1、 概念和表象是知識(shí)的基本單元，是人們進(jìn)行思維的主要心理形式。
2、 小學(xué)生所學(xué)概念應(yīng)用的好壞與其知識(shí)結(jié)構(gòu)中可利用的表象數(shù)量及其品質(zhì)有關(guān)。小學(xué)生出現(xiàn)理解概念困難，其主要原因就是缺乏必要的表象儲(chǔ)存。
3、 概念是用詞和詞組表示的。
4、 概念的結(jié)構(gòu)：概念名稱、概念定義、概念特征、概念實(shí)例。
5、 概念的一般屬性：可以把概念歸納為可學(xué)性、可用性、明晰性、一般性和動(dòng)力性?？蓪W(xué)性指：難易程度。可用性：使用的頻率。明晰性：關(guān)鍵屬性是否明確。一般性：層次越高，其一般性就越寬廣。動(dòng)力性：概念獲得之后對(duì)其他概念獲得的促進(jìn)作用。
6、 根據(jù)概念的抽象程度分為：初級(jí)和二級(jí)概念。是奧蘇泊爾(1968)提出的。兒童特別是前運(yùn)算階段的兒童，是通過親身經(jīng)歷的直接的具體經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行抽象的，這種抽象被稱為一級(jí)抽象，由此得到的概念被稱為一級(jí)概念。二級(jí)概念則是通過掌握概念的定義獲得的。小學(xué)生期間，從課本上學(xué)習(xí)的概念就是這樣獲得的。
7、 根據(jù)概念的關(guān)鍵屬性結(jié)合方式可以分為：合言概念：皮衣。選言概念：藝術(shù)家和關(guān)系概念：高低、比值。
8、 根據(jù)概念的獲得方式分為具體概念和定義概念。具體：蘋果。定義：比值、愛情。
9、 根據(jù)定義的嚴(yán)格程度可以分為科學(xué)概念和日常概念。
2、 小學(xué)生所學(xué)概念應(yīng)用的好壞與其知識(shí)結(jié)構(gòu)中可利用的表象數(shù)量及其品質(zhì)有關(guān)。小學(xué)生出現(xiàn)理解概念困難，其主要原因就是缺乏必要的表象儲(chǔ)存。
3、 概念是用詞和詞組表示的。
4、 概念的結(jié)構(gòu)：概念名稱、概念定義、概念特征、概念實(shí)例。
5、 概念的一般屬性：可以把概念歸納為可學(xué)性、可用性、明晰性、一般性和動(dòng)力性?？蓪W(xué)性指：難易程度。可用性：使用的頻率。明晰性：關(guān)鍵屬性是否明確。一般性：層次越高，其一般性就越寬廣。動(dòng)力性：概念獲得之后對(duì)其他概念獲得的促進(jìn)作用。
6、 根據(jù)概念的抽象程度分為：初級(jí)和二級(jí)概念。是奧蘇泊爾(1968)提出的。兒童特別是前運(yùn)算階段的兒童，是通過親身經(jīng)歷的直接的具體經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行抽象的，這種抽象被稱為一級(jí)抽象，由此得到的概念被稱為一級(jí)概念。二級(jí)概念則是通過掌握概念的定義獲得的。小學(xué)生期間，從課本上學(xué)習(xí)的概念就是這樣獲得的。
7、 根據(jù)概念的關(guān)鍵屬性結(jié)合方式可以分為：合言概念：皮衣。選言概念：藝術(shù)家和關(guān)系概念：高低、比值。
8、 根據(jù)概念的獲得方式分為具體概念和定義概念。具體：蘋果。定義：比值、愛情。
9、 根據(jù)定義的嚴(yán)格程度可以分為科學(xué)概念和日常概念。
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