古詩(shī)三首
教材說(shuō)明
使至塞上（節(jié)選）
〔解題〕
這是唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的五言律詩(shī)。公元７３６年，吐蕃發(fā)兵進(jìn)攻唐屬小國(guó)小勃律（在克什米爾北）。開(kāi)元二十五年，即公元７３７年，唐河西節(jié)度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問(wèn)將士，察訪軍情。這首詩(shī)作于王維赴邊塞的途中。
《使至塞上》共８句，本課節(jié)選其中４句，即３、４、５、６句。原詩(shī)第１、２句是“單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延”；第７、８句是：“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”。詩(shī)中直寫(xiě)作者奉命出使，前去慰問(wèn)將士。詩(shī)人以雄渾的筆觸，描繪了大沙漠上奇異壯觀的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戍邊將士的深情贊美。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
本課節(jié)選的４句詩(shī)，在內(nèi)容上可分兩部分。
第一部分（前兩句），寫(xiě)詩(shī)人出使邊塞的萬(wàn)里行程。這是敘事，敘寫(xiě)出使的季節(jié)和遙遠(yuǎn)艱苦的行程。
第二部分（后兩句），寫(xiě)大漠邊塞的奇異景觀。這是寫(xiě)景，描寫(xiě)大沙漠上孤煙垂直，渾圓的落日與滔滔黃河相輝映的景象。
〔語(yǔ)意理解〕
“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！?BR> “征蓬”，指隨風(fēng)飛動(dòng)的蓬草?！皻w雁”，指由南方北飛回歸故地的大雁。詩(shī)中借征蓬和歸雁指代出使塞外的人?！皾h塞”，即邊塞?！昂臁?，即胡地，古代將北方和西方的少數(shù)民族稱“胡人”，胡人居住的地方稱“胡天”。兩句詩(shī)表明出使的季節(jié)（南雁北歸為春季）和遙遠(yuǎn)艱苦的行程。
“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！?BR> “大漠”，大沙漠。邊疆沙漠，浩瀚無(wú)邊，所以稱“大漠”?！肮聼熤薄保榛鹋_(tái)燃起的濃煙，沙漠荒涼，沒(méi)有別的景觀因此稱“孤煙”?！爸薄?，表現(xiàn)煙的勁拔、堅(jiān)毅?！伴L(zhǎng)河”，指黃河。大沙漠上沒(méi)有山巒樹(shù)木，橫貫其間的黃河顯得分外“長(zhǎng)”?！奥淙?qǐng)A”，傍晚圓圓的太陽(yáng)。傍晚，在大漠看西下的落日分外渾圓。這兩句貼切自然的寫(xiě)景，表現(xiàn)了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫(huà)面開(kāi)闊，意境雄渾：浩茫的大沙漠上，一股烽煙筆直上沖，單調(diào)而醒目，渾圓的落日與滔滔黃河交相輝映，構(gòu)成凄涼壯美的景觀。
〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕
１．抓住了有代表性的事物。
作者寫(xiě)沙漠抓住“煙”“河”“日”三種典型事物加以刻畫(huà)?？坍?huà)煙為“孤煙直”，刻畫(huà)“河”與“日”為“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，形象地描述了大沙漠既單調(diào)，又雄渾的景物，勾勒出闊大、壯美的大沙漠中黃昏日落的景色。
２．?dāng)⑹?、?xiě)景、抒情交融。
前兩句寫(xiě)作者出使，途中見(jiàn)數(shù)行歸雁北翔。這既是敘事，也是寫(xiě)景。后兩句寫(xiě)大漠、烽煙、長(zhǎng)河、落日，活現(xiàn)出一幅邊塞圖。讀這兩句詩(shī)，使人可以感受到邊塞的荒涼、凄苦。然而戍邊將士正在這里浴血奮戰(zhàn)，實(shí)在可歌可泣?！盁煛彪m“孤”，但卻“直”，大有頂天立地之感。長(zhǎng)河落日本極平常，但作者卻有獨(dú)特感受。說(shuō)“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，流露出親切、喜悅之情，足見(jiàn)詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟。
宿 建 德 江
〔解題〕
這是孟浩然寫(xiě)的五言絕句?！八蕖?，住宿?！敖ǖ陆保感掳步鹘?jīng)建德（今屬浙江）的一段江水?！八藿ǖ陆?，指在建德江停船宿夜。這首詩(shī)通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)，抒發(fā)羈旅的惆悵，對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
前兩句寫(xiě)日暮時(shí)分，停船靠岸。這是敘事，為下文寫(xiě)景抒情作了準(zhǔn)備。
后兩句寫(xiě)日暮之景和入夜之景。這是鋪寫(xiě)景物，將一顆愁心融入空曠寂寥的天地之中。
〔語(yǔ)意理解〕
“移舟泊煙渚，日暮客愁新?！?BR> “移舟”，劃動(dòng)船只?！安础?，停泊，使船靠岸，有停船宿夜的含意?！盁熶尽?，煙霧迷蒙的水中小塊陸地?！叭漳骸?，旅途又增添了新的愁思。第一句寫(xiě)行船?？吭诮袩熿F迷蒙的小洲島。這一句不僅點(diǎn)了《宿建德江》這一詩(shī)題，而且為后面寫(xiě)景抒情作了準(zhǔn)備。第二句寫(xiě)在黃昏時(shí)刻，在孤船小舟上，驀然又出新的愁緒。第二句的“日暮”很關(guān)鍵，因?yàn)椤叭漳骸?，船才需“移”而停宿，江面才?huì)水煙蒙蒙，“客”才會(huì)生出新愁。
“野曠天低樹(shù)，江清月近人?！?BR> “野曠”，空曠的原野?！疤斓蜆?shù)”，遠(yuǎn)處的天比近處的樹(shù)還低?！敖濉?，澄清的江水。“近人”，與前一個(gè)詞相聯(lián)，寫(xiě)江水清，月兒明，好像與舟中之人更接近，使人備感親切。這兩句，寫(xiě)詩(shī)人懷著愁心，在廣袤而寧?kù)o的自然中，經(jīng)求索而發(fā)現(xiàn)孤月竟與詩(shī)人那么親近，于是，寂寞的愁心得到慰藉。
〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕
1.情景相生，思與境諧。
本詩(shī)除第１句外，都是寫(xiě)景，寫(xiě)日暮之景和入夜之景。他善于將情思寄于山水之中。此刻，面對(duì)茫茫四野、悠悠江水、明月孤舟，千愁萬(wàn)緒涌上心頭。在這如畫(huà)的景色中讓人體味到詩(shī)人內(nèi)心的不平靜。
２.恬淡孤獨(dú)，淡中有味。
全詩(shī)給人以恬淡孤情之感，詩(shī)人寫(xiě)宿建德江，不見(jiàn)他人；寫(xiě)日暮、曠野、江水、明月，構(gòu)成淡雅的情境，似乎遠(yuǎn)離世俗塵囂。但細(xì)體味，卻隱有作者奔騰的思緒：對(duì)求仕希望破滅的憂憤、對(duì)長(zhǎng)期羈旅的寂寥、對(duì)故鄉(xiāng)的思念、對(duì)人生坎坷的悵惆……
暮 江 吟
〔解題〕
《暮江吟》是白居易“雜律詩(shī)”中的一首，大約寫(xiě)于長(zhǎng)慶二年（８２２年）白居易赴杭州任刺史的途中。當(dāng)時(shí)朝政昏暗，牛李黨爭(zhēng)激烈，詩(shī)人諳盡朝官的滋味，自求外任。這年７月，白居易自中書(shū)舍人除杭州刺史。１０月１日到杭州。
《暮江吟》通過(guò)對(duì)黃昏時(shí)分江面特有的瑰麗風(fēng)光的描寫(xiě)，從側(cè)面反映詩(shī)人離開(kāi)昏暗的朝廷以后輕松愉快的心情。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
詩(shī)人是選取紅日西沉到新月東升這一時(shí)段中的兩組景物進(jìn)行了描寫(xiě)。
第一組景物（前兩句），夕陽(yáng)落照中的江水。江面呈現(xiàn)的兩種顏色，細(xì)波粼粼、光色凝重。
第二組（后兩句），寫(xiě)新月初升的夜景。詩(shī)人通過(guò)對(duì)“露”和“月”視覺(jué)形象的描寫(xiě)，創(chuàng)造出了一種和諧、寧?kù)o的意境。
〔語(yǔ)意理解〕
“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！?BR> “殘陽(yáng)”快要落山的太陽(yáng)?！颁仭标?yáng)光貼著江面，平展延伸?！吧?，形容江水背陰處有如青綠的玉。這兩句的意思是：夕陽(yáng)沿地平線平鋪江水中，江水一半鮮明，一半陰暗，一半紅光閃耀，金波粼粼，一半呈現(xiàn)碧綠，有如青玉。
“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！?BR> “可憐”，可愛(ài)?！熬旁鲁跞埂?，即夏歷初三新月如鉤?！罢嬷椤?，即珍珠?！肮?，彎弓。這兩句的意思是：可愛(ài)的九月初三的夜晚，江邊的草地上掛滿晶瑩的露珠，多么像鑲嵌在上面的粒粒珍珠；抬頭看，一彎新月初升，如同在碧綠的天幕上懸掛一張精巧的弓。
〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕
１.抓一時(shí)一物，表濃重情思。
白居易擅長(zhǎng)寄情于物，常常在詩(shī)中通過(guò)一時(shí)一物，在一笑一吟中自然、率直地表達(dá)內(nèi)心深處的情思。寫(xiě)本詩(shī)時(shí)，作者正因不滿朝廷的昏暗與各派斗爭(zhēng)而舍朝官求外任，心緒本來(lái)愁憤交織，但見(jiàn)到暮江美景又將愁憤一掃而光，涌起喜悅與熱愛(ài)。于是，詩(shī)人將新的情思寄托于暮江美景與月夜美景，字里行間洋溢著輕松愉快。
２.工致入畫(huà)的技巧。
明人楊慎評(píng)《暮江吟》說(shuō)：“詩(shī)有豐韻，言殘陽(yáng)鋪水，半江之碧如瑟瑟之色，半江紅日所映也?？芍^工致入畫(huà)?！笔①澃拙右自诒驹?shī)中寫(xiě)景的功力。比如，本是殘陽(yáng)照江面，不說(shuō)“照”，卻說(shuō)“鋪”，是因?yàn)闅堦?yáng)而近地平線，是貼著地面照過(guò)來(lái)的，確像“鋪”在江上，多么形象！用“鋪”顯得平緩，寫(xiě)出秋天夕陽(yáng)的柔和，給人親切、安閑之感。面對(duì)九月初三夜晚之景，巧設(shè)比喻：把新月比作小巧的彎弓；把岸上凝露，比為閃閃發(fā)光的珍珠。再加上暮江、月夜等景色，巧妙地營(yíng)造了一種恬靜、秀美的氛圍。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
１.體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。
２.正確、流利、有感情地朗讀三首古詩(shī)，并能背誦。
３.認(rèn)識(shí)課后兩個(gè)生字。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
體會(huì)作者借寫(xiě)景所表達(dá)的思想感情。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
掛圖或多媒體課件。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)１課時(shí)。
〔操作要點(diǎn)〕
１.讀書(shū)指導(dǎo)。
本課閱讀要以感情朗讀和欣賞為主。
⑴要引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。教師要結(jié)合時(shí)代背景，借助多媒體課件和生動(dòng)的語(yǔ)言，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境之中，反復(fù)地讀，在讀中感悟詩(shī)中所表達(dá)的情感。
⑵教師適當(dāng)抓住重點(diǎn)詩(shī)句進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)佳句體會(huì)詩(shī)人的情感。
⑶要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫(xiě)景物的詩(shī)句，體會(huì)作者借景抒情的寫(xiě)法。
２.積累內(nèi)化。
背誦三首古詩(shī)。
３.識(shí)字寫(xiě)字。
學(xué)生認(rèn)識(shí)“曠、瑟”兩個(gè)字?？梢韵仍谠?shī)文中認(rèn)識(shí)，然后單獨(dú)拿出來(lái)，讀音組詞。
４.練習(xí)。
⑴遷移練習(xí)：在三首詩(shī)中任選一首講一講詩(shī)中描寫(xiě)的情境。
⑵實(shí)踐活動(dòng)：閱讀一些描寫(xiě)日月的古詩(shī)閱讀欣賞。
資料
〔王維（７０１—７６１）〕字摩詰，唐朝杰出山水田園詩(shī)人，畫(huà)家。后人評(píng)論他“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。
〔孟浩然〕山水田園詩(shī)人，與王維齊名。
〔白居易〕字樂(lè)天，號(hào)香山居士，唐朝的詩(shī)人，繼杜甫之后又一位現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。
皎皎空中孤月輪
教材說(shuō)明
〔解題〕
《皎皎空中孤月輪》是峻青寫(xiě)的一篇散文。峻青原名孫俊卿，山東海陽(yáng)人。
本文題目出自古詩(shī)“江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪”，點(diǎn)明本文描寫(xiě)的對(duì)象是一輪很白很亮的月亮。文章用纖細(xì)秀美的文字，細(xì)膩地描寫(xiě)了一輪明月自大海中升騰的過(guò)程及皎月當(dāng)空的情景，表達(dá)了對(duì)皎月喜愛(ài)的情思。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
本文共１２個(gè)自然段，按內(nèi)容可分為三部分。
第一部分（第１～３自然段），寫(xiě)夜海的景色是迷人的，人們?cè)诘却^看月亮升起。
第二部分（第４～７自然段），寫(xiě)?zhàn)ㄔ律盏倪^(guò)程與景觀。第４～６自然段寫(xiě)?zhàn)ㄔ鲁跎木坝^。第７自然段寫(xiě)?zhàn)ㄔ庐?dāng)空的景觀。
第三部分（第８～１２自然段），禮贊皎月的美好。第８自然段寫(xiě)大海對(duì)皎月的贊美；第９～１１自然段寫(xiě)作者對(duì)皎月的贊美；第１２自然段總寫(xiě)大海和人們都贊美皎月。
〔語(yǔ)意理解〕
“時(shí)值盛夏，那深沉、蒼茫的海，對(duì)于在海濱漫步的人來(lái)說(shuō)，更有無(wú)窮的魅力，它使人神往，使人遐想……”
“盛夏”，夏天熱的時(shí)候?！吧畛痢?，沉著持重，情感不外露?！吧n?！?，空遠(yuǎn)遼闊?！吧畛?，蒼茫的海”寫(xiě)出大海的兩個(gè)特點(diǎn)：大海闊大，一望無(wú)垠；大海在夏夜里默默地面對(duì)游人，給人以深沉之感?！镑攘Α?，很能吸引人的力量。“神往”，心里向往?！板谙搿保七h(yuǎn)的思索或想象。文中寫(xiě)大海因其深沉、蒼茫而產(chǎn)生巨大的吸引力，使人們對(duì)大海十分向往，并激發(fā)出悠遠(yuǎn)豐富的想象。這一句自成一段，承接上一段，具體寫(xiě)出“夜?！睘槭裁疵匀耍鯓邮谷嗣?。這是第３自然段人們停下觀望的原因。文章應(yīng)直接寫(xiě)月，但這里先寫(xiě)海的魅力也絕非閑筆，目的是以“?！币霸隆?，因?yàn)槭恰昂Ｉ仙髟隆?，海與月是不可分離的。
“只見(jiàn)雄渾的天穹和蒼茫的大海相交處，映出了一片微紅。轉(zhuǎn)瞬間，隱約有一條狹窄的暗紅綢帶飄浮在黛色的水中?！?BR> “天穹”，指像半個(gè)球面似的覆蓋大地的天空?！稗D(zhuǎn)瞬間”，即轉(zhuǎn)眼之間，形容時(shí)間極短?！镑焐?，青黑色。這兩句寫(xiě)即將升出水面的月亮。海上月升別有特色，先是露出微紅，表明月已臨近海面，即將躍出。接著，在眨眼之間，微紅變成暗紅的綢帶。這神奇的現(xiàn)象是由海水波動(dòng)引起的。海水不像陸地那樣靜臥，而是在暗暗地涌動(dòng)，且有水霧，因而使月光露出的不是白光而是暗紅的光亮，月亮也被拉成帶狀。
“這時(shí)，她脫去了紅裝，又撩開(kāi)了黃色的紗巾，用白玉般純潔的笑臉迎著蕓蕓眾生?！?BR> “蕓蕓眾生”，佛家語(yǔ)，指一切有生命的東西，在這里指眾多的望月的人。這句寫(xiě)?zhàn)ㄔ乱焉咸斓木坝^?！懊撊ゼt裝”，即不再是原來(lái)初升時(shí)的暗紅色了?！傲瞄_(kāi)了黃色的紗巾”，此時(shí)的月也不再是金黃色?！奥冻霭子癜慵儩嵉男δ槨?，升上天空的月亮，沒(méi)有水霧的遮攔，變得很白很亮。三個(gè)分句，描述了月亮升騰過(guò)程中不同階段的不同顏色。作者以親切的情感，用擬人的寫(xiě)法，把月寫(xiě)成一個(gè)美麗的姑娘，盡露作者賞月、親月、愛(ài)月的情思。
“當(dāng)人類享受太陽(yáng)的溫暖時(shí)，她默默地存儲(chǔ)著光亮，夜幕中她便讓這些光為夜行者導(dǎo)航?！?BR> 這句是本文的核心所在。作者所以寫(xiě)月，不僅是月白而亮，不僅是月升時(shí)的奇異景觀，更重要的是，作者從月聯(lián)想到一種至善至美的品格———純潔無(wú)瑕，無(wú)私奉獻(xiàn)。作者是抓住月與這種品格的相似點(diǎn)構(gòu)建聯(lián)想的。寫(xiě)月亮白天不現(xiàn)身，而是在“默默地存儲(chǔ)著光亮”，所以如此，是為了“為夜行者導(dǎo)航”，為夜間工作、生活的人們帶來(lái)光亮，使其安然無(wú)恙。
〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕
１.情與景的融和。
文章全篇在寫(xiě)景。其實(shí)這景是在海邊的人有目共睹的自然景觀，但峻青有他獨(dú)特的感受。夜來(lái)月出，色形突變，勾勒出海上升明月的動(dòng)態(tài)。而對(duì)這誘人神思的景觀，作者情動(dòng)神馳。此時(shí)的月在作者心中不是景物而是亮麗娟秀的女孩，在變換新裝，在婀娜起舞，在笑迎眾生。景中飽含人的深意，以至于到文章結(jié)尾，作者已抑制不住內(nèi)心的沖動(dòng)，直抒對(duì)月的贊美———對(duì)一種高尚品格的贊美。
２.富有詩(shī)意的構(gòu)思。
文章在組織材料，煉字煉句，營(yíng)造情境方面頗富詩(shī)意。其一，寫(xiě)夜幕降，月初升，月騰空，人的遐想，景物多變，起伏曲折，奇麗變幻，都圍繞“眼”而展開(kāi)?！盀橐剐姓邔?dǎo)航”“忘記梳妝”的勞作，闡明了開(kāi)篇的哲理，是全文的“文眼”。其二，文章不長(zhǎng)，卻排出１２段，有時(shí)僅一行一句即為一段。語(yǔ)言高度凝煉，字字內(nèi)涵豐碩，且流暢、耐讀，一些地方有詩(shī)樣的韻律，如“啊，月亮，難怪大海、人們都為你歌唱”。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目的〕
１.學(xué)習(xí)課文，感受海上日出的景色的壯觀，體會(huì)課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。
２.正確、流利、有感情地朗讀課文。
３.認(rèn)識(shí)課后的8個(gè)生字。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
體會(huì)描寫(xiě)明月升起的段落中的想象句子所表達(dá)的情感。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
海上升明月的課件及圖片；生字卡片。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)１課時(shí)。
〔操作要點(diǎn)〕
１．讀書(shū)指導(dǎo)。
⑴引導(dǎo)學(xué)生借助課文的注音讀課文，讀正確，讀流利。
⑵讀課文了解課文的主要內(nèi)容，了解作者的寫(xiě)作順序?？梢栽O(shè)計(jì)如下問(wèn)題：
課文描寫(xiě)了怎樣的一種景象？是按怎樣的順序描寫(xiě)的？
⑶學(xué)生讀書(shū)匯報(bào)自己喜歡的段落，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
⑷運(yùn)用不同形式的讀激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生和作品產(chǎn)生共鳴。
⑸用對(duì)比的方式體會(huì)課文中聯(lián)想的句子。
２．積累內(nèi)化。
⑴抄寫(xiě)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
⑵抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
３．出示生字卡片，認(rèn)識(shí)課后的生字，讀準(zhǔn)注音。強(qiáng)調(diào)“簇、剔、皎”的讀音。
４．練習(xí)。
遷移練習(xí)：
觀察月亮升起的過(guò)程，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法把觀察到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。
實(shí)踐活動(dòng)：
搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)文閱讀。
資料
〔峻青〕原名孫俊卿，中國(guó)當(dāng)代作家。山東省海陽(yáng)縣西樓子村人。幼家貧，只讀了幾年小學(xué)，13歲即做童工?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，在地方抗日民主政府從事教育和群眾工作。１９４１年寫(xiě)了第一篇作品。１９４４年后，任膠東區(qū)黨委機(jī)關(guān)報(bào)《大眾報(bào)》記者，新華社前線分社隨軍記者，敵后武工隊(duì)小隊(duì)長(zhǎng)。１９４８年春，隨軍南下。后調(diào)《中原日?qǐng)?bào)》、中南人民廣播電臺(tái)工作。１９５２年，調(diào)中南文藝界聯(lián)合會(huì)從事專業(yè)創(chuàng)作。后調(diào)上海，任作協(xié)上海分會(huì)代理黨組書(shū)記。１９５７年任作協(xié)上海分會(huì)書(shū)記處書(shū)記。１９６０年被選為中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。他的主要作品有短篇集《黎明的河邊》《海燕》《后的報(bào)告》《膠東紀(jì)事》《怒濤》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《海嘯》；散文集《秋色賦》《歐行書(shū)簡(jiǎn)》。此外，還有與人合寫(xiě)的論文集《談?wù)劧唐≌f(shuō)的寫(xiě)作》。
教材說(shuō)明
使至塞上（節(jié)選）
〔解題〕
這是唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的五言律詩(shī)。公元７３６年，吐蕃發(fā)兵進(jìn)攻唐屬小國(guó)小勃律（在克什米爾北）。開(kāi)元二十五年，即公元７３７年，唐河西節(jié)度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問(wèn)將士，察訪軍情。這首詩(shī)作于王維赴邊塞的途中。
《使至塞上》共８句，本課節(jié)選其中４句，即３、４、５、６句。原詩(shī)第１、２句是“單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延”；第７、８句是：“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”。詩(shī)中直寫(xiě)作者奉命出使，前去慰問(wèn)將士。詩(shī)人以雄渾的筆觸，描繪了大沙漠上奇異壯觀的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戍邊將士的深情贊美。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
本課節(jié)選的４句詩(shī)，在內(nèi)容上可分兩部分。
第一部分（前兩句），寫(xiě)詩(shī)人出使邊塞的萬(wàn)里行程。這是敘事，敘寫(xiě)出使的季節(jié)和遙遠(yuǎn)艱苦的行程。
第二部分（后兩句），寫(xiě)大漠邊塞的奇異景觀。這是寫(xiě)景，描寫(xiě)大沙漠上孤煙垂直，渾圓的落日與滔滔黃河相輝映的景象。
〔語(yǔ)意理解〕
“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！?BR> “征蓬”，指隨風(fēng)飛動(dòng)的蓬草?！皻w雁”，指由南方北飛回歸故地的大雁。詩(shī)中借征蓬和歸雁指代出使塞外的人?！皾h塞”，即邊塞?！昂臁?，即胡地，古代將北方和西方的少數(shù)民族稱“胡人”，胡人居住的地方稱“胡天”。兩句詩(shī)表明出使的季節(jié)（南雁北歸為春季）和遙遠(yuǎn)艱苦的行程。
“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！?BR> “大漠”，大沙漠。邊疆沙漠，浩瀚無(wú)邊，所以稱“大漠”?！肮聼熤薄保榛鹋_(tái)燃起的濃煙，沙漠荒涼，沒(méi)有別的景觀因此稱“孤煙”?！爸薄?，表現(xiàn)煙的勁拔、堅(jiān)毅?！伴L(zhǎng)河”，指黃河。大沙漠上沒(méi)有山巒樹(shù)木，橫貫其間的黃河顯得分外“長(zhǎng)”?！奥淙?qǐng)A”，傍晚圓圓的太陽(yáng)。傍晚，在大漠看西下的落日分外渾圓。這兩句貼切自然的寫(xiě)景，表現(xiàn)了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫(huà)面開(kāi)闊，意境雄渾：浩茫的大沙漠上，一股烽煙筆直上沖，單調(diào)而醒目，渾圓的落日與滔滔黃河交相輝映，構(gòu)成凄涼壯美的景觀。
〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕
１．抓住了有代表性的事物。
作者寫(xiě)沙漠抓住“煙”“河”“日”三種典型事物加以刻畫(huà)?？坍?huà)煙為“孤煙直”，刻畫(huà)“河”與“日”為“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，形象地描述了大沙漠既單調(diào)，又雄渾的景物，勾勒出闊大、壯美的大沙漠中黃昏日落的景色。
２．?dāng)⑹?、?xiě)景、抒情交融。
前兩句寫(xiě)作者出使，途中見(jiàn)數(shù)行歸雁北翔。這既是敘事，也是寫(xiě)景。后兩句寫(xiě)大漠、烽煙、長(zhǎng)河、落日，活現(xiàn)出一幅邊塞圖。讀這兩句詩(shī)，使人可以感受到邊塞的荒涼、凄苦。然而戍邊將士正在這里浴血奮戰(zhàn)，實(shí)在可歌可泣?！盁煛彪m“孤”，但卻“直”，大有頂天立地之感。長(zhǎng)河落日本極平常，但作者卻有獨(dú)特感受。說(shuō)“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，流露出親切、喜悅之情，足見(jiàn)詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟。
宿 建 德 江
〔解題〕
這是孟浩然寫(xiě)的五言絕句?！八蕖?，住宿?！敖ǖ陆保感掳步鹘?jīng)建德（今屬浙江）的一段江水?！八藿ǖ陆?，指在建德江停船宿夜。這首詩(shī)通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)，抒發(fā)羈旅的惆悵，對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
前兩句寫(xiě)日暮時(shí)分，停船靠岸。這是敘事，為下文寫(xiě)景抒情作了準(zhǔn)備。
后兩句寫(xiě)日暮之景和入夜之景。這是鋪寫(xiě)景物，將一顆愁心融入空曠寂寥的天地之中。
〔語(yǔ)意理解〕
“移舟泊煙渚，日暮客愁新?！?BR> “移舟”，劃動(dòng)船只?！安础?，停泊，使船靠岸，有停船宿夜的含意?！盁熶尽?，煙霧迷蒙的水中小塊陸地?！叭漳骸?，旅途又增添了新的愁思。第一句寫(xiě)行船?？吭诮袩熿F迷蒙的小洲島。這一句不僅點(diǎn)了《宿建德江》這一詩(shī)題，而且為后面寫(xiě)景抒情作了準(zhǔn)備。第二句寫(xiě)在黃昏時(shí)刻，在孤船小舟上，驀然又出新的愁緒。第二句的“日暮”很關(guān)鍵，因?yàn)椤叭漳骸?，船才需“移”而停宿，江面才?huì)水煙蒙蒙，“客”才會(huì)生出新愁。
“野曠天低樹(shù)，江清月近人?！?BR> “野曠”，空曠的原野?！疤斓蜆?shù)”，遠(yuǎn)處的天比近處的樹(shù)還低?！敖濉?，澄清的江水。“近人”，與前一個(gè)詞相聯(lián)，寫(xiě)江水清，月兒明，好像與舟中之人更接近，使人備感親切。這兩句，寫(xiě)詩(shī)人懷著愁心，在廣袤而寧?kù)o的自然中，經(jīng)求索而發(fā)現(xiàn)孤月竟與詩(shī)人那么親近，于是，寂寞的愁心得到慰藉。
〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕
1.情景相生，思與境諧。
本詩(shī)除第１句外，都是寫(xiě)景，寫(xiě)日暮之景和入夜之景。他善于將情思寄于山水之中。此刻，面對(duì)茫茫四野、悠悠江水、明月孤舟，千愁萬(wàn)緒涌上心頭。在這如畫(huà)的景色中讓人體味到詩(shī)人內(nèi)心的不平靜。
２.恬淡孤獨(dú)，淡中有味。
全詩(shī)給人以恬淡孤情之感，詩(shī)人寫(xiě)宿建德江，不見(jiàn)他人；寫(xiě)日暮、曠野、江水、明月，構(gòu)成淡雅的情境，似乎遠(yuǎn)離世俗塵囂。但細(xì)體味，卻隱有作者奔騰的思緒：對(duì)求仕希望破滅的憂憤、對(duì)長(zhǎng)期羈旅的寂寥、對(duì)故鄉(xiāng)的思念、對(duì)人生坎坷的悵惆……
暮 江 吟
〔解題〕
《暮江吟》是白居易“雜律詩(shī)”中的一首，大約寫(xiě)于長(zhǎng)慶二年（８２２年）白居易赴杭州任刺史的途中。當(dāng)時(shí)朝政昏暗，牛李黨爭(zhēng)激烈，詩(shī)人諳盡朝官的滋味，自求外任。這年７月，白居易自中書(shū)舍人除杭州刺史。１０月１日到杭州。
《暮江吟》通過(guò)對(duì)黃昏時(shí)分江面特有的瑰麗風(fēng)光的描寫(xiě)，從側(cè)面反映詩(shī)人離開(kāi)昏暗的朝廷以后輕松愉快的心情。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
詩(shī)人是選取紅日西沉到新月東升這一時(shí)段中的兩組景物進(jìn)行了描寫(xiě)。
第一組景物（前兩句），夕陽(yáng)落照中的江水。江面呈現(xiàn)的兩種顏色，細(xì)波粼粼、光色凝重。
第二組（后兩句），寫(xiě)新月初升的夜景。詩(shī)人通過(guò)對(duì)“露”和“月”視覺(jué)形象的描寫(xiě)，創(chuàng)造出了一種和諧、寧?kù)o的意境。
〔語(yǔ)意理解〕
“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！?BR> “殘陽(yáng)”快要落山的太陽(yáng)?！颁仭标?yáng)光貼著江面，平展延伸?！吧?，形容江水背陰處有如青綠的玉。這兩句的意思是：夕陽(yáng)沿地平線平鋪江水中，江水一半鮮明，一半陰暗，一半紅光閃耀，金波粼粼，一半呈現(xiàn)碧綠，有如青玉。
“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！?BR> “可憐”，可愛(ài)?！熬旁鲁跞埂?，即夏歷初三新月如鉤?！罢嬷椤?，即珍珠?！肮?，彎弓。這兩句的意思是：可愛(ài)的九月初三的夜晚，江邊的草地上掛滿晶瑩的露珠，多么像鑲嵌在上面的粒粒珍珠；抬頭看，一彎新月初升，如同在碧綠的天幕上懸掛一張精巧的弓。
〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕
１.抓一時(shí)一物，表濃重情思。
白居易擅長(zhǎng)寄情于物，常常在詩(shī)中通過(guò)一時(shí)一物，在一笑一吟中自然、率直地表達(dá)內(nèi)心深處的情思。寫(xiě)本詩(shī)時(shí)，作者正因不滿朝廷的昏暗與各派斗爭(zhēng)而舍朝官求外任，心緒本來(lái)愁憤交織，但見(jiàn)到暮江美景又將愁憤一掃而光，涌起喜悅與熱愛(ài)。于是，詩(shī)人將新的情思寄托于暮江美景與月夜美景，字里行間洋溢著輕松愉快。
２.工致入畫(huà)的技巧。
明人楊慎評(píng)《暮江吟》說(shuō)：“詩(shī)有豐韻，言殘陽(yáng)鋪水，半江之碧如瑟瑟之色，半江紅日所映也?？芍^工致入畫(huà)?！笔①澃拙右自诒驹?shī)中寫(xiě)景的功力。比如，本是殘陽(yáng)照江面，不說(shuō)“照”，卻說(shuō)“鋪”，是因?yàn)闅堦?yáng)而近地平線，是貼著地面照過(guò)來(lái)的，確像“鋪”在江上，多么形象！用“鋪”顯得平緩，寫(xiě)出秋天夕陽(yáng)的柔和，給人親切、安閑之感。面對(duì)九月初三夜晚之景，巧設(shè)比喻：把新月比作小巧的彎弓；把岸上凝露，比為閃閃發(fā)光的珍珠。再加上暮江、月夜等景色，巧妙地營(yíng)造了一種恬靜、秀美的氛圍。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
１.體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。
２.正確、流利、有感情地朗讀三首古詩(shī)，并能背誦。
３.認(rèn)識(shí)課后兩個(gè)生字。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
體會(huì)作者借寫(xiě)景所表達(dá)的思想感情。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
掛圖或多媒體課件。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)１課時(shí)。
〔操作要點(diǎn)〕
１.讀書(shū)指導(dǎo)。
本課閱讀要以感情朗讀和欣賞為主。
⑴要引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。教師要結(jié)合時(shí)代背景，借助多媒體課件和生動(dòng)的語(yǔ)言，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境之中，反復(fù)地讀，在讀中感悟詩(shī)中所表達(dá)的情感。
⑵教師適當(dāng)抓住重點(diǎn)詩(shī)句進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)佳句體會(huì)詩(shī)人的情感。
⑶要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫(xiě)景物的詩(shī)句，體會(huì)作者借景抒情的寫(xiě)法。
２.積累內(nèi)化。
背誦三首古詩(shī)。
３.識(shí)字寫(xiě)字。
學(xué)生認(rèn)識(shí)“曠、瑟”兩個(gè)字?？梢韵仍谠?shī)文中認(rèn)識(shí)，然后單獨(dú)拿出來(lái)，讀音組詞。
４.練習(xí)。
⑴遷移練習(xí)：在三首詩(shī)中任選一首講一講詩(shī)中描寫(xiě)的情境。
⑵實(shí)踐活動(dòng)：閱讀一些描寫(xiě)日月的古詩(shī)閱讀欣賞。
資料
〔王維（７０１—７６１）〕字摩詰，唐朝杰出山水田園詩(shī)人，畫(huà)家。后人評(píng)論他“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。
〔孟浩然〕山水田園詩(shī)人，與王維齊名。
〔白居易〕字樂(lè)天，號(hào)香山居士，唐朝的詩(shī)人，繼杜甫之后又一位現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。
皎皎空中孤月輪
教材說(shuō)明
〔解題〕
《皎皎空中孤月輪》是峻青寫(xiě)的一篇散文。峻青原名孫俊卿，山東海陽(yáng)人。
本文題目出自古詩(shī)“江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪”，點(diǎn)明本文描寫(xiě)的對(duì)象是一輪很白很亮的月亮。文章用纖細(xì)秀美的文字，細(xì)膩地描寫(xiě)了一輪明月自大海中升騰的過(guò)程及皎月當(dāng)空的情景，表達(dá)了對(duì)皎月喜愛(ài)的情思。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
本文共１２個(gè)自然段，按內(nèi)容可分為三部分。
第一部分（第１～３自然段），寫(xiě)夜海的景色是迷人的，人們?cè)诘却^看月亮升起。
第二部分（第４～７自然段），寫(xiě)?zhàn)ㄔ律盏倪^(guò)程與景觀。第４～６自然段寫(xiě)?zhàn)ㄔ鲁跎木坝^。第７自然段寫(xiě)?zhàn)ㄔ庐?dāng)空的景觀。
第三部分（第８～１２自然段），禮贊皎月的美好。第８自然段寫(xiě)大海對(duì)皎月的贊美；第９～１１自然段寫(xiě)作者對(duì)皎月的贊美；第１２自然段總寫(xiě)大海和人們都贊美皎月。
〔語(yǔ)意理解〕
“時(shí)值盛夏，那深沉、蒼茫的海，對(duì)于在海濱漫步的人來(lái)說(shuō)，更有無(wú)窮的魅力，它使人神往，使人遐想……”
“盛夏”，夏天熱的時(shí)候?！吧畛痢?，沉著持重，情感不外露?！吧n?！?，空遠(yuǎn)遼闊?！吧畛?，蒼茫的海”寫(xiě)出大海的兩個(gè)特點(diǎn)：大海闊大，一望無(wú)垠；大海在夏夜里默默地面對(duì)游人，給人以深沉之感?！镑攘Α?，很能吸引人的力量。“神往”，心里向往?！板谙搿保七h(yuǎn)的思索或想象。文中寫(xiě)大海因其深沉、蒼茫而產(chǎn)生巨大的吸引力，使人們對(duì)大海十分向往，并激發(fā)出悠遠(yuǎn)豐富的想象。這一句自成一段，承接上一段，具體寫(xiě)出“夜?！睘槭裁疵匀耍鯓邮谷嗣?。這是第３自然段人們停下觀望的原因。文章應(yīng)直接寫(xiě)月，但這里先寫(xiě)海的魅力也絕非閑筆，目的是以“?！币霸隆?，因?yàn)槭恰昂Ｉ仙髟隆?，海與月是不可分離的。
“只見(jiàn)雄渾的天穹和蒼茫的大海相交處，映出了一片微紅。轉(zhuǎn)瞬間，隱約有一條狹窄的暗紅綢帶飄浮在黛色的水中?！?BR> “天穹”，指像半個(gè)球面似的覆蓋大地的天空?！稗D(zhuǎn)瞬間”，即轉(zhuǎn)眼之間，形容時(shí)間極短?！镑焐?，青黑色。這兩句寫(xiě)即將升出水面的月亮。海上月升別有特色，先是露出微紅，表明月已臨近海面，即將躍出。接著，在眨眼之間，微紅變成暗紅的綢帶。這神奇的現(xiàn)象是由海水波動(dòng)引起的。海水不像陸地那樣靜臥，而是在暗暗地涌動(dòng)，且有水霧，因而使月光露出的不是白光而是暗紅的光亮，月亮也被拉成帶狀。
“這時(shí)，她脫去了紅裝，又撩開(kāi)了黃色的紗巾，用白玉般純潔的笑臉迎著蕓蕓眾生?！?BR> “蕓蕓眾生”，佛家語(yǔ)，指一切有生命的東西，在這里指眾多的望月的人。這句寫(xiě)?zhàn)ㄔ乱焉咸斓木坝^?！懊撊ゼt裝”，即不再是原來(lái)初升時(shí)的暗紅色了?！傲瞄_(kāi)了黃色的紗巾”，此時(shí)的月也不再是金黃色?！奥冻霭子癜慵儩嵉男δ槨?，升上天空的月亮，沒(méi)有水霧的遮攔，變得很白很亮。三個(gè)分句，描述了月亮升騰過(guò)程中不同階段的不同顏色。作者以親切的情感，用擬人的寫(xiě)法，把月寫(xiě)成一個(gè)美麗的姑娘，盡露作者賞月、親月、愛(ài)月的情思。
“當(dāng)人類享受太陽(yáng)的溫暖時(shí)，她默默地存儲(chǔ)著光亮，夜幕中她便讓這些光為夜行者導(dǎo)航?！?BR> 這句是本文的核心所在。作者所以寫(xiě)月，不僅是月白而亮，不僅是月升時(shí)的奇異景觀，更重要的是，作者從月聯(lián)想到一種至善至美的品格———純潔無(wú)瑕，無(wú)私奉獻(xiàn)。作者是抓住月與這種品格的相似點(diǎn)構(gòu)建聯(lián)想的。寫(xiě)月亮白天不現(xiàn)身，而是在“默默地存儲(chǔ)著光亮”，所以如此，是為了“為夜行者導(dǎo)航”，為夜間工作、生活的人們帶來(lái)光亮，使其安然無(wú)恙。
〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕
１.情與景的融和。
文章全篇在寫(xiě)景。其實(shí)這景是在海邊的人有目共睹的自然景觀，但峻青有他獨(dú)特的感受。夜來(lái)月出，色形突變，勾勒出海上升明月的動(dòng)態(tài)。而對(duì)這誘人神思的景觀，作者情動(dòng)神馳。此時(shí)的月在作者心中不是景物而是亮麗娟秀的女孩，在變換新裝，在婀娜起舞，在笑迎眾生。景中飽含人的深意，以至于到文章結(jié)尾，作者已抑制不住內(nèi)心的沖動(dòng)，直抒對(duì)月的贊美———對(duì)一種高尚品格的贊美。
２.富有詩(shī)意的構(gòu)思。
文章在組織材料，煉字煉句，營(yíng)造情境方面頗富詩(shī)意。其一，寫(xiě)夜幕降，月初升，月騰空，人的遐想，景物多變，起伏曲折，奇麗變幻，都圍繞“眼”而展開(kāi)?！盀橐剐姓邔?dǎo)航”“忘記梳妝”的勞作，闡明了開(kāi)篇的哲理，是全文的“文眼”。其二，文章不長(zhǎng)，卻排出１２段，有時(shí)僅一行一句即為一段。語(yǔ)言高度凝煉，字字內(nèi)涵豐碩，且流暢、耐讀，一些地方有詩(shī)樣的韻律，如“啊，月亮，難怪大海、人們都為你歌唱”。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目的〕
１.學(xué)習(xí)課文，感受海上日出的景色的壯觀，體會(huì)課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。
２.正確、流利、有感情地朗讀課文。
３.認(rèn)識(shí)課后的8個(gè)生字。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
體會(huì)描寫(xiě)明月升起的段落中的想象句子所表達(dá)的情感。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
海上升明月的課件及圖片；生字卡片。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)１課時(shí)。
〔操作要點(diǎn)〕
１．讀書(shū)指導(dǎo)。
⑴引導(dǎo)學(xué)生借助課文的注音讀課文，讀正確，讀流利。
⑵讀課文了解課文的主要內(nèi)容，了解作者的寫(xiě)作順序?？梢栽O(shè)計(jì)如下問(wèn)題：
課文描寫(xiě)了怎樣的一種景象？是按怎樣的順序描寫(xiě)的？
⑶學(xué)生讀書(shū)匯報(bào)自己喜歡的段落，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
⑷運(yùn)用不同形式的讀激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生和作品產(chǎn)生共鳴。
⑸用對(duì)比的方式體會(huì)課文中聯(lián)想的句子。
２．積累內(nèi)化。
⑴抄寫(xiě)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
⑵抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
３．出示生字卡片，認(rèn)識(shí)課后的生字，讀準(zhǔn)注音。強(qiáng)調(diào)“簇、剔、皎”的讀音。
４．練習(xí)。
遷移練習(xí)：
觀察月亮升起的過(guò)程，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法把觀察到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。
實(shí)踐活動(dòng)：
搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)文閱讀。
資料
〔峻青〕原名孫俊卿，中國(guó)當(dāng)代作家。山東省海陽(yáng)縣西樓子村人。幼家貧，只讀了幾年小學(xué)，13歲即做童工?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，在地方抗日民主政府從事教育和群眾工作。１９４１年寫(xiě)了第一篇作品。１９４４年后，任膠東區(qū)黨委機(jī)關(guān)報(bào)《大眾報(bào)》記者，新華社前線分社隨軍記者，敵后武工隊(duì)小隊(duì)長(zhǎng)。１９４８年春，隨軍南下。后調(diào)《中原日?qǐng)?bào)》、中南人民廣播電臺(tái)工作。１９５２年，調(diào)中南文藝界聯(lián)合會(huì)從事專業(yè)創(chuàng)作。后調(diào)上海，任作協(xié)上海分會(huì)代理黨組書(shū)記。１９５７年任作協(xié)上海分會(huì)書(shū)記處書(shū)記。１９６０年被選為中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。他的主要作品有短篇集《黎明的河邊》《海燕》《后的報(bào)告》《膠東紀(jì)事》《怒濤》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《海嘯》；散文集《秋色賦》《歐行書(shū)簡(jiǎn)》。此外，還有與人合寫(xiě)的論文集《談?wù)劧唐≌f(shuō)的寫(xiě)作》。