2017高考語文備考策略
新考綱內(nèi)容提要
更注重體現(xiàn)語文學(xué)科的基礎(chǔ)性和綜合性，優(yōu)化考查內(nèi)容，調(diào)整選考模塊，全面考查語文能力和人文素養(yǎng)。
1、能力目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)科化，注重考查更高層級(jí)的思維能力，如鑒賞評(píng)價(jià)能力。
2、適度增加閱讀量，考查信息時(shí)代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力。
3、現(xiàn)行考試大綱規(guī)定的2個(gè)選考模塊分別為“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”，要求學(xué)生從兩道選考題中選擇1道作答。修訂后的考試大綱取消選考模式，將“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”均作為必考內(nèi)容。
4、在“古詩文閱讀”部分增加“了解并掌握常見的古代文化常識(shí)”的考查內(nèi)容。
新考綱內(nèi)容解讀
1、全面考查語文能力和人文素養(yǎng)
語文能力，向來是語文教學(xué)的熱點(diǎn)詞匯，同時(shí)，也是高考語文試題重要的能力要求。但什么是語文能力呢?按照一般的說法，閱讀理解能力，分析概括能力，組織語言與表達(dá)能力，口語交際能力，基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用能力和寫作能力。在高考考場(chǎng)上，學(xué)生的口頭交際能力無法考查，但對(duì)其余幾個(gè)方面的考查一般都會(huì)涉及到。這些都是“能力”方面的問題，具體體現(xiàn)在考題中就是《考試大綱》中所分解的相關(guān)能力要求。這里不再贅述。
那么什么又是人文素養(yǎng)呢?按照趙志宏先生的解讀就是：人文素養(yǎng)的靈魂，不是“能力”，而是“以人為對(duì)象、以人為中心的精神”，其核心是對(duì)人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，這就是“人文精神”。它追求人生和社會(huì)的美好境界，主張思想自由和個(gè)性解放是它的鮮明標(biāo)志，使一切追求和努力都?xì)w結(jié)為對(duì)人本身的關(guān)懷。人文精神包括科學(xué)精神、藝術(shù)精神和道德精神?！宋乃仞B(yǎng)是指做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，包括按照社會(huì)要求正確處理自己與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國家，乃至個(gè)人與自然的關(guān)系。簡(jiǎn)言之，人文素養(yǎng)就是指人們?cè)陂L期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,將人類優(yōu)秀的文化成果通過知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶，使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品格。其核心就是“學(xué)會(huì)做人”——做一個(gè)有良知的人，一個(gè)有智慧的人，一個(gè)有修養(yǎng)的人。這些都是“修養(yǎng)”方面的問題，也就是高考試題還肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生如何成為一個(gè)有良知、有智慧、有修養(yǎng)的人的責(zé)任。
如果按照這一理解，那么在高考試題中的體現(xiàn)就是：在命題素材的選擇上既體現(xiàn)出“人文性”(涉及如政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史、哲學(xué)、文學(xué)、法學(xué)等社科領(lǐng)域的內(nèi)容)，又兼顧這些內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)出的社會(huì)需求與學(xué)生自身發(fā)展的“正能量”。從近年來高考試題的選材看，基本體現(xiàn)了這一理念。
2、注重考查更高層次的思維能力
什么是“更高層次的思維能力”?“修訂意見”中列舉出“鑒賞評(píng)價(jià)能力”作為例子。其實(shí)，在歷年的考題中，涉及“鑒賞評(píng)價(jià)能力”的試題主要在古詩鑒賞、文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀三個(gè)板塊中，如果要增加這一層級(jí)能力的考查，除了在這部分試題中增加相應(yīng)的考題外(比如小說閱讀或傳記閱讀中將人物形象的特點(diǎn)分析概括改為對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，在多選題中增加鑒賞評(píng)價(jià)類的選項(xiàng)等)，還有可能在文言文閱讀中增加一道客觀性試題要求學(xué)生對(duì)文本中的人物、行為、業(yè)績等進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)等。
3、選考模塊均作為必考內(nèi)容
延續(xù)整整10年的“選做題”終于在2017年高考中“終結(jié)”，這是本次考綱修訂的大亮點(diǎn)，也是大熱點(diǎn)。不少語文界同仁特別是高三教師、所有2017年高考使用全國卷的考生及其家長對(duì)此非常關(guān)注。既感到“災(zāi)難降臨”又覺得“無所適從”，這可以理解。不少人認(rèn)為，既然要修訂，那么《大綱》還是早一點(diǎn)公布好，要不復(fù)習(xí)真得“亂了陣腳”。對(duì)于這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為有兩種可能。一是沿用往年的試題長度，只是每篇閱讀適當(dāng)減少篇幅和題量，比如文學(xué)類文本閱讀改為三道題目，實(shí)用類文本閱讀改為兩道題目，只是增加了閱讀量，而總分值保持不變，若有調(diào)整，會(huì)是從語言表達(dá)題中抽取一部分分?jǐn)?shù)納入其中。第二種可能就是將選考改為必考后，只考查一篇文本閱讀，或文學(xué)類或?qū)嵱妙?，選材的范圍不再僅僅是小說和傳記，而應(yīng)將取材范圍擴(kuò)大到散文、新聞、報(bào)告等文體。這種命題思路在江蘇、山東的考題中已經(jīng)做了很好的嘗試，反響也不錯(cuò)。這也有助于避免中學(xué)語文教學(xué)特別是高三復(fù)習(xí)中單純猜題押題的嫌疑，甚至是只復(fù)習(xí)某一種文體(一般是傳記)的錯(cuò)誤做法。
4、“古詩文閱讀”中增加“常見古代文化常識(shí)”的考查
關(guān)于考題中增加對(duì)“古代常見文化常識(shí)”的考查在近兩年的考題中已經(jīng)做了相應(yīng)的嘗試，雖然有些題目實(shí)際上沒有多少考查的意義，但2015、2016年高考都在文言文閱讀中單獨(dú)命題做了考查，從社會(huì)反響來看效果還不錯(cuò)，因?yàn)檫@是繼承和發(fā)揚(yáng)我國古代傳統(tǒng)文化的途徑之一。只要在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)常見的古代文化常識(shí)(特別是教科書中出現(xiàn)的常識(shí))引領(lǐng)學(xué)生整理記憶，應(yīng)該不難應(yīng)對(duì)。
5、分值的調(diào)整
當(dāng)前，不少人對(duì)于語文試題分值的調(diào)整多有爭(zhēng)議。有人認(rèn)為語文可能提到180分，作為母語，如果與英語分值相當(dāng)，有些對(duì)不住我們的民族語言。但從試題穩(wěn)定性的角度來說，這種可能暫時(shí)不會(huì)有，因?yàn)?020年前后新的高考方案實(shí)行之后，語文的地位和分量自然會(huì)增加，所以在過渡期間不會(huì)有太大變化。但試題內(nèi)部的分?jǐn)?shù)卻有調(diào)整的大可能性，比如加大閱讀類試題的分值，減少語言表達(dá)類試題的分?jǐn)?shù)等。
2017高考語文學(xué)科一輪復(fù)習(xí)高效策略指導(dǎo)
烏申斯基說：“好習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)?！比~圣陶先生也說：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用?！边@就是所謂“習(xí)慣出能力”，因此學(xué)生首先要致力于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、培養(yǎng)制定計(jì)劃的習(xí)慣。高三是繁忙的，為避免顧此失彼，高三同學(xué)應(yīng)按照自己制定的計(jì)劃，科學(xué)安排，務(wù)必保證每科每天均有一定量的復(fù)習(xí)時(shí)間。這樣，各科就能比較全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，不能象一些同學(xué)那樣，把整個(gè)晚上的時(shí)間都花在鉆研難題偏題之上，這樣做往往得不償失。
2、使用工具書的習(xí)慣。查找工具書，是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。查找工具書，不僅可以學(xué)到很多老師講不到的知識(shí)，還有助于準(zhǔn)確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會(huì)用法，還可以了解許多歷史故事、字詞來歷，為寫作提供原始材料。當(dāng)然并不是說字字都要查找，要查的是自己沒有把握的東西。
3、養(yǎng)成書寫工整規(guī)范的習(xí)慣。有相當(dāng)一部分同學(xué)平時(shí)語文成績不錯(cuò)，但為什么高考成績會(huì)不理想呢?這固然與臨場(chǎng)發(fā)揮密不可分，但也有一些非智力因素在起作用，如書寫不規(guī)范。尤其表現(xiàn)在作文上。當(dāng)然這并不是要你的字如何灑脫，只是要求你字體工整，筆畫清晰，可以說，書寫規(guī)范，是你成功的一半。
4、養(yǎng)成讀書看新聞的習(xí)慣。讀書看報(bào)可以開拓視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，可學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。從某種程度上說，不讀書看報(bào)的人，要想取得優(yōu)異成績是不可能的，尤其是語文!當(dāng)然，在高三不可能花太多的時(shí)間去閱讀課外書藉，但每天哪怕花十幾二十分鐘的時(shí)間也就夠了。時(shí)間靠自己去擠，總會(huì)有的。
5、勤于練筆的習(xí)慣。作文教學(xué)，根據(jù)大綱，也不過是兩周一篇的大作文。雖然高三學(xué)生的寫作能力已基本定位，但要想再上一個(gè)新臺(tái)階，還是完全可能的。小編認(rèn)為，第一個(gè)學(xué)期，對(duì)作文就要強(qiáng)化訓(xùn)練。每周寫一篇大作文，另外再摘抄一篇300字以上的不同文體的文章和20個(gè)成語。抄寫的目的，是強(qiáng)迫自己去閱讀，去開拓視野，去積累寫作素材。
任何良好習(xí)慣的養(yǎng)成，都要有一個(gè)過程，不是一朝一夕就能完成的。尤其是高三學(xué)生，更需要耐心和毅力，才能逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自覺意識(shí)和行動(dòng)，主動(dòng)去聽、去說、去寫、去思考、去感受學(xué)習(xí)的樂趣，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這對(duì)提高語文素養(yǎng)有積極的作用。
語文學(xué)科同一切學(xué)科一樣，均有自身的知識(shí)系統(tǒng)。理清這個(gè)系統(tǒng)，有利于同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)明確目標(biāo)，有利于復(fù)習(xí)時(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于答題時(shí)尋找解答依據(jù)。因此，建立語文知識(shí)系統(tǒng)，是第一階段復(fù)習(xí)備考工作的重點(diǎn)。
建立完整的語文知識(shí)系統(tǒng)，指的是整理、完善語文知識(shí)的各個(gè)系統(tǒng)。語文知識(shí)的大系統(tǒng)包括語音知識(shí)系統(tǒng)、文學(xué)知識(shí)系統(tǒng)、詞及短語系統(tǒng)、單復(fù)句知識(shí)系統(tǒng)、修辭知識(shí)系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識(shí)系統(tǒng)、古今文學(xué)常識(shí)系統(tǒng)、寫作知識(shí)系統(tǒng)、文言知識(shí)系統(tǒng)等;語文知識(shí)的小知識(shí)系統(tǒng)即為每一個(gè)語文知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)、分類、意義或用法。如“詞”這個(gè)小系統(tǒng)，就包括詞義、色彩輕重、范圍、搭配、語體等。甚至還可分得更細(xì)，如詞語的感情色彩。在第一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們需熟悉大系統(tǒng)和小系統(tǒng)，并在復(fù)習(xí)具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有意的將所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和其所屬的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來。這樣做有益于開展全面的、深入的復(fù)習(xí)。
根據(jù)對(duì)往年高考試卷的分析，同學(xué)們薄弱的環(huán)節(jié)不外乎閱讀和寫作兩方面。究其原因，縱然有許多客觀因素，但同學(xué)們有限的閱讀面、閱讀量和閱讀時(shí)間，不能不說是影響閱讀質(zhì)量提高的重要因素。有鑒于此，語文大綱要求高中生課外閱讀量不少于300萬字。小編認(rèn)為，進(jìn)行大量的課外閱讀，是提高語文能力的有效途徑。因此在第一輪復(fù)習(xí)中也應(yīng)合理安排時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，這也是高三語文復(fù)習(xí)易被忽視而卻不應(yīng)被忽略的復(fù)習(xí)內(nèi)容之一。
那么，高三同學(xué)在有限的時(shí)間里，如何進(jìn)行課外閱讀呢?
首先，注意選擇思想健康，知識(shí)性強(qiáng)，有利于學(xué)習(xí)的文質(zhì)兼美、針對(duì)性強(qiáng)的讀物。這樣才能“怡情、博采、長才”。
其次，注意閱讀方法，提高閱讀技能。語文的閱讀分精讀和略讀。精讀要注意以下幾點(diǎn)：
感知語言。培養(yǎng)對(duì)語言的敏感力是語文學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，讀書的關(guān)鍵是“讀”。只有通過“讀”才能品嘗到文章的深邃與空靈?；蜃x兩三遍、或快讀、或細(xì)讀、或細(xì)讀相關(guān)段、或跳讀、或吟誦你喜愛的句子，通過感受閱讀，注意學(xué)習(xí)其中豐富的語言詞匯及觀點(diǎn)內(nèi)容、藝術(shù)手法、人物形象等。
鑒賞技法。鑒賞優(yōu)美的文學(xué)作品，在獲得身心愉快的同時(shí)，更重要的是要借鑒作者觀察社會(huì)的角度、認(rèn)識(shí)事物的方法以及謀篇布局的思路，從中找到運(yùn)用語言準(zhǔn)確表達(dá)思想的門徑，從而形成自己的寫作個(gè)性。
比較異同。這是較高要求。學(xué)習(xí)同類文章，要就其文體、構(gòu)思、章法、題材進(jìn)行不斷的分析、咀嚼、鑒賞，異中求同，歸納其共性，找出規(guī)律性的東西，還可“同中辨異”，學(xué)會(huì)活用，在辨識(shí)中學(xué)會(huì)整體性比較，形成自己的文學(xué)批評(píng)能力。
一年一度的高考，讓人議論多的是語文，而讓人評(píng)頭論足的是作文。不管怎樣議論，我們考生還必須靜下心來，認(rèn)真研究如何進(jìn)行作文復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)和寫作中應(yīng)注意什么問題，在此小編提幾點(diǎn)看法。
第一、從小處著手?，F(xiàn)在話題作文一統(tǒng)江湖，本身范圍比較大。一些學(xué)生在擬題時(shí)不切實(shí)際，所擬之題十分空泛，如“論人生”“論教育”，結(jié)果文章內(nèi)容空洞，毫無真情實(shí)感。近年來的話題作文無不要求學(xué)生寫真情實(shí)感。要為人而文，以人為本，不要矯情做作?？忌鷳?yīng)從自己身邊的生活，與社會(huì)密切相關(guān)的事件入手，才能做到情真意切，切忌說大話，空話和廢話。
第二、要善于聯(lián)想。寫作離不開聯(lián)想與想象，但卻講究想象得法，不要憑空想象。作文題目總有一定的限制條件，所以想象不是天馬行空、不著邊際，而是在作文命題范圍內(nèi)進(jìn)行想象。聯(lián)想在寫作中也有著重要的作用。聯(lián)想可托物運(yùn)思，由此及彼，思接千載，視通萬里，開拓意境。寫作時(shí)通過聯(lián)想，才能打開思路，行筆千言，通過類比，比喻、形似等各種聯(lián)想使平時(shí)積累的材料，源源不斷地涌現(xiàn)出來。生活中有無窮無盡的新鮮材料可供積累，無論是街談巷議，還是小說、新聞、歌曲都可成為積累的素材和聯(lián)想的對(duì)象。
第三、注意行文的點(diǎn)面結(jié)合。議論文的寫作不僅要注意面，更重要的是要突出“我”的看法，即“點(diǎn)”。把“我”擺進(jìn)去，說自己的思想，不要人云亦云，喪失自己的觀點(diǎn)。在倡導(dǎo)張揚(yáng)個(gè)性的今天，寫出屬于“我”自己的文章才是好的文章，如果安于一種模式，那是很可悲的。
第四、勤寫苦練，知已知彼。寫作能力的提高，不是短期內(nèi)所能湊效的，而要經(jīng)過長期的勤寫苦練。但高三時(shí)間有限，又如何在短期內(nèi)提高寫作能力呢?除了前文所述的強(qiáng)化訓(xùn)練外，我想還應(yīng)對(duì)自己的文章加以比較分析，尋找自己滿意的地方和欠缺之處，了解自己的作文毛病在哪里、弱在何處。你可以以自己的一篇作文為例，分析審題、選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面尚存在的問題與不足。如在短期內(nèi)無法克服一些固疾，那便應(yīng)學(xué)會(huì)揚(yáng)長避短。
在復(fù)習(xí)過程中，還要注意研究性學(xué)習(xí)，如了解自己對(duì)各知識(shí)點(diǎn)掌握的程度、確定自己感覺較難的專題(如詩歌鑒賞、文言翻譯、語言的綜合運(yùn)用等)并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
語文學(xué)科在第一輪復(fù)習(xí)中需要復(fù)習(xí)到的地方的確很多、很雜，但只要在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的支配下，構(gòu)建完善的知識(shí)體系，既全面又分重點(diǎn)的循序漸近的進(jìn)行復(fù)習(xí)，那么則必將收到良好的復(fù)習(xí)效果。
新考綱內(nèi)容提要
更注重體現(xiàn)語文學(xué)科的基礎(chǔ)性和綜合性，優(yōu)化考查內(nèi)容，調(diào)整選考模塊，全面考查語文能力和人文素養(yǎng)。
1、能力目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)科化，注重考查更高層級(jí)的思維能力，如鑒賞評(píng)價(jià)能力。
2、適度增加閱讀量，考查信息時(shí)代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力。
3、現(xiàn)行考試大綱規(guī)定的2個(gè)選考模塊分別為“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”，要求學(xué)生從兩道選考題中選擇1道作答。修訂后的考試大綱取消選考模式，將“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”均作為必考內(nèi)容。
4、在“古詩文閱讀”部分增加“了解并掌握常見的古代文化常識(shí)”的考查內(nèi)容。
新考綱內(nèi)容解讀
1、全面考查語文能力和人文素養(yǎng)
語文能力，向來是語文教學(xué)的熱點(diǎn)詞匯，同時(shí)，也是高考語文試題重要的能力要求。但什么是語文能力呢?按照一般的說法，閱讀理解能力，分析概括能力，組織語言與表達(dá)能力，口語交際能力，基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用能力和寫作能力。在高考考場(chǎng)上，學(xué)生的口頭交際能力無法考查，但對(duì)其余幾個(gè)方面的考查一般都會(huì)涉及到。這些都是“能力”方面的問題，具體體現(xiàn)在考題中就是《考試大綱》中所分解的相關(guān)能力要求。這里不再贅述。
那么什么又是人文素養(yǎng)呢?按照趙志宏先生的解讀就是：人文素養(yǎng)的靈魂，不是“能力”，而是“以人為對(duì)象、以人為中心的精神”，其核心是對(duì)人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，這就是“人文精神”。它追求人生和社會(huì)的美好境界，主張思想自由和個(gè)性解放是它的鮮明標(biāo)志，使一切追求和努力都?xì)w結(jié)為對(duì)人本身的關(guān)懷。人文精神包括科學(xué)精神、藝術(shù)精神和道德精神?！宋乃仞B(yǎng)是指做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，包括按照社會(huì)要求正確處理自己與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國家，乃至個(gè)人與自然的關(guān)系。簡(jiǎn)言之，人文素養(yǎng)就是指人們?cè)陂L期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,將人類優(yōu)秀的文化成果通過知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶，使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品格。其核心就是“學(xué)會(huì)做人”——做一個(gè)有良知的人，一個(gè)有智慧的人，一個(gè)有修養(yǎng)的人。這些都是“修養(yǎng)”方面的問題，也就是高考試題還肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生如何成為一個(gè)有良知、有智慧、有修養(yǎng)的人的責(zé)任。
如果按照這一理解，那么在高考試題中的體現(xiàn)就是：在命題素材的選擇上既體現(xiàn)出“人文性”(涉及如政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史、哲學(xué)、文學(xué)、法學(xué)等社科領(lǐng)域的內(nèi)容)，又兼顧這些內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)出的社會(huì)需求與學(xué)生自身發(fā)展的“正能量”。從近年來高考試題的選材看，基本體現(xiàn)了這一理念。
2、注重考查更高層次的思維能力
什么是“更高層次的思維能力”?“修訂意見”中列舉出“鑒賞評(píng)價(jià)能力”作為例子。其實(shí)，在歷年的考題中，涉及“鑒賞評(píng)價(jià)能力”的試題主要在古詩鑒賞、文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀三個(gè)板塊中，如果要增加這一層級(jí)能力的考查，除了在這部分試題中增加相應(yīng)的考題外(比如小說閱讀或傳記閱讀中將人物形象的特點(diǎn)分析概括改為對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，在多選題中增加鑒賞評(píng)價(jià)類的選項(xiàng)等)，還有可能在文言文閱讀中增加一道客觀性試題要求學(xué)生對(duì)文本中的人物、行為、業(yè)績等進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)等。
3、選考模塊均作為必考內(nèi)容
延續(xù)整整10年的“選做題”終于在2017年高考中“終結(jié)”，這是本次考綱修訂的大亮點(diǎn)，也是大熱點(diǎn)。不少語文界同仁特別是高三教師、所有2017年高考使用全國卷的考生及其家長對(duì)此非常關(guān)注。既感到“災(zāi)難降臨”又覺得“無所適從”，這可以理解。不少人認(rèn)為，既然要修訂，那么《大綱》還是早一點(diǎn)公布好，要不復(fù)習(xí)真得“亂了陣腳”。對(duì)于這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為有兩種可能。一是沿用往年的試題長度，只是每篇閱讀適當(dāng)減少篇幅和題量，比如文學(xué)類文本閱讀改為三道題目，實(shí)用類文本閱讀改為兩道題目，只是增加了閱讀量，而總分值保持不變，若有調(diào)整，會(huì)是從語言表達(dá)題中抽取一部分分?jǐn)?shù)納入其中。第二種可能就是將選考改為必考后，只考查一篇文本閱讀，或文學(xué)類或?qū)嵱妙?，選材的范圍不再僅僅是小說和傳記，而應(yīng)將取材范圍擴(kuò)大到散文、新聞、報(bào)告等文體。這種命題思路在江蘇、山東的考題中已經(jīng)做了很好的嘗試，反響也不錯(cuò)。這也有助于避免中學(xué)語文教學(xué)特別是高三復(fù)習(xí)中單純猜題押題的嫌疑，甚至是只復(fù)習(xí)某一種文體(一般是傳記)的錯(cuò)誤做法。
4、“古詩文閱讀”中增加“常見古代文化常識(shí)”的考查
關(guān)于考題中增加對(duì)“古代常見文化常識(shí)”的考查在近兩年的考題中已經(jīng)做了相應(yīng)的嘗試，雖然有些題目實(shí)際上沒有多少考查的意義，但2015、2016年高考都在文言文閱讀中單獨(dú)命題做了考查，從社會(huì)反響來看效果還不錯(cuò)，因?yàn)檫@是繼承和發(fā)揚(yáng)我國古代傳統(tǒng)文化的途徑之一。只要在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)常見的古代文化常識(shí)(特別是教科書中出現(xiàn)的常識(shí))引領(lǐng)學(xué)生整理記憶，應(yīng)該不難應(yīng)對(duì)。
5、分值的調(diào)整
當(dāng)前，不少人對(duì)于語文試題分值的調(diào)整多有爭(zhēng)議。有人認(rèn)為語文可能提到180分，作為母語，如果與英語分值相當(dāng)，有些對(duì)不住我們的民族語言。但從試題穩(wěn)定性的角度來說，這種可能暫時(shí)不會(huì)有，因?yàn)?020年前后新的高考方案實(shí)行之后，語文的地位和分量自然會(huì)增加，所以在過渡期間不會(huì)有太大變化。但試題內(nèi)部的分?jǐn)?shù)卻有調(diào)整的大可能性，比如加大閱讀類試題的分值，減少語言表達(dá)類試題的分?jǐn)?shù)等。
2017高考語文學(xué)科一輪復(fù)習(xí)高效策略指導(dǎo)
烏申斯基說：“好習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)?！比~圣陶先生也說：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用?！边@就是所謂“習(xí)慣出能力”，因此學(xué)生首先要致力于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、培養(yǎng)制定計(jì)劃的習(xí)慣。高三是繁忙的，為避免顧此失彼，高三同學(xué)應(yīng)按照自己制定的計(jì)劃，科學(xué)安排，務(wù)必保證每科每天均有一定量的復(fù)習(xí)時(shí)間。這樣，各科就能比較全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，不能象一些同學(xué)那樣，把整個(gè)晚上的時(shí)間都花在鉆研難題偏題之上，這樣做往往得不償失。
2、使用工具書的習(xí)慣。查找工具書，是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。查找工具書，不僅可以學(xué)到很多老師講不到的知識(shí)，還有助于準(zhǔn)確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會(huì)用法，還可以了解許多歷史故事、字詞來歷，為寫作提供原始材料。當(dāng)然并不是說字字都要查找，要查的是自己沒有把握的東西。
3、養(yǎng)成書寫工整規(guī)范的習(xí)慣。有相當(dāng)一部分同學(xué)平時(shí)語文成績不錯(cuò)，但為什么高考成績會(huì)不理想呢?這固然與臨場(chǎng)發(fā)揮密不可分，但也有一些非智力因素在起作用，如書寫不規(guī)范。尤其表現(xiàn)在作文上。當(dāng)然這并不是要你的字如何灑脫，只是要求你字體工整，筆畫清晰，可以說，書寫規(guī)范，是你成功的一半。
4、養(yǎng)成讀書看新聞的習(xí)慣。讀書看報(bào)可以開拓視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，可學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。從某種程度上說，不讀書看報(bào)的人，要想取得優(yōu)異成績是不可能的，尤其是語文!當(dāng)然，在高三不可能花太多的時(shí)間去閱讀課外書藉，但每天哪怕花十幾二十分鐘的時(shí)間也就夠了。時(shí)間靠自己去擠，總會(huì)有的。
5、勤于練筆的習(xí)慣。作文教學(xué)，根據(jù)大綱，也不過是兩周一篇的大作文。雖然高三學(xué)生的寫作能力已基本定位，但要想再上一個(gè)新臺(tái)階，還是完全可能的。小編認(rèn)為，第一個(gè)學(xué)期，對(duì)作文就要強(qiáng)化訓(xùn)練。每周寫一篇大作文，另外再摘抄一篇300字以上的不同文體的文章和20個(gè)成語。抄寫的目的，是強(qiáng)迫自己去閱讀，去開拓視野，去積累寫作素材。
任何良好習(xí)慣的養(yǎng)成，都要有一個(gè)過程，不是一朝一夕就能完成的。尤其是高三學(xué)生，更需要耐心和毅力，才能逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自覺意識(shí)和行動(dòng)，主動(dòng)去聽、去說、去寫、去思考、去感受學(xué)習(xí)的樂趣，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這對(duì)提高語文素養(yǎng)有積極的作用。
語文學(xué)科同一切學(xué)科一樣，均有自身的知識(shí)系統(tǒng)。理清這個(gè)系統(tǒng)，有利于同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)明確目標(biāo)，有利于復(fù)習(xí)時(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于答題時(shí)尋找解答依據(jù)。因此，建立語文知識(shí)系統(tǒng)，是第一階段復(fù)習(xí)備考工作的重點(diǎn)。
建立完整的語文知識(shí)系統(tǒng)，指的是整理、完善語文知識(shí)的各個(gè)系統(tǒng)。語文知識(shí)的大系統(tǒng)包括語音知識(shí)系統(tǒng)、文學(xué)知識(shí)系統(tǒng)、詞及短語系統(tǒng)、單復(fù)句知識(shí)系統(tǒng)、修辭知識(shí)系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識(shí)系統(tǒng)、古今文學(xué)常識(shí)系統(tǒng)、寫作知識(shí)系統(tǒng)、文言知識(shí)系統(tǒng)等;語文知識(shí)的小知識(shí)系統(tǒng)即為每一個(gè)語文知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)、分類、意義或用法。如“詞”這個(gè)小系統(tǒng)，就包括詞義、色彩輕重、范圍、搭配、語體等。甚至還可分得更細(xì)，如詞語的感情色彩。在第一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們需熟悉大系統(tǒng)和小系統(tǒng)，并在復(fù)習(xí)具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有意的將所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和其所屬的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來。這樣做有益于開展全面的、深入的復(fù)習(xí)。
根據(jù)對(duì)往年高考試卷的分析，同學(xué)們薄弱的環(huán)節(jié)不外乎閱讀和寫作兩方面。究其原因，縱然有許多客觀因素，但同學(xué)們有限的閱讀面、閱讀量和閱讀時(shí)間，不能不說是影響閱讀質(zhì)量提高的重要因素。有鑒于此，語文大綱要求高中生課外閱讀量不少于300萬字。小編認(rèn)為，進(jìn)行大量的課外閱讀，是提高語文能力的有效途徑。因此在第一輪復(fù)習(xí)中也應(yīng)合理安排時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，這也是高三語文復(fù)習(xí)易被忽視而卻不應(yīng)被忽略的復(fù)習(xí)內(nèi)容之一。
那么，高三同學(xué)在有限的時(shí)間里，如何進(jìn)行課外閱讀呢?
首先，注意選擇思想健康，知識(shí)性強(qiáng)，有利于學(xué)習(xí)的文質(zhì)兼美、針對(duì)性強(qiáng)的讀物。這樣才能“怡情、博采、長才”。
其次，注意閱讀方法，提高閱讀技能。語文的閱讀分精讀和略讀。精讀要注意以下幾點(diǎn)：
感知語言。培養(yǎng)對(duì)語言的敏感力是語文學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，讀書的關(guān)鍵是“讀”。只有通過“讀”才能品嘗到文章的深邃與空靈?；蜃x兩三遍、或快讀、或細(xì)讀、或細(xì)讀相關(guān)段、或跳讀、或吟誦你喜愛的句子，通過感受閱讀，注意學(xué)習(xí)其中豐富的語言詞匯及觀點(diǎn)內(nèi)容、藝術(shù)手法、人物形象等。
鑒賞技法。鑒賞優(yōu)美的文學(xué)作品，在獲得身心愉快的同時(shí)，更重要的是要借鑒作者觀察社會(huì)的角度、認(rèn)識(shí)事物的方法以及謀篇布局的思路，從中找到運(yùn)用語言準(zhǔn)確表達(dá)思想的門徑，從而形成自己的寫作個(gè)性。
比較異同。這是較高要求。學(xué)習(xí)同類文章，要就其文體、構(gòu)思、章法、題材進(jìn)行不斷的分析、咀嚼、鑒賞，異中求同，歸納其共性，找出規(guī)律性的東西，還可“同中辨異”，學(xué)會(huì)活用，在辨識(shí)中學(xué)會(huì)整體性比較，形成自己的文學(xué)批評(píng)能力。
一年一度的高考，讓人議論多的是語文，而讓人評(píng)頭論足的是作文。不管怎樣議論，我們考生還必須靜下心來，認(rèn)真研究如何進(jìn)行作文復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)和寫作中應(yīng)注意什么問題，在此小編提幾點(diǎn)看法。
第一、從小處著手?，F(xiàn)在話題作文一統(tǒng)江湖，本身范圍比較大。一些學(xué)生在擬題時(shí)不切實(shí)際，所擬之題十分空泛，如“論人生”“論教育”，結(jié)果文章內(nèi)容空洞，毫無真情實(shí)感。近年來的話題作文無不要求學(xué)生寫真情實(shí)感。要為人而文，以人為本，不要矯情做作?？忌鷳?yīng)從自己身邊的生活，與社會(huì)密切相關(guān)的事件入手，才能做到情真意切，切忌說大話，空話和廢話。
第二、要善于聯(lián)想。寫作離不開聯(lián)想與想象，但卻講究想象得法，不要憑空想象。作文題目總有一定的限制條件，所以想象不是天馬行空、不著邊際，而是在作文命題范圍內(nèi)進(jìn)行想象。聯(lián)想在寫作中也有著重要的作用。聯(lián)想可托物運(yùn)思，由此及彼，思接千載，視通萬里，開拓意境。寫作時(shí)通過聯(lián)想，才能打開思路，行筆千言，通過類比，比喻、形似等各種聯(lián)想使平時(shí)積累的材料，源源不斷地涌現(xiàn)出來。生活中有無窮無盡的新鮮材料可供積累，無論是街談巷議，還是小說、新聞、歌曲都可成為積累的素材和聯(lián)想的對(duì)象。
第三、注意行文的點(diǎn)面結(jié)合。議論文的寫作不僅要注意面，更重要的是要突出“我”的看法，即“點(diǎn)”。把“我”擺進(jìn)去，說自己的思想，不要人云亦云，喪失自己的觀點(diǎn)。在倡導(dǎo)張揚(yáng)個(gè)性的今天，寫出屬于“我”自己的文章才是好的文章，如果安于一種模式，那是很可悲的。
第四、勤寫苦練，知已知彼。寫作能力的提高，不是短期內(nèi)所能湊效的，而要經(jīng)過長期的勤寫苦練。但高三時(shí)間有限，又如何在短期內(nèi)提高寫作能力呢?除了前文所述的強(qiáng)化訓(xùn)練外，我想還應(yīng)對(duì)自己的文章加以比較分析，尋找自己滿意的地方和欠缺之處，了解自己的作文毛病在哪里、弱在何處。你可以以自己的一篇作文為例，分析審題、選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面尚存在的問題與不足。如在短期內(nèi)無法克服一些固疾，那便應(yīng)學(xué)會(huì)揚(yáng)長避短。
在復(fù)習(xí)過程中，還要注意研究性學(xué)習(xí)，如了解自己對(duì)各知識(shí)點(diǎn)掌握的程度、確定自己感覺較難的專題(如詩歌鑒賞、文言翻譯、語言的綜合運(yùn)用等)并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
語文學(xué)科在第一輪復(fù)習(xí)中需要復(fù)習(xí)到的地方的確很多、很雜，但只要在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的支配下，構(gòu)建完善的知識(shí)體系，既全面又分重點(diǎn)的循序漸近的進(jìn)行復(fù)習(xí)，那么則必將收到良好的復(fù)習(xí)效果。