古詩三首
教材說明
使至塞上（節(jié)選）
〔解題〕
這是唐代詩人王維寫的五言律詩。公元７３６年，吐蕃發(fā)兵進(jìn)攻唐屬小國小勃律（在克什米爾北）。開元二十五年，即公元７３７年，唐河西節(jié)度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問將士，察訪軍情。這首詩作于王維赴邊塞的途中。
《使至塞上》共８句，本課節(jié)選其中４句，即３、４、５、６句。原詩第１、２句是“單車欲問邊，屬國過居延”；第７、８句是：“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”。詩中直寫作者奉命出使，前去慰問將士。詩人以雄渾的筆觸，描繪了大沙漠上奇異壯觀的景象，表達(dá)了詩人對戍邊將士的深情贊美。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
本課節(jié)選的４句詩，在內(nèi)容上可分兩部分。
第一部分（前兩句），寫詩人出使邊塞的萬里行程。這是敘事，敘寫出使的季節(jié)和遙遠(yuǎn)艱苦的行程。
第二部分（后兩句），寫大漠邊塞的奇異景觀。這是寫景，描寫大沙漠上孤煙垂直，渾圓的落日與滔滔黃河相輝映的景象。
〔語意理解〕
“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。”
“征蓬”，指隨風(fēng)飛動的蓬草?！皻w雁”，指由南方北飛回歸故地的大雁。詩中借征蓬和歸雁指代出使塞外的人?！皾h塞”，即邊塞?！昂臁保春?，古代將北方和西方的少數(shù)民族稱“胡人”，胡人居住的地方稱“胡天”。兩句詩表明出使的季節(jié)（南雁北歸為春季）和遙遠(yuǎn)艱苦的行程。
“大漠孤煙直，長河落日圓。”
“大漠”，大沙漠。邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以稱“大漠”。“孤煙直”，烽火臺燃起的濃煙，沙漠荒涼，沒有別的景觀因此稱“孤煙”?！爸薄保憩F(xiàn)煙的勁拔、堅(jiān)毅。“長河”，指黃河。大沙漠上沒有山巒樹木，橫貫其間的黃河顯得分外“長”?！奥淙請A”，傍晚圓圓的太陽。傍晚，在大漠看西下的落日分外渾圓。這兩句貼切自然的寫景，表現(xiàn)了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾：浩茫的大沙漠上，一股烽煙筆直上沖，單調(diào)而醒目，渾圓的落日與滔滔黃河交相輝映，構(gòu)成凄涼壯美的景觀。
〔寫作特點(diǎn)〕
１．抓住了有代表性的事物。
作者寫沙漠抓住“煙”“河”“日”三種典型事物加以刻畫?？坍嫙煘椤肮聼熤薄?，刻畫“河”與“日”為“長河落日圓”，形象地描述了大沙漠既單調(diào)，又雄渾的景物，勾勒出闊大、壯美的大沙漠中黃昏日落的景色。
２．?dāng)⑹?、寫景、抒情交融?BR> 前兩句寫作者出使，途中見數(shù)行歸雁北翔。這既是敘事，也是寫景。后兩句寫大漠、烽煙、長河、落日，活現(xiàn)出一幅邊塞圖。讀這兩句詩，使人可以感受到邊塞的荒涼、凄苦。然而戍邊將士正在這里浴血奮戰(zhàn)，實(shí)在可歌可泣?！盁煛彪m“孤”，但卻“直”，大有頂天立地之感。長河落日本極平常，但作者卻有獨(dú)特感受。說“長河落日圓”，流露出親切、喜悅之情，足見詩人開闊的胸襟。
宿 建 德 江
〔解題〕
這是孟浩然寫的五言絕句?！八蕖保∷?。“建德江”，指新安江流經(jīng)建德（今屬浙江）的一段江水?！八藿ǖ陆?，指在建德江停船宿夜。這首詩通過對景物的描寫，抒發(fā)羈旅的惆悵，對故鄉(xiāng)的思念。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
前兩句寫日暮時分，停船靠岸。這是敘事，為下文寫景抒情作了準(zhǔn)備。
后兩句寫日暮之景和入夜之景。這是鋪寫景物，將一顆愁心融入空曠寂寥的天地之中。
〔語意理解〕
“移舟泊煙渚，日暮客愁新?！?BR> “移舟”，劃動船只。“泊”，停泊，使船靠岸，有停船宿夜的含意?！盁熶尽?，煙霧迷蒙的水中小塊陸地?！叭漳骸?，旅途又增添了新的愁思。第一句寫行船?？吭诮袩熿F迷蒙的小洲島。這一句不僅點(diǎn)了《宿建德江》這一詩題，而且為后面寫景抒情作了準(zhǔn)備。第二句寫在黃昏時刻，在孤船小舟上，驀然又出新的愁緒。第二句的“日暮”很關(guān)鍵，因?yàn)椤叭漳骸保判琛耙啤倍Ｋ?，江面才會水煙蒙蒙，“客”才會生出新愁?BR> “野曠天低樹，江清月近人?！?BR> “野曠”，空曠的原野?！疤斓蜆洹?，遠(yuǎn)處的天比近處的樹還低?！敖濉?，澄清的江水?！敖恕?，與前一個詞相聯(lián)，寫江水清，月兒明，好像與舟中之人更接近，使人備感親切。這兩句，寫詩人懷著愁心，在廣袤而寧靜的自然中，經(jīng)求索而發(fā)現(xiàn)孤月竟與詩人那么親近，于是，寂寞的愁心得到慰藉。
〔寫作特點(diǎn)〕
1.情景相生，思與境諧。
本詩除第１句外，都是寫景，寫日暮之景和入夜之景。他善于將情思寄于山水之中。此刻，面對茫茫四野、悠悠江水、明月孤舟，千愁萬緒涌上心頭。在這如畫的景色中讓人體味到詩人內(nèi)心的不平靜。
２.恬淡孤獨(dú)，淡中有味。
全詩給人以恬淡孤情之感，詩人寫宿建德江，不見他人；寫日暮、曠野、江水、明月，構(gòu)成淡雅的情境，似乎遠(yuǎn)離世俗塵囂。但細(xì)體味，卻隱有作者奔騰的思緒：對求仕希望破滅的憂憤、對長期羈旅的寂寥、對故鄉(xiāng)的思念、對人生坎坷的悵惆……
暮 江 吟
〔解題〕
《暮江吟》是白居易“雜律詩”中的一首，大約寫于長慶二年（８２２年）白居易赴杭州任刺史的途中。當(dāng)時朝政昏暗，牛李黨爭激烈，詩人諳盡朝官的滋味，自求外任。這年７月，白居易自中書舍人除杭州刺史。１０月１日到杭州。
《暮江吟》通過對黃昏時分江面特有的瑰麗風(fēng)光的描寫，從側(cè)面反映詩人離開昏暗的朝廷以后輕松愉快的心情。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
詩人是選取紅日西沉到新月東升這一時段中的兩組景物進(jìn)行了描寫。
第一組景物（前兩句），夕陽落照中的江水。江面呈現(xiàn)的兩種顏色，細(xì)波粼粼、光色凝重。
第二組（后兩句），寫新月初升的夜景。詩人通過對“露”和“月”視覺形象的描寫，創(chuàng)造出了一種和諧、寧靜的意境。
〔語意理解〕
“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！?BR> “殘陽”快要落山的太陽?！颁仭标柟赓N著江面，平展延伸。“瑟瑟”，形容江水背陰處有如青綠的玉。這兩句的意思是：夕陽沿地平線平鋪江水中，江水一半鮮明，一半陰暗，一半紅光閃耀，金波粼粼，一半呈現(xiàn)碧綠，有如青玉。
“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！?BR> “可憐”，可愛?！熬旁鲁跞埂保聪臍v初三新月如鉤?！罢嬷椤?，即珍珠?！肮?，彎弓。這兩句的意思是：可愛的九月初三的夜晚，江邊的草地上掛滿晶瑩的露珠，多么像鑲嵌在上面的粒粒珍珠；抬頭看，一彎新月初升，如同在碧綠的天幕上懸掛一張精巧的弓。
〔寫作特點(diǎn)〕
１.抓一時一物，表濃重情思。
白居易擅長寄情于物，常常在詩中通過一時一物，在一笑一吟中自然、率直地表達(dá)內(nèi)心深處的情思。寫本詩時，作者正因不滿朝廷的昏暗與各派斗爭而舍朝官求外任，心緒本來愁憤交織，但見到暮江美景又將愁憤一掃而光，涌起喜悅與熱愛。于是，詩人將新的情思寄托于暮江美景與月夜美景，字里行間洋溢著輕松愉快。
２.工致入畫的技巧。
明人楊慎評《暮江吟》說：“詩有豐韻，言殘陽鋪水，半江之碧如瑟瑟之色，半江紅日所映也?？芍^工致入畫?！笔①澃拙右自诒驹娭袑懢暗墓α?。比如，本是殘陽照江面，不說“照”，卻說“鋪”，是因?yàn)闅堦柖仄骄€，是貼著地面照過來的，確像“鋪”在江上，多么形象！用“鋪”顯得平緩，寫出秋天夕陽的柔和，給人親切、安閑之感。面對九月初三夜晚之景，巧設(shè)比喻：把新月比作小巧的彎弓；把岸上凝露，比為閃閃發(fā)光的珍珠。再加上暮江、月夜等景色，巧妙地營造了一種恬靜、秀美的氛圍。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
１.體會詩人在詩中所表達(dá)的思想感情。
２.正確、流利、有感情地朗讀三首古詩，并能背誦。
３.認(rèn)識課后兩個生字。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
體會作者借寫景所表達(dá)的思想感情。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
掛圖或多媒體課件。
〔教學(xué)時間〕
建議本課教學(xué)１課時。
〔操作要點(diǎn)〕
１.讀書指導(dǎo)。
本課閱讀要以感情朗讀和欣賞為主。
⑴要引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。教師要結(jié)合時代背景，借助多媒體課件和生動的語言，使學(xué)生進(jìn)入詩的意境之中，反復(fù)地讀，在讀中感悟詩中所表達(dá)的情感。
⑵教師適當(dāng)抓住重點(diǎn)詩句進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生通過佳句體會詩人的情感。
⑶要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫景物的詩句，體會作者借景抒情的寫法。
２.積累內(nèi)化。
背誦三首古詩。
３.識字寫字。
學(xué)生認(rèn)識“曠、瑟”兩個字?？梢韵仍谠娢闹姓J(rèn)識，然后單獨(dú)拿出來，讀音組詞。
４.練習(xí)。
⑴遷移練習(xí)：在三首詩中任選一首講一講詩中描寫的情境。
⑵實(shí)踐活動：閱讀一些描寫日月的古詩閱讀欣賞。
資料
〔王維（７０１—７６１）〕字摩詰，唐朝杰出山水田園詩人，畫家。后人評論他“詩中有畫，畫中有詩”。
〔孟浩然〕山水田園詩人，與王維齊名。
〔白居易〕字樂天，號香山居士，唐朝的詩人，繼杜甫之后又一位現(xiàn)實(shí)主義詩人。
皎皎空中孤月輪
教材說明
〔解題〕
《皎皎空中孤月輪》是峻青寫的一篇散文。峻青原名孫俊卿，山東海陽人。
本文題目出自古詩“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪”，點(diǎn)明本文描寫的對象是一輪很白很亮的月亮。文章用纖細(xì)秀美的文字，細(xì)膩地描寫了一輪明月自大海中升騰的過程及皎月當(dāng)空的情景，表達(dá)了對皎月喜愛的情思。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
本文共１２個自然段，按內(nèi)容可分為三部分。
第一部分（第１～３自然段），寫夜海的景色是迷人的，人們在等待觀看月亮升起。
第二部分（第４～７自然段），寫?zhàn)ㄔ律盏倪^程與景觀。第４～６自然段寫?zhàn)ㄔ鲁跎木坝^。第７自然段寫?zhàn)ㄔ庐?dāng)空的景觀。
第三部分（第８～１２自然段），禮贊皎月的美好。第８自然段寫大海對皎月的贊美；第９～１１自然段寫作者對皎月的贊美；第１２自然段總寫大海和人們都贊美皎月。
〔語意理解〕
“時值盛夏，那深沉、蒼茫的海，對于在海濱漫步的人來說，更有無窮的魅力，它使人神往，使人遐想……”
“盛夏”，夏天熱的時候?！吧畛痢?，沉著持重，情感不外露。“蒼?！保者h(yuǎn)遼闊。“深沉，蒼茫的海”寫出大海的兩個特點(diǎn)：大海闊大，一望無垠；大海在夏夜里默默地面對游人，給人以深沉之感?！镑攘Α保苣芪说牧α??！吧裢?，心里向往?！板谙搿保七h(yuǎn)的思索或想象。文中寫大海因其深沉、蒼茫而產(chǎn)生巨大的吸引力，使人們對大海十分向往，并激發(fā)出悠遠(yuǎn)豐富的想象。這一句自成一段，承接上一段，具體寫出“夜?！睘槭裁疵匀耍鯓邮谷嗣?。這是第３自然段人們停下觀望的原因。文章應(yīng)直接寫月，但這里先寫海的魅力也絕非閑筆，目的是以“?！币霸隆?，因?yàn)槭恰昂Ｉ仙髟隆保Ｅc月是不可分離的。
“只見雄渾的天穹和蒼茫的大海相交處，映出了一片微紅。轉(zhuǎn)瞬間，隱約有一條狹窄的暗紅綢帶飄浮在黛色的水中?！?BR> “天穹”，指像半個球面似的覆蓋大地的天空。“轉(zhuǎn)瞬間”，即轉(zhuǎn)眼之間，形容時間極短?！镑焐?，青黑色。這兩句寫即將升出水面的月亮。海上月升別有特色，先是露出微紅，表明月已臨近海面，即將躍出。接著，在眨眼之間，微紅變成暗紅的綢帶。這神奇的現(xiàn)象是由海水波動引起的。海水不像陸地那樣靜臥，而是在暗暗地涌動，且有水霧，因而使月光露出的不是白光而是暗紅的光亮，月亮也被拉成帶狀。
“這時，她脫去了紅裝，又撩開了黃色的紗巾，用白玉般純潔的笑臉迎著蕓蕓眾生。”
“蕓蕓眾生”，佛家語，指一切有生命的東西，在這里指眾多的望月的人。這句寫?zhàn)ㄔ乱焉咸斓木坝^。“脫去紅裝”，即不再是原來初升時的暗紅色了?！傲瞄_了黃色的紗巾”，此時的月也不再是金黃色?！奥冻霭子癜慵儩嵉男δ槨?，升上天空的月亮，沒有水霧的遮攔，變得很白很亮。三個分句，描述了月亮升騰過程中不同階段的不同顏色。作者以親切的情感，用擬人的寫法，把月寫成一個美麗的姑娘，盡露作者賞月、親月、愛月的情思。
“當(dāng)人類享受太陽的溫暖時，她默默地存儲著光亮，夜幕中她便讓這些光為夜行者導(dǎo)航?！?BR> 這句是本文的核心所在。作者所以寫月，不僅是月白而亮，不僅是月升時的奇異景觀，更重要的是，作者從月聯(lián)想到一種至善至美的品格———純潔無瑕，無私奉獻(xiàn)。作者是抓住月與這種品格的相似點(diǎn)構(gòu)建聯(lián)想的。寫月亮白天不現(xiàn)身，而是在“默默地存儲著光亮”，所以如此，是為了“為夜行者導(dǎo)航”，為夜間工作、生活的人們帶來光亮，使其安然無恙。
〔寫作特點(diǎn)〕
１.情與景的融和。
文章全篇在寫景。其實(shí)這景是在海邊的人有目共睹的自然景觀，但峻青有他獨(dú)特的感受。夜來月出，色形突變，勾勒出海上升明月的動態(tài)。而對這誘人神思的景觀，作者情動神馳。此時的月在作者心中不是景物而是亮麗娟秀的女孩，在變換新裝，在婀娜起舞，在笑迎眾生。景中飽含人的深意，以至于到文章結(jié)尾，作者已抑制不住內(nèi)心的沖動，直抒對月的贊美———對一種高尚品格的贊美。
２.富有詩意的構(gòu)思。
文章在組織材料，煉字煉句，營造情境方面頗富詩意。其一，寫夜幕降，月初升，月騰空，人的遐想，景物多變，起伏曲折，奇麗變幻，都圍繞“眼”而展開。“為夜行者導(dǎo)航”“忘記梳妝”的勞作，闡明了開篇的哲理，是全文的“文眼”。其二，文章不長，卻排出１２段，有時僅一行一句即為一段。語言高度凝煉，字字內(nèi)涵豐碩，且流暢、耐讀，一些地方有詩樣的韻律，如“啊，月亮，難怪大海、人們都為你歌唱”。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目的〕
１.學(xué)習(xí)課文，感受海上日出的景色的壯觀，體會課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。
２.正確、流利、有感情地朗讀課文。
３.認(rèn)識課后的8個生字。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
體會描寫明月升起的段落中的想象句子所表達(dá)的情感。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
海上升明月的課件及圖片；生字卡片。
〔教學(xué)時間〕
建議本課教學(xué)１課時。
〔操作要點(diǎn)〕
１．讀書指導(dǎo)。
⑴引導(dǎo)學(xué)生借助課文的注音讀課文，讀正確，讀流利。
⑵讀課文了解課文的主要內(nèi)容，了解作者的寫作順序?？梢栽O(shè)計如下問題：
課文描寫了怎樣的一種景象？是按怎樣的順序描寫的？
⑶學(xué)生讀書匯報自己喜歡的段落，并談?wù)勛约旱捏w會。
⑷運(yùn)用不同形式的讀激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生和作品產(chǎn)生共鳴。
⑸用對比的方式體會課文中聯(lián)想的句子。
２．積累內(nèi)化。
⑴抄寫描寫顏色的詞語。
⑵抄寫自己喜歡的語句。
３．出示生字卡片，認(rèn)識課后的生字，讀準(zhǔn)注音。強(qiáng)調(diào)“簇、剔、皎”的讀音。
４．練習(xí)。
遷移練習(xí)：
觀察月亮升起的過程，學(xué)習(xí)課文的寫法把觀察到的、想到的寫下來。
實(shí)踐活動：
搜集有關(guān)描寫月亮的詩文閱讀。
資料
〔峻青〕原名孫俊卿，中國當(dāng)代作家。山東省海陽縣西樓子村人。幼家貧，只讀了幾年小學(xué)，13歲即做童工。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，在地方抗日民主政府從事教育和群眾工作。１９４１年寫了第一篇作品。１９４４年后，任膠東區(qū)黨委機(jī)關(guān)報《大眾報》記者，新華社前線分社隨軍記者，敵后武工隊(duì)小隊(duì)長。１９４８年春，隨軍南下。后調(diào)《中原日報》、中南人民廣播電臺工作。１９５２年，調(diào)中南文藝界聯(lián)合會從事專業(yè)創(chuàng)作。后調(diào)上海，任作協(xié)上海分會代理黨組書記。１９５７年任作協(xié)上海分會書記處書記。１９６０年被選為中國作家協(xié)會理事。他的主要作品有短篇集《黎明的河邊》《海燕》《后的報告》《膠東紀(jì)事》《怒濤》；長篇小說《海嘯》；散文集《秋色賦》《歐行書簡》。此外，還有與人合寫的論文集《談?wù)劧唐≌f的寫作》。
教材說明
使至塞上（節(jié)選）
〔解題〕
這是唐代詩人王維寫的五言律詩。公元７３６年，吐蕃發(fā)兵進(jìn)攻唐屬小國小勃律（在克什米爾北）。開元二十五年，即公元７３７年，唐河西節(jié)度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問將士，察訪軍情。這首詩作于王維赴邊塞的途中。
《使至塞上》共８句，本課節(jié)選其中４句，即３、４、５、６句。原詩第１、２句是“單車欲問邊，屬國過居延”；第７、８句是：“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”。詩中直寫作者奉命出使，前去慰問將士。詩人以雄渾的筆觸，描繪了大沙漠上奇異壯觀的景象，表達(dá)了詩人對戍邊將士的深情贊美。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
本課節(jié)選的４句詩，在內(nèi)容上可分兩部分。
第一部分（前兩句），寫詩人出使邊塞的萬里行程。這是敘事，敘寫出使的季節(jié)和遙遠(yuǎn)艱苦的行程。
第二部分（后兩句），寫大漠邊塞的奇異景觀。這是寫景，描寫大沙漠上孤煙垂直，渾圓的落日與滔滔黃河相輝映的景象。
〔語意理解〕
“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。”
“征蓬”，指隨風(fēng)飛動的蓬草?！皻w雁”，指由南方北飛回歸故地的大雁。詩中借征蓬和歸雁指代出使塞外的人?！皾h塞”，即邊塞?！昂臁保春?，古代將北方和西方的少數(shù)民族稱“胡人”，胡人居住的地方稱“胡天”。兩句詩表明出使的季節(jié)（南雁北歸為春季）和遙遠(yuǎn)艱苦的行程。
“大漠孤煙直，長河落日圓。”
“大漠”，大沙漠。邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以稱“大漠”。“孤煙直”，烽火臺燃起的濃煙，沙漠荒涼，沒有別的景觀因此稱“孤煙”?！爸薄保憩F(xiàn)煙的勁拔、堅(jiān)毅。“長河”，指黃河。大沙漠上沒有山巒樹木，橫貫其間的黃河顯得分外“長”?！奥淙請A”，傍晚圓圓的太陽。傍晚，在大漠看西下的落日分外渾圓。這兩句貼切自然的寫景，表現(xiàn)了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾：浩茫的大沙漠上，一股烽煙筆直上沖，單調(diào)而醒目，渾圓的落日與滔滔黃河交相輝映，構(gòu)成凄涼壯美的景觀。
〔寫作特點(diǎn)〕
１．抓住了有代表性的事物。
作者寫沙漠抓住“煙”“河”“日”三種典型事物加以刻畫?？坍嫙煘椤肮聼熤薄?，刻畫“河”與“日”為“長河落日圓”，形象地描述了大沙漠既單調(diào)，又雄渾的景物，勾勒出闊大、壯美的大沙漠中黃昏日落的景色。
２．?dāng)⑹?、寫景、抒情交融?BR> 前兩句寫作者出使，途中見數(shù)行歸雁北翔。這既是敘事，也是寫景。后兩句寫大漠、烽煙、長河、落日，活現(xiàn)出一幅邊塞圖。讀這兩句詩，使人可以感受到邊塞的荒涼、凄苦。然而戍邊將士正在這里浴血奮戰(zhàn)，實(shí)在可歌可泣?！盁煛彪m“孤”，但卻“直”，大有頂天立地之感。長河落日本極平常，但作者卻有獨(dú)特感受。說“長河落日圓”，流露出親切、喜悅之情，足見詩人開闊的胸襟。
宿 建 德 江
〔解題〕
這是孟浩然寫的五言絕句?！八蕖保∷?。“建德江”，指新安江流經(jīng)建德（今屬浙江）的一段江水?！八藿ǖ陆?，指在建德江停船宿夜。這首詩通過對景物的描寫，抒發(fā)羈旅的惆悵，對故鄉(xiāng)的思念。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
前兩句寫日暮時分，停船靠岸。這是敘事，為下文寫景抒情作了準(zhǔn)備。
后兩句寫日暮之景和入夜之景。這是鋪寫景物，將一顆愁心融入空曠寂寥的天地之中。
〔語意理解〕
“移舟泊煙渚，日暮客愁新?！?BR> “移舟”，劃動船只。“泊”，停泊，使船靠岸，有停船宿夜的含意?！盁熶尽?，煙霧迷蒙的水中小塊陸地?！叭漳骸?，旅途又增添了新的愁思。第一句寫行船?？吭诮袩熿F迷蒙的小洲島。這一句不僅點(diǎn)了《宿建德江》這一詩題，而且為后面寫景抒情作了準(zhǔn)備。第二句寫在黃昏時刻，在孤船小舟上，驀然又出新的愁緒。第二句的“日暮”很關(guān)鍵，因?yàn)椤叭漳骸保判琛耙啤倍Ｋ?，江面才會水煙蒙蒙，“客”才會生出新愁?BR> “野曠天低樹，江清月近人?！?BR> “野曠”，空曠的原野?！疤斓蜆洹?，遠(yuǎn)處的天比近處的樹還低?！敖濉?，澄清的江水?！敖恕?，與前一個詞相聯(lián)，寫江水清，月兒明，好像與舟中之人更接近，使人備感親切。這兩句，寫詩人懷著愁心，在廣袤而寧靜的自然中，經(jīng)求索而發(fā)現(xiàn)孤月竟與詩人那么親近，于是，寂寞的愁心得到慰藉。
〔寫作特點(diǎn)〕
1.情景相生，思與境諧。
本詩除第１句外，都是寫景，寫日暮之景和入夜之景。他善于將情思寄于山水之中。此刻，面對茫茫四野、悠悠江水、明月孤舟，千愁萬緒涌上心頭。在這如畫的景色中讓人體味到詩人內(nèi)心的不平靜。
２.恬淡孤獨(dú)，淡中有味。
全詩給人以恬淡孤情之感，詩人寫宿建德江，不見他人；寫日暮、曠野、江水、明月，構(gòu)成淡雅的情境，似乎遠(yuǎn)離世俗塵囂。但細(xì)體味，卻隱有作者奔騰的思緒：對求仕希望破滅的憂憤、對長期羈旅的寂寥、對故鄉(xiāng)的思念、對人生坎坷的悵惆……
暮 江 吟
〔解題〕
《暮江吟》是白居易“雜律詩”中的一首，大約寫于長慶二年（８２２年）白居易赴杭州任刺史的途中。當(dāng)時朝政昏暗，牛李黨爭激烈，詩人諳盡朝官的滋味，自求外任。這年７月，白居易自中書舍人除杭州刺史。１０月１日到杭州。
《暮江吟》通過對黃昏時分江面特有的瑰麗風(fēng)光的描寫，從側(cè)面反映詩人離開昏暗的朝廷以后輕松愉快的心情。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
詩人是選取紅日西沉到新月東升這一時段中的兩組景物進(jìn)行了描寫。
第一組景物（前兩句），夕陽落照中的江水。江面呈現(xiàn)的兩種顏色，細(xì)波粼粼、光色凝重。
第二組（后兩句），寫新月初升的夜景。詩人通過對“露”和“月”視覺形象的描寫，創(chuàng)造出了一種和諧、寧靜的意境。
〔語意理解〕
“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！?BR> “殘陽”快要落山的太陽?！颁仭标柟赓N著江面，平展延伸。“瑟瑟”，形容江水背陰處有如青綠的玉。這兩句的意思是：夕陽沿地平線平鋪江水中，江水一半鮮明，一半陰暗，一半紅光閃耀，金波粼粼，一半呈現(xiàn)碧綠，有如青玉。
“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！?BR> “可憐”，可愛?！熬旁鲁跞埂保聪臍v初三新月如鉤?！罢嬷椤?，即珍珠?！肮?，彎弓。這兩句的意思是：可愛的九月初三的夜晚，江邊的草地上掛滿晶瑩的露珠，多么像鑲嵌在上面的粒粒珍珠；抬頭看，一彎新月初升，如同在碧綠的天幕上懸掛一張精巧的弓。
〔寫作特點(diǎn)〕
１.抓一時一物，表濃重情思。
白居易擅長寄情于物，常常在詩中通過一時一物，在一笑一吟中自然、率直地表達(dá)內(nèi)心深處的情思。寫本詩時，作者正因不滿朝廷的昏暗與各派斗爭而舍朝官求外任，心緒本來愁憤交織，但見到暮江美景又將愁憤一掃而光，涌起喜悅與熱愛。于是，詩人將新的情思寄托于暮江美景與月夜美景，字里行間洋溢著輕松愉快。
２.工致入畫的技巧。
明人楊慎評《暮江吟》說：“詩有豐韻，言殘陽鋪水，半江之碧如瑟瑟之色，半江紅日所映也?？芍^工致入畫?！笔①澃拙右自诒驹娭袑懢暗墓α?。比如，本是殘陽照江面，不說“照”，卻說“鋪”，是因?yàn)闅堦柖仄骄€，是貼著地面照過來的，確像“鋪”在江上，多么形象！用“鋪”顯得平緩，寫出秋天夕陽的柔和，給人親切、安閑之感。面對九月初三夜晚之景，巧設(shè)比喻：把新月比作小巧的彎弓；把岸上凝露，比為閃閃發(fā)光的珍珠。再加上暮江、月夜等景色，巧妙地營造了一種恬靜、秀美的氛圍。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
１.體會詩人在詩中所表達(dá)的思想感情。
２.正確、流利、有感情地朗讀三首古詩，并能背誦。
３.認(rèn)識課后兩個生字。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
體會作者借寫景所表達(dá)的思想感情。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
掛圖或多媒體課件。
〔教學(xué)時間〕
建議本課教學(xué)１課時。
〔操作要點(diǎn)〕
１.讀書指導(dǎo)。
本課閱讀要以感情朗讀和欣賞為主。
⑴要引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。教師要結(jié)合時代背景，借助多媒體課件和生動的語言，使學(xué)生進(jìn)入詩的意境之中，反復(fù)地讀，在讀中感悟詩中所表達(dá)的情感。
⑵教師適當(dāng)抓住重點(diǎn)詩句進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生通過佳句體會詩人的情感。
⑶要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫景物的詩句，體會作者借景抒情的寫法。
２.積累內(nèi)化。
背誦三首古詩。
３.識字寫字。
學(xué)生認(rèn)識“曠、瑟”兩個字?？梢韵仍谠娢闹姓J(rèn)識，然后單獨(dú)拿出來，讀音組詞。
４.練習(xí)。
⑴遷移練習(xí)：在三首詩中任選一首講一講詩中描寫的情境。
⑵實(shí)踐活動：閱讀一些描寫日月的古詩閱讀欣賞。
資料
〔王維（７０１—７６１）〕字摩詰，唐朝杰出山水田園詩人，畫家。后人評論他“詩中有畫，畫中有詩”。
〔孟浩然〕山水田園詩人，與王維齊名。
〔白居易〕字樂天，號香山居士，唐朝的詩人，繼杜甫之后又一位現(xiàn)實(shí)主義詩人。
皎皎空中孤月輪
教材說明
〔解題〕
《皎皎空中孤月輪》是峻青寫的一篇散文。峻青原名孫俊卿，山東海陽人。
本文題目出自古詩“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪”，點(diǎn)明本文描寫的對象是一輪很白很亮的月亮。文章用纖細(xì)秀美的文字，細(xì)膩地描寫了一輪明月自大海中升騰的過程及皎月當(dāng)空的情景，表達(dá)了對皎月喜愛的情思。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
本文共１２個自然段，按內(nèi)容可分為三部分。
第一部分（第１～３自然段），寫夜海的景色是迷人的，人們在等待觀看月亮升起。
第二部分（第４～７自然段），寫?zhàn)ㄔ律盏倪^程與景觀。第４～６自然段寫?zhàn)ㄔ鲁跎木坝^。第７自然段寫?zhàn)ㄔ庐?dāng)空的景觀。
第三部分（第８～１２自然段），禮贊皎月的美好。第８自然段寫大海對皎月的贊美；第９～１１自然段寫作者對皎月的贊美；第１２自然段總寫大海和人們都贊美皎月。
〔語意理解〕
“時值盛夏，那深沉、蒼茫的海，對于在海濱漫步的人來說，更有無窮的魅力，它使人神往，使人遐想……”
“盛夏”，夏天熱的時候?！吧畛痢?，沉著持重，情感不外露。“蒼?！保者h(yuǎn)遼闊。“深沉，蒼茫的海”寫出大海的兩個特點(diǎn)：大海闊大，一望無垠；大海在夏夜里默默地面對游人，給人以深沉之感?！镑攘Α保苣芪说牧α??！吧裢?，心里向往?！板谙搿保七h(yuǎn)的思索或想象。文中寫大海因其深沉、蒼茫而產(chǎn)生巨大的吸引力，使人們對大海十分向往，并激發(fā)出悠遠(yuǎn)豐富的想象。這一句自成一段，承接上一段，具體寫出“夜?！睘槭裁疵匀耍鯓邮谷嗣?。這是第３自然段人們停下觀望的原因。文章應(yīng)直接寫月，但這里先寫海的魅力也絕非閑筆，目的是以“?！币霸隆?，因?yàn)槭恰昂Ｉ仙髟隆保Ｅc月是不可分離的。
“只見雄渾的天穹和蒼茫的大海相交處，映出了一片微紅。轉(zhuǎn)瞬間，隱約有一條狹窄的暗紅綢帶飄浮在黛色的水中?！?BR> “天穹”，指像半個球面似的覆蓋大地的天空。“轉(zhuǎn)瞬間”，即轉(zhuǎn)眼之間，形容時間極短?！镑焐?，青黑色。這兩句寫即將升出水面的月亮。海上月升別有特色，先是露出微紅，表明月已臨近海面，即將躍出。接著，在眨眼之間，微紅變成暗紅的綢帶。這神奇的現(xiàn)象是由海水波動引起的。海水不像陸地那樣靜臥，而是在暗暗地涌動，且有水霧，因而使月光露出的不是白光而是暗紅的光亮，月亮也被拉成帶狀。
“這時，她脫去了紅裝，又撩開了黃色的紗巾，用白玉般純潔的笑臉迎著蕓蕓眾生。”
“蕓蕓眾生”，佛家語，指一切有生命的東西，在這里指眾多的望月的人。這句寫?zhàn)ㄔ乱焉咸斓木坝^。“脫去紅裝”，即不再是原來初升時的暗紅色了?！傲瞄_了黃色的紗巾”，此時的月也不再是金黃色?！奥冻霭子癜慵儩嵉男δ槨?，升上天空的月亮，沒有水霧的遮攔，變得很白很亮。三個分句，描述了月亮升騰過程中不同階段的不同顏色。作者以親切的情感，用擬人的寫法，把月寫成一個美麗的姑娘，盡露作者賞月、親月、愛月的情思。
“當(dāng)人類享受太陽的溫暖時，她默默地存儲著光亮，夜幕中她便讓這些光為夜行者導(dǎo)航?！?BR> 這句是本文的核心所在。作者所以寫月，不僅是月白而亮，不僅是月升時的奇異景觀，更重要的是，作者從月聯(lián)想到一種至善至美的品格———純潔無瑕，無私奉獻(xiàn)。作者是抓住月與這種品格的相似點(diǎn)構(gòu)建聯(lián)想的。寫月亮白天不現(xiàn)身，而是在“默默地存儲著光亮”，所以如此，是為了“為夜行者導(dǎo)航”，為夜間工作、生活的人們帶來光亮，使其安然無恙。
〔寫作特點(diǎn)〕
１.情與景的融和。
文章全篇在寫景。其實(shí)這景是在海邊的人有目共睹的自然景觀，但峻青有他獨(dú)特的感受。夜來月出，色形突變，勾勒出海上升明月的動態(tài)。而對這誘人神思的景觀，作者情動神馳。此時的月在作者心中不是景物而是亮麗娟秀的女孩，在變換新裝，在婀娜起舞，在笑迎眾生。景中飽含人的深意，以至于到文章結(jié)尾，作者已抑制不住內(nèi)心的沖動，直抒對月的贊美———對一種高尚品格的贊美。
２.富有詩意的構(gòu)思。
文章在組織材料，煉字煉句，營造情境方面頗富詩意。其一，寫夜幕降，月初升，月騰空，人的遐想，景物多變，起伏曲折，奇麗變幻，都圍繞“眼”而展開。“為夜行者導(dǎo)航”“忘記梳妝”的勞作，闡明了開篇的哲理，是全文的“文眼”。其二，文章不長，卻排出１２段，有時僅一行一句即為一段。語言高度凝煉，字字內(nèi)涵豐碩，且流暢、耐讀，一些地方有詩樣的韻律，如“啊，月亮，難怪大海、人們都為你歌唱”。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目的〕
１.學(xué)習(xí)課文，感受海上日出的景色的壯觀，體會課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。
２.正確、流利、有感情地朗讀課文。
３.認(rèn)識課后的8個生字。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
體會描寫明月升起的段落中的想象句子所表達(dá)的情感。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
海上升明月的課件及圖片；生字卡片。
〔教學(xué)時間〕
建議本課教學(xué)１課時。
〔操作要點(diǎn)〕
１．讀書指導(dǎo)。
⑴引導(dǎo)學(xué)生借助課文的注音讀課文，讀正確，讀流利。
⑵讀課文了解課文的主要內(nèi)容，了解作者的寫作順序?？梢栽O(shè)計如下問題：
課文描寫了怎樣的一種景象？是按怎樣的順序描寫的？
⑶學(xué)生讀書匯報自己喜歡的段落，并談?wù)勛约旱捏w會。
⑷運(yùn)用不同形式的讀激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生和作品產(chǎn)生共鳴。
⑸用對比的方式體會課文中聯(lián)想的句子。
２．積累內(nèi)化。
⑴抄寫描寫顏色的詞語。
⑵抄寫自己喜歡的語句。
３．出示生字卡片，認(rèn)識課后的生字，讀準(zhǔn)注音。強(qiáng)調(diào)“簇、剔、皎”的讀音。
４．練習(xí)。
遷移練習(xí)：
觀察月亮升起的過程，學(xué)習(xí)課文的寫法把觀察到的、想到的寫下來。
實(shí)踐活動：
搜集有關(guān)描寫月亮的詩文閱讀。
資料
〔峻青〕原名孫俊卿，中國當(dāng)代作家。山東省海陽縣西樓子村人。幼家貧，只讀了幾年小學(xué)，13歲即做童工。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，在地方抗日民主政府從事教育和群眾工作。１９４１年寫了第一篇作品。１９４４年后，任膠東區(qū)黨委機(jī)關(guān)報《大眾報》記者，新華社前線分社隨軍記者，敵后武工隊(duì)小隊(duì)長。１９４８年春，隨軍南下。后調(diào)《中原日報》、中南人民廣播電臺工作。１９５２年，調(diào)中南文藝界聯(lián)合會從事專業(yè)創(chuàng)作。后調(diào)上海，任作協(xié)上海分會代理黨組書記。１９５７年任作協(xié)上海分會書記處書記。１９６０年被選為中國作家協(xié)會理事。他的主要作品有短篇集《黎明的河邊》《海燕》《后的報告》《膠東紀(jì)事》《怒濤》；長篇小說《海嘯》；散文集《秋色賦》《歐行書簡》。此外，還有與人合寫的論文集《談?wù)劧唐≌f的寫作》。