1.“今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)、潛在的生產(chǎn)，是有限的消費(fèi)、擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費(fèi)、明日的生產(chǎn)?！边@一認(rèn)識(shí)表明現(xiàn)代教育具有( )的特征。
A.科學(xué)性
B.價(jià)值性
C.生產(chǎn)性
D.未來性
2.贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是( )
A.高難度原則
B.高速度原則
C.理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則
D.循序漸進(jìn)原則
3.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》把( )作為國(guó)家基本教育政策。
A.提高質(zhì)量
B.德育為先
C.促進(jìn)公平
D.改革創(chuàng)新
4.在調(diào)查對(duì)象中，選擇一部分重點(diǎn)單位作為樣本進(jìn)行調(diào)查的調(diào)查方法類型是( )
A.全面調(diào)查
B.抽樣調(diào)查
C.個(gè)案調(diào)查
D.重點(diǎn)調(diào)查
5.下列關(guān)于敘事研究法的說法錯(cuò)誤的是( )
A.接近日常生活與思維方式
B.能創(chuàng)造性地再現(xiàn)事件場(chǎng)景和過程
C.具有人文氣息，易于理解
D.收集的材料易與故事的線索吻合
6.整個(gè)課程編制過程中為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是( )
A.課程目標(biāo)
B.課程計(jì)劃
C.課程標(biāo)準(zhǔn)
D.教材
7.在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美的一種教學(xué)方法是( )
A.情境教學(xué)法
B.程序教學(xué)法
C.暗示教學(xué)法
D.欣賞教學(xué)法
8.以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的綜合功能為目的的評(píng)價(jià)是( )
A.綜合性評(píng)價(jià)
B.發(fā)展性評(píng)價(jià)
C.外部評(píng)價(jià)
D.內(nèi)部評(píng)價(jià)
9.我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的主題是( )
A.堅(jiān)持整體教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)
B.實(shí)施素質(zhì)教育
C.建立合理的課程結(jié)構(gòu)
D.實(shí)施科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)
10.每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動(dòng)，因此，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的( )
A.群體意識(shí)
B.社交能力
C.自我教育能力
D.合作能力
1.C【解析】現(xiàn)代教育具有明顯的生產(chǎn)性，與生產(chǎn)勞動(dòng)的逐步結(jié)合，對(duì)提高社會(huì)生產(chǎn)效率和增加社會(huì)財(cái)富起著重要作用。
2.D【解析】蘇聯(lián)教育家贊科夫把學(xué)生的一般發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，提出了發(fā)展性教學(xué)理論的五條教學(xué)原則，即高難度、高速度、理論知識(shí)起指導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過程、使所有學(xué)生包括“差生”都得到一般發(fā)展的原則。
3.C【解析】略。
4.D【解析】重點(diǎn)調(diào)查，是一種非全面調(diào)查，它是在調(diào)查對(duì)象中，選擇一部分重點(diǎn)單位作為樣本進(jìn)行調(diào)查。
5.D【解析】敘事研究法的缺點(diǎn)是容易遺漏事件中的一些重要信息，收集的材料可能不容易與故事的線索吻合，難以使讀者身臨其境。
6.A【解析】課程目標(biāo)是確定課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)，是整個(gè)課程編制過程中為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。
7.D【教學(xué)】題干描述的是欣賞教學(xué)法的概念。
8.B【解析】一般把以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的綜合功能為目的的評(píng)價(jià)稱為“發(fā)展性評(píng)價(jià)”，并把評(píng)價(jià)的綜合功能稱為“發(fā)展功能”。
9.B【解析】略。
10.C【解析】略。
A.科學(xué)性
B.價(jià)值性
C.生產(chǎn)性
D.未來性
2.贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是( )
A.高難度原則
B.高速度原則
C.理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則
D.循序漸進(jìn)原則
3.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》把( )作為國(guó)家基本教育政策。
A.提高質(zhì)量
B.德育為先
C.促進(jìn)公平
D.改革創(chuàng)新
4.在調(diào)查對(duì)象中，選擇一部分重點(diǎn)單位作為樣本進(jìn)行調(diào)查的調(diào)查方法類型是( )
A.全面調(diào)查
B.抽樣調(diào)查
C.個(gè)案調(diào)查
D.重點(diǎn)調(diào)查
5.下列關(guān)于敘事研究法的說法錯(cuò)誤的是( )
A.接近日常生活與思維方式
B.能創(chuàng)造性地再現(xiàn)事件場(chǎng)景和過程
C.具有人文氣息，易于理解
D.收集的材料易與故事的線索吻合
6.整個(gè)課程編制過程中為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是( )
A.課程目標(biāo)
B.課程計(jì)劃
C.課程標(biāo)準(zhǔn)
D.教材
7.在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美的一種教學(xué)方法是( )
A.情境教學(xué)法
B.程序教學(xué)法
C.暗示教學(xué)法
D.欣賞教學(xué)法
8.以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的綜合功能為目的的評(píng)價(jià)是( )
A.綜合性評(píng)價(jià)
B.發(fā)展性評(píng)價(jià)
C.外部評(píng)價(jià)
D.內(nèi)部評(píng)價(jià)
9.我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的主題是( )
A.堅(jiān)持整體教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)
B.實(shí)施素質(zhì)教育
C.建立合理的課程結(jié)構(gòu)
D.實(shí)施科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)
10.每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動(dòng)，因此，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的( )
A.群體意識(shí)
B.社交能力
C.自我教育能力
D.合作能力
1.C【解析】現(xiàn)代教育具有明顯的生產(chǎn)性，與生產(chǎn)勞動(dòng)的逐步結(jié)合，對(duì)提高社會(huì)生產(chǎn)效率和增加社會(huì)財(cái)富起著重要作用。
2.D【解析】蘇聯(lián)教育家贊科夫把學(xué)生的一般發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，提出了發(fā)展性教學(xué)理論的五條教學(xué)原則，即高難度、高速度、理論知識(shí)起指導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過程、使所有學(xué)生包括“差生”都得到一般發(fā)展的原則。
3.C【解析】略。
4.D【解析】重點(diǎn)調(diào)查，是一種非全面調(diào)查，它是在調(diào)查對(duì)象中，選擇一部分重點(diǎn)單位作為樣本進(jìn)行調(diào)查。
5.D【解析】敘事研究法的缺點(diǎn)是容易遺漏事件中的一些重要信息，收集的材料可能不容易與故事的線索吻合，難以使讀者身臨其境。
6.A【解析】課程目標(biāo)是確定課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)，是整個(gè)課程編制過程中為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。
7.D【教學(xué)】題干描述的是欣賞教學(xué)法的概念。
8.B【解析】一般把以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的綜合功能為目的的評(píng)價(jià)稱為“發(fā)展性評(píng)價(jià)”，并把評(píng)價(jià)的綜合功能稱為“發(fā)展功能”。
9.B【解析】略。
10.C【解析】略。