究D.評(píng)價(jià)性研究、基礎(chǔ)性研究、預(yù)測(cè)性研究
6.個(gè)體的身心發(fā)展在不同的年齡段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務(wù),這就是身心發(fā)展的( ).
A.差異性
B.順序性
C.不平衡性
D.階段性
7.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張( ).
A.探究法
B.班級(jí)授課制
C.發(fā)現(xiàn)法
D.討論法
8.智商(IQ)等于( ).
A.智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以l00
B.實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以l00
C.心理年齡與生理年齡之比乘以l00
D.生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以l00
9.下面不屬于元認(rèn)知策略的是( ).
A.計(jì)劃策略
B.組織策略
C.監(jiān)視策略
D.調(diào)節(jié)策略
10.艾里斯的ABC理論中的"C"指的是( ).
A.個(gè)體遇到的主要事實(shí)、行為、事件
B.獲得正向的情緒結(jié)果
C.事件造成的情緒后果
D.個(gè)體對(duì)A的信念、觀點(diǎn)
11.班主任通過對(duì)集體的管理去影響個(gè)人,又通過個(gè)人的直接管理去影響集體,從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式為( ).
A.常規(guī)管理
B.平行管理
C.民主和理
D.目標(biāo)管理
12.對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活進(jìn)行管理的目標(biāo)屬于( ).
A.常規(guī)管理目標(biāo)
B.非常規(guī)范管理目標(biāo)
C.日常管理目標(biāo)
D.生活管理目標(biāo)
13.小明期中考試不理想,父母答應(yīng)如果期末考試能考好,就給他買電腦,于是小明刻苦地學(xué)習(xí),期末考試時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jī).從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論來看,這屬于( ).
A.直接近景性動(dòng)機(jī)
B.直接遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
C.間接遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
D.間接近景性動(dòng)機(jī)
14.( )可用來考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶,且可將學(xué)生的猜測(cè)可能性降到小.
A.選擇題
B.是非題
C.論述題
D.填空題
15.用分?jǐn)?shù)、成績(jī)、數(shù)據(jù)等定量信息進(jìn)行激勵(lì)的方法是( ).
A.物質(zhì)交流法
B.評(píng)語(yǔ)激勵(lì)法
C.精神激勵(lì)法
D.信息激勵(lì)法
二、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題,每小題6分,共30分)
1.簡(jiǎn)述溝通在學(xué)校管理中的作用.
2.簡(jiǎn)述新課程改革下的課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的具體應(yīng)用.
3.簡(jiǎn)述學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑.
4.簡(jiǎn)述布魯巴奇的四種教學(xué)反思的方法.
5.簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究的基本環(huán)節(jié).
三、材料分析題(本大題共2小題,每小題10分.共20分)
1.南京市二十四中的班主任史箐老師,在帶班的三年期間,滿足每個(gè)同學(xué)的一個(gè)愿望(只要是合理的).有個(gè)同學(xué)的愿望是在植樹節(jié)這一天親自植一棵樹.植樹節(jié)這一天,史老師幫助這個(gè)同學(xué)實(shí)現(xiàn)了愿望,而且使全班同學(xué)度過了愉快的一天.
(1)選擇一個(gè)紀(jì)念日,設(shè)計(jì)一個(gè)有特色的班級(jí)活動(dòng)方案.
(2)運(yùn)用相關(guān)原理分析上述案例.
2.五年級(jí)小學(xué)生劉愛華,身體和智力均為良好,學(xué)習(xí)成績(jī)平平,在班上處于中下水平.其父母雖是農(nóng)民,但很重視子女教育,盼望她將來能考上大學(xué).她也能聽父母的話,決心好好學(xué)習(xí),為父母爭(zhēng)氣.但由于對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,上課總愛打瞌睡;尤其是對(duì)學(xué)外語(yǔ)有偏見,認(rèn)為"我是中國(guó)人,不學(xué)外文照樣可以生活".老師提問"明白了嗎?"她總是說"不知道."
請(qǐng)結(jié)合這一案例,談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共l小題,共20分)
材料:
荷花
清早,我到公園去玩,一進(jìn)門就聞到一陣清香.我趕緊往荷花池邊跑去.
荷花已經(jīng)開了不少了.荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤.白荷花在這些大圓盤之間冒出來.有的才展開兩三片花瓣兒.有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬.有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的.
這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì).看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美.如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起.
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽(yáng)光里.一陣微風(fēng)吹來,我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng).不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈.風(fēng)過了,我停止了舞蹈,靜靜地站在那兒.蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂.小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢(mèng)……
過了一會(huì)兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢.
請(qǐng)?jiān)谏鲜霾牧现腥芜x其一,就課堂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì).
參考答案： 一、單項(xiàng)選擇題
1.D【解析】略.
2.B【解析】小學(xué)教育是一項(xiàng)規(guī)模宏大的教育奠基工程,除具有一般教育的特點(diǎn)外,還有它自身獨(dú)具的基本特征,即全民性、義務(wù)性、全面性.
3.A【解析】《學(xué)記》提出了與教學(xué)相關(guān)的辯證關(guān)系和主張教學(xué)要遵循學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn),"學(xué)不躐等"即循序漸進(jìn).
4.C【解析】我國(guó)的教育心理學(xué)初是從西方引進(jìn)的,l924年廖世承編寫了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書.
5.A【解析】考查教育科學(xué)研究的類型以及對(duì)分類方法的理解,根據(jù)教育科學(xué)研究的功能,可以將教育科學(xué)研究分為發(fā)展性研究、評(píng)價(jià)性研究、預(yù)測(cè)性研究.
6.D【解析】個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務(wù),這就是身心發(fā)展的階段性.
7.C【解析】布魯納是認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物,他在教學(xué)中主張采用發(fā)現(xiàn)法.
8.A【解析】智商簡(jiǎn)稱IQ,IQ=智力年齡(MA)/實(shí)際年齡(CA)×100.
9.B【解析】組織策略不屬于元認(rèn)知策略.
10.C【解析】ABC理論中A代表個(gè)體遇到的主要事實(shí)、行為、事件,B代表個(gè)體對(duì)A的信念、觀點(diǎn),C代表事件造成的情緒結(jié)果.
11.B【解析】略.
12.A【解析】略.
13.D【解析】本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),具體考查遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)與近景性動(dòng)機(jī)的區(qū)分.近景性動(dòng)機(jī)指與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī),它又分為間接近景性動(dòng)機(jī)與直接近景性動(dòng)機(jī).題干所述為父母意愿在學(xué)生頭腦中的反映,屬于間接近景性動(dòng)機(jī).
14.D【解析】是非題和選擇題都有猜測(cè)的可能,而填空題猜測(cè)的可能性較低.
15.D【解析】略.
二、簡(jiǎn)答題
1.【答案要點(diǎn)】(1)信息傳遞.這是溝通的直接的目的,所有其他目的都是通過達(dá)到這一目的才得以實(shí)現(xiàn)的.溝通把信息載向?qū)W校系統(tǒng)的上下左右,使學(xué)校成為一個(gè)既有分工,又有合作,權(quán)責(zé)明確,運(yùn)行有序的系統(tǒng).
(2)控制.學(xué)校對(duì)其下屬的機(jī)構(gòu)以及全體師生實(shí)施統(tǒng)一的指揮和協(xié)調(diào),離不開溝通渠道.學(xué)校的機(jī)構(gòu)系統(tǒng)實(shí)際上就是正式的溝通渠道,上級(jí)的指令通過它層層下達(dá),下級(jí)的情況通過它層層上報(bào),學(xué)校通過這一機(jī)構(gòu)系統(tǒng)可以達(dá)到有效的控制.
(3)激勵(lì).在學(xué)校中,溝通是一種激勵(lì)的工具.及時(shí)地領(lǐng)導(dǎo)工作,對(duì)工作績(jī)效的評(píng)估進(jìn)行肯定,獎(jiǎng)勵(lì)出色的行為,對(duì)下屬提供培訓(xùn)深造的機(jī)會(huì)等,這些溝通方式都是為了達(dá)到激勵(lì)的目的.
(4)情感交流.溝通可以滿足人們社會(huì)交往的需求.通過正式的或非正式的溝通渠道,人們彼此之間交流情感,交換對(duì)于學(xué)校內(nèi)一系列問題的看法,有助于提高個(gè)人的參與感、滿意感.
2.【答案要點(diǎn)】(1)借助實(shí)物、圖像創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.
(2)借助動(dòng)作(活動(dòng))創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.
(3)借助語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.
(4)借助新舊知識(shí)、觀念的關(guān)系和矛盾創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.
(5)借助"背景"創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.
(6)利用謎語(yǔ)、兒歌創(chuàng)設(shè)情境.
(7)借助問題創(chuàng)設(shè)情境.
(8)運(yùn)用想象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.
3.【答案要點(diǎn)】在學(xué)校開展心理健康教育有以下幾條途徑:
(1)開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程.
(2)開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課.
(3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容.
(4)結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理健康教育.
(5)個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢.
(6)小組輔導(dǎo).
4.【答案要點(diǎn)】(1)反思日記.在一天教學(xué)工作結(jié)束后,要求教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn),并以其指導(dǎo)教師共同分析.
(2)詳細(xì)描述.教師相互觀摩彼此的教學(xué),詳細(xì)描述他們所看到的情景,教師們對(duì)此進(jìn)行討論分析.
(3)交流討論.來自不同學(xué)校的教師聚集在一起,首先提出課堂上發(fā)生的問題.然后共同討論解決的方法,后得到的方案為所有教師及合作學(xué)校所共享.
(4)行動(dòng)研究.為弄明白課堂上遇到的問題的實(shí)質(zhì),探索用以改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)方案,教師以及研究者用以進(jìn)行調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究,它不是研究者由外部進(jìn)行的、旨在探索普遍法則的研究,而是直接著眼于教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn).
5.【答案要點(diǎn)】(1)教育科學(xué)研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì).教育科學(xué)研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)是教育科學(xué)研究的第一個(gè)環(huán)節(jié),是教育科學(xué)研究活動(dòng)展開的前提.這一個(gè)環(huán)節(jié)包括選擇研究課題、查閱研究文獻(xiàn)、提出研究假設(shè)和設(shè)計(jì)研究方案四項(xiàng)工作.
(2)教育科學(xué)研究的組織與實(shí)施.組織與實(shí)施是教育科學(xué)研究的展開環(huán)節(jié).通過組織與實(shí)施使研究方案變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),這是教育科學(xué)研究的核心環(huán)節(jié).一般說來,教育科學(xué)研究的組織實(shí)施包括研究條件的控制、操作定義的執(zhí)行、研究過程的監(jiān)控和調(diào)整、研究資料的收集和整理等.
(3)教育科學(xué)研究成果的分析與表述.這一個(gè)環(huán)節(jié)包括研究數(shù)據(jù)資料的分析、研究成果的表述兩項(xiàng)工作.
三、材料分析題
1.【答案要點(diǎn)】(1)按照班級(jí)活動(dòng)方案的基本要素進(jìn)行設(shè)計(jì),班級(jí)活動(dòng)一般包括:
①活動(dòng)標(biāo)題;②活動(dòng)目標(biāo);③活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人員;④活動(dòng)內(nèi)容、形式;⑤活動(dòng)步驟;⑥活動(dòng)準(zhǔn)備;⑦活動(dòng)總結(jié)與反思七部分內(nèi)容.
班級(jí)活動(dòng)要基本涵蓋以上七部分內(nèi)容.
(2)①在新課改觀念下,教師與學(xué)生是相互平等的關(guān)系;②熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心.
2.【答案要點(diǎn)】可參照激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的五個(gè)方面進(jìn)行:①通過學(xué)習(xí)目的的教育,啟發(fā)學(xué)習(xí)的自覺;②培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的認(rèn)識(shí)興趣;③利用原有的動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)移,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要;④組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中不斷地滿足和不斷地引起學(xué)習(xí)的需要和學(xué)習(xí)的興趣;⑤通過先進(jìn)人物的榜樣和教師的示范作用培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
【參考設(shè)計(jì)】略.
1.我國(guó)早使用"教育"一詞的是( ).
A.孔子
B.許慎
C.朱熹
D.孟子
2.下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是小學(xué)教育的基本特征?( )
A.全民性
B.特色性
C.義務(wù)性
D.全面性
3."教學(xué)相長(zhǎng)"、"循序漸進(jìn)"等教學(xué)原則早出自( ).
A.《學(xué)記》
B.《論語(yǔ)》
C.《尚書》
D.《孟子》
4.我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書的編寫者是( ).
A.陶行知
B.楊賢江
C.廖世承
D.潘菽
5.根據(jù)研究的功能,可將教育科學(xué)研究分為( ).
A.發(fā)展性研究、評(píng)價(jià)性研究、預(yù)測(cè)性研究B.發(fā)展性研究、應(yīng)用性研究、預(yù)測(cè)性研究
C.基礎(chǔ)性研究、發(fā)展性研究、應(yīng)用性研究D.評(píng)價(jià)性研究、基礎(chǔ)性研究、預(yù)測(cè)性研究
6.個(gè)體的身心發(fā)展在不同的年齡段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務(wù),這就是身心發(fā)展的( ).
A.差異性
B.順序性
C.不平衡性
D.階段性
7.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張( ).
A.探究法
B.班級(jí)授課制
C.發(fā)現(xiàn)法
D.討論法
8.智商(IQ)等于( ).
A.智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以l00
B.實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以l00
C.心理年齡與生理年齡之比乘以l00
D.生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以l00
9.下面不屬于元認(rèn)知策略的是( ).
A.計(jì)劃策略
B.組織策略
C.監(jiān)視策略
D.調(diào)節(jié)策略
10.艾里斯的ABC理論中的"C"指的是( ).
A.個(gè)體遇到的主要事實(shí)、行為、事件
B.獲得正向的情緒結(jié)果
C.事件造成的情緒后果
D.個(gè)體對(duì)A的信念、觀點(diǎn)
11.班主任通過對(duì)集體的管理去影響個(gè)人,又通過個(gè)人的直接管理去影響集體,從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式為( ).
A.常規(guī)管理
B.平行管理
C.民主和理
D.目標(biāo)管理
12.對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活進(jìn)行管理的目標(biāo)屬于( ).
A.常規(guī)管理目標(biāo)
B.非常規(guī)范管理目標(biāo)
C.日常管理目標(biāo)
D.生活管理目標(biāo)
13.小明期中考試不理想,父母答應(yīng)如果期末考試能考好,就給他買電腦,于是小明刻苦地學(xué)習(xí),期末考試時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jī).從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論來看,這屬于( ).
A.直接近景性動(dòng)機(jī)
B.直接遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
C.間接遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
D.間接近景性動(dòng)機(jī)
14.( )可用來考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶,且可將學(xué)生的猜測(cè)可能性降到小.
A.選擇題
B.是非題
C.論述題
D.填空題
15.用分?jǐn)?shù)、成績(jī)、數(shù)據(jù)等定量信息進(jìn)行激勵(lì)的方法是( ).
A.物質(zhì)交流法
B.評(píng)語(yǔ)激勵(lì)法
C.精神激勵(lì)法
D.信息激勵(lì)法
二、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題,每小題6分,共30分)
1.簡(jiǎn)述溝通在學(xué)校管理中的作用.
2.簡(jiǎn)述新課程改革下的課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的具體應(yīng)用.
3.簡(jiǎn)述學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑.
4.簡(jiǎn)述布魯巴奇的四種教學(xué)反思的方法.
5.簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究的基本環(huán)節(jié).
三、材料分析題(本大題共2小題,每小題10分.共20分)
1.南京市二十四中的班主任史箐老師,在帶班的三年期間,滿足每個(gè)同學(xué)的一個(gè)愿望(只要是合理的).有個(gè)同學(xué)的愿望是在植樹節(jié)這一天親自植一棵樹.植樹節(jié)這一天,史老師幫助這個(gè)同學(xué)實(shí)現(xiàn)了愿望,而且使全班同學(xué)度過了愉快的一天.
(1)選擇一個(gè)紀(jì)念日,設(shè)計(jì)一個(gè)有特色的班級(jí)活動(dòng)方案.
(2)運(yùn)用相關(guān)原理分析上述案例.
2.五年級(jí)小學(xué)生劉愛華,身體和智力均為良好,學(xué)習(xí)成績(jī)平平,在班上處于中下水平.其父母雖是農(nóng)民,但很重視子女教育,盼望她將來能考上大學(xué).她也能聽父母的話,決心好好學(xué)習(xí),為父母爭(zhēng)氣.但由于對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,上課總愛打瞌睡;尤其是對(duì)學(xué)外語(yǔ)有偏見,認(rèn)為"我是中國(guó)人,不學(xué)外文照樣可以生活".老師提問"明白了嗎?"她總是說"不知道."
請(qǐng)結(jié)合這一案例,談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共l小題,共20分)
材料:
荷花
清早,我到公園去玩,一進(jìn)門就聞到一陣清香.我趕緊往荷花池邊跑去.
荷花已經(jīng)開了不少了.荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤.白荷花在這些大圓盤之間冒出來.有的才展開兩三片花瓣兒.有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬.有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的.
這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì).看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美.如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起.
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽(yáng)光里.一陣微風(fēng)吹來,我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng).不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈.風(fēng)過了,我停止了舞蹈,靜靜地站在那兒.蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂.小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢(mèng)……
過了一會(huì)兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢.
請(qǐng)?jiān)谏鲜霾牧现腥芜x其一,就課堂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì).
參考答案： 一、單項(xiàng)選擇題
1.D【解析】略.
2.B【解析】小學(xué)教育是一項(xiàng)規(guī)模宏大的教育奠基工程,除具有一般教育的特點(diǎn)外,還有它自身獨(dú)具的基本特征,即全民性、義務(wù)性、全面性.
3.A【解析】《學(xué)記》提出了與教學(xué)相關(guān)的辯證關(guān)系和主張教學(xué)要遵循學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn),"學(xué)不躐等"即循序漸進(jìn).
4.C【解析】我國(guó)的教育心理學(xué)初是從西方引進(jìn)的,l924年廖世承編寫了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書.
5.A【解析】考查教育科學(xué)研究的類型以及對(duì)分類方法的理解,根據(jù)教育科學(xué)研究的功能,可以將教育科學(xué)研究分為發(fā)展性研究、評(píng)價(jià)性研究、預(yù)測(cè)性研究.
6.D【解析】個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務(wù),這就是身心發(fā)展的階段性.
7.C【解析】布魯納是認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物,他在教學(xué)中主張采用發(fā)現(xiàn)法.
8.A【解析】智商簡(jiǎn)稱IQ,IQ=智力年齡(MA)/實(shí)際年齡(CA)×100.
9.B【解析】組織策略不屬于元認(rèn)知策略.
10.C【解析】ABC理論中A代表個(gè)體遇到的主要事實(shí)、行為、事件,B代表個(gè)體對(duì)A的信念、觀點(diǎn),C代表事件造成的情緒結(jié)果.
11.B【解析】略.
12.A【解析】略.
13.D【解析】本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),具體考查遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)與近景性動(dòng)機(jī)的區(qū)分.近景性動(dòng)機(jī)指與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī),它又分為間接近景性動(dòng)機(jī)與直接近景性動(dòng)機(jī).題干所述為父母意愿在學(xué)生頭腦中的反映,屬于間接近景性動(dòng)機(jī).
14.D【解析】是非題和選擇題都有猜測(cè)的可能,而填空題猜測(cè)的可能性較低.
15.D【解析】略.
二、簡(jiǎn)答題
1.【答案要點(diǎn)】(1)信息傳遞.這是溝通的直接的目的,所有其他目的都是通過達(dá)到這一目的才得以實(shí)現(xiàn)的.溝通把信息載向?qū)W校系統(tǒng)的上下左右,使學(xué)校成為一個(gè)既有分工,又有合作,權(quán)責(zé)明確,運(yùn)行有序的系統(tǒng).
(2)控制.學(xué)校對(duì)其下屬的機(jī)構(gòu)以及全體師生實(shí)施統(tǒng)一的指揮和協(xié)調(diào),離不開溝通渠道.學(xué)校的機(jī)構(gòu)系統(tǒng)實(shí)際上就是正式的溝通渠道,上級(jí)的指令通過它層層下達(dá),下級(jí)的情況通過它層層上報(bào),學(xué)校通過這一機(jī)構(gòu)系統(tǒng)可以達(dá)到有效的控制.
(3)激勵(lì).在學(xué)校中,溝通是一種激勵(lì)的工具.及時(shí)地領(lǐng)導(dǎo)工作,對(duì)工作績(jī)效的評(píng)估進(jìn)行肯定,獎(jiǎng)勵(lì)出色的行為,對(duì)下屬提供培訓(xùn)深造的機(jī)會(huì)等,這些溝通方式都是為了達(dá)到激勵(lì)的目的.
(4)情感交流.溝通可以滿足人們社會(huì)交往的需求.通過正式的或非正式的溝通渠道,人們彼此之間交流情感,交換對(duì)于學(xué)校內(nèi)一系列問題的看法,有助于提高個(gè)人的參與感、滿意感.
2.【答案要點(diǎn)】(1)借助實(shí)物、圖像創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.
(2)借助動(dòng)作(活動(dòng))創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.
(3)借助語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.
(4)借助新舊知識(shí)、觀念的關(guān)系和矛盾創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.
(5)借助"背景"創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.
(6)利用謎語(yǔ)、兒歌創(chuàng)設(shè)情境.
(7)借助問題創(chuàng)設(shè)情境.
(8)運(yùn)用想象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.
3.【答案要點(diǎn)】在學(xué)校開展心理健康教育有以下幾條途徑:
(1)開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程.
(2)開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課.
(3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容.
(4)結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理健康教育.
(5)個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢.
(6)小組輔導(dǎo).
4.【答案要點(diǎn)】(1)反思日記.在一天教學(xué)工作結(jié)束后,要求教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn),并以其指導(dǎo)教師共同分析.
(2)詳細(xì)描述.教師相互觀摩彼此的教學(xué),詳細(xì)描述他們所看到的情景,教師們對(duì)此進(jìn)行討論分析.
(3)交流討論.來自不同學(xué)校的教師聚集在一起,首先提出課堂上發(fā)生的問題.然后共同討論解決的方法,后得到的方案為所有教師及合作學(xué)校所共享.
(4)行動(dòng)研究.為弄明白課堂上遇到的問題的實(shí)質(zhì),探索用以改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)方案,教師以及研究者用以進(jìn)行調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究,它不是研究者由外部進(jìn)行的、旨在探索普遍法則的研究,而是直接著眼于教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn).
5.【答案要點(diǎn)】(1)教育科學(xué)研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì).教育科學(xué)研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)是教育科學(xué)研究的第一個(gè)環(huán)節(jié),是教育科學(xué)研究活動(dòng)展開的前提.這一個(gè)環(huán)節(jié)包括選擇研究課題、查閱研究文獻(xiàn)、提出研究假設(shè)和設(shè)計(jì)研究方案四項(xiàng)工作.
(2)教育科學(xué)研究的組織與實(shí)施.組織與實(shí)施是教育科學(xué)研究的展開環(huán)節(jié).通過組織與實(shí)施使研究方案變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),這是教育科學(xué)研究的核心環(huán)節(jié).一般說來,教育科學(xué)研究的組織實(shí)施包括研究條件的控制、操作定義的執(zhí)行、研究過程的監(jiān)控和調(diào)整、研究資料的收集和整理等.
(3)教育科學(xué)研究成果的分析與表述.這一個(gè)環(huán)節(jié)包括研究數(shù)據(jù)資料的分析、研究成果的表述兩項(xiàng)工作.
三、材料分析題
1.【答案要點(diǎn)】(1)按照班級(jí)活動(dòng)方案的基本要素進(jìn)行設(shè)計(jì),班級(jí)活動(dòng)一般包括:
①活動(dòng)標(biāo)題;②活動(dòng)目標(biāo);③活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人員;④活動(dòng)內(nèi)容、形式;⑤活動(dòng)步驟;⑥活動(dòng)準(zhǔn)備;⑦活動(dòng)總結(jié)與反思七部分內(nèi)容.
班級(jí)活動(dòng)要基本涵蓋以上七部分內(nèi)容.
(2)①在新課改觀念下,教師與學(xué)生是相互平等的關(guān)系;②熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心.
2.【答案要點(diǎn)】可參照激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的五個(gè)方面進(jìn)行:①通過學(xué)習(xí)目的的教育,啟發(fā)學(xué)習(xí)的自覺;②培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的認(rèn)識(shí)興趣;③利用原有的動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)移,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要;④組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中不斷地滿足和不斷地引起學(xué)習(xí)的需要和學(xué)習(xí)的興趣;⑤通過先進(jìn)人物的榜樣和教師的示范作用培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
【參考設(shè)計(jì)】略.
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